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語文教學反思周記5篇
身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教學反思周記5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學反思周記5篇1
在教學《識字2》時，本課的12詞都是體育項目名稱，孩子們對球類和田徑比較熟悉。對競走、射擊、標槍比較陌生。但在做作業(yè)時，孩子們把體育項目和體育用品混淆了。在書寫“槍”時，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫成“八”，多督促。
語文教學反思周記8
《培養(yǎng)良好的學習習慣》先讓學生觀察圖，引導孩子上課時，要樂于傾聽，認真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫字時要注意哪三個一?強調(diào)握筆處到筆尖的.距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成，不能重復描，保持書本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長，沒有耐性，描紅不認真，握筆力度不夠。
在教學《識字1》時，我首先引導孩子們按從上到下的順序來觀察圖片，用一句話來說說圖的意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物?除了書中介紹的，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化?在識字方面，重點讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。
語文教學反思周記5篇2
在教學《春筍》時，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什么?用上“......還......就......”“.......像.....”說一句話。著重指導“挨、發(fā)”的筆順。掌握很好!
《草原的早晨》在教學時，讓孩子帶著問題讀課文，“文中寫的是什么季節(jié)?什么時間?聽到什么?看到什么?草原上羊兒和牧民怎樣?找出打比方的句子�！焙⒆觽冋莆蘸芎�。指導寫生字時，個別學生把“牧”的'牛字旁寫的不出頭，“原”下面是小不是水。
《練習2》照樣子寫話，指導學生按照“什么動物——在什么地方——怎樣活動”結(jié)構(gòu)形式把句子說完整。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中，寫一段話送給媽媽。個別學生話寫的太少，今后注意詞語積累。
語文教學反思周記5篇3
在教學《春筍》時，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子?怎么生長的`?顯示春筍逐節(jié)生長，不斷向上的特點。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順。
教學《雨點》時，把雨點想象成人，雨點落到哪里，他們在那些地方干什么?讓孩子知道池塘的水平靜，雨點落入其中，自然睡覺。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點就像人在跳躍。
《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的?美在哪?文中每句話里都有“倒映在池塘里，像�！庇懻摚喝绻阏驹谶@個小池塘的邊上，你會怎么說?并用“什么像什么”，說一句話。孩子們說的很好。
語文教學反思周記5篇4
《蘑菇該獎給誰》在教學生中，我首先問孩子們題目就是一句話，應該加什么標點符號?孩子們一看就知道。指導孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語氣，全文的中心就是最后一句“因為小白兔敢和高手比呀!”，所謂高手，指的是技能特別高明的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇獎勵給小白兔，就是因為他敢和駿馬這樣的高手比賽，才能看到自己的不足，學生通過朗讀明白：敢和高手比才是最出色的。
《騎牛比賽》這篇課文的內(nèi)容學生很感興趣，課文中描寫了一位騎手高超的.技術是靠長期刻苦訓練得來的，在教學時，通過指導朗讀，結(jié)合課文插圖，引導學生理解重點詞語，如：“特別、興致勃勃、擠滿”等充分放手讓學生自己去學習，最后，讓學生通過反復朗讀并借助插圖的畫面，來幫助學生體會、感受，“騎手曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”的意思。讓學生自己體會，印象更深刻。
語文教學反思周記5篇5
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了�？上驳氖�，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的`時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么�！�
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