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生活離不開電教學反思
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的生活離不開電教學反思，歡迎大家分享。
生活離不開電教學反思1
科學探究是科學課學生學習的主要方式，也是教學的重要目標之一，再上此課之前，我經(jīng)過認真鉆研教材，深入了解學生學情，嘗試開展以學生探究為主的教學模式。我認為這節(jié)課有以下幾點值得總結(jié)和改進：
（1）注意教學目標的達成。
如弄清停電原因這個環(huán)節(jié)，設(shè)計成放幻燈片，以圖片引發(fā)學生思考，以直觀代替抽象分析，較多學生已從圖片中提取了信息，認為停電就是同時超負荷用電停電，檢修停電，自然災(zāi)害停電，認為損壞線路停電。學生學得很輕松自然。這一環(huán)節(jié)也使我認識到上課一定要摸清學生的學情，否則時間也浪費了，教學效果也不明顯。
（2）注重學生的參與度，引領(lǐng)學生進行探究，強調(diào)合作意識。
這節(jié)課有幾個環(huán)節(jié)要求學生參與調(diào)查。如調(diào)查不同地點用電器完成了什么工作，調(diào)查停電是什么原因。在引導學生探究時，一是注重小組內(nèi)進行評價，二是注重班內(nèi)小組競爭，形成班級評價。強調(diào)學生在參與探究活動時，要不但聽取別人意見，還要匯報時注意聲音大，吐字清，這樣就能節(jié)省較多的時間，教學效果也比較好。
（3）選擇合適的材料。
新課標指出：科學課中要選擇有結(jié)構(gòu)的材料引導學生進行探究。什么是有結(jié)構(gòu)的材料？就是要引導學生能順利地進行小組探究的材料。在教學設(shè)計上，電的`作用有多大？把停電可能造成的影響寫下來。這里就不是非常有針對性地訓練；其次是在引導學生分析停電原因環(huán)節(jié)，如果能找到相關(guān)科普動畫或圖書更好，這樣學生頭腦對停電原因的分析也就更明朗了。
經(jīng)過反思，我充分認識到教學設(shè)計上要合理利用教學材料，充分分析學情，這樣合理的設(shè)計才更容易達到教學預設(shè)的效果。
生活離不開電教學反思2
為了引起學生對電的關(guān)注，激發(fā)學生研究電的興趣，本單元開篇的《生活離不開電》先設(shè)計了一個快速猜想活動，引導學生對停電事件給生活帶來的不便和影響進行回憶或猜想,體會電在生活中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，教材又引導學生搜集證據(jù),列舉自己知道的各種電器設(shè)備及其功能，幫助學生在腦海中初步建立“電是一種能量"的科學概念。在了解了電能的廣泛應(yīng)用之后,再引導學生提出關(guān)于電的相關(guān)問題。電應(yīng)用如此廣泛,已然不可或缺，并且具有如此強大的作用，那么電到底是什么?電從哪里來?電是怎樣工作的`? ...諸如此類的問題也就自然地引出了!
本節(jié)課中在引導學生使用維恩圖進行停電之后可能造成的影響，進行猜想�？赡軐W生對于這種方法接觸的比較少，使用時不是特別明白，事物之間的因果關(guān)系不能夠用圖準確的表達出來，所以對于學生處理信息的能力及方法還有待加強。另外我本來是想讓學生在我的引導下進行頭腦風暴，但是從學生的展示來看，學生的思維比較局限，想不到更多的電對我們生活的影響。
在搜集證據(jù)幫助學生建立：電是一種能量形式的科學概念的過程中，學生可以想到能量，但是并不是能理解光、熱、聲音等都是能量的不同表現(xiàn)形式。“把電轉(zhuǎn)化成了什么”學生在表述的語言不夠科學、規(guī)范，所以教師需要引導學生規(guī)范地表述。
另外由于網(wǎng)絡(luò)教學，不能對孩子的情況及時掌握。可以用回數(shù)字的形式檢測學生掌握或者明白了沒有，對于不明白的，可以再次講解。除此之外，我在一些環(huán)節(jié)語速可以快一點兒，這樣可以對學生多些評價。語言的表述能力也有待加強。
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