《奇妙的護身術(shù)》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《奇妙的護身術(shù)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《奇妙的護身術(shù)》教學(xué)反思1

　　《奇妙的護身術(shù)》是冀教版五年級上冊第九課，這一課的重點是讓學(xué)生解決兩個問題：“保護色”和“擬態(tài)” ，基于這一教學(xué)重點，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　第一，我以情境導(dǎo)入法，以動畫的形式出示一張圖片，圖片上有5種小動物，這些動物都是以保護色來隱藏自己的。同學(xué)們在游戲中感受動物護身術(shù)的神奇，順勢引出課題。

　　第二，這一環(huán)節(jié)解決什么是“保護色”和“擬態(tài)” ，一開始以動畫的形式出示一組動物，圖片上有十一種動物，這些動物是以保護色或擬態(tài)的方式出示的，同學(xué)們非常的感興趣，小組合作觀察交流，獲取知識，然后小組匯報結(jié)果，同學(xué)們沒有找到的，教師出示，學(xué)生們都瞪大了眼睛，露出驚訝的表情。進一步感受動物護身術(shù)的神奇，提高學(xué)生們探索求知的欲望。趁機按動物保護自己的方式不同分類、歸納總結(jié)、引出概念，之一環(huán)節(jié)順暢自然，符合學(xué)生的認知規(guī)律，效果很好。

　　學(xué)生把課外收集到的動物的另外各種各樣的方式以表格式進行匯報，有的學(xué)生可以列出7---8種另外特殊的保護方式以及代表動物，比如有的學(xué)生說：“還有斷尾、放臭氣、噴墨、逃跑、警戒色、卷縮、盔甲，長刺等等�！痹谶@環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生課前收集了豐富的資料，所以在這環(huán)節(jié)中顯得學(xué)生的課外知識非常豐富，同時，學(xué)生與學(xué)生之間也相互獲取了不少新知識，很好地為這節(jié)課走上了高潮，這時，雖然這節(jié)課到了尾聲，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，如果能在第一、二環(huán)節(jié)中把時間控制一下，擠出5分鐘左右的時間放在資料匯報這一環(huán)節(jié)，那這一環(huán)節(jié)就有8分鐘左右的時間進行學(xué)生之間的匯報與交流了，這樣一來，學(xué)生更能得以充分的展示，更能完善整節(jié)課。

　　這節(jié)課讓我深深地懂得了，要想上好科學(xué)課，就要熟悉課標，全面了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，多豐富自己的知識儲備，做好課前的一切準備工作。而對于像我一樣的初教者來說，更要認認真真，一步一步地進行。

　　通過這一課的教學(xué)，我學(xué)了科學(xué)課的基本模式:提出問題——學(xué)生探究——交流討論——得出結(jié)論。通過《奇妙的護身術(shù)》這一課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，老師點撥到位，如果能科學(xué)地把握時間，把匯報環(huán)節(jié)上得更精彩一些，學(xué)生將會得到更多的課本得不到的知識，從而把別的`同學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識。因此，我將會在今后的課堂教學(xué)過程中，在突出重、難點的同時，還要注意時間的把握。

　　相信在不遠的明天，我會成為我科學(xué)教師隊伍中合格的一員的，以此作為這學(xué)期我奮斗的目標，我會時刻為自己加油的！首先，學(xué)會從情景入手；再學(xué)會啟發(fā)學(xué)生提出問題……就這樣循序漸進的學(xué)習(xí)、摸索，相信我的課會越來越進步的。

《奇妙的護身術(shù)》教學(xué)反思2

　　9月22日開始，我校進行第x屆“目標引領(lǐng)、學(xué)導(dǎo)引領(lǐng)、高效課堂”教學(xué)賽講活動，本次活動是教師在教學(xué)中對導(dǎo)學(xué)模式的進一步摸索和探討。

　　通過本次講課，給了我很多啟示，現(xiàn)在談?wù)勎覍�這節(jié)課的一些看法：首先在引入方面，我采用提問的方式導(dǎo)入：大家都聽過小壁虎借尾嗎？想一想壁虎斷尾對它有什么好處？在學(xué)生的回答中，我順勢導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接著出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，有目的地去進行學(xué)習(xí)探究。然后讓學(xué)生以小組合作，進行討論、交流、匯報，教師適時的點撥，引導(dǎo)，解決本課的教學(xué)重點。探究活動一，我先讓學(xué)生觀察P32圖片，仔細找一找有哪些動物。然后小組討論、交流：你能找到哪些動物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？在小組匯報找到了五種動物后，我告訴他們還有一種動物“竹節(jié)蟲”隱藏在里面，緊接著問這種動物容易找到嗎？為什么？當學(xué)生說出很難找到，我接著說：這些動物究竟有什么奇特的方式來隱藏著自己呢？很自然的引導(dǎo)學(xué)生來理解“保護色”“擬態(tài)”。在探究學(xué)習(xí)這兩個概念時，我采用的方法基本相同，都先出示一組圖片，讓學(xué)生仔細觀察它們是怎樣保護自己的。讓學(xué)生小組分析這些動物有什么共同特點。小組匯報動物的共同特點后，教師抓住重點詞語進行板書，還及時引導(dǎo)學(xué)生對“保護色”“擬態(tài)”加以區(qū)別，然后讓學(xué)生用自己的話說說什么叫“保護色”“擬態(tài)”，這時學(xué)生由感性認識上升為理性認識，比較容易說出，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達能力較差，所以在這里耽誤了一些時間。接著出示“保護色”“擬態(tài)”的科學(xué)概念，讓學(xué)生進行理解，形成完整的概念體系。然后出示許多動物圖片，讓學(xué)生進行分類填表，鞏固理解“保護色”“擬態(tài)”的知識。探究活動二，我讓小組觀察書33頁的四幅圖，分析它們用什么特殊方法防身的.，然后匯報結(jié)果。學(xué)生由于課外進行了預(yù)習(xí)，所以能輕松地說出答案，效果好。但在學(xué)生根據(jù)搜集的資料，以小組填書34頁表格時，學(xué)生整理資料的能力差，所以時間用了比較長，導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)科學(xué)在線時間匆忙倉促，最后的課堂檢測只能集體完成�？傊�，在教學(xué)這一課時，學(xué)生合作學(xué)習(xí)比以前有進步，但還有學(xué)生不能很好的參與，教師引導(dǎo)點撥還需加強，科學(xué)的把握好每個活動的時間，同時課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和搜集整理資料等綜合能力。

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