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班主任教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的班主任教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
班主任教學(xué)反思1
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開學(xué)一個月來的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長很多都是沒時間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長因為家庭條件特殊，個別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說心里話，有些不知所措.時間一長，在與學(xué)生和家長的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進步。
一、關(guān)注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的.良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
�。�1）好學(xué)上進，不辜負學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
�。�2）尊重學(xué)生。
班主任教學(xué)反思2
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現(xiàn)出這幾個關(guān)鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個班級比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學(xué)生成長過程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動的瞬間采取機智的措施，而這種教育行動既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟。互動是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對話，通過對話獲得彼此對某一教育問題的深刻認識，形成個體理論知識與實踐經(jīng)驗的一部分，為指導(dǎo)班級管理實踐提供有效幫助。
首先，班主任通過協(xié)作交流和同伴互助在班級教育實踐中不斷增強自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級管理活動上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達成經(jīng)驗共享，促進班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個支持性環(huán)境，為促進班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺。
其次，加強教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動研究猶如在一個豐富多彩的平臺上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的`指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識，有目的地對自身的班級管理過程進行嚴謹而理性的觀察和分析，進而汲取教育智慧。
金無足赤，人無完人。完美在現(xiàn)實世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生也是有缺點的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學(xué)會反思，學(xué)會研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學(xué)會反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評價、自我改進的習(xí)慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實踐中不斷對自己的行為、習(xí)慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機智。無智慧的班主任很難有機智的教育行動。關(guān)鍵還是要把自己的思考轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，也就是要到教育教學(xué)活動中去具體實踐，把教育智慧變成現(xiàn)實的教育行動。機智的行動就是智慧的化身。否則，光說不練，就只會耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設(shè)目標才可能實現(xiàn)。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。
班主任教學(xué)反思3
本學(xué)期，在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個月，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些，并且確定了一些加分、扣分項目。
加分項目：
1.我是小老師，同伴有不懂，我來教一教，加1元；
2.把尺子、橡皮等文具借給同伴加1元
3.同伴不在，幫他值日加1元。
4.早晨到校，認真讀書加1元（楊全波具體負責(zé)）。
5.上課舉手，被喊到一次1元錢，三次以上5元錢。
6.中午認真午讀加1元。（小組長負責(zé)）
7.吃中飯光盤加1元。
8.吃午飯、排隊安靜。
9.午睡安靜。
10.主動撿垃圾加1元。
11.值日組長一天2元；組員一天1元。（得到流動紅旗每人再加2元）
12.值日班長一天2元。
13.課代表一天1元。
14.歸零同學(xué)一天1元。
15.節(jié)能員一周3元。
16.搬水的同學(xué)一次2元。
17.圖書管理員一周3元。
18.擦黑板一周3塊。
19xx長一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。
20xx景、帶書一件1元。
21.澆水一周2元；
22.作業(yè)優(yōu)加星1元；默寫100分一元
23.當(dāng)天舉班牌的同學(xué)加1元；
24.圖書管理員一周5元；
25.要背誦的課文能夠及時背給組長聽加1元；
26.幫助班級外墻布置，絲絨黑板布置加2元；
27.大課間，仰臥起坐，女生一分鐘（）個加1元，跳繩（）個加1元
男生一分鐘（）個加1元，跳繩（）個加1元
28.當(dāng)上學(xué)校最美學(xué)生加5元。
扣分項目：
1.沒帶紅領(lǐng)巾胸卡扣1元一件
2.不做作業(yè)（包括口頭作業(yè)）扣5元；
3.上課不認真聽，甚至影響其他同學(xué)聽課�？�20xx（取消換購）
4.到走廊玩扣1元
5.不帶運動器材扣1元
6.不午睡扣1元
7.轉(zhuǎn)筆的轉(zhuǎn)一次扣1元；
8.輪到值日卻沒有值日的扣2元；
9.周一升旗儀式?jīng)]有穿校服扣2元；
10.不做眼保健操扣1元
11.離開教室出去上課時，沒有做好歸零，給其他同學(xué)帶來麻煩的扣1元；
12.放學(xué)后，桌肚沒歸零的扣1元；
說明：
1.每天的加錢，扣錢情況自己在發(fā)下去的本子上紀錄，做到誠實；
2.每周三晚上回家自己統(tǒng)計好這一周以來自己賺得的錢，在本子上寫上總數(shù)；
3.周四中午吃過飯，有組長負責(zé)統(tǒng)計好你們組組員賺得錢的總和，并按順序做好記錄：
第一，XXX，賺（）元
第二，XXX，賺（）元
第三．XXX，賺（）元
第四，XXX，賺（）元
第五，XXX，賺（）元
第六，XXX，賺（）元
總計（）元
4.每周四的班隊課，或者夕會課時間，以小組為單位進行智慧幣的兌換，綠色代表20xx黃色代表10元，紅色代表100元，橙色代表20xx。
賺錢最多的`小組優(yōu)先進行智慧幣的兌換，在兌換過程中，其他小組進行安靜閱讀，否則取消資格。
5.每個月最后一周的周三，每位同學(xué)統(tǒng)計好本周自己賺了多少錢；
6.每個月最后一周的周四中午，組長算好你們組本月賺得錢的總和，仍按照上面的格式順序做好記錄。
7.每個月最后一周的周四班隊課或者夕會課進行“換購”活動。賺得錢最多的小組優(yōu)先換購，小組成員按照自己賺錢從少到多的順序排好隊進行換購，其他小組安靜閱讀，否則取消資格。
8.以上是四（5）班常規(guī)細則說明，如有添加意見，可與班主任老師及時說明。
班主任教學(xué)反思4
學(xué)校對學(xué)生的調(diào)查問答，反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾，同時也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問題，如何看待這些矛盾和問題，這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問題，看了學(xué)校的問卷調(diào)查，使我內(nèi)心感到很大的振動，也使我長時間的對自己的教育教學(xué)進行了認真的反思，特別是對班主任工作的反思。
班級工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作水平，而其中重要的一點是，是我感到班主任應(yīng)該重視心理換位。
一、尊重學(xué)生 互獻真情
多年的班主任工作，使我深刻地意識到，要做好班主任工作愛是前提，尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛護給予每一位學(xué)生，使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧。夸美紐斯說過：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是臨時工。教師以身作則，成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛，通過贊揚的激勵等正面的教育方式不斷鼓勵學(xué)生�！苯處煴仨毦邆溆衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷，才能走進學(xué)生的內(nèi)心，才能與他們真正地溝通，才能針對學(xué)生的思想實際進行恰當(dāng)?shù)慕逃�。在班主任工作中，我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個道理：我們并不是令學(xué)生仰視的說教者，而是一個有七情六欲的平常人，也有不少缺點，也會辦錯事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為，提高自己的'道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會使他們理解我們，支持我們的班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長
在學(xué)校中，學(xué)生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調(diào)整思路，改進工作。
如何扎實、細致、深入，學(xué)生這面鏡子會不打折扣地給予班主任亮一個高分。反之，這面鏡子就會毫不留情地給班主任亮一個“黃牌”。比如，推開一個教室的門，透過那明亮的玻璃，整潔的講臺、地面和窗臺，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴謹?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們許多信息，因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡，做到：對鏡觀察，敏銳感知；對鏡比較，改善工作；對鏡深思，學(xué)會溝通；對鏡微笑，學(xué)會寬容；對鏡學(xué)習(xí)，提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過程中，應(yīng)采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。這樣，學(xué)生才會感到班主任可親可敬，才會信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢，學(xué)生必然敬而遠之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心，學(xué)生就會將班主任袖為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是，在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個教育者，負有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒有分寸，以至對學(xué)生缺點和錯誤都姑息或放縱。總之，班主任對學(xué)生“和”才會與之成為“友”，“不流”才能成其師�！昂投涣鳌辈趴赡堋耙鄮熞嘤选保瑥亩箮熒涣鞒錆M友愛，又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗，從而了解學(xué)生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個性，師生交往中的就一定能夠克服。
有時個別學(xué)生對班主任的態(tài)度和舉止會因為激動而失去分寸，甚至粗暴無禮。對這些學(xué)生，班主任應(yīng)該寬容大度，而不應(yīng)該打擊報復(fù)。只要嚴格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認識到自己缺點、過失，達到教育的目的。
總之，通過學(xué)校的這次問卷調(diào)查，通過長時間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時進行心理換位，使自己能想學(xué)生之想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，這樣工作將會有很大的提高和進步。
班主任教學(xué)反思5
在參與學(xué)校組織的個人研修課前，對于選擇班級我曾有過顧慮，班主任教學(xué)反思。因為所教的三個班級都是所在年段中基礎(chǔ)差的班，對于自己的教學(xué)效果會不會有影響，這也是實際問題。學(xué)校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學(xué)，把講臺讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，我非常贊同，但對于這幾個差班來說，能行嗎？平常教起來都格外費勁，花費的心血不是雙倍，而是好幾倍。可是如果不改革，這些孩子將會與好班的孩子間的距離越來越遠。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對更差一些的四年五班�？煞桨改兀吭鯓幼屵@些不愛發(fā)言，不會學(xué)習(xí)的孩子能掌握應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本節(jié)課的幾個重難點句子的掌握，句型的變換及其回答。
經(jīng)過反復(fù)思考，分析，研究，我想形成一個針對差班孩子學(xué)習(xí)的學(xué)與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實踐的一個初試。
首先，在心理上給予孩子們一個良好的自信的鼓勵，教育論文《班主任教學(xué)反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵他們，今天送給他們的每日一句話是：I believe I can fly ! (我相信我能飛！) 并在授課前，與學(xué)生一起大聲說并展開雙臂做飛的姿式，反復(fù)了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠的語言贊美他們?nèi)齻�月來每天都在進步，增強學(xué)生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點及任務(wù)教學(xué)時，我是這樣做的：
1． 沒有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學(xué)漢語的方法，讓學(xué)生先識字，找到與本節(jié)相關(guān)的單詞直接圈在課文上，從而進一步地對事先學(xué)過的單詞熟悉、理解、辯認；由識單詞——記短語——完整句子——整篇課文。
2． 在教學(xué)重難點句型時，先讓學(xué)生認讀、理解每一個句子，然后找到重點、難點的句型或沒有見到過的句型�？筛鶕�(jù)實際情況適當(dāng)提示、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生會較容易地找到要求的內(nèi)容，讓“聽似困難，做并不難”的`體驗，在學(xué)生的心理有了反應(yīng)。從而大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學(xué)生身上得到證實，最終達到學(xué)習(xí)目的。
3． 平等對待每個學(xué)生，通過“學(xué)生教學(xué)生”活動，使有些平時認為非常差的學(xué)生到前面“講課”，激勵其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以不落后他人的“意識形成”，促進教與學(xué)的正態(tài)效果逐漸顯現(xiàn)。
4． 但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對于如此一個班級的轉(zhuǎn)變，我們尚需給他們一個適應(yīng)、激活的過程，我相信，他們的潛力會挖掘出來的。
班主任教學(xué)反思6
讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：
1、埋怨學(xué)生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。
3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(xué)(Fsir)，就失去了充實自己的機會。
4、人的能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出的。
魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書生說：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至?xí)m得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化�！痹谏钪挟�(dāng)你用樂觀、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學(xué)生知識的時候看著每個學(xué)生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學(xué)生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學(xué)生的方式。
平日里對于學(xué)生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又使他在學(xué)習(xí)上有所提高。通過魏書生教育學(xué)生的`方式，讓我反思到在教育學(xué)生的時候應(yīng)該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應(yīng)該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學(xué)生感受到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學(xué)生的時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？
三、班級管理的創(chuàng)新。
社會在發(fā)展，時代在進步，教育學(xué)生的方法也應(yīng)該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯誤，做好事”，學(xué)生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
最后，以魏書生的一段話結(jié)束今天的講書活動：人對自己應(yīng)經(jīng)常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績？
班主任教學(xué)反思7
班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，同時，班主任工作更是千頭萬緒，任務(wù)艱巨。我個人認為：要做好一名班主任確實不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
一、為人師表，提高人格魅力
葉圣陶曾說：“教師的全部工作是為人師表�！碧貏e是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先就要注重廣學(xué)博覽，不斷加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關(guān)重要，因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上得要好、要有扎實的教學(xué)基本功，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，有優(yōu)秀的教學(xué)方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認真研究教學(xué)方法，靈活運用教學(xué)原則，細心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)和班級管理工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，用高尚的人格去影響學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學(xué)生之前到校進班。放學(xué)，在學(xué)生之后離校。課間，與學(xué)生摸爬滾打在一起。了解他們一天內(nèi)心情緒的變化，掌握他們學(xué)習(xí)生活中的困難，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導(dǎo)。這樣才能“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。
二、創(chuàng)新方法，提高工作效率
1.嚴中有愛，因材施教
班主任管理班級，正如治理一個國家，無論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀的學(xué)生總是存在的.。在處理違紀學(xué)生時，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學(xué)生在處理方法上要體現(xiàn)一個“活”字。學(xué)生違紀因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的學(xué)生偶爾犯錯，該糾錯，點到為上；有的學(xué)生屢教不改，可以請家長到校，家校配合進行教育。最重要的是，在學(xué)生違紀的處理上，作為班主任決不能偏心，無論是誰，犯了錯誤就要接受處罰。
有個學(xué)生，上課萎靡不振，搞小動作，打擾前后左右的人，對學(xué)習(xí)提不起一點興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動手動腳；家庭作業(yè)隨心情來，放學(xué)不回家，直沖網(wǎng)吧，每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。調(diào)整座位時，沒有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請家長。見效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學(xué)的真實情況后，我與他家長及任課老師，共同商討針對他的幫扶方法。經(jīng)他本人同意后，決定放學(xué)后每天由一名老師或同學(xué)送他回家。并利用以前班上學(xué)生的成功事例幫助他樹立正確的人生觀念。他在家很少得到認可，于是我因材施教，對他采取激勵教育，時刻關(guān)注他的點滴進步，并及時給予鼓勵和引導(dǎo)。跟蹤教育和激勵教育，讓他的表現(xiàn)越來越好。
2.心胸寬廣，潤物無聲
作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經(jīng)意間就可能對一些學(xué)生造成傷害。正處于發(fā)展期的學(xué)生對老師的過錯不能諒解或理解，就可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴重的報復(fù)行為。我們班主任在此時，心胸要寬闊一些，冷靜面對。同時要反思自己在教育學(xué)生的過程中是否有不當(dāng)?shù)难孕�，使學(xué)生感受到老師的大度，從而達到潤物細無聲的效果。
曾經(jīng)有一位學(xué)生因其媽媽生病請假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴厲地批評他。自此他對我產(chǎn)生了抵觸情緒，成績呈直線下降。我多次想找他談心，但總感覺時機不成熟。正當(dāng)我一籌莫展時，學(xué)校給我創(chuàng)造了一個機會。月初要交生活費，別人都交了，只有他沒交。詢問原因后，我就給他墊付了當(dāng)月的伙食費，并借機找其談心化解開思想上的結(jié)，他當(dāng)時眼睛濕潤了。事后，我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室向我面呈檢討并認錯，說：“老師，上次我沒有按時返校，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現(xiàn)在我認識到是我錯了，請您原諒。我一定不會讓您失望！”聽到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語，我深感欣慰。
以上是我對班主任工作的一些心得，還有很多不足之處，需各位同仁多多批評。
班主任教學(xué)反思8
高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報告談?wù)勛约旱膸c反思與體會。
一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？
現(xiàn)在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會所有教師的眼球。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。
聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認可嗎？
現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會有學(xué)生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當(dāng)初我為此大聲斥責(zé)，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學(xué)生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時候?qū)W生在課堂上透過窗子，對著天空發(fā)呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？……
大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應(yīng)該更正這一說法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢必潛心修學(xué)、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
二、我的班級管理，是否也是富有價值性？
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的.讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！
老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；我們曾抱怨：乘座公共汽車時，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養(yǎng)出來的豈不是一群白眼狼？
說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學(xué)反思9
“五尺方田生智慧，一枝玉筆播春秋”。捧著這根玉筆我踏上教育戰(zhàn)線已十年之余，回顧走過的風(fēng)雨歷程，我倍感欣慰，作為一名班主任，我踏著晨曦迎來嶄新的黎明，伴著夕陽送走充實的一天。用辛勤澆灌著祖國的花朵，用愛心滋潤著干涸的心田，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。從事教學(xué)工作十余年，我始終以“實”和“愛”作為自己行事待人準則，以實實在在、扎扎實實的嚴謹作風(fēng)熱忱、細膩之心實踐著一個普通教育工作者對教育事業(yè)的崇高責(zé)任。
一、愛心、細心成為學(xué)生的良師益友。
在班主任工作中，我以女教師特有的細心，不只做個班級管理者，還是學(xué)生的知心朋友，不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難、經(jīng)濟上拮據(jù)的學(xué)生。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生既重視多種方式的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又注重心理的輔導(dǎo)，安排了成績優(yōu)秀的同學(xué)結(jié)對幫助，對學(xué)習(xí)上自控能力弱的學(xué)生則是常談心、常叮嚀，抓住契機多激勵，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，既關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。
我班有一位同學(xué)叫段楊濤，家庭貧困，父母多病，沒有勞動能力，為了生活，想到輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，父母也希望他輟學(xué)，在這種情況下他離開了學(xué)校，我多次上門做家長的工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他解決一些困難，多次申請貧困生補助費。班級同學(xué)也都幫助他，在我和同學(xué)們的無微不至的關(guān)懷和愛護下，他的父母深受感動，表示一定克服困難讓他完成學(xué)業(yè)�？粗匦路祷卣n堂，我感到無比欣慰，我?guī)У陌嘀饾u形成一人有難、大家?guī)椭牧己蔑L(fēng)氣，有利控制學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
二、誠心、耐心成為學(xué)習(xí)的動力。
在學(xué)生的課間操、大掃除、課外活動等方面，凡是要求學(xué)生做到的，我以身作則、嚴于律已，以自己的人格去影響、感染每一個學(xué)生。我的一言一行在學(xué)生及其家長那里樹立了良好的.形象。我認為作為一名班主任首先得以自身優(yōu)良的品德修養(yǎng)、廣博的學(xué)識折服學(xué)生，現(xiàn)實中我也是那么做的。每接一班學(xué)生我總是很快地去熟悉他們，了解他們。運動場上與學(xué)生一同搖旗吶喊，同欣喜同惋惜；文藝演出時忙著借衣，面對著一張張臉細心裝扮，儼然是一位化妝師……
記得去年元旦歌詠比賽，我班同學(xué)們胸有成竹對我說：“老師，我們班永爭第一”，看著同學(xué)們自信的面孔，我笑了，沒想到比賽過程中一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生站在臺上東張西望，影響了整體面貌，我站在旁邊真想打他兩下，但我忍氣吞聲，回到教室，我沉默了許久，同學(xué)們見此景眼淚奪眶而出，望著傷心的同學(xué)們，我哽咽著說：“同學(xué)們，這不是你們的錯，我們歌詠比賽雖然輸了，但我相信你們的實力，學(xué)習(xí)上爭第一”。事后，那位同學(xué)走到辦公室低著頭說：“老師，是我給4班抹了黑，您懲罰我吧”，看著他誠懇的面孔，我拍了拍他的肩膀說：“孩子，只要認識到自己的錯誤這就是進步……”。從此這位同學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高，班里同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭大增，班級凝聚力強，在期末考試中榮獲班級第一名的優(yōu)異成績，看著成績單，我又一次淚如泉涌。
正值風(fēng)華正茂，我不知道什么叫苦，什么叫累，整天和同學(xué)們在一起，像生活在百花園中，學(xué)校這片神圣的沃土培育了我，我心中的一團烈火在燃燒，當(dāng)學(xué)生失敗時，我的安慰讓憂愁煙消云散；當(dāng)學(xué)生生病時，我的關(guān)愛讓疾病拋到九霄云外；當(dāng)學(xué)生快樂時，我同他們一道分享成功的喜悅，我從內(nèi)心感到，學(xué)生是我生命的一部分，沒有這些天真、爛漫的孩子，就沒有我的生活。我愛上了教育這一行。
三、熱心、信心，成為學(xué)生的楷模。
在語文教學(xué)中，為了使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，課堂上分角色朗讀、故事表演、小品演出等已為同學(xué)們喜聞樂見。閱讀段落分析從來不給學(xué)生們具體答案，啟發(fā)他們在研究的基礎(chǔ)上，找出自己的個性答案。在作文教學(xué)中，注意寫作的指導(dǎo)與講評這兩個環(huán)節(jié)，充分肯定寫作構(gòu)思的不拘一格，所以學(xué)生們寫作靈活，作文質(zhì)量提升較快。08年所教學(xué)生在全國舉辦的作文大賽中榮獲第三名的好成績。09年我班薛丹丹和王清清同學(xué)在全國舉辦的作文大賽獲獎。一年來我所代學(xué)科的成績名列前茅。學(xué)生們說：“喜歡上雷老師的課”。對于老師而言，還有什么可以勝過學(xué)生的認可與夸獎呢？為不斷提高自身教學(xué)水平，我多次參加了培訓(xùn)，不斷豐富教改知識和拓寬教育視野，教改理論和實踐都有了不同程度的提高。及時總結(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)調(diào)查了解，掌握了豐富的第一手資料，認真撰寫了論文。08年參加中國寫作學(xué)會組織的征文活動，撰寫的文章《無悔的追求》獲二等獎。
有人說，教師的工作太平凡了，平凡的像一粒泥土。不！我覺得正是這平凡才孕育著偉大，正是這平凡的泥土才培育出祖國的花朵，這是教師職業(yè)的神圣與偉大。選擇了教師就等于選擇了奉獻。
“莫問收獲，但問耕耘”。在今后的教育事業(yè)中，我要做一個永不停息的扶犁人，永遠進取的耕耘者。
班主任教學(xué)反思10
善于表揚，巧妙批評
俗話說：“好話一句三春暖，惡語傷人六月寒。”一句真誠的表揚給人信心和力量，催人奮進。對于小學(xué)生來說，他們敏感而脆弱，更需要得到老師的表揚。記得我班李順承在四年級是，各方面都很差，習(xí)慣也不好，作為新上任的班主任我遵循著對學(xué)生寬容的原則，開始一次兩次的錯誤我原諒他，后來沒看出他有改進的跡象，反而更加違反紀律，被大家認為不可救藥。但我還是耐心的做他的思想工作，一發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，我就抓住機會表揚他專心聽講了，書寫認真了，作業(yè)交的`及時了。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚的方向發(fā)展了，真的開始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成了一個人人喜歡的好學(xué)生。
反思：通過這件事，我進一步認識到：平時在課堂上一定要多給孩子們一些肯定和表揚，他們便愿意充滿自信的主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出最佳水平，享受到成功的快樂。
善于察顏觀色，工作細致入微
班主任要善于見微知著，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！�
案例：上星期三中午放學(xué)的時候，我注意到學(xué)生隊伍中的郭xx眼睛哭得紅紅的，見了我把臉扭向一邊我心中十分納悶。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。仔細開導(dǎo)才知道是班里的一個男同學(xué)鄭維棟因嫉妒她學(xué)習(xí)好，說了他一句傷自尊的話。我當(dāng)時并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的“威力”只好寫了，揉成紙團交給了我。我打開一看竟是“xx”。我當(dāng)時強壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會有這種想法?這樣的心靈怎么還會去想友誼?我沒有過多的批評他暫時讓他回去。之后，我給他媽媽打電話交流，進一步了解到孩子平時挺內(nèi)向，爸爸長期不在家，媽媽給別人做美容，沒有時間和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺，。于是從此以后，我開始更多的關(guān)注這個孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進步，也獲得了同學(xué)的友誼。
反思：細心是做好班主任的助手，工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大;工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}。細心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。
以身作則，率先垂范
在班主任工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不諷刺挖苦他們;在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生認真書寫，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。要求學(xué)生搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，我首先自己注意衛(wèi)生。
案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子們來全沒有。一進教室，就看到講臺上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。孩子們看見我撿，有幾個也過來和我一塊兒撿，當(dāng)天的值日生趕緊拿起衛(wèi)生用具清理，不一會兒教室就整潔了。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
反思：做班主任工作事情很瑣碎，累并快樂著。有些時候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內(nèi)心的世界。用心去愛孩子，孩子也就會愛我們，支持并配合我們的工作。成就學(xué)生的同時也成就了我們自己。
班主任教學(xué)反思11
一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來源是半城半鄉(xiāng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1.學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的，等到其他需要的時候又忘了。
2.上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。
3.死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次月考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，個性是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是國文�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。九年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，時間上了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。透過教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性，但有時仍需要認真總結(jié)。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都就應(yīng)進行詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)資料處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，九年級階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點是我多年從事畢業(yè)班英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必須會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
班主任教學(xué)反思12
班主任是班集體的教育者和組織者，一個班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會到，班級管理是一門藝術(shù)�！八嚫邽閹�，身正為范”，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結(jié)友愛的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實事求是，以身作則，熱愛學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實際出發(fā)，認真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會是：
一、具有淵博的知識。
作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術(shù)家的生動寫照，更是對班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
二、認真了解和研究學(xué)生。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進行班主任工作的前提。我在接到一個新的班級時，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個性特點，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。
每學(xué)年剛開學(xué)時，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境。通過填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠大理想和奮斗目標。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛好和才能，其實更多的是在活動中才能真實地表現(xiàn)出來的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動、日常生活中去觀察學(xué)生的活動，多向?qū)W生、學(xué)生家長、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動、典型的事例。我把觀察和了解到的實際情況寫進班級日記，以積累學(xué)生的書面材料，便于教育學(xué)生，達到了解學(xué)生的目的。
三、制定班級公約。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班集體必須有嚴明的紀律，使每個成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時很謹慎，班規(guī)既不能大而無當(dāng)，又不能統(tǒng)得過死，必須寬嚴適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時我注意靈活機動，但必須以嚴明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對學(xué)生進行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進行說服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學(xué)有時也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評，好似給個別學(xué)生打支強心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時會收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評為輔，多表揚少批評。批評多了會引起學(xué)生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評教育的辯證關(guān)系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學(xué)生，自己的言行就要檢點�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！崩纾阂髮W(xué)生準時到教室，我就提前到教室，上課時準時上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運用過程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。
俗話說，“親其師，則信其道�！币�(dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項指標，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂，這樣學(xué)生就會感覺到我是他們的.領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實實地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會樂意接受我的觀點、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系�！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對學(xué)生傾注愛心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無過，學(xué)生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過我的暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會更有效�！疤鹧砸痪淙�，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關(guān)心的語言。這并不是我不負責(zé)任的袒護，而是精心設(shè)計的一招，這是激人上進、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
七、正確對待后進生。
一個班有幾十個學(xué)生，每個學(xué)生有自己的個性和特點，對于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機會。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”我對做出成績，有點進步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙ā⒈頁P，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?/p>
我班有一個學(xué)生魯林強，七年級時代數(shù)成績是個位數(shù)。我接手過來后，沒有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學(xué)習(xí)情況進行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細微的進步，我都會在全班同學(xué)面前表揚他，幫他樹立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對后進生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表揚為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
八、保持與家長聯(lián)系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長保持聯(lián)系，及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭取家庭配合，促進學(xué)生健康成長。我在與家長交談時主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長聯(lián)系變成告狀。我針對學(xué)生的不同特點，指導(dǎo)家長配合教育子女，防止家長操之過急，方法簡單，體罰學(xué)生。通過對學(xué)生平時的觀察和與家長聯(lián)系，了解了他們的一舉一動，研究教育的具體方法，達到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會更細心地澆灌，這樣一定會春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實。
班主任教學(xué)反思13
在班主任日常管理工作中，我們會教育學(xué)生，“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”。用這句話來對照我們每一個班主任的工作，其實是很有趣的。當(dāng)一位熱愛生活、熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己班級的班主任，用發(fā)展的眼光看待班級和學(xué)生時，他們會很愉快，很有成就感的；反之，當(dāng)他們用無所謂的態(tài)度對待自己的工作，用無奈的眼神看著“皮實”的學(xué)生，用消極的狀態(tài)應(yīng)付班級事務(wù)，他們該會多么痛苦，多么糾結(jié)��！
陽光下，我們伸出一雙手來，十個指頭，長短粗細各不相同。但是，每一個手指都是那么重要，不可或缺。作為班主任，我們的一雙手呢？我們應(yīng)該做些什么，主要抓好哪些工作，才會在用心、用情工作以后，向“好班主任”的標準靠攏呢？
一、學(xué)習(xí)理論，讓班主任工作有更多理性的光輝。
班主任老師要重視理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念�！稌r代教育——教育家》雜志中講到一個故事：《聰明的母親不抱怨》，文中的丁未，放下自己成功的事業(yè)，正視自己孩子身上出現(xiàn)的問題，從理論學(xué)習(xí)開始，轉(zhuǎn)變自己的觀念，陪著孩子一步步改變，最終走向了成功。
這個故事給我很多啟示：因為，我們每一個班主任就是班級的“媽媽”。為了能給孩子們更多更好的教育，為了不至于像生活中的“媽媽”那樣啰嗦，我們真的`要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理理論，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基、陶行知、班華、李鎮(zhèn)西、任小艾、王家祥、丁如許……們的班級管理理論，從這些精神領(lǐng)袖身上汲取營養(yǎng)，來指導(dǎo)自己的班級管理工作。學(xué)習(xí)之余，我們應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)生日常生活中的狀態(tài)，尋找孩子們成長發(fā)展的一般規(guī)律，提前做好每一階段的工作預(yù)案。面對孩子們的難題，能夠應(yīng)對自如。學(xué)生也會在欣賞你懂他們的基礎(chǔ)上，受你強大氣場的感染，最終，快樂地朝著你預(yù)期的方向前進。這樣，我們將學(xué)習(xí)到的東西和實際工作聯(lián)系起來，才會使工作充滿更多的理性光輝。
二、學(xué)習(xí)同伴，不斷豐富并創(chuàng)新班主任工作的方法與形式。
從校內(nèi)開始，向優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)：看看同伴如何組織班級活動，如何開展別開生面的家校聯(lián)系活動，如何抓好班級常規(guī)管理。在觀察別人的做法的同時，你用心對照自己的做法，思考適合自己班級的方法，慢慢的就能形成自己的管理風(fēng)格。向優(yōu)秀的資源學(xué)習(xí)：學(xué)校訂閱的班主任工作雜志，網(wǎng)上豐富的班級活動視頻，各路名家諸侯的博客和空間，均是我們觀摩學(xué)習(xí)的陣地。
當(dāng)我們的見識足夠多的時候，當(dāng)我們儲備的方法很豐富的時候，當(dāng)我們對學(xué)生的心理狀態(tài)了解得更為透徹的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，所有為理論學(xué)習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)付出的時間和精力，都是值得的！
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生和自己松綁。
一個班級，如果班主任在班級成立之初就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從小事抓起，從細節(jié)入手，讓班級的常規(guī)管理一步步走上正軌，那么，這個班級的學(xué)生行為習(xí)慣一定很好，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師處得到的肯定就很多。得到的表揚越多，孩子們就會做得更好，形成良性循環(huán)以后，培養(yǎng)成功的好習(xí)慣，會讓他們終身受益的。
但是，在學(xué)校教育的現(xiàn)實中，還是有一些不可否認的事實存在：部分班主任老師眼中只有能升學(xué)的娃娃，他們被賦予優(yōu)先選擇座位，優(yōu)先選擇同桌等特權(quán)。其實，這樣選擇的結(jié)果，就是形成一個班級的“壓迫”。這樣做的結(jié)果，就會形成管理的后患和一小部分空白，當(dāng)這些“后患”與“空白”聯(lián)合起來的時候，形成的破壞力往往出乎班主任老師的意料，這會讓你疲于奔命去應(yīng)付各種突發(fā)問題。為了不做“事務(wù)型”班主任，您最好對班上的同學(xué)一視同仁，讓每一個人跟上班級前進的步伐。我們要承認同學(xué)之間的差距，我們更要尊重每一份努力。
四、班主任要創(chuàng)意開展班級活動，形成班級的凝聚力和向心力。
班級活動就是凝聚力，只要精心組織，發(fā)動學(xué)生一起設(shè)計孩子們感興趣的話題，學(xué)生就一定會有收獲。因為“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生思想上的問題解決了，學(xué)習(xí)上才會有動力，精神上才會認同班級管理，形成一個班級的價值觀，并努力為班級建設(shè)奉獻自己的力量。
看過幾期《一站到底》節(jié)目：這是一檔形式新穎，趣味十足，在挑戰(zhàn)中發(fā)掘個性，又充滿懸念的全新益智攻擂節(jié)目，每期參加節(jié)目的有11人，分為10位守擂者和一位挑戰(zhàn)者。他們年齡，身份，文化層次各異，守擂者手中都有不同價值的獎品，而挑戰(zhàn)者將通過20秒的限時答題與守擂者一一PK，挑戰(zhàn)者獲勝將贏得守擂者的獎品，而守擂者獲勝將成為新的挑戰(zhàn)者，并贏取挑戰(zhàn)者手中的所有獎品，任何一方失敗都將掉下擂臺淘汰出局。連續(xù)戰(zhàn)勝五名對手的挑戰(zhàn)者有權(quán)選擇帶著贏得的獎品離開，或是冒著被對手PK掉的風(fēng)險繼續(xù)戰(zhàn)斗，贏得更多獎品。而一站到底成為最后一位的挑戰(zhàn)者，也將視戰(zhàn)勝的對手人數(shù)贏得相應(yīng)的獎品。如果在班級內(nèi)部管理中，也能引進這一機制，雖然我們沒有商家的資助獎品，但是我們有操行分啊，有各小班同學(xué)都在乎的考核獎勵政策啊，都可以在活動中體現(xiàn)，我們的班級是不是更加充滿生機，各項活動將會推行得更加順利呢？
五、重視教育方式的轉(zhuǎn)變，明確自己是要問題解決點還是情緒宣泄點。
班主任老師不能一味的“兇”。當(dāng)你的“罵”、“大罵”、“破口大罵”幾招使完以后，學(xué)生就形成一種習(xí)慣了：左耳進，右耳出，該干嘛還干嘛，有的甚至變本加厲�！扒H技窮”的悲劇，在很多痛苦不堪的班主任身上上演著。他們成天努力工作，很多時候是窩著一肚子的火離開學(xué)校的，回家還會和自己的家人干架。其實，究其原因，是您沒有轉(zhuǎn)變教育方式啊！都說“帶好孩子要恩威并施”，帶自己的孩子如此，帶班上的孩子也應(yīng)該這樣啊。你只有發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，并時時為他們著想，你的“兇”或者恨鐵不成鋼他們才會理解�。∧阒挥懈淖児逃械哪Ｊ�，才會讓學(xué)生獲得更多“意外的驚喜”：奇怪？老師怎么會知道我們心里想什么呢？他真是懂我們的人！有了這樣的心理認同，我們的進行的教育活動才會讓孩子們心悅誠服的。我們要清楚的知道，“兇與罵”只是情緒的宣泄與焦慮的釋放，但是并不能解決實際問題。當(dāng)我們重視了教育方式的轉(zhuǎn)變，每一個班主任老師的日常工作也會愉快很多哦！
班主任教學(xué)反思14
期待已久的實習(xí)老師生活正式開始，昨天下午，我們實習(xí)學(xué)校校長給全體教職工和我這個實習(xí)生開了個座談會，其實主要是針對我這個實習(xí)生提出建議以及教學(xué)上課方面的要求，學(xué)校王校長給我們強調(diào)了學(xué)校教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識教育的前面，結(jié)合現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢的現(xiàn)狀，強調(diào)目前學(xué)校正在努力將素質(zhì)教育擺在第一位，所以在實踐教學(xué)時我們既要重視知識教育也要同步學(xué)生們的思想道德教育。
經(jīng)過昨天與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會，按照我的請求，老師給我安排了職位，擔(dān)任四年級的班主任及語文老師，課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。積極引導(dǎo)，認真做好工具性與人文性教育工作。班主任工作及時正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。
走馬上任第一天，心情是比較復(fù)雜的，看到一雙雙求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的實習(xí)生活將是責(zé)任重大！我要盡快融入他們、得到他們的信任、教給他們知識、幫他們塑造良好的道德品質(zhì)，當(dāng)然我的時間太過倉促，所以我必須加倍努力以求事半功倍，至少在我離校的時候孩子們能不舍得我，或者，這段時間的共同經(jīng)歷，孩子們一直記得我?guī)Ыo他們的歡樂！
今天，在辦公室的一張報紙上無意間看到了幾句話，隨手寫了下來，算是我這次實習(xí)的隨身指示吧！作為一個人民教師應(yīng)該具備的.技能與理念：
首先，做好一個教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關(guān)系，加強溝通管理能力是一個成功老師必要的技能；
再次，掌握先進的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；
第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主動性，從老師教到學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí)；
最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識。
這個星期的教學(xué)是學(xué)習(xí)新課為主，輔助課后練習(xí)，新課學(xué)習(xí)以生字詞為主線，課后練習(xí)一天一結(jié)，為了增加我走上講臺講課的籌碼，指導(dǎo)老師安排了我先聽幾節(jié)其他班老師的課，學(xué)習(xí)一下老師的講課方法，課堂應(yīng)變能力！
初為人師，對于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。開始了為期一個多月的教育實習(xí)。實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到作為一位人民教師的崇高和艱辛。
班主任教學(xué)反思15
今天我在講練習(xí)題時，忽然悟到一些東西，就是在講練習(xí)題時也要事先備好課，特別是要按照此年齡段的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式來備課，來選擇講解策略，這樣才能達到意想不到的效果。無論你講什么，無論你是講還是不講，在你走進教室之前，你就應(yīng)該準備好一切，準備好要把自己的數(shù)學(xué)思維壓縮到與本班級所坐的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維一樣，只有這樣，你才能教出好的教學(xué)效果來。同樣的思維方式才更容易接受。當(dāng)你將要走進教室，當(dāng)你將要面對幾十雙求知的眼睛時，你有什么不能為之而付出的呢？你有什么事情不能為之而騰出地方的呢？你有多少時間不能為之而花費的呢？
對待學(xué)生要有耐心，要有愛心。在二年級班級里，面對這些基本知識尚需建立的孩子時，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛心，對學(xué)生的錯誤，不要說些不尊重學(xué)生們的語言，如“這你都不會嗎？”，”這你都能寫錯？”，”到底怎么做？“等等。這樣會使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會對學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級的學(xué)生們知識了解的'還比較少，所以各方面知識都是剛剛遇見的，不會做、不理解是很正常的，這時我要做的就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵了，老師應(yīng)該大方地鼓勵、表揚學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵語言。每個人都喜歡聽到別人的鼓勵、表揚和贊許，并因此而更加上進，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個很大的錯誤，就是在對待我們班的“問題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身條件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級時就是這個樣子，老師都不大管他，在二年級仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會，由于此時已經(jīng)下課有一會兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個孩子，一個其實是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實有五個讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個是腦子聰明，成績也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學(xué)生，面對這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時間一天一天地過去了，時間不等人，我得抓緊時間了，時間越長，解決這幾個學(xué)生的困難就越多。
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