《人生》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《人生》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人生》教學反思1
本文哲理深刻，理解起來有難度，需要學生之間的合作學習。同學相互取長補短，實現(xiàn)資源共享，相互討論、各抒己見，碰撞出智慧的火花。通過合作學習，發(fā)揮群體優(yōu)勢，語文課堂教學模式進一步改善。
強烈的生命體驗，豐富的人文精神是這篇文章的'亮點。教學中應努力引導學生通過文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗。當然要力避空洞的訓誡，要在現(xiàn)實的情景之中，熏陶學生，感染學生。也可以補充一些相關的材料，豐富學生的認識。
《人生》教學反思2
這堂課我意在通過有關的名人故事來加深對挫折的認識和感悟，談談自己的感想和認識，然后說出自己知道的有關挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學生更深刻地認識到“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應該是很清楚的，學生的積極性基本上調(diào)動起來了，也基本上使學生了解到挫折在人生的路上是不可避免的,在學習和生活中,遇到困難或不順心的時候,要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學習的.信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力,掌握一些對待挫折的正確方法。
這節(jié)課也留給我一些反思：
�。�1）對主題教育的認識不足:
上課的形式比較單調(diào)，以討論和說為主。其實，我應該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動一些腦筋，這樣會讓學生更加感興趣，達到更好的效果。
�。�2）對學生的認識不足：
如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學生聯(lián)系實際，談談自己的印象深刻的挫折經(jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓，結(jié)果能講的學生不多，最多只能講同學之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學甚至講他小時侯學走路的時候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學會了走路。對于初二學生一般來說,很少會遇到挫折,當然很難說得精彩,我在備課時忽略了這一點,其實我應該提醒一下學生,生活中象父母離異,生老病死,各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實現(xiàn),或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應該算是挫折，擴散學生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學生的積極性了。
又如：在談到如何面對挫折的時候，學生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實我應該讓學生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應到課開始時候的情景，又可以學會換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學生思考，通過實際具體的挫折來談的話，應該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達到更好的教育效果。
《人生》教學反思3
1、以讀為本，讀中探究。
在教學中我注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，并注重與生活實際相結(jié)合。如在理解詩歌內(nèi)容時，讓學生自瀆，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟詩人的情感。在理解詩歌后，又讓學生聯(lián)系生活實際讀體會。
2、巧設疑問，培養(yǎng)學生問題意識。
這堂課中,引導學生結(jié)合課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑,讓學生成為學習的主題,充分體現(xiàn)了老師“導”與學生“學”的.課改觀念。
3、注意激發(fā)學生情感投入。
在這節(jié)課中，注意利用多種方法調(diào)動學生閱讀的積極性，并不斷激發(fā)學生的情感投入。
《人生》教學反思4
《人生》教學，我采取了通過閱讀提綱自學，再師生討論交流學習文本的形式進行。本人操作下來感覺此方式較實用，字詞的落實、主題的歸納、閱讀體會的交流均能落到實處。如《人生》一課，閱讀體會交流時，我們在課文基礎上進行拓展閱讀《人生是……》
“人生是什么？有人說——人生就像樹葉一樣經(jīng)歷了新綠、翠綠、深綠，直到枯黃，然后葉落歸根。人年輕的時候，就好像新芽后的嫩綠樹葉，不斷地吸收著外界的陽光、水分和空氣，使勁往上攢動；慢慢地，從青年步入壯年，再到中年，渾身的.綠開始變得厚重了，那是一種別樣的豐韻美，是一種不露而艷的成熟美。人的一生只需要將屬于自己的那片綠葉盡量保持得圓潤和豐盈，而不必在乎這片葉子到底是掛在樹尖還是樹梢。
還有人說——對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。
對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關危塞，龍樓鳳閣；阿房宮冷，銅雀臺荒，古今多少事，都在棋盤中。
對于文學家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。
對于農(nóng)民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。
對于學子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，囊螢映雪；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦�！�
學生對此特別有感觸，也紛紛提筆寫“人生是……”，這次練筆較為成功。
《人生》教學反思5
“老師覺得你長得一副誠實的樣子，你能讀讀這句話嗎?我發(fā)現(xiàn)一個小男孩表情嚴肅地坐在那里�！拔伊四锏脑挘瑳]有理會大毛�！薄澳阕x的真不錯，讓我聽出了你的誠實與正直，你能再讀一遍嗎?”他認真地點點頭。“很好，你是一個誠實和正直的人嗎?面對蠱惑你會怎么做?”“我是一個誠實的孩子，我不會做。”他拿著話筒認真地說了一遍�！傲瞬黄�，你能當做全場這么多人的面大聲說一遍嗎?”他清了清嗓子大聲地說：“我是一個誠實的孩子!”當他說完的時候，底下聽課的老師們給與了熱烈的掌聲。我請他坐下去，我知道在這個孩子的心中，他已經(jīng)懂得了人生的開關怎么去操控了，按好人生的開關需要我們內(nèi)心的那份力量。課堂上我的每一句評價的話，都想給學生他一份力量一份鼓舞，課堂上我也努力地嘗試著。正如姜寧老師評價的：“老師的評價語言極大地促進了學生的發(fā)展，既有鼓勵的，又有針對問題巧妙提出建議的，形式多樣語言豐富�！币苍S我沒有做得這么好，但是我在極力地實踐著。
語文教學的“三維目標”從來就不是割裂的，而是一個有機的整體，相互之間交融促進，螺旋上升的。如何落實這一點呢?學習了大毛對我說的話之后，我提出了一個問題：“你們覺得大毛的話對我來說是什么呢?”“我覺得是誘惑�！薄澳阏f的很對，能用文中的一個詞嗎?和誘惑的'意思差不多�！薄笆切M惑�！薄昂芎冒。蠋煱阉鼘懙胶诎迳��！蔽夷闷鸱酃P在黑板上書寫，“誒，這個蠱怎么寫啊?有誰能提醒我一下。”“上面試個蟲，下面是器皿的皿�！卑嗌系耐瑢W都異口同聲地回答起來�！昂芎�，那你們知道蠱是什么意思嗎?”我轉(zhuǎn)頭問學生們。這個時候?qū)W生有點迷惑了，我笑著說：“大家剛才說的很對，把蟲子放到器皿里。古時候人們把許多毒蟲子放在一個器皿里讓他們互相撕咬，最后沒死的就是蠱，可想而知是多么毒了吧，你們知道這蠱惑的厲害了吧�！睂W生們聽了點點頭�！昂⒆觽儯竺脑拰τ谖襾碚f不僅是誘惑，更是什么?”“蠱惑”學生們異口同聲地回答道。隨后請大家再讀讀大毛說的那幾句話，再體會別人華麗的“勸告”有時是蠱惑，是危險的�！澳敲鎸@樣的蠱惑，作者是怎么樣對待的呢?他心里怎么想的呢……
課結(jié)束了，永遠沒有完美的課，課堂上留下歡聲笑語的同時也留下許多的遺憾。這節(jié)課希望給老師們能留下一些思考和印象是我的期望，更是我的目的之所在。對于語文教學，我也會一直思索下去，努力做一個勤奮的行者。
《人生》教學反思6
教學片斷一：
師：今天這堂課先請大家認識一個成語。（出示成語：朝三暮四）
師：“朝三暮四”本來的意思就是早上3個，晚上4個。這里還有一個小故事。（多媒體播放故事……）
師：同學們聽了這則故事想發(fā)表什么意見？
生1：我覺得猴子太傻了，早上吃3個晚上吃4個和早上吃4個晚上吃3個，總數(shù)不是一樣的嗎？
生2：養(yǎng)猴人太狡猾了，他只不過把早上吃的個數(shù)和晚上吃的個數(shù)調(diào)了個兒，猴子就上當了。
師：看來這個有趣的故事里，還藏著一個值得探索的數(shù)學問題呢？我們看，早上吃3個桃子晚上吃4個桃子，可以提一個什么問題？
生：一天一共吃多少個桃子？
師：那早上吃4個晚上吃3個，我們也可以知道——
生：一共吃了多少個桃子？
師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)調(diào)換加數(shù)的位置，和是一樣的。
師：××同學的這種猜想，我們可以怎樣進行驗證呢？
教學片斷二：
師：我們來做一個游戲。我這里有一根竹竿，上面綁了一塊糖，請一名同學拿著它的末端把糖放到自己的嘴里。誰愿意的？
（一名學生上來，怎么都吃不到糖。）
師：下面我要請四名同學上來，分成兩組進行比賽，看哪個小組先吃到糖。
�。▽W生開始都只顧把糖往自己嘴里放，后來突然領悟到把糖互相送到對方的嘴里，就都能吃到了。）
師：同學們，剛才這個游戲看似輕松，其中卻蘊涵著深刻的道理。請大家看屏幕——
�。ǘ嗝襟w以打印的方式出示：有的時候，我們不能直接為自己做事，但是可以為別人做事，這樣收獲的總和還是一樣的，這就是生活中的交換律。）
教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關系時，有人說：“知識關乎事物，智慧關乎人生；知識是理會的外化，智慧是人生的反觀�！睋碛兄R的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個概念就是一個概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應基于知識，為奠基智慧的人生而教育。
滲透思想方法我們常說，數(shù)學教學內(nèi)容中有兩條線索：一條是很明顯的'知識線索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線索。另一條是隱性的數(shù)學方法線索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的，是一條無形的線索。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，學生一旦掌握了它，將終身受益。上面案例中的兩個片段主要是讓學生經(jīng)歷“猜想一驗證一總結(jié)一應用”這一數(shù)學探索的過程。學生擁有了這些數(shù)學的思想、數(shù)學的精神，才會自覺地應用到生活實際中去。
《人生》教學反思7
今天我在九、3上的是《人生追求無止境》，讓學生圍繞“什么是現(xiàn)代化所需要的人才”展開討論。下面是學生的發(fā)言：
“掙很多錢就能成為人才”
“做官就能實現(xiàn)自已的人生價值”
“將來我想當一個大企業(yè)的經(jīng)理”
我問了一句：郭明義是人才碼？徐本禹是人才嗎？劉翔是人才嗎？
很明顯“是”。那他們都富有嗎？都做官嗎？、、、、、、
“不是”�？梢钥闯鰜恚行⿲W生的拜金主義非常嚴重。
改革開放以來中國正經(jīng)歷著深刻的社會變革。社會環(huán)境的復雜化、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學生面臨著各種不良思想的影響。對于人生的`意義與價值問題，初中學生往往有一些不正確的認識，如拜金主義，認為金錢萬能，而且是衡量一切行為的標準，把“掙脫很多錢，升官發(fā)財”作為人生幸福的標準；享樂主義則認為人生的目的和意義在于追求物質(zhì)享受，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標。在這些不正確思想影響下，引領學生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。
郭明義是人才，他并不富有，但他實現(xiàn)了自己的人生價值，受到了社會的尊重。徐本禹不富有，也沒有什么權(quán)力，但他在奉獻中實現(xiàn)了自己的人生價值，社會尊重他。
什么是現(xiàn)代化建設需要的人才，經(jīng)過老師的講解的學生的自主感悟已非常明確：
人才是多層次、多規(guī)格的，各行各業(yè)、各個層次中都有人才�？茖W家是人才，高素質(zhì)的技術工人是人才；企業(yè)家是人才，科學種田的農(nóng)民也是人才。所以，人才要具有一定和知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為國家作出了貢獻，都是社會所尊重的人才。
《人生》教學反思8
本課是蘇教版小學《科學》六年級下冊教材第1單元《我們長大了》中的第3課。通過本課的學習，要讓學生認識人生命周期的一些基本情況，主要了解人的一生大致可以劃分為哪幾個階段，從胎兒到成年再到老年，對人的一生有一個系統(tǒng)的認識。
在這一堂課的教學中，我先引用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”入手，猜測這種動物是“人”來激發(fā)學生們學習研究的興趣。在神話故事中就告知了可以將人的一生分為三個階段：幼年、成年、老年。但我們不惟課本，可以讓學生根據(jù)自己的標準來劃分階段，不要求按嚴格意義上的生理和心理標準，只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學生主動地去學，而不是被動地接受；學生是學習活動的主體，教師只是組織者、引導者和參與者。
在進行人的一生階段劃分時，我并沒有只告知一種劃分方法，而是倡導多種劃分的方法，這樣，學生不但認識了教材上的劃分方法，而且還根據(jù)了自己的標準進行劃分，劃分的結(jié)果也得到了大家的.認可，體驗到了成功的樂趣。
不足：在教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：部分學生在開展調(diào)查活動時，流于形式，遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決，遇難而退，使得調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學中，應更多地對學生進行開展調(diào)查工作的指導。
《人生》教學反思9
本課的教學內(nèi)容是七年級思想政治課第七課<融入社會,發(fā)展自我>第三框.先讓我簡單的說一下本課的教學目。這一課的教學目標是：.了解年齡的法律意義，關注社會生活懂得如何經(jīng)營自己的人生，健康成長，培養(yǎng)愛社會的情感和對社會的責任感，增強自己的榮譽感，從現(xiàn)在做起，從細節(jié)做起，加強自身的道德修養(yǎng)。懂得珍惜少年時光，走好人生每一步。
如何激發(fā)學生對于社會的關注，對自己人生的珍惜，既是本課的教學目標，也是本課的一個難點，為了突破這個難點，我從學生的實際出發(fā)，首先從學生很喜歡的一首歌《不想長大》入手，進而提出問題，為什么我不想長大？同學們各抒己見，說出自己的看法，一下調(diào)動了學生的熱情，接下來進一步分析“長大”和“成人”都意味著什么？并通過《知識窗》的介紹來了解十四歲和十六歲的法律意義，進而明確自己的責任。我們生活在社會中，豐富多彩我社會生活夾雜著各種誘惑撲面而來，有的.人由于缺乏自控能力經(jīng)不住誘惑而走彎路。人生的路是要靠自己走出來的，我們要讓自己的人生軌跡留下值得驕傲的印記。因此要學會自律。
通過操作平臺——說一說：如果是我,我會做出怎樣的選擇？同學們也都有很多話可說。接著我又通過“惜榮譽，暢理想”、“介紹《MBA要看道德學分》、出示一組不文明的圖片等活動，使學生廣泛參與，有話可說，產(chǎn)生共鳴，同時也潛移默化地達到了一定的教學目標。
為什么我要采用這樣的教學思路和方法呢？因為：
首先，最重要的一點就是要讓學生產(chǎn)生興趣，并調(diào)動起學習的積極性，之所以熱情參與到課堂中來需要精心設計問題讓他們有話可說，這也是我最深的一點體會，在今后的課堂上，還是要用最切合學生實際的東西來教育、啟發(fā)學生。
其次，這是符合素質(zhì)教育和二期課改的精神的。因為素質(zhì)教育強調(diào)要面向全體學生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體積極性。“二期課改”的政治課堂要從老師“一言堂”式灌輸，變成師生互動的場所。
第三，要充分地相信學生是有能力很好運用他們已具備的知識來為政治課堂的某些教學內(nèi)容服務的。因為，當我看到學生們采用各種各樣有創(chuàng)意的形式進行新聞演講甚至有的用非常流利的英文在課堂上進行時政新聞發(fā)布的時候，我受到了很大的鼓舞；當初二（9）班一名女生下課跑進我辦公室告訴我，“老師，我很喜歡你給我們安排的讓我們自己來做的調(diào)查研究以及展示成果活動，希望今后上課多換些新的形式”，我從中得到了很大的啟發(fā)。即使在課堂上，學生也需要一個展示自己的舞臺。
最后，讓學生獲得成功的體驗。成功體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學習的愿望。教師所要做的就是對學生進行激勵性的評價，讓學生在主動參與的過程中體驗成功。
以上方法在課堂教學中確實調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，雖然收到了一定的成效，但還不夠完善。因為，教育本身就是一個發(fā)展變化的過程，教育對象在變，教育觀念在變，教育方法也應該隨之改變。今后，我會一直牢記教研員老師的兩句話：“讓政治課動起來”和“讓政治課從天上回到地上來”，在以后的教學中，努力將師生互動的良好的教學課堂氛圍進行到底。
《人生》教學反思10
活動目標：
1人的一生是個美麗的過程，通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠大的理想。
2教育幼兒珍惜生命，努力實現(xiàn)自己的理想。
活動重點：
感知人生是一個美麗的過程，幫助幼兒樹立自己美好的理想。
活動準備：
制作課件、畫紙、油畫棒
活動過程：
一、觀看短片播放短片，教師講解：
�、苯處煟簞赢嬈v述的是誰的故事呢?(小種子)教師：它又學小鴨子又學小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
�、残》N子通過不懈的努力，最后找到了嗎?還長成了花，給人們帶來美的感受，它很開心的笑了。，在它尋找的過程中，我們應該學習它的什么精神呢?請小朋友們帶著這個問題再欣賞一遍：應該勇于去尋找自己的理想，做一個堆社會有用的人。
二、播放幻燈片：出示一系列"美麗人生"的圖片，幼兒邊聽音樂邊欣賞，如：生日照，結(jié)婚照等。
引導幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個美麗的過程。
三、播放幻燈片：請幼兒欣賞教師的"美麗人生"。
老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解：
�、弊詈笥桑�"而今后老師還會有很長的時間，還要去學習，繼續(xù)去實現(xiàn)自己一個又一個美麗的理想。"引出：小朋友們，你們以后會是什么樣?你們有美好的理想嗎?
�、布w討論。
�、痴垈�別幼兒講述。
四、給幼兒分組：把自己的'理想在畫紙上表現(xiàn)出來。畫完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽。
教學反思
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
《人生》教學反思11
這次我執(zhí)教的觀摩課是滬教版教材中的一篇課文《人生的開關》。在之前的準備中，為了選什么課文也頗費了一番腦筋。是炒現(xiàn)飯，還是全新地挑戰(zhàn)一次?經(jīng)過思考，我放棄了自己以前成熟的公開課教學設計，最終選定了《人生的開關》這篇課文進行嘗試。該篇小文不難，讀懂課文更不難，但是用心讀透卻很難。備課的過程中，我認真閱讀文本，反復研讀了很多遍，寫了幾千字的'備課心得。讀課文的過程中，我自己對人生也認真進行了思考，如何將簡單的人生道理變得簡單而又富有內(nèi)涵。就好像怎樣讓蘊含在淺顯語句中的禪理讓人自悟一樣，這些天一直在腦子里思索著怎樣去優(yōu)化教案，怎樣去更好地運用策略。直到今天去新會的路上我還在思考教學設計的修改，課堂的導入等等。
40分鐘的課上完了，課堂上留下了很多難忘的瞬間。評課的天津的姜寧老師說的：“這是一節(jié)幽默中藏著深刻的課，令人深思。”談人生，誰都會說上幾句，而且能說得冠冕堂皇。對于真正的人生，我們又有幾人敢說自己懂了呢?記得賈老師在給我輔導課的時候說過：課要潤物無聲，大雪無痕，讓學生在語文的活動中悄無聲地接受了教育。這句話看似簡單，做起來卻是很難。我努力地在自己的課堂上進行嘗試，教學的過程中我與學生之間進行了平等的對話，深入的探討，努力課堂上踐行者“語文課做語文事”的理念。
《人生》教學反思12
《人生開關》這是五年級的最后一篇課文。這篇課文是一篇明志悟道的文章。通過一件小事來敘述一個關于誠信的問題，故事很感人。短文講述了作者在回鄉(xiāng)探親時回憶起了小時候由于家境貧寒，張叔安排他在礦上打工，記錄人們砍柴磅數(shù)的一段真實的經(jīng)歷。當他面對大毛的蠱惑卻能聽從母親的勸告，誠實地對待工作，最終令自己走上一條順暢的人生道路。作者借助哲人的“人生的開關”來告誡人們?nèi)松鎸υS多兩難選擇，只有誠實守信的人才能贏得他人的尊重，獲取真正的財富，讓人生之路越走越寬。 文章最后一小節(jié)中“一位哲人說過，人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界�！钡睦斫馐俏恼碌碾y點又是文章的重點，它點明了文章的中心。另外，文章的篇幅較長，要想很快把握文章內(nèi)涵，就要抓住關鍵詞，可以更快理清文章思路�？傊诮虒W時，能注意抓住關鍵詞進行品析，對領會文章中心會起到事半功倍的效果。根據(jù)這些我認為要想上好一節(jié)課就必須做到以下幾點；
一、認真研讀文本，正確把握寫作意圖。
1、抓單元導讀，確定教學目標。 準確的教學目標是備好一節(jié)課的關鍵要素，明確的目標要求可促使你把握好教學的研究方向。因此我在備本課時先研究了第八單元的要求，就是“繼續(xù)復習歸納文章大意的方法，正確把握文章中心，感悟文章語言內(nèi)涵�！币源舜_定了本課的教學目標是
A、自學生字新詞，重點理解和積累“蠱惑、昧心、理會”等詞語。
B、聯(lián)系上下文理解“人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”及“吃了不該吃的要拉肚子的�！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c，最后會連一點也拿不到�！钡纳羁毯x。
C、抓住要點，歸納課文的主要內(nèi)容。對于句子深刻含義的理解是本課教學的重難點。
2、抓文章特點，確定教學思路。
本文最后一小節(jié)中“一位哲人說過，人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界�！钡睦斫馐俏恼碌碾y點又是文章的重點，它點明了文章的中心，如果把它解決好了，那么教學就可大功告成。因此，我從這句話入手，進行質(zhì)疑，引導學生在這句話上找問題，然后根據(jù)學生問題進行釋疑，由此學生的學習興趣就大大調(diào)動起來了。不出所料，學生根據(jù)這句話紛紛提出了自己想要了解的信息：人生道路的開關是什么？如何理解光明和黑暗兩種境界？為什么說只要輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界？其中一個學生還提到是什么力量促使人按下開關。學生提的問題不就是本節(jié)課需要研究的問題嗎？我順勢引出課文，指導學生學習課文，解決學生的問題，學生學習起來就興趣盎然啦。
3、抓人物語言，品析人物思想。 人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想動態(tài)，如果把語言領悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半�！庇纱艘龑W生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？”了解到作者面對這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭。在這關鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的�！睕Q定了我的選擇。引導學生結(jié)合課文讀懂這句話，能很好領悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到�！钡睦斫庥帜芎芎眠_到作者的寫作目的。在這里我引導學生結(jié)合說這話的背景，兩句話的比較進行理解，學生體會就比較深刻了。
4、抓關鍵詞進行品析，能更好把握文章中心。
一篇文章往往篇幅較長，要想很快把握文章內(nèi)涵，抓住關鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時，引導學生抓住“蠱惑、虛報冒領、順暢”結(jié)合內(nèi)容進行歸納，學生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引導學生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進行探究，學生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅決反對，張叔的話中的昧心進行品析，能很好把握人物思想；抓住光明和黑暗進行分析能很好把握中心句的理解�？傊诮虒W時，能注意抓住關鍵詞進行品析，對領會文章中心會起到事半功倍的效果。
二、結(jié)合實際，巧用教法，點撥學法。
1、結(jié)合教材實際，我注意引導學生讀書，抓關鍵詞品讀語言，感悟人物思想，感悟語言背后的含義。如讀出娘的堅決，讀出語言背后的含義；讀出張叔富有哲理的話蘊含的意義；讀出我內(nèi)心的矛盾；讀出文章哲人的話的意思。由此揣摩文章寫作意圖，達到有效教學的目的.。
2、結(jié)合學生實際，注重培養(yǎng)學生學習能力。如抓關鍵詞歸納大意，根據(jù)中心句質(zhì)疑的能力，品讀語言解疑的能力。
三、重視師生互動，達成目的。
新課標所提倡的“教學過程是師生平等交往、對話的過程”。在教學中，教師不要將課堂神圣化，要努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍，要讓學生想說，敢說，要說，無拘無束，“我口說我心”。教師要有寬宏的態(tài)度，寬闊的胸懷，真摯的愛心，要俯身傾聽，要與學生零距離接觸。要把課堂還給學生，要給學生表現(xiàn)的機會，課堂是學生學習的舞臺，要給學生自由活動的時空，讓學生在展示自己中獲得信心，品嘗快樂。課堂是每一個學生學習的舞臺，不只是好學生滔滔不絕的場所，教學要關注全體，關注學生中的弱勢群體，給他們以鼓勵、支持。因此學生的回答、質(zhì)疑我們都應該給以呼應，才更能激發(fā)學生探的欲望，說的欲望。
四、切實的扶、放能有效提高學生學習的能力。
課堂要還給學生，給學生當真正的主人，就要注意教學時的扶和放，才能更好培養(yǎng)學生學習思維。在引導學生品析文章語言文字的含義時，我放得較好，在引導學生歸納文章大意時，我放得不夠，設定的條框較多，學生思維放不開。
總之，要上好一堂課，教師就必須認真研讀文本，充分領悟文章內(nèi)涵，在學生讀前把課文讀好、讀透，采用切實的教學策略，才有可能避免更多的遺憾。
《人生》教學反思13
“海爾現(xiàn)象”：沒有任何借口，體現(xiàn)出的是一種負責、敬業(yè)精神，是一種服從、誠實的態(tài)度，是一種完美的執(zhí)行能力。
一：家校協(xié)作、互通共育
二：三級預習、由粗到細（寒暑假大預習----每周末中預習-----課前小預習）
三：劃分課堂、關注差異（標準：規(guī)范、活動、有效）
有效實現(xiàn)教學目標環(huán)節(jié)-----30分鐘（預習展示、教師點評、學習新知識、學生質(zhì)疑、總結(jié)提升）做到：“三講”（核心問題必講、疑點問題必講、思路方法必講）“三不講”（獨立解決的問題不講、不講也會的問題不講、過偏過怪的.問題不講）
鞏固教學成果環(huán)節(jié)------10分鐘（檢測）
當堂講評總結(jié)環(huán)節(jié)------5分鐘
四：作業(yè)靈活、兼顧個體（有針對性、開放性）
五：批改作業(yè)、注重激勵（作業(yè)批改要到位、激勵評語要恰當）
六：課后輔導、縮小差距（教師跟蹤、學生合作）
七：周清月清、鞏固成果（命題方面、激勵方面）
效果：一是減輕了學生課業(yè)負擔，促進了學生綜合能力提升（習慣逐漸養(yǎng)成、能力穩(wěn)步提升、成績突飛猛進、減負落到實處）。二是強化了教師責任意識，促進了教師的專業(yè)發(fā)展（強化責任意識、團隊意識、質(zhì)量意識、科研意識）
牢記：一個目標----永爭第一；
兩個故事-----希望就在前方、從內(nèi)心決定要拿第一；
三句話-----我教我管我負責、我學我研我提升、我苦我累我快樂；
四首歌-----《國際歌》、《愛的奉獻》、《敢問路在何方》、《明天會更好》
《人生》教學反思14
今天的課堂教學對我來說基本上是痛苦的經(jīng)歷，對學生來說可能也好不到哪里去。上完課我感到渾身沒力，心里難受。主要問題是上課內(nèi)容不充實，四十五分鐘只上了大半節(jié)就上完了內(nèi)容，課堂沒有吸引力，學生注意力不集中。
可能的原因是這課的內(nèi)容對學生來說太抽象，與學生的情感有一定的'距離，這從課堂中要學生寫對自己影響最大的文學作品及其原因時的那種表情可以看出來。
但最主要的原因是備課不足，準備不充分。不是說我花在其中的時間不多，花的時間是這個課時中最多的，但一直沒有清楚地理解課本的內(nèi)容，課本內(nèi)容看了三遍后在頭腦中也沒有形成一個完全的理解。同時找不到相關的資料，昨晚找了一個晚上基本上是無所收獲。備課不足自然也就沒辦法上好這節(jié)課。
采用學生自學閱讀法進行教學，以發(fā)揮學生的主體性與主動參與性，然而學生自學并不能讓他們對課本內(nèi)容有一個基本的理解，學生在問題引導下的自學積極性并不高，學生的自學習慣沒有養(yǎng)成，自學能力比較低。當然由于條件的限制只是簡單地寫了兩個問題在黑板上引導學生自學，這可能影響了學習效果，如果能把著相關的材料印成書面資料可能效果會更好一點。
《人生》教學反思15
（一）主要成功之處：
1、成功導入。在上《人生自強少年始》這節(jié)課時，我以億萬中國學子夢寐以求的高等學府——清華大學校訓 “自強不息，厚德載物”、校歌《青花》導入，深深地吸引了學生，然后通過多媒體展示自強之星——閆文韜的大學生活以及中國歷史上的名人事例，引導學生理解自強的含義、表現(xiàn)及其作用，層層深入，達成了教學目標，從整節(jié)課的設計來看，體現(xiàn)了新的教學理念。
2、過程和諧流暢。在課堂教學活動中，強調(diào)學生的自主探究，突出學生主體地位，尤其是通過故事引領學生思考、分析，通過問題的'探討，激發(fā)學生自強的愿望。和諧的教學氛圍、平等的教學環(huán)境，熱情的鼓勵、溫暖的話語，讓學生體會到了學習的樂趣。
�。ǘ┐嬖趩栴}的主要方面：
1、多媒體的靈活運用水平需再加強；2、課堂總結(jié)方式過于簡單，應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己總結(jié)；3、沒有充分挖掘身邊的教材資源，更好實現(xiàn)三維目標。
以上存在的不足都值得在今后的教育教學中更加努力克服。
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