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《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思

時間:2022-04-28 05:05:28 教學(xué)反思 我要投稿

《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思

《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思1

  詩歌的語言往往比較凝練,內(nèi)容較為抽象,這給學(xué)生的理解帶來了很大的困難。同時根據(jù)本班孩子的家庭情況,幾乎沒有孩子去過北京,看過萬里長城,感受那種雄偉的氣魄,尤其是京杭大運(yùn)河,就流經(jīng)徐州,而一詢問班里沒有一個孩子知道,可見孩子只是間接地缺乏,如果讓他們再去感悟他們是中國的文化遺跡,悠久歷史,孩子更是摸不著頭腦。因此,我準(zhǔn)備了多媒體課件——下載了長城和運(yùn)河的圖片,搜集了有關(guān)資料,幫助學(xué)生了解、感知。

  根據(jù)班級的具體情況,我第一課時就直接利用了多媒體課件讓孩子學(xué)習(xí)課文,而改變了以往教學(xué)生字再學(xué)課文的路子,讓孩子在直觀的了解之下,直接感悟課文,效果還不錯,孩子朗讀起來比較有感情,同時感悟到了他們的雄偉,古代勞動人民的'勤勞能干,但在回答問題時,孩子總是說成老百姓,少了時間范圍,于是我就問“長城是我們現(xiàn)在修的嗎?”讓學(xué)生明白這是古代勞動人們的成果。

  平時總認(rèn)為詩歌教學(xué)比較難,較抽象不易于孩子理解,總是匆匆熬過去。經(jīng)過這一課的教學(xué),讓我對詩歌教學(xué)有了新的認(rèn)識,詩歌教學(xué)抓住了主旨,運(yùn)用一定的方法,孩子還是表較好理解和記憶的,決定了,今后在這方面要投入一點(diǎn)時間,多研究一下詩歌的教學(xué)技巧。

《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思2

  今天上《長城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

  今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的`情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。

  一點(diǎn)愧疚:

  在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時,我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對長城整體有個映像,然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個特點(diǎn),最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作,我不必要給他們搭建框架?墒俏椰F(xiàn)在意識到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時候。這個只有在今天下午找時間補(bǔ)了。

《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思3

  《長城和運(yùn)河》讓學(xué)生充分認(rèn)識到中國古代勞動人們的偉大。在遼闊的中國版圖上,長城由東向西,撇出凝重雄偉的陽剛一筆,運(yùn)河自北到南,劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者,就是我們平凡而又偉大的'祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下,學(xué)生的朗讀能力,學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高?

  今天上《長城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。

  由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會尋找資料,理解資料。

  今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。最后我還讓學(xué)生用自己喜歡唱的歌的曲調(diào)來唱一唱《長城和運(yùn)河》這首飽含愛國情感的詩歌,學(xué)生的盡頭可大了,這樣一來學(xué)生就輕輕送送地背完了這首詩,同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感便水到渠成。

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