《打電話》教學(xué)反思(通用35篇)
作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《打電話》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《打電話》教學(xué)反思 篇1
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不時激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了同學(xué)的音樂感受能力和發(fā)明能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始,我從小朋友們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓小朋友們進行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自身與星星之間的事編成了一首歌,讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時,還激勵同學(xué)們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充溢童趣,深受小朋友們的喜歡,既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細聆聽的習(xí)慣,又讓同學(xué)們聽時興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓同學(xué)用言語來表達聽歌的心情,而是讓同學(xué)們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自身聽歌時的心情,再次激起同學(xué)聆聽的興趣,充溢樂趣和神秘之感。
在感受音樂時,我更是不時創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)同學(xué)的'興趣,讓同學(xué)對每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起同學(xué)想聽、想唱的欲望,引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:同學(xué)拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓同學(xué)們體會到音樂的美,不只用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里,對音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和同學(xué),不時尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
《打電話》教學(xué)反思 篇2
一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復(fù)雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點點滴滴。
首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進步。
這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結(jié)果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學(xué)生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況,我把整個教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動,鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學(xué)生會心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。
在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時候討論,什么時候安靜,整個課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的'時候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時,我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時候,我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn),但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時候,我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn),沒有讓學(xué)生去進行針對性地評價。
在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個問題為下一個問題做鋪墊,對學(xué)生進行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候,我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務(wù),我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演,當(dāng)時應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進行思考問題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上,我還有很多需要改進的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅信努力之后一定有所成長。
《打電話》教學(xué)反思 篇3
這節(jié)課我進行了四次試教,通過這四次磨刀,我對教材特別是對綜合實踐課有了更深入的認識。四次試教主要是圍繞著兩個大問題和三個小問題進行的。
一、 要不要嚴(yán)格教本模式進行
課本展示的是通知 15 人最少要幾分鐘的情境,經(jīng)過磨課和試教,我發(fā)現(xiàn)其目的在于讓學(xué)生先進行分組打,體會不空閑,再進行同時打。如果把數(shù)據(jù)改成小一點的 7 人,那么分組打顯然是出不來的,人數(shù)不夠。 那么到底要不要進行分組打呢?分組打的用意又是什么呢?琢磨的一下之后,我覺得主要有二:一個是從實際出發(fā),分組打符合學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,組員交給組長,組長交給老師;()另一個是分組打的時候課本有個問題,問學(xué)生是不是分的組越多就打的越快,其實不然,這樣就讓學(xué)生體會了,不是一起打的人越多就越省時間,分的組多了,空下來的組長也就多了,如果這堂課能讓學(xué)生對這個進行思考,那么他所獲得的肯定更多。
但最后我還是放棄了這一過程,分組打的確能讓學(xué)生體驗更多么,但對于我這個新教師來說有點太開放了,到最后會駕馭不了。所以我最后還是決定一步扎扎實實地走。這在我后附的教學(xué)設(shè)計中可以看到。
二、 最后規(guī)律是否作為重點
對于五年級的學(xué)生來說,第幾分鐘就是幾個 2 相乘這個規(guī)律是比較簡單的,但是我又研讀了教參的解說,發(fā)現(xiàn)其實最后這個 2 的 n 次并不是這節(jié)課的重點,也沒有要求在課的最后提出來。然后我又翻看了課堂作業(yè)本,還參考了歷年的試卷,發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的讓學(xué)生找規(guī)律并不需要 n 次這么大,但是會在數(shù)據(jù)上,變化規(guī)律上做一定的變化,由此我斷定,這節(jié)課重點中的重點是讓學(xué)生掌握這個規(guī)律是怎么來的,而不是這個規(guī)律是什么。最后我把規(guī)律刪掉了。
三、 應(yīng)用時間比例不夠
通過前輩們的聽課,發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)用的時間還不夠多,我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時候出現(xiàn)反復(fù)的情況,于是我又對找規(guī)律這一塊的語言進行了簡化,又增加了師生現(xiàn)場“打電話”的情節(jié)。
四、 提問的明確性和語速控制
問題拋出去學(xué)生的.回答不是自己想要的,所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問,務(wù)必做到指向明確。同時控制好語速,讓學(xué)生都有時間消化我的問題。
四次試教下來,總體感覺是前面一定要慢,因為前面說透了弄懂了,后面的應(yīng)用就能非常順暢。一定要再讓學(xué)生親身體驗打電話方法,親手畫一畫,才能讓學(xué)生直觀的感受到這種打法的優(yōu)勢。還有自己的課堂時間的把握還不是很明確,課堂語言的組織還不夠體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”理智不足,感性有余。
《打電話》教學(xué)反思 篇4
宗宇小朋友一大早來到幼兒園,看到班上增添了許多好看好玩的東西,不自覺的說:“哇,我們的教室好漂亮啊!焙⒆觽冴戧懤m(xù)續(xù)來到幼兒園,看到娃娃家增添了許多的玩具,有:煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調(diào)等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了,曾禎小朋友進入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家后看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個!眱蓚孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的.話拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說:“曾禎,鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你!敝灰娫澬∨笥褲M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。
孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中,體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經(jīng)驗的豐富,他們在游戲中從不會交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時以旁觀者的身份,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭搶電話時,并不急于介入,留給孩子自己解決問題的空間與機會,以欣賞的態(tài)度看到孩子的進步與發(fā)展,并感到由衷的高興。
《打電話》教學(xué)反思 篇5
興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢?選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個很重要的內(nèi)容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡單易懂,情節(jié)生動有趣。本次音樂活動目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲,按照節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容,并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待,感受等待的快樂。
在組織活動時,我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動,先讓幼兒隨我說歌詞,引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點,也是的難點之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,摸不著,我充分利用自己的身體語言,讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣,幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的`情趣等教學(xué)重點,在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。
游戲是幼兒最喜歡的活動,幼兒在游戲活動中能很快融入角色。在歌唱活動中,幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂,而且還可以創(chuàng)造機會讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到歌唱活動中,以增強他們對音樂作品的感受或體驗,使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗。因此在活動的后半段,我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話,幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容,再通過傾聽老師示范演唱,幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中,幼兒的注意力集中,演唱積極主動,不僅有意記憶歌詞,而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn)。
在活動中,幼兒個個積極參與,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時,可以讓讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受。
《打電話》教學(xué)反思 篇6
《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際,這一次的口語交際要求是“給別人打電話時,要先說自己是誰。沒聽清時,可以請對方重復(fù)!北竟(jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟,初步學(xué)會獨立打電話和接電話。
一年級的學(xué)生還不會打電話,在第一學(xué)期開學(xué)時我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會,但也許是數(shù)字太多了,也許是學(xué)生懶惰,到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個人,更別說給家長打電話了,經(jīng)常有學(xué)生生病了,我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情,學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說,今天這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話,說說哪些地方做的不夠好,從交談的'過程中使學(xué)生明白接打電話時應(yīng)該怎么做,然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話,如生病了向老師請假,忘記作業(yè)了向同學(xué)詢問,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步掌握接打電話的方法。
在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新知識,又使學(xué)生的口頭表達能力得到了鍛煉。
《打電話》教學(xué)反思 篇7
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時,我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。
還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強,后來導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的'拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺,我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達成,完成了兩個層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點,激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評價。比如在學(xué)生表演的時候,一個女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!
又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評價真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準(zhǔn)確評價指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個層次,那你就根據(jù)這個要求去評價就會有指導(dǎo)性。此外,感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時,我就把這個問題過了,沒有抓住這個資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨有的,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。
《打電話》教學(xué)反思 篇8
《打電話》這則相聲很簡單,主要講了一個年輕人約朋友看戲,幾句話就就能說清楚的事,他卻講了兩個多小時,說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí),這一目標(biāo)基本能夠達成,學(xué)生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻,更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時間較緊,一堂課下來,留給學(xué)生表演的時間很少。如果再有一節(jié)課的話,讓學(xué)生更多地表演一下,會更好的。
反思教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準(zhǔn)備很多的東西,但是在課堂上時準(zhǔn)備的東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走,不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候,指導(dǎo)老師不在場,班里紀(jì)律比較亂些,所以課上有些時間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點兒,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)參考書(如《學(xué)習(xí)全解》)的依賴性太強啦。老師一開始講課,學(xué)生就會把《學(xué)習(xí)全解》打開,對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),同時也不利于學(xué)生獨立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認識到,“理論與實踐相結(jié)合”真得很重要,但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進的就是教師學(xué)著去“放手”,讓學(xué)生更加主動,發(fā)散學(xué)生的思維,讓課堂更加活潑起來,老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響,而是能夠靈活的`運用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易,教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課,調(diào)整自己的課堂。但我相信,我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下,一定會越來越好!
《打電話》教學(xué)反思 篇9
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的`小事,結(jié)果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。對于相聲,學(xué)生并不陌生。我要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累,調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文,我首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,了解課文的意思,體會人物的特點。然后讓學(xué)生充分地進行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語言的特點。根據(jù)課文的體裁特點,我組織學(xué)生進行合作表演式朗讀,學(xué)生非常感興趣,下課了還意猶未盡。
《打電話》教學(xué)反思 篇10
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一,也是朗讀中應(yīng)該重點注意的。因此我在范讀和指導(dǎo)朗讀時及把這兩個字的字音落實,同時朗讀時也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再隨文識記“打”和“話”兩個字,借助題目用詞組記住這兩個字,“女”“媽”“娃”對比識記,“吧”“啦”用句子識記,“太”用猜謎語的方法識記,借助詞語“太陽”記住“陽”字,并解釋“陽”字的字理。“用”熟字“月”加一筆的方法識記。識字方法交流完后,我設(shè)計了鞏固環(huán)節(jié),組織學(xué)生進行多種形式的認讀。最后指導(dǎo)書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用,學(xué)生也能初步運用多種識字方法進行識字,學(xué)生的識字興趣較濃厚。在識字教學(xué)當(dāng)中,教師只有充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學(xué)生的`興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析,想出了不同的方法并和同學(xué)之間進行交流,并在游戲中加強對生字的鞏固,孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識字的主人。識字教學(xué)由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處:
雖然對學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,課前也對難以識記的生字做了預(yù)設(shè),但是交流識字方法時,一些熟字仍然用時過多,導(dǎo)致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊,難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學(xué)生,但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺,特別是對學(xué)生的評價上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。
對于一年級的識字教學(xué)還需要逐步地進行摸索,因而課堂教學(xué)會有許多不足之處,今后教學(xué)中我會不斷總結(jié)和積累,爭取早日上好一年級的識字課。
《打電話》教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
從教學(xué)效果看,學(xué)生對于規(guī)律的`理解與掌握是深刻的,反觀課堂,我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果,探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點,教學(xué)中我不作明確引導(dǎo),而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但方案更多樣了,過程展開更充分了,從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想,并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。
其次,本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與,并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如:當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時,有分3組的,有分5組的,有平均分的,有不平均分的,有先多后少的,有先少后多。
在學(xué)習(xí)例題時,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達到這一教學(xué)目的,我共設(shè)計了三次逗留:
、佟胺纸M是個好辦法,怎么分呢?”
、凇胺纸M越多越好嗎?試著研究一下!
、邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時打就能節(jié)省時間了,好主意!怎么分組呢?”
這三次逗留中,每次提出問題之后,都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,從而得出各種方案,教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況,并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題,并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。
《打電話》教學(xué)反思 篇12
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章淺顯易懂,又有很強的課表演。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了同桌扮演、師生扮演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對相聲的.了解就加深了。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進的。
《打電話》教學(xué)反思 篇13
《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣,充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入,把貫穿全曲的難點節(jié)奏比喻為十個太陽,孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了,設(shè)問:十個太陽的熱度太強烈了,你對太陽公公有什么建議嗎?帶著這個問題聽賞歌曲,接下來是孩子們用前面學(xué)到的`“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點節(jié)奏運用到歌曲中朗讀歌詞,并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊,我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏,其實旋律就很簡單了,把1234567套入歌詞節(jié)奏中,聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時,師用夸張一點的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進行分辨。最后,孩子們將這一課自由設(shè)計律動,大膽表現(xiàn)。
課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,我上課時口語使用頻繁,節(jié)奏學(xué)習(xí)的時間拖得太長了,少了學(xué)生單獨表演唱的環(huán)節(jié),評價與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的說:“你真棒!”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實還可以濃縮一下,對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí),而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析,例如:“孩子們,這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣!痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些,準(zhǔn)備一些表演的道具,例如:讓孩子們起立創(chuàng)編,自由一點。
《打電話》教學(xué)反思 篇14
這一周我講的是《打電話》,這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默,小學(xué)五年級的學(xué)生對這種形式的文章比較感興趣。
在講課的`時候,我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲,使學(xué)生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解,又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式,給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的特點。
在教學(xué)的過程中,我先讓學(xué)生分段分角色朗讀,體會人物的特點,人物語言的表達特點。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲,我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲,學(xué)生表演的欲望很強烈,積極性很高。
在講這節(jié)課的過程中存在一些問題,在開始上課的時候,學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來,課堂紀(jì)律較亂,在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀(jì)律,在保證班上學(xué)生都能聽到講課的時候再開始講,否則老師講得再好,沒有學(xué)生聽,所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有達到理想的效果,不過整體來說還算可以。
從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時候要注意維持課堂紀(jì)律,只有課堂紀(jì)律好了,學(xué)生集中注意聽了,才能達到好的教學(xué)效果。
《打電話》教學(xué)反思 篇15
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),通過這節(jié)實踐課,學(xué)生不但增長了知識,更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。 通過教學(xué),我們有如下幾點的體會:
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”,能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,活躍數(shù)學(xué)思維,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話,學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,從傳話游戲到學(xué)生探究規(guī)律都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進度,不失時機的對學(xué)生進行幫、放,例如導(dǎo)入傳話時當(dāng)學(xué)生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習(xí)畫圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。
3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。
教師善于調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學(xué)生學(xué)的開心,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。
當(dāng)然,通過本次學(xué)校開展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動,我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面:
1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。
2、教學(xué)過程的.有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)
生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,更具有自己的教學(xué)特色。
《打電話》教學(xué)反思 篇16
一、 充分相信學(xué)生
充分相信學(xué)生,首先要把主動權(quán)教給學(xué)生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時間才是最少!边@一點并不難,難的是實踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的.努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。
《打電話》教學(xué)反思 篇17
這篇課文是相聲,相聲對于學(xué)生們來說,不陌生,但是打電話的主題學(xué)生們很熟悉,所以課題很容易引起學(xué)生的'興趣。所以,課堂一開始,我就讓學(xué)生們小組討論,如果你想邀請你的朋友去看電影,打電話邀請他,小組討論如何表演,由學(xué)生的表演,進入相聲里,看看這連個人是怎么打電話的,情景導(dǎo)入,學(xué)生們積極性很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
但是,相聲這種主要以說為為主,學(xué)生們對相聲了解不多,所以在閱讀的時候,缺少一些語調(diào)的改變,沒有抑揚頓挫,反而平淡無奇,故事讀起來,缺少了一些趣味性,主要是課前沒有安排學(xué)生們聽一個相聲,初步感知。
所以,對于有些語文資料的補充很有必要,這樣不僅僅理解課文,還可以拓寬學(xué)生知識面,課前預(yù)習(xí)應(yīng)該也預(yù)留查找資料這一部分。
《打電話》教學(xué)反思 篇18
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的表演性,于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上,讓學(xué)生試著表演相聲。
這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段,沒有當(dāng)年的視頻資料,我找來了根據(jù)音頻制作的.相聲MV動畫,學(xué)生非常感興趣。
我先從文本入手,讓學(xué)生自讀課文,讀懂文章的含義,明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演,再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果,優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟寬獲得。
看著學(xué)生們意猶未盡的樣子,我給他們留了一項作業(yè),自由選擇相聲作品,在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時候表演,為大家提神充電。
《打電話》教學(xué)反思 篇19
這節(jié)教學(xué)內(nèi)容屬于綜合實踐活動課,教材通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。從而學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課教學(xué)我深深的體會到:教師要充分相信學(xué)生,給他們充足的思考交流時間,學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。
首先是情景導(dǎo)入。在上課鐘聲響起后,我拿著手機假裝接電話,從教室門外走進來,學(xué)生一眼看著我的.表情,既驚喜又無助,把學(xué)生搞得不知道老師到底怎么回事了!巴ㄔ捊Y(jié)束”后,我說:同學(xué)們,我剛才接到原來學(xué)校的校長的一個任務(wù),要我通知我在原學(xué)校輔導(dǎo)的腰鼓隊的同學(xué),我不知道該怎么通知所用的時間最短,請你們幫老師找一個最優(yōu)的方案好嗎?這樣提出問題,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后,都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流,從而得出各種方案。
其次,充分交流,資源共享,有效互動,促進生成。
從教學(xué)過程看,打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”,從“平均分組”到“分組可以有不同”,從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”,方法從低層次到最優(yōu)化,學(xué)生的理解與認識是一個逐步遞進的過程,其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達到“資源共享,有效互動,促進生成”之目的。
在今后的教學(xué)活動中,我應(yīng)該認真組織學(xué)生思考,學(xué)生通過小組交流討論,讓學(xué)生思維之間碰撞產(chǎn)生火花,從而得出優(yōu)化的方案。只有學(xué)生經(jīng)過個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認知。學(xué)生在交流和討論的過程中,教師需關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息,不斷激發(fā)學(xué)生思考,形成師生之間和生生之間的有效互動,促進課堂有效生成。
《打電話》教學(xué)反思 篇20
電話這是新課程五年級的一門綜合實踐課。這門課的主題很好,與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。通過這門實踐課,學(xué)生們不僅增加了知識,而且學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題的方法。
教學(xué)后,我有以下經(jīng)驗:
1.能夠開設(shè)活動課程的特點。
第一種是“活”,它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,激活數(shù)學(xué)思維,有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,師生共同探索,學(xué)生參與度高。那么,這門課不僅要關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注過程,關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),以及他們是否能夠開拓進取,用自己的雙手,用自己的大腦和嘴巴來解決問題。在教學(xué)過程中,學(xué)生可以暢所欲言,想說多少就說多少,想寫多少就寫多少,想畫多少就畫多少,爭論和爭論,在愉快的環(huán)境中探索知識,感到舒適。
2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。
學(xué)生熟悉并有興趣打電話,可以充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活積累。電話方案的設(shè)計改進使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實際,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以合作完成整個班級的知識開發(fā)。可見,教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上,我可以隨時掌握學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平和進度,不失時機地幫助和釋放學(xué)生。例如,在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生通過一個接一個或平均分組的方式發(fā)送通知時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒有節(jié)省在繪圖中時,老師使用投影儀來展示他們的想法,讓學(xué)生看圖片和說話,他們自己畫畫,創(chuàng)新地改進畫法,使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫。最后20%的學(xué)生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化。
《打電話》教學(xué)反思 篇21
本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)本略讀課文的教學(xué)進度,結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點,經(jīng)過一定的準(zhǔn)備,選擇了電話,在周三的課堂上展示。在備課過程中,根據(jù)教材的特點,努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,設(shè)計教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我以真誠的態(tài)度結(jié)束了這節(jié)隨機課,今天,我冷靜下來,回憶起設(shè)計、修改和教學(xué)的整個過程。我感到既高興又遺憾。
回顧整個教學(xué)過程,我一直在做以下工作:
首先,試著把教室還給學(xué)生
這是一篇略讀課文。在教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立閱讀能力。在這門課的教學(xué)中,我力求掌握這一原則。在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我力求讓學(xué)生獨立閱讀、自主探索、自主思考,然后進行交流、補充和引導(dǎo)學(xué)生朗讀。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有序、更有效,我對每個環(huán)節(jié)都明確提出了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求循序漸進地學(xué)習(xí),盡量給學(xué)生足夠的自學(xué)時間,為他們營造“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍,讓每一位學(xué)生都能冷靜下來,自己閱讀課文,向?qū)W生學(xué)習(xí)單詞,理解文章材料,了解人物特點。自學(xué)之后,我會引導(dǎo)學(xué)生互相交流。我會完全放手,讓學(xué)生報告、補充和糾正錯誤。當(dāng)學(xué)生犯錯誤,理解不夠時,我會給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力少說,讓學(xué)生真正動起來,通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
二、試著讓學(xué)生閱讀足夠的內(nèi)容來理解
在這節(jié)課上,我試著讓閱讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術(shù)的特點。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,只有多讀書,才能有豐富的積累,形成良好的語感,形成獨立的閱讀能力,應(yīng)該更加重視閱讀。首先,我讓學(xué)生們第一次讀課文并通讀一遍。其次,我引導(dǎo)學(xué)生默讀,思考課文主要說了些什么?然后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表達人物特點的句子,仔細閱讀評論,最后引導(dǎo)學(xué)生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段,閱讀人物的`語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴大自夸的閱讀范圍時,我還要求學(xué)生先默讀,然后表演并點名朗讀。在反復(fù)閱讀課文的過程中,學(xué)生們一步一步地沉浸在相聲這一獨特的語言環(huán)境中。在課堂上,教室里充滿了學(xué)生們的笑聲。學(xué)生在閱讀中受到良好的啟發(fā)和教育,自然理解相聲的語言特點和如何說話。
三、努力加強學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好的詞匯,并學(xué)會使用。例如,在讓學(xué)生了解到這一點后“嗞、嗞 ”是一個語氣詞,讓學(xué)生思考自己,他們理解什么樣的擬聲詞?理解之后“正面和背面”,讓學(xué)生練習(xí)口語。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的單詞,因此他們應(yīng)該靈活地使用它們,而不僅僅是閱讀而不是使用它們。
四、努力讓學(xué)生在課堂上多閱讀
為了在課堂上實施主題閱讀材料的完成,我努力使設(shè)計重點放在學(xué)生閱讀、思考和理解的關(guān)鍵和有價值的問題上,并給學(xué)生更多的時間,讓他們閱讀更多的相關(guān)文章,豐富自己的知識,積累更多的詞匯。
缺點是語言的自我評價不夠豐富,表達和肢體語言的感染力不夠。第二,學(xué)生表演和閱讀的時間應(yīng)該更充足,這樣孩子們可以閱讀更多。
《打電話》教學(xué)反思 篇22
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間,搭建舞臺,帶給表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等設(shè)計環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。
二、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的.口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助,互通有無,取長補短,共同提高。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學(xué)反思 篇23
《打電話》是一則相聲,這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前,就有很多學(xué)生推薦我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得個性搞笑。在教學(xué)時,我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,先讓學(xué)生欣賞,再來自主學(xué)習(xí),頗有成效。
一、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。
二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的.靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
這是一篇獨立閱讀課文,我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間,搭建舞臺,帶給表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實處。
《打電話》教學(xué)反思 篇24
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料,本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點,也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的方案,于是,從方案一的“逐個通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的.多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?透過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。
另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略,同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處:
1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進行歸納總結(jié)。
《打電話》教學(xué)反思 篇25
在本課程的教學(xué)中,我努力使自己從原來的教授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和合作者,而這個主人公的變化使學(xué)生從傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者,從被動地理解知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重自主、合作、探究教學(xué)模式的應(yīng)用,更好地完成教學(xué)任務(wù),為充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力創(chuàng)造廣闊的空間。
在學(xué)生的主導(dǎo)角色扮演過程中,一些學(xué)生的話語“非標(biāo)準(zhǔn)”或“缺陷”或者在介紹的過程中,他們沒有說禮貌的話,比如開頭打招呼,結(jié)尾說再見。我及時給了他指導(dǎo),允許他換一個詞,然后再說一遍。由于成功的喜悅,學(xué)生的.參與熱情普遍較高,這不僅活躍了課堂氣氛,而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、動腦能力和口才,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信和良好的人格品質(zhì)。
《打電話》教學(xué)反思 篇26
新課程的一個重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機會,本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學(xué)生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗證,在探索實踐中獲取新知,主要特點有以下三個方面:
一、重聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生在猜測質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學(xué)生這天帶工具到學(xué)校栽花,打一個電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想,然后透過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中!跋氩幌朊靼桌蠋熓窃鯓哟螂娫挼倪@節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的.問題!币l(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的探究欲望,引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、重學(xué)習(xí)過程體驗,在探究實踐中落實目標(biāo)。
合作探究時,在學(xué)生順利完成“老師依次給15個學(xué)生打電話需要15分鐘”這個方案后,我進一步激發(fā)學(xué)生探索欲望,“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學(xué)生幫忙老師通知,最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進的過程,并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一齊,自然的使學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時,我還注重學(xué)生探究分析潛力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話,能夠節(jié)省一部分時間,在學(xué)生自我驗證后,我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進一步激發(fā)學(xué)生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時間,引導(dǎo)學(xué)生明確:要想更節(jié)省時間就就應(yīng)讓每一個接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學(xué)生帶給了充分思考的空間,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐潛力得到了培養(yǎng),讓學(xué)生更好地體驗了數(shù)學(xué)生活,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的潛力。
三、在實踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。
數(shù)學(xué)實踐的最終目標(biāo)是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力,解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘明白通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學(xué)生思考的空間,實現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律————“每增加一分鐘擴大2倍”,同時解決了實際問題;最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個訓(xùn)練,讓學(xué)生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維潛力。
《打電話》教學(xué)反思 篇27
《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā),安排了學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材:合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案,體會了探索的樂趣,感受數(shù)學(xué)的'魅力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教學(xué)中,我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上,首先創(chuàng)設(shè)情境:“時間就是生命!”同學(xué)們,我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要在最短的時間打電話通知相關(guān)人員到場解決,那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢?導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學(xué)生的興趣,使其主動投入到學(xué)習(xí)中,積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學(xué)生在探索活動過程中,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,通過小組討論,資源共享,經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段,從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是:第n分鐘,通話人數(shù)為:2n,通知的人數(shù)為:2n-1。
最佳方案是:每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員,這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到:充分相信學(xué)生,給其充足的思考交流時間和空間,學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
《打電話》教學(xué)反思 篇28
《打電話》這節(jié)課,通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用,目標(biāo)是使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
我將本節(jié)課的教學(xué)活動分為三個部分:
1、探討方案:在這一階段,充分發(fā)揮學(xué)生的'主動性,給學(xué)生充足的時間設(shè)計方案,激勵學(xué)生設(shè)計出最優(yōu)的方案。然后通過集體評議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會要想時間最少,就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員,每個人都不空閑。
2、揭示規(guī)律:每增加1分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)。之后告知計算方法:n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1。
3、應(yīng)用規(guī)律:利用給出的公式輕松計算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。
通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。
《打電話》教學(xué)反思 篇29
我們使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材已有五年,從師生反映的情況來看,對這套教材還是比較滿意的,教師們都認為這套教材讓教師和學(xué)生耳目一新,是一次實質(zhì)性的教材改革,從編排體例到欄目設(shè)置,從學(xué)習(xí)內(nèi)容到呈現(xiàn)方式,從課文的確定到訓(xùn)練內(nèi)容都體現(xiàn)著新課程的教學(xué)理念,體現(xiàn)著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,教材不但是師生共同學(xué)習(xí)的學(xué)本,而且還是師生共同發(fā)展的無聲的老師。教師在使用中反響良好,稱這套教材為“新時期珍貴的教科書”。這套人教版小學(xué)語文教材,在保持和發(fā)揚原有教材特色的基礎(chǔ)上,依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的精神,開拓創(chuàng)新,具有很高的質(zhì)量和鮮明的特點。
作為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實驗教材,關(guān)注了許多新的東西,融入了一些新的.理念和新的教學(xué)方法,因此,對教材的正確認識與合理運用將制約著新課程實驗的成效,那么,如何正確地認識新教材、使用新教材呢?下面就五年級閱讀教學(xué)談?wù)勛约簩θ私贪鎸嶒灲滩牡恼J識和體會。
五年級下冊教材融入了一些新體裁的文章,有些體裁在小學(xué)課本中還是第一次出現(xiàn)。如文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等。
第三組的《打電話》是一段對口相聲,作者運用了多種表現(xiàn)手法,活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象,讓人在捧腹中深受教益。相聲是用詼諧、幽默的語言,通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。現(xiàn)在郭德剛的相聲更是家譽戶曉,因此教學(xué)時可讓學(xué)生進行表演或再創(chuàng)造。
《打電話》教學(xué)反思 篇30
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課,本課源于生活,具有現(xiàn)實意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。
在學(xué)習(xí)這次口語交際之前,我先讓學(xué)生在家里和家長進行打電話練習(xí),而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎么和家長的?并進行模仿。然后我在教學(xué)生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。
首先老師先講完打電話的具體要求:讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。還要讓學(xué)生能認真聽明白、把話說清楚,并學(xué)習(xí)說簡短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。還特別強調(diào)讓學(xué)會正確使用禮貌用語。最后學(xué)會打電話。
再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內(nèi)容,我讓一個學(xué)生上臺和我同時表演,我是老師,學(xué)生向我請假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,老師:請問你是哪位?學(xué)生:您好,老師,我是劉敬軒,老師:你好,劉敬軒,請問你有什么事?學(xué)生:我生病了,向您請假。老師再說一些關(guān)心的話語,最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍,讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話,怎么接話,怎么使用禮貌用語后,讓所有學(xué)生,同位間進行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會了。
再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸,但是爸爸不在家!眱(nèi)容的`練習(xí),給予學(xué)生足夠的時間練習(xí)。
最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價,先說優(yōu)點,再說不足,及補充內(nèi)容。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次,學(xué)生就能熟練第進行打電話了。
通過表演,我也發(fā)現(xiàn)了不足,孩子們打電話時,禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求,以后給老師請假一定要學(xué)生自己打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。
《打電話》教學(xué)反思 篇31
本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)教學(xué)進度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結(jié)合教材的內(nèi)容、本班的學(xué)生特點,經(jīng)過一番準(zhǔn)備,在周三進行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,針對本課教材的特點,我努力把握新課標(biāo)精神,設(shè)計教學(xué)過程,以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,
今天,靜下心來回憶整個設(shè)計、修改、講授的`過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。
回想整個教學(xué)過程,我一直在努力著做到以下幾點:
一、努力將課堂還給學(xué)生
這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對每個環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間,為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章內(nèi)容,感悟人物特點。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報,補充,糾錯,在學(xué)生出錯時,感悟理解不夠時,再進行點撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動起來,靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂
在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點、相聲藝術(shù)特點。課標(biāo)指出:只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨立的閱讀能力,而多讀中還要強調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?接著,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點的語句,用心品讀批注;最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時,我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點,也明白了應(yīng)怎樣說話。
三、努力加強學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用。如,讓學(xué)生知道“嗞嗞“是語氣詞后,讓學(xué)生思考自己還知道哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,就要靈活運用,而不是只會讀不會用。
四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀
為了落實好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計時,將重點、有價值的問題讓學(xué)生重點讀、思、理解,把更多的時間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自己的見識,積累更多的詞匯。
不足的是,自己的語言評價還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)該再充分些,讓孩子們讀得再多一些。
《打電話》教學(xué)反思 篇32
打電話是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個數(shù)學(xué)模型,借助實際數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是關(guān)鍵。從實際情景出發(fā),讓學(xué)生思考如果發(fā)生緊急情況,需要通知15名學(xué)生,大家能夠想到哪些方法。現(xiàn)在通訊設(shè)備比價發(fā)達,孩子們能想到多種通訊方式,如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況,但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇,節(jié)省打電話的時間就成了同學(xué)們探究的重點。
教師把課堂完全交給了孩子們,讓孩子們進行自主探究,孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平,有的.同學(xué)采取的分組通知的方式,但是分組方式卻不相同,有的分的組數(shù)多,有的分的組數(shù)少,有的人的每組人數(shù)相同,有的分的魅族人數(shù)不相同,因此就出現(xiàn)了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時間,時間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學(xué)都動起來,都有事情可做。
于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時間的方法。學(xué)生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述,教師通過學(xué)生的講解發(fā)放了學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生完成表格,這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學(xué)生數(shù)正好是上一分鐘的和學(xué)生總數(shù),通過填表讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程就是學(xué)生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢,但是學(xué)生的思維得到了增長。
《打電話》教學(xué)反思 篇33
1、巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣
本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境,不時地將學(xué)生引領(lǐng)進特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
小學(xué)生的表演欲都很強,角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點,學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。
2、多邊互動,培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的.狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。
這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂樂互動交際,輕輕松松實踐語言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
《打電話》教學(xué)反思 篇34
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲,如何讓孩子學(xué)會打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫,之后,老師示范打電話的過程,然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講,引導(dǎo)孩子把話說明白,說清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題,有些小朋友不敢參與到活動中來,還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話,鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來,感受活動的樂趣。
活動結(jié)束之后,我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的,想象和事實的`差距很大。還是那句古話:“教學(xué)相長也”,對于孩子而言我是他們的老師,但是對于我而言他們才是我的老師,在活動中,孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何,目標(biāo)是否達成,價值是否可取,對于我們而言,課程的選擇權(quán)雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個權(quán)利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進行選材、教學(xué)時,多想、多問、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話用于我們的教學(xué)也是適用的,加油吧!
《打電話》教學(xué)反思 篇35
大班音樂活動《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲,熟練地與同伴對唱回答,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動一開始,我就向幼兒展示了電話機,幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的'情境表演后,我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行設(shè)問,并鼓勵幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當(dāng)著問的小娃娃,請全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后,我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動幼兒的活動積極性,活動的參與率都比較高,但是本次活動也存在些許的不足之處,需要我進一步反思,加以提升活動的效果。
1、幼兒對歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動中增加一些圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞,興許這樣的話,活動效果會更好。
2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多,應(yīng)該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,我在旁可以對此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助,幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,創(chuàng)編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創(chuàng)編的勇氣,鼓勵幼兒多思考,多交流,敢于創(chuàng)編,期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中,幼兒會有更大的進步。
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