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《快樂的動物》教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家收集的《快樂的動物》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《快樂的動物》教學反思1
本節(jié)課是在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義,而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動,讓學生體會“倍”的意義。
結(jié)合我校靈動課堂的模式,本節(jié)課我們開展了獨學、對學、群學的教學環(huán)節(jié),讓學生自己動腦,自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果,充分調(diào)動了學生的學習積極性,讓學生能充分參與到學習中去,教學中,我先讓學生觀察公園一角,找出數(shù)學信息,根據(jù)數(shù)學信息獨立完成活動單第一部分,學生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系,通過圈一圈理解了6里面有2個3,6是3的'2倍。學生展示匯報,通過學生自己說一說加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內(nèi)容與對學同學相互交流自己的想法,增強自信心,使學生在探索研究的過程中,理解“倍”的含義,解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中,學生能自主參與學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評價不明顯,給小組加分時沒有大聲宣布,沒有達到預(yù)期的效果,對于這一點,我將在今后的工作中及時改正,根據(jù)二年級孩子年齡小的特點,在課堂中表揚學生應(yīng)更及時、更明顯,讓學生通過教師評價樹立榜樣性。
《快樂的動物》教學反思2
在小學數(shù)學教學過程中,授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設(shè)計探索性和開放性的問題,為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課設(shè)計較好, “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境,為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍,可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中,教師因勢利導,通過畫一畫、填一填、說一說,能引導學生在具體活動中積極思考、探索,讓學生一步一步認識“倍”的含義;讓學生多說想法,培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的,他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,不僅知識和技能得到發(fā)展,而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實,設(shè)計的問題具有層次性,突出了因材施教,關(guān)注了學生的差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義,并知道用除法算式表示它以后,教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”?教材第46頁“說一說”的問題,讓個別學生發(fā)言之前,也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會,防止集體作業(yè)的'方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會,但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在:(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的,但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動去問老師或伙伴,這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn),大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上,學生沒有遇到思維障礙,沒有克服障礙就不是解決問題,而是解題操練,后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
《快樂的動物》教學反思3
北師大版小學數(shù)學第三冊“快樂的動物----倍的初步認識”,教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系,初步理解與解決倍比的數(shù)學問題,強化倍的概念,并進一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看,教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景,圖中蘊涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,讓學生在具體的活動中,感受“倍”的含義,體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個量之間的比較,實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”,給學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學本課時,教學設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點,通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè),激活了學生學習數(shù)學的興趣。在探究性學習中強調(diào)學生自主參與學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的'欲望。在課堂教學過程中,教師作為活動的指導者、合作者,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
本節(jié)課的特色是:
1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習,增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式,達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語,整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關(guān)系,并由此發(fā)展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設(shè)計時,先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象,然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲,不僅是為了首尾呼應(yīng),也是為了更好地突破教學難點,及時鞏固所學知識。
《快樂的動物》教學反思4
教材分析
在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,本節(jié)結(jié)合“快樂的動物”的具體情境,學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實上,“倍”是一個生活中常用的概念,教材沒有給它下定義,而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動,讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。
學情分析
在一年級時,學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系,并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖,如果讓學生找數(shù)學信息、提問題,他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系,提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響,不利于他們探究和學習新知識(“倍”的關(guān)系)。因此,在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動,最后讓學生“畫一畫”這個數(shù)學活動,通過學生的自主活動、交流后,讓學生發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量之間有“倍”的關(guān)系,而且除了用圖形表示,還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。
教學目標
知識目標:
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
能力目標:
1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關(guān)系,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2、運用所學知識解決與“倍”有關(guān)的簡單的生活問題。
情感目標:
激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的探究精神和學習能力。
教學重點和難點
教學重點:
體會“倍”的意義。
教學難點:
掌握求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法,能解決生活中和倍數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
同學們,你們喜歡動物嗎?動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢?(保護它們)生活在大自然中的小動物因為有了我們?nèi)祟惖年P(guān)愛,也向同學一樣健康、快樂地成長著。你想去看看它們嗎?今天大家和老師一起帶著對動物的'喜愛來學習《快樂的動物》。(板書課題:快樂的動物)
自主探索,獲得新知
出示“快樂的動物”的主題圖,觀察情境圖。
師:同學們:我們來到了森林,看,這里真熱鬧!瞧,小動物們正在開聯(lián)歡會呢!仔細觀察,看看都來了哪些小動物?你認識他們嗎?(學生回答)
二、操作探究,初建概念。
師:請同學們按照從左到右,從上到下的順序觀察圖中的小動物,數(shù)一下小動物的只數(shù),并把它們填在方格里。
生1:小鳥12只,小猴3只。
生2:孔雀1只,松鼠2只,小鴨6只。
生3:小雞8只
師:讓我們先看看小猴的只數(shù)和小鴨的只數(shù)吧!
師:小猴幾只?小鴨幾只?請你用學具小棒代替小猴和小鴨,在桌上擺一擺。注意:一個小棒代表一只小動物,小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下圖片對齊,有幾只就用幾個小棒來表示。(學生操作,教師巡視指導)
師:誰來說一說你是怎么擺的?
生:我擺了3個小棒代表小猴的只數(shù),再擺6個小棒代表小鴨的只數(shù)。
(指幾名學生匯報,教師板貼圖片)
師:現(xiàn)在我要請一個同學來幫幫我,在小鴨的只數(shù)中圈出和小猴只數(shù)同樣多的部分。
生:在6個小棒中3個3個分為一組。
師:這樣分完之后,我們發(fā)現(xiàn)小猴的只數(shù)有幾組,小鴨的只數(shù)有幾組?它們之間有什么關(guān)系呢?
生1:小猴的只數(shù)有1組,小鴨的只數(shù)有2組。
生2:小鴨的只數(shù)有兩個小猴的只數(shù)那么多。
師:小猴的只數(shù)是1個3,小鴨的只數(shù)是2個3。也就是6里面有2個3,這時我們就說:小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。
我們還可以用除法算式6÷3=2來表示(板書)
請你當小老師,來說一說,在這個算式中6、3、2各表示什么意思?
生:6表示小鴨的只數(shù),3表示小猴的只數(shù),2表示小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。(也就是小鴨的只數(shù)有2組小猴的只數(shù)那么多)
師:鴨子的只數(shù)是猴子的幾倍其實就是看6里面有幾個3。注意倍不是單位名稱,2后面不寫倍字。
師:同學們,你們太棒了!小雞和小松鼠看到你們那么愛學習他們也來湊熱鬧了,你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數(shù)是小松鼠只數(shù)的幾倍嗎?(板書:小雞的只數(shù)是松鼠的( )倍。)(自己畫好后在小組內(nèi)交流一下)學生匯報。
師:誰來說一說?松鼠這一欄畫幾個圓,小雞這一欄畫了幾個圓?幾個圓圈分在一起?表示什么?算式是?
生匯報:2個圓,8個圓,2個圓圈分在一起,表示8里面有4個2,小雞是松鼠的4倍,算式是8÷2=4
師小結(jié):一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,最關(guān)鍵的是看這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),實際上也就是看多的這個數(shù)里面有幾個少的那個數(shù)。
師:看著這些動物的只數(shù),你還能出哪些倍數(shù)問題呢?
生1:有2只松鼠,有6只小鴨,小鴨是松鼠的幾倍?
師:會解決嗎?
生:算式是:6÷2=3 小鴨是松鼠的3倍。
師:還有哪位同學有不同的問題?
生2:小猴有3只,小鳥有12只,小鳥是小猴的幾倍?
師問:會解決嗎?
生2:算式是:12÷3=4, 小鳥數(shù)是小猴的4倍。
師:還有嗎?(很多生開始舉手,想要回答)
師:請你們同桌之間說一說,好嗎?
師小結(jié):通過剛才的學習我們認識了“倍”,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),用除法來計算。
三、下面老師來考考大家。
考一考:請你用倍說一說。(出示練一練第一題)
<1>第一行有三只小貓,第二行有八只小老鼠
蜻蜓是蝴蝶的( )倍。
<3>出現(xiàn)在這個聚會上,還有我們最熟悉的朋友呢!猜猜是誰吧!(出示淘氣、機靈狗比身高圖)
師:誰知道這三個標志分別表示什么嗎?在這張統(tǒng)計圖的右側(cè)有三個問題要考考我們的小朋友,請你仔細觀察統(tǒng)計圖,同桌之間互相說一說。集體訂正。
四、課堂總結(jié)。
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?(學生談自己的收獲)
這節(jié)課我們通過動手、動腦,動口解決了這么多問題,在原來我們等分的基礎(chǔ)上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,就是求“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”要用除法來計算,以后我們可以用它來解決生活中的問題。
《快樂的動物》教學反思5
本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣,對除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義,進一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學環(huán)節(jié)中,我先利用教材給出的主題圖,創(chuàng)設(shè)小動物們聚會的情境,引起學生的學習興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù),引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外,還可以從另一個角度來比較,從而引出“倍”的概念,即把小猴的只數(shù)看作一份,小鴨的只數(shù)就有這樣的2份,我們就說“6是3的2倍”,特別強調(diào)“倍”不是單位名稱,它是表示兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系(倍數(shù)關(guān)系)。
本節(jié)課在教學中比較重視培養(yǎng)學生的.口頭表達能力,通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時,大部分孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
《快樂的動物》教學反思6
教學目標
1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2.初步建立“倍”的概念,使學生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生學習數(shù)學的學習興趣,培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點
理解“倍”的含義,知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
教學難點
知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
教學準備
課件、主題圖
教學板塊教與學預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
談話引入,老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會,好不好?(板書課題,播放課件)
二、問題探究
師:同學們,參加聚會的都有哪些小動物呀?數(shù)數(shù)看,它們各有多少只?(學生說完,教師點擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數(shù):3、6、2、8)
師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù),(邊說邊貼動物圖像)誰能告訴老師,我應(yīng)該怎樣貼呢?
師:請同學們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上,能擺好嗎?
師:小朋友們仔細觀察一下,根據(jù)我們擺的情況,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?大家說的都很好,小鴨的只數(shù)是6,(板書6)小猴的只數(shù)是3(板書3),6里面有幾個3呀?6里面有2個3,(邊說邊圈)我們就說6是3的2倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。(邊說邊板書)
生:6是3的幾倍,我們可以用除法來算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱,所以2后面就不用寫“倍”字了。
師:如果又來了3只小鴨,(加3個磁扣,請小朋友也加3個圍棋子),誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍?為什么?
學生嘗試練習,進行討論,再集體匯報,教師講解:
現(xiàn)在小鴨是9只,小猴是3只,(板書9),9里面有幾個3呢?9里面有3個3,我們就說9是3的3倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)
師:如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍,誰會?(把6÷3=2改成9÷3=3)
三、體驗感悟
1.請同學們用剛剛學到的倍數(shù)知識想一想,根據(jù)這四種小動物的只數(shù),除了小鴨數(shù)是小猴的2倍,還能找到其它的倍數(shù)問題嗎?
2.在小組內(nèi)交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3.匯報、交流:根據(jù)學生填的'情況,請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4
四、實踐應(yīng)用
1.課件演示:其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢,看看還來了誰吧!書上P47練習題。(小貓,小老鼠)
2.嘗試解決問題,把你的算式寫在自己的算草本上,行嗎?集體訂正,在電腦上操作。
3.還有很多的小動物呢!(出示蝴蝶,蜻蜓)
4.出示在這個聚會上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰吧。ǔ鍪咎詺猓瑱C靈狗比身高的圖)
師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個難題嗎?
打開書P47,小組討論一下,看怎樣解決這個問題,然后把書上的空填好。
5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎?
五、小結(jié)
小朋友們,今天我們學習了什么知識呀?
六、布置作業(yè)
口算題卡做兩頁
板書設(shè)計
快樂的動物
倍的意義
小鴨是小猴的2倍,6÷3=2
小雞是松鼠的4倍,8÷2=4
教后隨記
這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望。
《快樂的動物》教學反思7
教學反思:
本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義,而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數(shù)學活動,讓學生體會“倍”的意義。
在設(shè)計教學時,用故事情節(jié)導入,激發(fā)學生的學習興趣,用比賽不公平,引導學生用學具擺出小猴數(shù)3、小鴨數(shù)6,想出公平的方法比賽,學生在前面的學習中已經(jīng)體驗過“平均分”的活動過程,就知道數(shù)量要一樣多才會公平,就分成3只一個隊,小猴有6只就可以分成兩隊,讓學生圈一圈,很容易看出6里面有2個3。我們就可以說6是3的2倍,也就是小鴨數(shù)是小猴數(shù)的2倍。也許是我引得多,小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節(jié)學習了小鴨數(shù)是小松鼠的3倍和小猴數(shù)是孔雀的3倍,課堂上大部分學生能理解“兩數(shù)之間的`倍數(shù)關(guān)系!
不足之處:有的學生在完成松鼠和鴨子相比時,又是3個圈一組,不懂得松鼠有2只,就要2只分一組,這個操作活動花了較多的時間,因此后面的課堂作業(yè)不夠時間完成;在教學中,沒有讓學生多描述題意,要讓學生多說一說,理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
《快樂的動物》教學反思8
在一年級時,學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系,并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖,如果讓學生找數(shù)學信息、提問題,他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系,提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。開課前復(fù)習了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學問題,有利于讓學生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點和難點是體會“倍”的意義,課堂上我通過讓學生動手操作、觀察,在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗,體會除法與等分活動的聯(lián)系,幫助學生初步體會“倍”含義。
首先:初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系,用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),分2行,第一行擺猴子,第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈,鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想,說一說。讓學生通過動手操作去體會,如果把3只猴子看作一份,小鴨的只數(shù)有這樣的2份,算式是: 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的`2倍。 為了讓學生進一步理解“倍”的含義,我給學生設(shè)疑:鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,是把什么看作一份?鴨子有這樣的幾份?目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系,首先要知道以誰為標準,也就是說把誰看作“一份”,再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次:加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比,進一步認識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù),圈一圈、填一填,數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”,通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流,數(shù)形結(jié)合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比,進一步明確 “倍”。
最后:引導學生觀察,同樣都是小鴨子跟它們比,為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀?通過分析使學生發(fā)現(xiàn)標準不一樣,倍的關(guān)系就不一樣。
《快樂的動物》教學反思9
本課的教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系,初步理解與解決倍比的數(shù)學問題,強化倍的概念,并進一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看,教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景,圖中蘊涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,讓學生在具體的活動中,感受 “倍”的含義,體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,涉及兩個量之間的比較,實際上是等分活動的擴展。
教學本課時,教學設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學學習“體驗——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學過程的第一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點,通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè),激活了學生學習數(shù)學的興趣。然后學生開始自由擺小棒,擺后說一說,讓學生初步體驗“倍”的含義;接著進行有針對性的再次擺,使學生進一步體驗“倍” 的.含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了;然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題,為后面解決自己提出的數(shù)學問題做準備;在探究性學習中強調(diào)學生自主參與學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
《快樂的動物》教學反思10
“快樂的動物”這一生動有趣的情境,為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍,可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中,我因勢利導,通過畫一畫、填一填、說一說,讓學生一步一步認識“倍”的含義;讓學生多說想法,培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的,他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,不僅知識和技能得到發(fā)展,而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。我認為探索知識的未知領(lǐng)域,合作學習是一條有效途徑,在今后要進一步提高學生的合作意識。
在小學數(shù)學教學過程中,授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設(shè)計探索性和開放性的問題,為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課的問題設(shè)計較好,畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié),符合學生的認知水平,能引導學生在具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實,設(shè)計的問題具有層次性,突出了因材施教,關(guān)注了學生的差異。教師能為課后的練習創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)了學生的學習興趣,學生的積極性較高。
希望在教學中要注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力,此外,小組合作也需進一步加強。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義,并知道用除法算式表示它以后,教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”?教材第46頁“說一說”的問題,讓個別學生發(fā)言之前,也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會,防止集體作 業(yè)的方式。
2我意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的'機會,但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在:(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的,但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動去問老師或伙伴,這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。
(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn),大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上,學生沒有遇到思維障礙,沒有克服障礙就不是解決問題,而是解題操練,后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
《快樂的動物》教學反思11
本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎(chǔ)上,引導學生建立除法與等分活動的聯(lián)系;初步感受“倍”的含義,使學生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情境。這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點,通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動手操作,探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的'接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統(tǒng)一。
三、課堂評價。在評價中采用,教師評、學生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
《快樂的動物》教學反思12
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容,我們所要學的是對倍的認識。本節(jié)課是在學生初步理解了除法運算的意義,會用除法解決一些簡單實際問題的基礎(chǔ)上,讓學生體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學生的.生活概念,沒有下“倍”的一般定義,而是結(jié)合具體的情境和實例,體會“倍”的含義,把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的教學目標是使學生感受“倍”的含義,體會倍與等分之間的關(guān)系;引導學生在活動中進行思考,發(fā)展學生分析和解決問題。
教學中,我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈,用圓圈代替動物,如果把3只小猴看作1份,那么鴨子的只數(shù)里有2個這樣的1份,因為6里面有2個3。那么我們就說:鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節(jié)課的重點,需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法,培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學與練習以及后面幾節(jié)課的鞏固,大部分學生掌握了本節(jié)課的重難點,幾個別學生還需要教師給予課后輔導。
《快樂的動物》教學反思13
本節(jié)課是在進行大量的等分活動基礎(chǔ)上,引導學生建立除法與等分活動的聯(lián)系;初步感受"倍"的含義,使學生在理解"倍"含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學生初步的觀察,分析能力.在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思.
一,故事引入,創(chuàng)設(shè)情境
投影掛圖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什么地方 都有誰 它們有多少只各在做什么事情 然后填填已知條件的數(shù)量是多少!重點指導學生把每種動物的只數(shù)填在方格里.
反思:這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調(diào)學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學習數(shù)學,激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望.
二,動手操作,探究性學習除法
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
、儆贸ń鉀Q的問題!請同學們分別用圓片代表猴子,小鴨,擺出它們的數(shù)量.
、 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多.
反思:研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學習活動.在這種學習方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者,合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程.學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統(tǒng)一.
2,做一做,生生互動.
①請同學們注意,現(xiàn)在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠,小雞的數(shù).
、谌缓笕σ蝗,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.
反思:可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答,我問你答.
3,說一說,師生,生生互動.
、俳M織學生互動說說鴨子數(shù)是松鼠的( )倍;猴子數(shù)是孔雀的( )倍.
、谀氵能提出什么除法問題
反思:這個活動是為了讓學生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來說說是怎么想的. ;如果采用以小組為單位活動,匯報的形式,讓學生考教師,考學生;教師考學生等多樣活動,學生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好.
三,課時練習
翻開教科書p47找到"練一練"第1,2,3題
四,課堂評價.
評出這節(jié)課聽得最認真,發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組.分別獎勵小紅花.
反思:在評價中采用,教師評,學生評,評個人,評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感.由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài).
《快樂的動物》教學反思14
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認識。本節(jié)課我的設(shè)計意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學生的學習需求,放手讓學生自主探索,展示學生真實的學習過程,及時調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容,教師引導學生運用多種資源獲取知識,形成能力。從課堂教學來看整個過程我花時不多,但學生學得充實快樂,比按照原先預(yù)想的流程教學效果好得多。也許正是遵循了學生的認知規(guī)律,符合了學生的心理特征。在教授本課之前,我認真地研究理解教材,深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念,根據(jù)眾多老師的意見和建議,在原有的教學設(shè)計上我又進行了改進!犊鞓返膭游铩分黝}圖顯現(xiàn)的一共有6種小動物,如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較,學生會覺得太難,甚至不知道從何入手,如何降低問題的起點,讓學生對“倍數(shù)關(guān)系”的兩個量有一個更清晰的認識。
教學中對主題圖進行了一些簡單的改變,課一開始,利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖,通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比?”在原有知識的基礎(chǔ)上,學生自然地給它們比多少,那還有什么比法呢?正當我準備出現(xiàn)“倍”的知識時,一生說出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”,如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話,真的沒有想到學生竟能通過自己教自己,把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹,自認為“倍”太抽象,需要親自去講解,以致第一節(jié)在本班講的時候,學生聽得迷迷糊糊,本節(jié)課放開讓學生說,原來只想感知一下學生對“倍”到底有多少認識,不料學生用自己的'語言一步一步地分解“倍”的含義,把已有的知識與“倍”有機地聯(lián)系起來,說得通俗,聽得簡單,難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點懂了”等話語,從開始的“兩三只手”到“幾十只手”,真正地體驗從不懂到懂的過程。我?guī)状蜗氩逶,可學生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學生間的相互傾聽與交流,源于思維間的相互碰撞,它的價值遠遠超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學生真正成了學習的主人。在課的最后一個環(huán)節(jié)中,展現(xiàn)出完整的一幅主題圖,并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上,我故意設(shè)置反問“老師想把它們位置換一下,行嗎?”是學生對“倍”的認識更深刻更全面。對學生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。
《快樂的動物》教學反思15
《快樂的動物》教學反思
在學習兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時結(jié)合《快樂的動物》一課,通過有趣的數(shù)學活動,讓學生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動讓學生體會到“倍”的意義:
1、注重設(shè)計學生感興趣的情境,幫助學生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖,由學生熟悉的、感受興趣的生活情境引入,以色彩斑讕、符合小學生口味的美麗畫面深深吸引他們,把學生自然地引入收集數(shù)學信息,解決淘氣提出的數(shù)學問題中,獨立提出和解決數(shù)學問題,小組討論交流,集體反饋展示學習成果的教學過程。這樣可以自然地把學生帶進生機盎然的教學情境,學生情緒激昂,不知不覺在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識,發(fā)展能力。并且使學生深切感受到數(shù)學來源于生活、生活中時時處處有數(shù)學,以激起學生強烈的研究興趣,從而主動探究。
2 、在動手實踐操作的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課,動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒,擺后說一說,讓學生初步體驗“倍”的含義;接著進行有針對性的再次擺,使學生進一步體驗“倍” 的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍,只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了;然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學問題,為后面解決自己提出的數(shù)學問題做準備;最后安排學生在思維訓練中實踐操作,讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸,同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中,在探索研究的過程中,理解了“倍”的含義,學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。
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