北京的春節(jié)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的北京的春節(jié)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北京的春節(jié)教學(xué)反思1
剛過(guò)春節(jié),正好知道趙xx春節(jié)是在福建過(guò)的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課好講。
這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續(xù)采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內(nèi)容,還給同學(xué)們講了一些有趣的見(jiàn)聞和傳說(shuō)。我們也知道,導(dǎo)游為了提高游客的旅途情趣,往往會(huì)對(duì)一些景物、傳說(shuō)加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過(guò)這兩個(gè)地方的同學(xué)紛紛補(bǔ)充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來(lái)了,課堂也掌控不住了。這就是自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不充分,課前也沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生如何去講,導(dǎo)致課堂失控。
備課,無(wú)論是哪一類(lèi)課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況,抓住重點(diǎn),點(diǎn)撥要有目的.有方向,真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課,體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
北京的春節(jié)教學(xué)反思2
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀,找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
最后,讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節(jié)活動(dòng)中感受最深的情景寫(xiě)一寫(xiě),從按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的`氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè),給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力,做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
北京的春節(jié)教學(xué)反思3
春節(jié)剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,很有意義。春節(jié),是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗!侗本┑拇汗(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當(dāng),作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě),有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶?xiě)作方法。
首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細(xì)讀課文,了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的,畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中,師生共同參與評(píng)價(jià),結(jié)合我們本地春節(jié)的'一些習(xí)俗,進(jìn)行對(duì)比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫(xiě)作手法,我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉(xiāng)是如何過(guò)春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神、貼福字,并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思4
學(xué)生對(duì)這篇課文很感興趣,而且理解起來(lái)較容易些。
成功之處:
1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的'生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚,教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。
3.在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。
不足之處:
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味。總感覺(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
改進(jìn)措施:
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)教學(xué)反思5
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們同屬北方,過(guò)年的習(xí)俗大致相同,對(duì)于課文的理解相對(duì)比較容易,教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè)讀。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
我們高村完小在08——09學(xué)年度語(yǔ)文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究,因此,學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,開(kāi)闊眼界;讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習(xí)俗的來(lái)歷。了解作者的生平簡(jiǎn)介,主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
課堂上,我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)案,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,了解生字的掌握情況,課文的大致了解情況。課堂上通過(guò)研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。
我覺(jué)得教學(xué)這篇課文對(duì)課文的`理解不是重點(diǎn),因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn),難點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該是寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí),以及課堂練筆提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此,在研讀了除夕夜這一部分之后,我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己家除夕夜的情景,學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣,寫(xiě)的除夕夜大多是看春晚,但我們的孩子卻不是這樣,有的孩子饒有興致的寫(xiě)了自己家供財(cái)神的情節(jié),怎樣擺供品,爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等,真實(shí)俗白非常貼切,這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過(guò)這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗,也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫(xiě)作素材。
盡管通過(guò)教研組集體備課,自己精心準(zhǔn)備,但還是存在很多不足,聽(tīng)完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話(huà),反思自己的教學(xué)行為覺(jué)得還存在如下不足:不敢真正的放手給學(xué)生,對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。
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進(jìn)入六年級(jí)以來(lái),感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來(lái)體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的`情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
北京的春節(jié)教學(xué)反思7
今天是開(kāi)學(xué)第一天,剛好是農(nóng)歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事。”基于時(shí)間關(guān)系,開(kāi)學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),開(kāi)學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備(當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事),初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,但卻沒(méi)有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著自己的這節(jié)課:課堂環(huán)節(jié)安排。
1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課(這環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓了些,尤其是在回憶你過(guò)春節(jié)的情景,當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收)
2.初讀課文整體感知:學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了,說(shuō)明課前并沒(méi)有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容)轉(zhuǎn)換問(wèn)題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么?于是大家就談開(kāi)了,有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展......(說(shuō)明學(xué)生對(duì)整體的把握,概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng))
3.交流讀懂和不懂的.地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,有針對(duì)詞、有針對(duì)句也有針對(duì)篇章提出疑問(wèn),這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高!
4.梳理課文內(nèi)容,了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣(這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生填寫(xiě)表格后加以梳理,可惜的是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,頗感遺憾!這更是提醒著我,課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,學(xué)生懂的老師不說(shuō),學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),提高課堂教學(xué)效率!)
北京的春節(jié)教學(xué)反思8
教學(xué)本課時(shí),我覺(jué)得自己對(duì)于收集資料方面預(yù)習(xí)做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,在預(yù)習(xí)過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
但是,從這節(jié)課的效果來(lái)看,學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的,課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào),而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預(yù)習(xí)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生精挑細(xì)選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,這才是新時(shí)代教師應(yīng)該交給學(xué)生的'一項(xiàng)本領(lǐng)。
通過(guò)這節(jié)課我感受到了預(yù)習(xí)還應(yīng)該有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會(huì)讓學(xué)生大膽地在資料當(dāng)中挑選自己最感興趣的內(nèi)容,哪怕只是一句話(huà)、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思9
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。
教學(xué)這一課,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我作出如下反思。
做得比較好的方面是:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。
但是,這一節(jié)課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:
1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重,否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去興趣,慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的.語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當(dāng)然,感悟的基點(diǎn)是“讀”,也就是本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。
對(duì)于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學(xué),我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,即使一次學(xué)不會(huì),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法;分段的方法,主要內(nèi)容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些,我就不信,久而久之,學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用。
北京的春節(jié)教學(xué)反思10
《北京的春節(jié)》,老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生是怎樣過(guò)春節(jié)的,然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節(jié)日,詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的`日子,反復(fù)朗讀,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。最后,我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。
學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料,資料大多很長(zhǎng),內(nèi)容雜,需要學(xué)會(huì)篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習(xí)資源,是個(gè)思辯、表達(dá)、交流的過(guò)程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思11
我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩,就是對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想,再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料,結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)到:其實(shí)一節(jié)精致的語(yǔ)文課,在教學(xué)中還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
一、著眼于整個(gè)篇章
六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感,能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章。今天的教學(xué),我有些糾纏于段的教學(xué)!俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會(huì)燈,再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形,就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。
二、注意教學(xué)的詳略
看到老舍的文章,總覺(jué)得寫(xiě)得太好,教學(xué)時(shí)這也不舍,那也不棄。語(yǔ)言特色要教,北京的人文底蘊(yùn)要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個(gè)特別的日子真的不知如何取舍!芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。其實(shí)學(xué)生一讀就明白,根本不用花功夫,可課堂上自己就是不敢放手,總?cè)滩蛔∫v!芭D八”如此,其他日子了更不用說(shuō)。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細(xì)地想寫(xiě)作有詳略之分,教學(xué)也應(yīng)有詳略之分,該舍得大舍。略不敢略,那么詳總能詳了吧?可惜的是,對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容,卻又顯得力量單薄。
三、謀劃適當(dāng)?shù)姆椒?/strong>
在重點(diǎn)語(yǔ)段的處理上,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。方法單一,效果自然不理想。因?yàn)檫@種方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足,課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。比如教“除夕”這部分時(shí),我先讓學(xué)生讀這段,然后說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)面,體會(huì)老舍一句一景的'寫(xiě)作方法,之后再通過(guò)教師的引導(dǎo),體會(huì)這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面,但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí),多數(shù)學(xué)生就沒(méi)有感覺(jué)了,課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。于是,我只能通過(guò)再次引導(dǎo)讓學(xué)生去體會(huì),總是希望學(xué)生能夠聽(tīng)懂我的暗示。而忽略了自己是成年人,是多次解讀過(guò)教材的,我自然明白文章是怎么寫(xiě)的,可是學(xué)生年齡小知識(shí)有限,他們才讀了幾遍課文,即使是讀了多遍,又能指望他們讀得有多深呢?面對(duì)我的暗示,他們自然不明白老師的意思。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示來(lái)達(dá)成呢?
所以,對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),還需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會(huì)更好。
北京的春節(jié)教學(xué)反思12
《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一課。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本組課文從不同角度介紹了各具特點(diǎn)的民風(fēng)民俗,反應(yīng)了中華文化的博大豐厚!侗本┑拇汗(jié)》就是這組課文中的一課,描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。作者老舍先生運(yùn)用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子臘月初、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子。文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)是作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。
本節(jié)課導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)會(huì)嘗試回憶,你喜歡過(guò)春節(jié)么?你是怎樣過(guò)春節(jié)的?學(xué)生積極踴躍的發(fā)言,課堂氣氛立刻熱鬧起來(lái),學(xué)生的'積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生有了興趣時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文,帶著美好情緒一起跟著作家老舍走進(jìn)北京,一起過(guò)一個(gè)京味十足的北京春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。興趣是最好的老師,學(xué)生很自然就被帶進(jìn)了課文中去。
在整體感知課文部分,我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)情況的交流,主要交流了字詞、作者以及課文的主要內(nèi)容。學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),在補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)資料時(shí),我出示了作者老舍先生的資料,資料內(nèi)容比較詳實(shí)。但是只要求學(xué)生讀一讀,并沒(méi)有針對(duì)這篇課文,提及老舍的寫(xiě)作特點(diǎn),與文章的教學(xué)略顯脫節(jié)。課后,我反思可以在此環(huán)節(jié),針對(duì)本篇課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解“老舍的優(yōu)秀作品有《駱駝祥子》、《茶館》等,這些作品已被翻譯成20多種文字。老舍的作品之所以如此膾炙人口,是因?yàn)樗淖髌氛Z(yǔ)言通俗、風(fēng)趣幽默,把感受口語(yǔ)化,在這篇課文中,同學(xué)們就可以體會(huì)到他寫(xiě)作的特點(diǎn)!边@樣既讓學(xué)生了解了作者,又能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)課文。而且節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。
本篇課文詳略得當(dāng),而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。所以利用課件出示表格,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫(xiě)在表格左邊,右邊填寫(xiě)具體習(xí)俗。通過(guò)填寫(xiě)表格,整體感知課文內(nèi)容,并理清作者的寫(xiě)作順序。通過(guò)表格的填寫(xiě)不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫(xiě)部分。此時(shí)出示本課主線(xiàn)問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)出各時(shí)間段特點(diǎn)的?畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,師生再共同學(xué)習(xí)詳寫(xiě)部分。在分析課文時(shí),學(xué)生說(shuō)得比較到位,但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對(duì)朗讀訓(xùn)練的重視程度。
最后,通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫(xiě)法上的特點(diǎn),體會(huì)詳略寫(xiě)的好處,指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
北京的春節(jié)教學(xué)反思13
今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,它是老舍先生的著名文章。其中,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)有趣,層次分明,我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)的參考資料,我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思:
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確深入,針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)春節(jié)的,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生說(shuō)的興趣盎然,這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本,結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,收到了很好的教學(xué)效果。
但是,教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有以下幾點(diǎn)不足之處:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪。文本和?shí)際相結(jié)合。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的.感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫(xiě)作特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用,更好的把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。
問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節(jié)教學(xué)反思14
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合老師們的評(píng)課,覺(jué)得教學(xué)效果不佳,留下太多的遺憾。
縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味。總感覺(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結(jié)果卻適得其反。一堂課下來(lái),重點(diǎn)沒(méi)突出,難點(diǎn)更不能突破?梢(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的`語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想,一名教師只有在一次次的反思中才會(huì)不斷成長(zhǎng)起來(lái)。
北京的春節(jié)教學(xué)反思15
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣,都爭(zhēng)先恐后的,很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說(shuō),整個(gè)課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的`感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。
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