- 金色的草地教學(xué)反思 推薦度：
- 《金色的草地》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《金色的草地》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《金色的草地》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色的草地》教學(xué)反思1
《金色的草地》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。文章寫(xiě)出了孩子的童趣，尤其吸引學(xué)生，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問(wèn)題�！八鼮槭裁词墙鹕模俊薄斑@金色的草地在哪里？”在第一次通讀課文時(shí)，學(xué)生就能解決這兩個(gè)問(wèn)題。孩子們找到了能答復(fù)下列問(wèn)題的段落。通過(guò)讀，我讓學(xué)生自己來(lái)講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說(shuō)清楚。文中的小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的微妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 在教學(xué)中，我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。”體會(huì)蒲公英的“有趣”。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，提示幫助學(xué)生理解。即——“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ�，可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；黃昏，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。
在這一個(gè)月來(lái)，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的.閱讀方式，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：
1、光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后，要說(shuō)讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子。
2、光是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō)。10月份得繼續(xù)努力！ 《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì) 熱愛(ài)大自然的情感呢？首先，我透過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他答復(fù)。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話�！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于�！�，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的情緒燦爛無(wú)比，原先孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)�。�
我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：
一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。
二、還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本外表的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。
《金色的草地》教學(xué)反思2
《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這篇課文語(yǔ)言淺顯，貼近兒童的生活和情趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。這節(jié)課我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。”讓學(xué)生體會(huì)蒲公英的“有趣”。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的.有趣：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的事情？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色”？并提供填空題，以及圖片提示，幫助學(xué)生理解。即——
“我知道草地的顏色會(huì)變，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ�，可以（）、（）�?/p>
早上，花朵（），它是（），草地就（）；
中午，花朵（），它是（），草地就（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
首先是小組內(nèi)討論交流，然后小組代表匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)清楚？”通過(guò)圖片提示，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn)，大家一起用手演示著，邊讀文邊演示，同學(xué)們體會(huì)到通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過(guò)去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)的升起而開(kāi)放，隨著太陽(yáng)的落下而合攏，了解了草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)到了探究之樂(lè)，體驗(yàn)到了文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇！
這節(jié)課的亮點(diǎn)是：
�。�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
２、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。
�。场⒅匾曢喿x方法指導(dǎo)，讀的形式多樣，要求明確，有層次性。
4、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，注重對(duì)文本的分析。
不足之處：整堂課中，教師自己過(guò)于緊張，表情嚴(yán)肅。學(xué)生回答問(wèn)題之后，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠好。
今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材、因人施教。
《金色的草地》教學(xué)反思3
《金色的草地》首先寫(xiě)了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。文章接著寫(xiě)了窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地因此而變成金色。從那時(shí)起，“我們”更加喜歡這種花，意識(shí)到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜歡之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。
學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)展表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。但略有遺憾的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)的孩子居多，導(dǎo)致表演過(guò)程中時(shí)間上有點(diǎn)拖長(zhǎng)。 課文中第三自然段描寫(xiě)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個(gè)內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地到底有多美？由于間隔孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。教學(xué)伊始，我運(yùn)用課件的演示，引入情景。于是，我借助電腦課件演示張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景，當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接著讓他們?cè)诿赖那榫车囊r托下，說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)自己最想在草地上做什么？孩子們個(gè)個(gè)神情沖動(dòng)，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺(jué)�！薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职�、媽媽照相�！薄拔蚁牒屠蠋煛⑼瑢W(xué)們?cè)诓莸厣献鲇螒颉薄‘?dāng)?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng)，又讓他們通過(guò)讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。這種直觀手段的運(yùn)用，激起了孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的'欲望，開(kāi)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言……學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的間隔，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了詳細(xì)實(shí)際的展現(xiàn)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然�！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于�！�，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時(shí)，我的心情燦爛無(wú)比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)啊！我想這就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生的感悟才能就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟才能的上下決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)�！钡恼嬷B所在吧！
《金色的草地》教學(xué)反思4
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？然后，學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的'快樂(lè)。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压�，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。理解草地變色的原因。
在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下兩個(gè)個(gè)方面：
第一、沒(méi)有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。
第二、沒(méi)有跳出文本，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，要是能引導(dǎo)學(xué)生深入想象：自己在這片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給自己帶來(lái)什么？效果則更好。課堂上學(xué)生生成的東西少，說(shuō)明老師沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的思維，沒(méi)有放飛學(xué)生的思想。語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都將會(huì)得到了很好的提升。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。
《金色的草地》教學(xué)反思5
《金色的草地》首先寫(xiě)了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們那種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。文章接著寫(xiě)了窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地因此而變成金色。從那時(shí)起，“我們”更加喜愛(ài)這種花，意識(shí)到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。課文雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的、強(qiáng)烈的。
學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演，我鼓勵(lì)學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。但略有遺憾的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)的孩子居多，導(dǎo)致表演過(guò)程中時(shí)間上有點(diǎn)拖長(zhǎng)。
課文中第三自然段描寫(xiě)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個(gè)內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地到底有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。教學(xué)伊始，我運(yùn)用課件的演示，引入情景。于是，我借助電腦課件演示張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景，當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接著讓他們?cè)诿赖那榫车暮嫱邢�，說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，并說(shuō)說(shuō)自己最想在草地上做什么？孩子們個(gè)個(gè)神情激動(dòng)，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺(jué)�！薄拔蚁朐诓莸厣虾桶职帧寢屨障唷！薄拔蚁牒屠蠋�、同學(xué)們?cè)诓莸厣献鲇螒颉薄‘?dāng)?shù)厥褂谜n件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動(dòng)，又讓他們通過(guò)讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。這種直觀手段的運(yùn)用，激起了孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言……學(xué)生的`精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了具體實(shí)際的展現(xiàn)，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于�！保�(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時(shí)，我的心情燦爛無(wú)比，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓?lè)就是我的快樂(lè)�。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說(shuō)過(guò)的：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。”的真諦所在吧！
《金色的草地》教學(xué)反思6
這是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)我和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
教學(xué)前，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫(huà)欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的.原因。
第一件事，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)草地為什么會(huì)變色？很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的？同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個(gè)問(wèn)題：我知道蒲公英是白色的，課文中的蒲公英怎么成了金色的了？接下來(lái)，我們通過(guò)同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，通過(guò)學(xué)生之間的交流探討，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了�？煜抡n的時(shí)候，我讓孩子交流：這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生暢所欲言。
《金色的草地》教學(xué)反思7
《金色的草地》，這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
教學(xué)前，我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”
一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，先把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的.對(duì)話。
并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好�！安莸貫槭裁磿�(huì)變色？”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。，明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
《金色的草地》教學(xué)反思8
在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線作者講的兩件事。
第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得有趣，在這里與相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫(xiě)得有趣生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。
第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事。
最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛(ài)。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公英的有趣，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能。課堂上許多同學(xué)思維活躍，積極主動(dòng)地閱讀理解，在討論中獨(dú)立思考，形成了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而達(dá)成了共識(shí)。在相互切磋中加深理解，共同提高。這既是一種合作化學(xué)習(xí)，也是一重個(gè)性化閱讀。但在這次的閱讀中，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只是聽(tīng)他人言，面對(duì)問(wèn)題低頭，膽怯，茫然……自己并沒(méi)有進(jìn)入到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。未上戰(zhàn)場(chǎng)之前，就懼?jǐn)秤谇Ю镏猓ㄈ徊粦?zhàn)而敗，古時(shí)曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，以至于處理問(wèn)題的時(shí)候猶豫不決，心理一緊張，考慮不周全，思維一混亂，就會(huì)有不少的學(xué)生對(duì)于閱讀失去耐心與信心，久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于被動(dòng)的狀態(tài)，能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的.過(guò)程，方法的運(yùn)用必須由外到內(nèi)逐步轉(zhuǎn)化，這種被動(dòng)狀態(tài)對(duì)提高他們的閱讀能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)益的我們老師在教給學(xué)生一定的閱讀理解方法的同時(shí)，更應(yīng)該不時(shí)地鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，讓他們要有成功感。
以上是我通過(guò)這次閱讀教學(xué)所引發(fā)的一點(diǎn)不甚成熟的反思。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們努力做好導(dǎo)師，在學(xué)生與文本之間架起一座橋梁，在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高他們的能力，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《金色的草地》教學(xué)反思9
課文描寫(xiě)了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開(kāi)滿蒲公英的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在閱讀中的自主性和獨(dú)立性，珍視學(xué)生在閱讀實(shí)踐中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中與文本對(duì)話，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀——讀自己的書(shū)。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會(huì)句子中那些有趣的“騙”過(guò)哥哥（弟弟）的詞語(yǔ)。接著，在學(xué)生充分誦讀的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作讀出自己不同的感受，將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
對(duì)于第三自然段的教學(xué)，則放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生默讀思考，合作交流，全班對(duì)話，師生合作，自己解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣。
研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話�！八臀覀円黄鹚X(jué)，和我們一起起床�！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。
非常可惜的是，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要還是沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎么玩？這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)和草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，而沒(méi)有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。
《金色的草地》教學(xué)反思10
《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā)，“……的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的'是一樣的嗎？一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采取個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài)，從哪里感受到蒲公英的有趣？
語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想……”學(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。
《金色的草地》教學(xué)反思11
《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，“我”家門(mén)前的草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，它給我們的生活帶來(lái)了許多快樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開(kāi)，長(zhǎng)滿蒲公英的草地也隨之變色�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！“課文的語(yǔ)言清新活潑，比喻生動(dòng)形象，充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛(ài)的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛(ài)展開(kāi)深入的探討。首先從草地出發(fā)，“。的草地”你見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問(wèn)題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見(jiàn)到的是一樣的嗎？。一些疑問(wèn)出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，我們班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長(zhǎng)。主要采取個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫(xiě)的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀，學(xué)生哭儀采用大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。你從哪里感受到了草地的可愛(ài)，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的`可愛(ài)方面可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單表格讓學(xué)生來(lái)完成，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過(guò)程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn)，提高其積極性，通過(guò)自身吹蒲公英的樂(lè)趣來(lái)感受小作者當(dāng)時(shí)的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過(guò)程中，用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂(lè)趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想�！睂W(xué)生在想象的過(guò)程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。
《金色的草地》教學(xué)反思12
《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文，特別是文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的`手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
本篇課文文字比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并能?chē)@“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”進(jìn)行讀書(shū)。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事時(shí)，我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受，體會(huì)兄弟兩人的心理、神態(tài)，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
在閱讀理解第二件事時(shí)，我主要圍繞問(wèn)題“我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，從中受到了什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞、句子進(jìn)行自讀感悟：
“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
這樣以來(lái)，學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中，既享受了探究自然之樂(lè)，又自然而然地喜歡上了大自然。
《金色的草地》教學(xué)反思13
新學(xué)期開(kāi)始，我一直在思索，應(yīng)該如何給孩子搭建一個(gè)平臺(tái)就是讓孩子“潛心會(huì)文本”養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書(shū)品質(zhì)。如何讀懂一篇文章，要一句一句的品，讀出文字后面的思想感情來(lái)，要讀出自己的想法和見(jiàn)解。
在講前兩課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了和孩子們回顧上學(xué)期讀書(shū)的方法。初讀文章時(shí)要完成哪些的任務(wù)，細(xì)讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時(shí)間讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。讓學(xué)生有目的有梯度的讀。三年級(jí)應(yīng)該在上學(xué)期的閱讀基礎(chǔ)上對(duì)文字的概括能力和組織語(yǔ)言能力方面應(yīng)該有所提高。所以除了和學(xué)生構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣準(zhǔn)確精練的概括文章內(nèi)容這個(gè)任務(wù)也作為了培養(yǎng)重點(diǎn)。再講《金色的草地》一文的第三自然段時(shí)，有的孩子認(rèn)為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導(dǎo)孩子認(rèn)真讀這一段，作者還告訴我們什么了，有的孩子說(shuō)我知道了草地顏色變化的原因。我引導(dǎo)學(xué)生這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來(lái)了。
再認(rèn)真讀文章，找到了“這是為什么呢？”這句話在這里起到了一個(gè)什么作用呢？然后啟發(fā)學(xué)生這樣的.內(nèi)容要把兩方面和起來(lái)說(shuō)就準(zhǔn)確了�！爸v草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化�！薄爸v草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會(huì)發(fā)生顏色的變化”就這樣學(xué)生的表達(dá)越來(lái)越準(zhǔn)確精練了。并且讓孩子知道有的文章有中心句，文章就是圍繞這句話寫(xiě)的，這句話就可以概括文章的內(nèi)容，而有的文章需要我們自己來(lái)概括，可以找重點(diǎn)句子也可以自己把其中的意思連接起來(lái)概括�？傊寣W(xué)生在閱讀中慢慢鍛煉自己的概括能力。
《金色的草地》教學(xué)反思14
本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的.教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于探索大自然的奧秘。學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的情況。在課堂上老師的指導(dǎo)還是很有用處的。
學(xué)生的提前預(yù)習(xí)還是很有效果的，在老師講的時(shí)候能很好的找出課文的重點(diǎn)，有些同學(xué)對(duì)于課文了如指掌，而有些同學(xué)的預(yù)習(xí)沒(méi)有效果。學(xué)完還有復(fù)習(xí)，這是我們的常規(guī)作業(yè)。大部分都能完成的很好，跟著老師的步伐走，大多都在成績(jī)上體現(xiàn)出來(lái)了。
《金色的草地》教學(xué)反思15
《金色的草地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色及其變色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事，表現(xiàn)了大自然給人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，首先設(shè)置疑問(wèn)“我還發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，這是為什么呢？”引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，為后面的.學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生興趣高漲。
揭示“草地顏色變化的原因”這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生采用多種形式朗讀，并用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)。學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來(lái)傳達(dá)感情，感受文章的那份樂(lè)趣。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我自始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就興趣盎然，教師就真正做到了和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。
當(dāng)然了，我在教學(xué)中還存在著許多的不足。比如教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言有些拖沓，教學(xué)環(huán)節(jié)之間有時(shí)過(guò)渡不夠自然。但我相信在以后的日子里，我將會(huì)鍥而不舍地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖省?/p>
【《金色的草地》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《金色的草地》教學(xué)反思04-15
金色的草地教學(xué)反思【精選】07-06
金色的草地教學(xué)反思通用03-14
金色的草地教學(xué)反思總結(jié)優(yōu)秀06-21
金色的草地教案03-11