- 好吃的水果教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
好吃的水果教學(xué)反思（通用22篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的好吃的水果教學(xué)反思，歡迎大家分享。
好吃的水果教學(xué)反思 篇1
之所以選擇計(jì)算活動(dòng)《好吃的水果》是源于在我們都嘗試過(guò)《水果沙拉》這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，制作的過(guò)程孩子非常感興趣，非常樂意參加到活動(dòng)中，所以我就想能不能把這樣的一個(gè)活動(dòng)和數(shù)相結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
我把這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分，第一部分是讓孩子感知顏色，能區(qū)分顏色；第二部分是鞏固對(duì)三以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)；第三部分是學(xué)習(xí)顏色和實(shí)物數(shù)量的匹配。通過(guò)循序漸進(jìn)的方法讓孩子掌握數(shù)概念。
在教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)我是想讓孩子多取幾種水果的，然后引導(dǎo)孩子數(shù)自己手中水果的個(gè)數(shù)，但是可能由于我們的'常規(guī)培養(yǎng)使孩子形成了一種概念——人手一份，所以孩子在取水果的時(shí)候都是拿了一個(gè)，那么在教學(xué)中我只能改變策略，引導(dǎo)孩子把大方地把水果送給我，然后數(shù)水果個(gè)數(shù)。我覺得孩子的參與還是蠻積極的，但可能是換了環(huán)境的關(guān)系，孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)沒有日常在教室里積極和熱鬧，回答的時(shí)候也相當(dāng)含蓄，都是輕輕地。整個(gè)活動(dòng)沒有預(yù)期的效果好。
當(dāng)然事后我也尋找了原因，因?yàn)槲易尯⒆颖鎰e的這些水果，有些水果他們不熟悉，所以使得他們的回答受到了阻礙（本來(lái)還想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子多認(rèn)識(shí)一些水果，結(jié)果就因?yàn)槎际且恍┎徽J(rèn)識(shí)的水果造成了活動(dòng)的冷場(chǎng)，如果下次教學(xué)應(yīng)該在課前先讓孩子認(rèn)識(shí)這些水果）。
好吃的水果教學(xué)反思 篇2
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念：
１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”、“評(píng)一評(píng)”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高和發(fā)展。
２、學(xué)生的主體作用得到了充分的`發(fā)揮�！敖o”永遠(yuǎn)只能給“死”的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活“活”的源泉。這節(jié)口語(yǔ)交際課，教師始終以“學(xué)生為中心”，把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，搭建舞臺(tái)。課前查資料；課中交流互動(dòng)，人人參與，實(shí)踐體驗(yàn)，主動(dòng)探究。教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、激勵(lì)，讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動(dòng)中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng)，感知、理解、想象等心理活動(dòng)都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。
�。�、追求自主合作、充滿童趣的口語(yǔ)交際情境。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評(píng)水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，課堂上學(xué)生參與率高。
4、課上我還針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了自信心，讓整個(gè)課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測(cè)、展銷、表演、欣賞、評(píng)價(jià)??讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。
好吃的水果教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)充滿生活情趣的課程。水果種類有很多，孩子們說(shuō)的出來(lái)的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿。十根手指頭都數(shù)不過(guò)來(lái)。在品種了解很多的情況下還要讓學(xué)生多回憶一下水果的顏色、外形特點(diǎn)以及了解一些被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。在這些基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用夸張的手法，大膽表現(xiàn)出學(xué)生吃水果時(shí)的動(dòng)態(tài)和表情并創(chuàng)作出有情趣的畫面，這是這節(jié)課基本的課堂知識(shí)與技能。
本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊(cè)中出現(xiàn)，構(gòu)成了以人物為主的創(chuàng)作畫單元。三課的共同點(diǎn)在于都抓住了生活中有趣的畫面，都是在表現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是進(jìn)一步以夸張的手法表現(xiàn)學(xué)生們?cè)诔运麜r(shí)的動(dòng)態(tài)及表情，為后面《刷牙》一課的人物創(chuàng)作畫進(jìn)行鋪墊，起到承上啟下的作用。
在第28頁(yè)左上角與右下角有很多真實(shí)水果的照片，粉紅的.桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態(tài)散落在畫面中，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果的外形、大小和顏色的不同特點(diǎn)。切開的水果提醒教師要為學(xué)生提供多角度觀察的機(jī)會(huì)，從而更全面地認(rèn)識(shí)水果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
書中有學(xué)生觀察水果、吃水果時(shí)的活動(dòng)照片。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄�，有的正在大口地吃著芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗，還有個(gè)調(diào)皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周圍的同學(xué)們哈哈大笑。
課本很好的給學(xué)生觀察吃水果時(shí)的動(dòng)作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學(xué)生用動(dòng)作與表情突出水果的好吃，喚起學(xué)生在吃水果時(shí)的快樂記憶，感受吃水果時(shí)的愉悅心情。通過(guò)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生充分感知造型活動(dòng)的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。
好吃的水果教學(xué)反思 篇4
《最喜歡的水果》（象形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)）一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的第九單元的內(nèi)容。先從題目而言，就吸引了學(xué)生的目光，所以，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建了知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)完本課，有以下感觸。其一：課始的調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生非常的感興趣，同時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了知識(shí)上的矛盾：“怎樣想一個(gè)好辦法來(lái)幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)的體系，也體現(xiàn)了生活于數(shù)學(xué)的.緊密聯(lián)系。其二、本課體現(xiàn)了探索的自主性。實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的知識(shí)，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問題，于是通過(guò)觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展。其三、學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。我們統(tǒng)計(jì)了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動(dòng)的形式讓班上的學(xué)生當(dāng)購(gòu)貨員，為學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了很好的環(huán)境。學(xué)生還舉了一些例子來(lái)說(shuō)明什么時(shí)候還可以用到這種調(diào)查的方法，比如說(shuō)調(diào)查班上的同學(xué)喜歡看什么動(dòng)畫片等。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�(gè)巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。
好吃的水果教學(xué)反思 篇5
水果是幼兒極其喜歡的食物，再說(shuō)，幼兒每天飯后也都要吃水果，所以，對(duì)它是非常熟悉的。因此，我能以談話的方式順利導(dǎo)入活動(dòng)。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示所準(zhǔn)備的水果時(shí)，幼兒能馬上說(shuō)出水果的顏色及外形特征，此時(shí)我又讓幼兒自己數(shù)出了水果的個(gè)數(shù)，鞏固了幼兒對(duì)數(shù)字‘4’的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒品嘗水果。我為每一組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)餐盤里面放著所要品嘗的水果，其中每一組只準(zhǔn)備了一個(gè)香蕉，一個(gè)桔子，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴分享。在此環(huán)節(jié)中，幼兒能自己獨(dú)立的剝桔子、香蕉，并能把好吃的食物與同伴分享；品嘗完后，能用較完整的`語(yǔ)言準(zhǔn)確的說(shuō)出水果的口味，此時(shí)我又抓住時(shí)機(jī)詢問‘你還吃過(guò)哪些水果，它們是什么味道？什么顏色的？’幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出許多自己吃過(guò)的水果，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)又得到了進(jìn)一步提升�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒能將果皮、果核丟進(jìn)垃圾箱。但不足的是，幼兒沒有洗手就直接拿水果，這是設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)所疏忽的。
下一個(gè)活動(dòng)，游戲：‘摸水果’。游戲是幼兒最愿意參與的活動(dòng)，此活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的積極性特別高。通過(guò)這一活動(dòng)鞏固了幼兒對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)。
最后一個(gè)活動(dòng)，‘給水果寶寶穿衣服’。此活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，給水果涂上合適的顏色，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)識(shí)。但不足的是，只有部分幼兒參與了此活動(dòng)，如果每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)效果會(huì)更好。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主題性�；顒�(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中認(rèn)識(shí)了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
好吃的水果教學(xué)反思 篇6
我們海南的熱帶水果比較多，為了讓孩子們都能了解熱帶水果的外形特征，我通過(guò)圖片和媒體教學(xué)讓孩子真正認(rèn)識(shí)到不同的水果，并且課前要求家長(zhǎng)帶孩子到水果店看看。這樣上這節(jié)美術(shù)課就能真正懂得熱帶水果與其它水果的不同之處�！逗贸缘臒釒方虒W(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但也留給自己很多的思考，在教學(xué)之后再來(lái)反思，有助于自己在水墨畫教學(xué)方面有更大的進(jìn)步和突破。
水墨畫這種畫很美，孩子也很喜歡，這種作畫的形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很新穎，也很感興趣。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運(yùn)用毛筆，其次還有墨的深淺的運(yùn)用等等，因此需要有一個(gè)比較系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的水平。根據(jù)孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌，情境化的創(chuàng)設(shè)，和幼兒一起學(xué)習(xí)水墨畫，了解一些簡(jiǎn)單的畫法，和幼兒一起走進(jìn)水墨畫的世界。
在整個(gè)活動(dòng)中，我都貫穿了情境的創(chuàng)設(shè)，使孩子置身于水果豐收的場(chǎng)景中，體驗(yàn)到水果豐收的喜悅，活動(dòng)的興致還是比較高的。
�、甭犛X：在活動(dòng)中，為了讓孩子們感受到豐收喜悅的氣氛，在活動(dòng)開始部分，我們播放了豐收的音樂，孩子們馬上被音樂所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂，給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的作畫氛圍。
�、惨曈X：水果豐收的圖片體現(xiàn)著豐收的快樂，當(dāng)孩子們看到這些色彩亮麗的以及水墨畫水果的時(shí)候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫和表現(xiàn)的欲望。
為了幫助幼兒掌握用毛筆畫畫的'方法，我們把技能的學(xué)習(xí)滲透在簡(jiǎn)單易懂的兒歌當(dāng)中，同時(shí)運(yùn)用了擬人化的語(yǔ)言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫南瓜的方法。孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候興致也比較高，基本上都能畫出南瓜的基本特征。
當(dāng)然，由于是初次嘗試畫水墨畫，我們也存在著很多問題。如，小朋友前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：包括欣賞以及毛筆的運(yùn)用等�？梢允孪茸層變盒蕾p一些名家的作品，感受水墨畫的特點(diǎn)，欣賞的時(shí)候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評(píng)的時(shí)候也可以圍繞美、色彩等方面來(lái)講。還可以讓孩子多練練，畫畫水墨畫，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，逐步積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。畫水墨畫的時(shí)候應(yīng)該是直接畫出物體的形狀，而不是像畫蠟筆畫一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫學(xué)好，畫好。我們還會(huì)不斷地探索和努力。
好吃的水果教學(xué)反思 篇7
本課是一節(jié)展現(xiàn)學(xué)生自我個(gè)性和想象力的一節(jié)課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過(guò)回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫出水果好吃的感覺。
這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學(xué)生多觀察，多感受，讓孩子發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)。回憶自己都吃過(guò)什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說(shuō)出自己吃水果的感受，然后我把帶來(lái)的水果放在袋子里，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識(shí)的興趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生的.探討，對(duì)水果都有了自己的新的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)起來(lái)就降低的難度。
這時(shí)，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰(shuí)給大家出注意？”學(xué)生都開始動(dòng)腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時(shí)我出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說(shuō)可以把水果和人物畫在一起，有的說(shuō)可以把水果畫的大大的，有的說(shuō)要把人物的表情表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生表現(xiàn)時(shí)候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時(shí)，我以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)他們的大膽想象。
好吃的水果教學(xué)反思 篇8
我講授的是人美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十三課《好吃的水果》。講授本課之前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，所以整節(jié)課我覺得還是可以的�？墒怯幸恍┑胤教幚淼倪�是不夠。
一、孩子的發(fā)言少了
在講授本課的時(shí)候有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)上臺(tái)來(lái)的2名學(xué)生吃的水果“是酸的還是甜的你怎么知道的？”這里孩子們的積極性很高，但是我叫了幾個(gè)，就一下子打住進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子去描述是為了后面繪畫進(jìn)行回憶，這樣有些孩子在繪畫的時(shí)候就表情和動(dòng)作不太多。
二、教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
我上的二年級(jí)的`課，總害怕孩子們聽不明白，在描述的時(shí)候說(shuō)很多“廢話”這樣就顯的我很累。所以在今后的教學(xué)中我要盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)練，干凈利索。
其實(shí)還有一些做的不好的地方在今后的教學(xué)中我要多聽別人意見，共同研討。<
好吃的水果教學(xué)反思 篇9
本課是小學(xué)一年教材，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過(guò)回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫出水果好吃的感覺。
上這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學(xué)生多觀察，多感受，回憶自己都吃過(guò)什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說(shuō)出自己吃水果的感受，然后我把帶來(lái)的水果放在袋子里，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識(shí)的興趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生的探討，對(duì)水果都有了自己的新的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)起來(lái)就降低的難度。
這時(shí)，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰(shuí)給大家出注意？”學(xué)生都開始動(dòng)腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時(shí)我出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說(shuō)可以粘貼，可以用彩泥做，有的說(shuō)可以把水果和人物畫在一起，有的說(shuō)可以把水果畫的大大的。學(xué)生表現(xiàn)時(shí)候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時(shí)，我以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)他們的`大膽想象。
本課上的非常的成功，我鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，就會(huì)畫出更好的畫。
好吃的水果教學(xué)反思 篇10
本學(xué)期小班語(yǔ)音常教研組“一課三研”的課題是談話活動(dòng)“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我根據(jù)大家的建議，略加調(diào)劑和變動(dòng)，現(xiàn)將我的課反思以下：
在活動(dòng)展開之前，我充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長(zhǎng)的共同參與下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的愛好，逐步走進(jìn)了水果的世界。我班的主題墻內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過(guò)和沒吃過(guò)的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時(shí)地?cái)U(kuò)大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。
上課的前一天，我給每一個(gè)幼兒布置了一個(gè)任務(wù)，每人帶一個(gè)自己愛吃的水果到班上來(lái)。由于課前預(yù)備工作做得很到位，所以在上課時(shí)，我利用實(shí)物讓幼兒有話說(shuō)，避免了課上干巴巴的情況發(fā)生。
在教學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒把自己帶來(lái)的水果拿在手上，針對(duì)幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著水果都搶著回答我提的.題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來(lái)的水果，每一個(gè)幼兒表現(xiàn)的都很積極，都想把自己帶來(lái)的水果介紹給大家。
我再請(qǐng)幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進(jìn)程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題，并通過(guò)幼兒味覺的參與，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍的進(jìn)程中，我發(fā)問：你還吃過(guò)哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點(diǎn)是看到甚么說(shuō)甚么，之前吃過(guò)的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說(shuō)說(shuō)吃水果的好處。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲看，使每位幼兒有話可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們愛好高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
好吃的水果教學(xué)反思 篇11
水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當(dāng)我們專注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對(duì)象，手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語(yǔ)言表達(dá)的情景化資源……為此，我們抓住教育契機(jī)開展了《好吃的水果》主題活動(dòng)。
在《好吃的水果》主題活動(dòng)中，我們首先請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備各種水果帶來(lái)幼兒園，讓孩子們認(rèn)識(shí)、觀察、品嘗……
其次，我們以水果為情境脈絡(luò)開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒不是去學(xué)習(xí)關(guān)于水果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在吃水果的過(guò)程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進(jìn)食；在動(dòng)手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在游戲中，幼兒學(xué)習(xí)了瓜果與蟲害的關(guān)系；在朗誦兒歌中，幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜�？傊�，在有趣的、生活化情境中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是具有生命力的
然后，我們班又結(jié)合主題《好吃的水果》整合家長(zhǎng)資源創(chuàng)設(shè)了有利于孩子發(fā)展的教育環(huán)境。作為執(zhí)教小班的教師，在日常的`思考與實(shí)踐中，我們也更深刻的體會(huì)到適宜的環(huán)境對(duì)小班孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及積極探究、表達(dá)表現(xiàn)能力提高所能起到的無(wú)聲的教育作用。 環(huán)境是幼兒活動(dòng)的“無(wú)形教師”，幼兒在環(huán)境的刺激下，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。在環(huán)境的推動(dòng)下自主學(xué)習(xí)、發(fā)展。正如我們創(chuàng)設(shè)的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環(huán)境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關(guān)水果的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而也推動(dòng)了主題的深入。
幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。于是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長(zhǎng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。如：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等等。一方面讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系，另一方面更激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐讓我深切地體會(huì)到：寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進(jìn)環(huán)境與孩子的對(duì)話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動(dòng)的。
因此，如何洞察孩子的需要，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境，讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個(gè)問題。
好吃的水果教學(xué)反思 篇12
1.充分關(guān)注學(xué)生的感受
現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者。美術(shù)課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊�，在游戲的形式中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開課時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用學(xué)生最喜歡的歌曲《小蘋果》帶著他們跳舞進(jìn)入新課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)了跟蘋果姐姐參觀水果城堡，讓學(xué)生主動(dòng)的去體驗(yàn)和感受水果不同的外表和誘人的味道。因?yàn)樽寣W(xué)生親身體驗(yàn)，直觀了解人們吃水果的樣子，我還設(shè)計(jì)了一項(xiàng)吃水果比賽，讓學(xué)生近距離的感受更生動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)面，捕捉到最逼真最形象的畫面，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
2.培養(yǎng)學(xué)生多觀察，多發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級(jí)的'學(xué)生想象空間是很大的，但是有很多學(xué)生想得到說(shuō)不出，有的同學(xué)說(shuō)的出卻畫不出，因此在繪畫起來(lái)受到了限制，所以我在教學(xué)中注重了學(xué)生觀察的培養(yǎng)，課件中出示很多很多的水果，讓他們從形狀，顏色，表皮的花紋去分析了解水果的特點(diǎn)，除此之外還動(dòng)口表達(dá)，既鞏固了觀察效果還鍛煉了表達(dá)能力，這樣一來(lái)繪畫起來(lái)就得心應(yīng)手了。
3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。
很多學(xué)生擁有內(nèi)在的潛力，因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)才沒有發(fā)出光亮，這需要老師去激勵(lì)、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。在課堂上，我會(huì)給學(xué)生樹立正確的思想觀，鼓勵(lì)他們對(duì)自己要滿懷信心。在課前，我精心自制了一些跟課程內(nèi)容有關(guān)系的小手工，獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)的好，做得好，有新思維的學(xué)生們，有心思的學(xué)生還會(huì)把這些小手工拿回家研究制作方法，把它們貼在自己的房間的墻上，美化了房間又激勵(lì)自己。獎(jiǎng)品雖小，但它對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是老師給自己進(jìn)步的肯定，能鞭策自己的力量，也是優(yōu)秀的一種肯定！因此，學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)里就會(huì)對(duì)自己信心滿滿，大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作能力，擴(kuò)大自己的藝術(shù)空間。
4.注重學(xué)生的思維與個(gè)性
一位藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)如果失去個(gè)性，就等于失去生命�！毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己的思維與個(gè)性。我就讓他們盡情的說(shuō)，盡情的表演�？吹绞裁淳彤嬍裁�，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚(yáng)自己的個(gè)性，畫出自己獨(dú)特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生仔細(xì)的觀察，用心的想象,所有的無(wú)規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來(lái)有的學(xué)生說(shuō)要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對(duì)事物的美好想象，說(shuō)明他們能積極的思考。我鼓勵(lì)他們按照自己的想法繪畫，還請(qǐng)他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機(jī)會(huì),讓美術(shù)課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級(jí)的孩子。比如,課上有學(xué)生問我：老師，我不知道怎樣畫----？這時(shí)我就會(huì)比較矛盾，如果我畫給他們看，那他們就會(huì)照我的原原本本畫下來(lái)。這樣可能會(huì)禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語(yǔ)言仔細(xì)描繪事物讓孩子自己結(jié)合觀察與想象來(lái)繪畫。美術(shù)教學(xué)需不需要范畫，怎樣給學(xué)生作范畫，這一尺度怎樣把握？
一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一些水果型的板書，把要板書的字設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的水果，總結(jié)水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人，人物的表情動(dòng)作夸張了才能顯得生動(dòng)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計(jì)的比較滿意，在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正，我會(huì)在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課時(shí)刻做好準(zhǔn)備，繼續(xù)努力著。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
好吃的水果教學(xué)反思 篇13
水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。結(jié)合“秋天”這一季節(jié)的特征，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我們開展了“好吃的水果”的主題活動(dòng)。在為期兩周的主題中，我們的活動(dòng)安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無(wú)窮。
在活動(dòng)開展之前，我們充分利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長(zhǎng)的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸走進(jìn)了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長(zhǎng)的幫助，內(nèi)容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過(guò)和沒吃過(guò)的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時(shí)地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認(rèn)識(shí)幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過(guò)《水果全家�！返目茖W(xué)活動(dòng)，能區(qū)分明顯的大小差異，并學(xué)習(xí)3以內(nèi)手口一致地點(diǎn)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)。活動(dòng)《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過(guò)程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)《水果謎語(yǔ)》使幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
主題帶來(lái)的體會(huì)：幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的.積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中讓孩子、家長(zhǎng)和我們老師共同成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動(dòng)后，我也還有一個(gè)遺憾：如果主題中，能安排一個(gè)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系。
好吃的水果教學(xué)反思 篇14
本課是屬于中國(guó)畫教學(xué)，以前我在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)以教師講解技法，學(xué)生臨摹為主。但這樣的教學(xué)課堂會(huì)讓人覺得很沉悶，學(xué)生往往也會(huì)興趣漸失。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入部分，我出示中國(guó)畫作品，讓學(xué)生猜一猜是用什么工具畫的。激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦有興趣和熱情，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造欲望。教學(xué)中，在講到中國(guó)畫的用筆、用色和繪畫方法時(shí)，我通過(guò)示范、欣賞和實(shí)踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)中國(guó)畫的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實(shí)飽滿而有韻味的。整個(gè)教學(xué)流程下來(lái)，循序漸進(jìn)。我教得愉快，學(xué)生學(xué)得也開心。
好吃的水果教學(xué)反思 篇15
本節(jié)課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與
宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習(xí)，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的一組水果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，鑒于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對(duì)彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗(yàn)，因此，我將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫語(yǔ)言——點(diǎn)、線、面，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的技法進(jìn)行表現(xiàn)，在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，體驗(yàn)彩墨畫的用筆用墨方法，從而感受和體會(huì)彩墨畫特有的魅力。不足之處：作品欣賞環(huán)節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)中比重過(guò)多還可精簡(jiǎn)，將時(shí)間補(bǔ)充到自主探究演示環(huán)節(jié)，增加用筆、用色、用墨的技法研究，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法。
在學(xué)生多次實(shí)踐后，讓學(xué)生直接用中國(guó)畫材料去畫水果。讓他們?cè)谕耆?dú)立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過(guò)程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個(gè)階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗(yàn)的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的`問題，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式，讓他們自己認(rèn)識(shí)如何解決問題。這個(gè)過(guò)程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而言是非常有益的。
好吃的水果教學(xué)反思 篇16
《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，預(yù)期要達(dá)到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識(shí)，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗(yàn)中國(guó)畫用筆，用墨和用色的特點(diǎn)。并且能大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，重點(diǎn)通過(guò)勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動(dòng)的水果形象，表達(dá)色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無(wú)形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
一、設(shè)計(jì)思路——化難為易
1、把抽象的知識(shí)形象化。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于中國(guó)畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對(duì)學(xué)生帶來(lái)的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。
2、把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。為了使學(xué)生很快掌握中國(guó)畫的用筆、用墨、用色和鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實(shí)際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點(diǎn)線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時(shí)提示學(xué)生繪畫時(shí)注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國(guó)畫不敢動(dòng)筆的畏懼感。這樣做，突出重點(diǎn)，化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)亮點(diǎn)——服務(wù)學(xué)生
1、獎(jiǎng)勵(lì)有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護(hù)每一個(gè)孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護(hù)好教學(xué)中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)智慧的火花，利用多種方式對(duì)其給予表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)充滿了趣味鼓勵(lì)，但是我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)除了精神激勵(lì)表示肯定外必須還有目的性。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四各獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，每一個(gè)見環(huán)節(jié)都有它目的性。
(1)導(dǎo)課獎(jiǎng)勵(lì)水果。
導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎(jiǎng)勵(lì)水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。
(2)分析獎(jiǎng)勵(lì)“國(guó)畫秘笈”。
我們這里的孩子對(duì)于中國(guó)畫的了解甚少，“國(guó)畫秘笈”中是一些水果的簡(jiǎn)單畫法，對(duì)于個(gè)人、小組起到一個(gè)引導(dǎo)臨摹作用。
(3)學(xué)生作業(yè)展評(píng)“悟空嘗百果”。
以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，引入評(píng)價(jià)作品，調(diào)動(dòng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性，并讓學(xué)生說(shuō)出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評(píng)價(jià)畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵(lì)，小組之間進(jìn)行互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，教師點(diǎn)評(píng)部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵(lì)個(gè)別能力弱的學(xué)生，及時(shí)肯定進(jìn)步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
2、以生為本。
(1)把學(xué)生放在首位.。
整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過(guò)學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過(guò)學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過(guò)學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過(guò)學(xué)生之口”講出畫法小兒歌�！巴ㄟ^(guò)學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗(yàn)，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
(2)注重不同層面學(xué)生的評(píng)價(jià)。
“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗(yàn)在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對(duì)課堂實(shí)際及時(shí)調(diào)整教案對(duì)不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于感受好的學(xué)生，及時(shí)肯定;對(duì)于感受弱的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。這不僅是對(duì)這一名學(xué)生的鼓勵(lì)，這也是對(duì)這一個(gè)層面學(xué)生的關(guān)注。
作為一名一線的美術(shù)教師，天天進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，既能幫助學(xué)生了解自己的'學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。有效的作業(yè)評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)師生的情感交流，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在課堂實(shí)踐中，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)間，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在選擇作品時(shí)，對(duì)展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨(dú)創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個(gè)“修正”的作用。“這幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來(lái)表現(xiàn)，你會(huì)怎樣制作?會(huì)注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，師評(píng)與互評(píng)相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補(bǔ)不足，在成功中體驗(yàn)快樂和喜悅。
在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生對(duì)基本知識(shí)技能的掌握方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點(diǎn)分別設(shè)立等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。最后評(píng)價(jià)階段采用了學(xué)生互評(píng)欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎(jiǎng)”、“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳造型獎(jiǎng)”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵(lì)同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)，大家的興致很高，在別人的作品前仔細(xì)觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點(diǎn)的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)把自己對(duì)其他同學(xué)作品的想法表達(dá)出來(lái)了，課堂收到了良好的效果。
課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”從態(tài)度興趣、知識(shí)技能、能力創(chuàng)新幾個(gè)方面，完成情況進(jìn)行再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充評(píng)價(jià)，其中還設(shè)置了家長(zhǎng)意見欄，這種在評(píng)價(jià)的方式，可幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。
三、我的不足
“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個(gè)別學(xué)生用筆姿勢(shì)不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。
四、我的感想
雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個(gè)個(gè)不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動(dòng)，就像那個(gè)個(gè)美味的水果。
好吃的水果教學(xué)反思 篇17
《畫水果》是一節(jié)集欣賞、寫生以及創(chuàng)作于一體的四年級(jí)美術(shù)課，屬于中國(guó)畫教學(xué)。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法，初步感受和體會(huì)中國(guó)畫特有的魅力。
一般的國(guó)畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主， 程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)興趣漸失，作品也鮮有創(chuàng)意和韻味。為了能將這課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強(qiáng)調(diào)突出趣味性和實(shí)踐性，并力求體現(xiàn)以生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
考慮到教師在黑板演示，學(xué)生看不清楚，示范環(huán)節(jié)我特意用視頻演示畫橘子的過(guò)程，利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。經(jīng)過(guò)討論和反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，突破難點(diǎn)，結(jié)果起到了良好的效果。
回顧全課，同學(xué)們都能積極地參與探索活動(dòng)，欣賞、觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)了學(xué)畫中國(guó)畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的快樂，提高了學(xué)生的審美情趣，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的`熏陶。反思不足，要是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，再多些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)更有益處。
好吃的水果教學(xué)反思 篇18
《買水果》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)是以買水果為情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)“買水果”的游戲初步理解“加號(hào)”、“等號(hào)”以及數(shù)字在算式中的含義，并幫助幼兒在購(gòu)買水果的過(guò)程中清楚的用語(yǔ)言表達(dá)算式與事物之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)，積累加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)中，我出示自制的.可移動(dòng)的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察水果的種類及價(jià)格，再介紹游戲規(guī)則：先購(gòu)買兩種自己喜歡的水果，并將它放在購(gòu)物籃里；再說(shuō)說(shuō)兩種水果的價(jià)格各是多少，這兩樣水果一共需要多少錢；最后列出算式。
在進(jìn)行“買水果”游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的興趣十分濃厚，都喜歡動(dòng)手操作、在黑板上示范列算式。通過(guò)幼兒列出的算式我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)于加號(hào)、等號(hào)在算式中的含義的理解較好。 鑒于幼兒在游戲環(huán)節(jié)的表現(xiàn)較好，我便引導(dǎo)幼兒完成用書中的操作單。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察操作單的內(nèi)容，幫助幼兒明確操作任務(wù)，幼兒在自由操作中的表現(xiàn)很不錯(cuò)。在活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，很多的操作單上的算式結(jié)果都是正確的，少數(shù)幼兒將數(shù)字與加號(hào)、等號(hào)的位置寫錯(cuò)了。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察正確的操作單，較好的幫助幼兒知道數(shù)字與加號(hào)、等號(hào)的正確位置。
幼兒的操作單上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也是由于幼兒在完成操作單后沒有進(jìn)行檢查，在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在完成操作單之后，認(rèn)真檢查自己的操作單，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好吃的水果教學(xué)反思 篇19
美味的水果教學(xué)反思的內(nèi)容是怎么樣的呢？美味的水果教學(xué)反思怎么寫？美味的水果教學(xué)反思是為了在以后的工作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
教學(xué)活動(dòng)分析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的方位認(rèn)知和動(dòng)手操作的能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)知和喜愛之情。難點(diǎn)是水果架和水果的擺放，為了在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，
一、活動(dòng)中的觀察：
我的這次教學(xué)嘗試活動(dòng)，選擇的主題是�。�2）班幼兒比較熟悉的點(diǎn)，就是水果的'教學(xué)點(diǎn)，從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力特別集中，幼兒顯得很有興趣。因此，顯然，活動(dòng)的趣味性還是有的。
教師連續(xù)提了幾個(gè)遞進(jìn)性的問題，分別是這個(gè)水果架有幾層？每一層有幾個(gè)不同的家？每個(gè)家分別是什么顏色的？最后在上升到，看看水果架上有些什么水果，并嘗試告訴大家，看到的水果的家具體的是哪一個(gè)。有了前面的幾個(gè)問題的提問，幼兒的思路被理的比較清楚，因此在回答后面的問題的時(shí)候也會(huì)比較順利。有的幼兒需要教師的提醒補(bǔ)充才能夠把問題補(bǔ)充完整，有的幼兒則是能夠非常完整地講清楚所看到的水果在具體的哪一層，哪個(gè)家里面
二、反思與調(diào)整：
幼兒的發(fā)展程度具有很大的差異性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，既要考慮到大部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣所在，又要考慮到幼兒的發(fā)展水平以及最近發(fā)展區(qū)，而且顯然這個(gè)水平都是應(yīng)該是一個(gè)平均水平。
因此，在這個(gè)活動(dòng)中，一方面聯(lián)系到了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面，我在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候采用了遞進(jìn)式的方式，因此，幼兒容易在思路上更加清楚。不過(guò)，從幼兒的回應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的層次性還是很顯然，但是，大部分的幼兒還是能夠很好的回應(yīng)教師。
不管怎么樣，問題的遞進(jìn)性對(duì)小班的幼兒還是很有必要的，可以幫助他們理清楚思路，當(dāng)然，活動(dòng)的興趣性也必不可少。
好吃的水果教學(xué)反思 篇20
如何讓常態(tài)課隨時(shí)可以公開?如何用最簡(jiǎn)單的教具上出最精彩的課?
如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考，帶著這個(gè)責(zé)任，今天我設(shè)計(jì)了《畫水果》這個(gè)常態(tài)教學(xué)課例，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。
一節(jié)課上下來(lái)，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課，興師動(dòng)眾，花費(fèi)了不少人力、物力、時(shí)間和精力，好比一場(chǎng)熱熱鬧鬧演出，看起來(lái)精彩，其實(shí)“中看不中用”。我認(rèn)為，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了，而是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，影響了學(xué)生什么。一句話，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo)。
從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來(lái)，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的： 沒有知識(shí)技能的成功傳授作為鋪墊，即使再熱鬧，架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)，不是不講知識(shí)技能。一節(jié)成功的課堂，“三維目標(biāo)”的融合形成一個(gè)整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫課如果只會(huì)講不畫畫，那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授目標(biāo)，我通過(guò)引導(dǎo)觀察，整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營(yíng)，同時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖，如何合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時(shí)，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力，觀察能力。
中國(guó)畫教學(xué)的用筆用墨，是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我主要通過(guò)耐心細(xì)致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。
對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會(huì)說(shuō)出什么道道，合作完了作品，我讓他們上臺(tái)介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點(diǎn)。其中第一位男同學(xué)這樣評(píng)點(diǎn)自己本組的作品：從構(gòu)圖上看，大家所畫的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系，有疏密變化，造型生動(dòng)，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點(diǎn)：有兩個(gè)地方太凌亂，造型不夠生動(dòng)，影響了整體的`美觀。還有一個(gè)學(xué)生竟然用一句非常生動(dòng)的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然，今天的課堂探究效果可以說(shuō)是比較滿意的，但是要說(shuō)完美是不可能的。以下幾點(diǎn)遺憾確實(shí)值得好好反思和改進(jìn)：
其一、課堂容量太大，時(shí)間把握不太緊湊，有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;
其二、遺漏了一個(gè)關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);
其三、課堂評(píng)價(jià)意外生成的幾個(gè)亮點(diǎn)還沒有好好利用和發(fā)揮極致;
其四、課堂語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，生動(dòng)。
公開教學(xué)如何常態(tài)化，可以說(shuō)是很值得我們探究的一個(gè)重要方向。今天的這一節(jié)課，可以說(shuō)只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù)，需要我們不斷地思考、不斷地探究、不斷地改進(jìn)，才能取得更大的進(jìn)步，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長(zhǎng)。
好吃的水果教學(xué)反思 篇21
低年級(jí)的說(shuō)話寫話才是剛起步的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫的興趣，而且學(xué)生還小，說(shuō)話寫話最好要要聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生才有東西寫，才會(huì)寫。因此，在說(shuō)寫教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫興趣。我采取了比較生動(dòng)的'教學(xué)形式，如：猜謎語(yǔ)、玩游戲、吃水果等。
先以猜謎語(yǔ)引人課題，并讓學(xué)生知道，每種水果都有自己的特點(diǎn)。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逛水果店。總體感知水果。再以學(xué)生最常見的蘋果為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、味道來(lái)認(rèn)識(shí)蘋果。在過(guò)程中間再拓展到自己的水果，并及時(shí)給予學(xué)生同類的詞語(yǔ)，為學(xué)生說(shuō)、寫提供了素材。這一環(huán)節(jié)不僅學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也直接體現(xiàn)了這一堂課的說(shuō)寫要求。
此外，我還出示句型如：的像。指導(dǎo)他們用豐富的詞、句來(lái)說(shuō)出水果的形狀、顏色，使得句子生動(dòng)、形象。接著讓學(xué)生在袋子中摸出蘋果，聞一聞再品嘗一下，再讓他把品嘗到的味道和感覺給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。最好讓學(xué)生把蘋果的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣給一些能力差的學(xué)生以樣式。
進(jìn)行小組合作，互相說(shuō)。在這環(huán)節(jié)中那些不大會(huì)說(shuō)的小朋友，有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在其他同學(xué)的幫助下試說(shuō)，為一會(huì)的寫打好基礎(chǔ)。寫后交流時(shí)，我充分利用了電子白板的優(yōu)勢(shì)，直接在屏幕上用筆進(jìn)行修改，學(xué)生一下子就被吸引住了。
好吃的水果教學(xué)反思 篇22
本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是讓學(xué)生從實(shí)際生活情況中感悟統(tǒng)計(jì)的必要性，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并在解決實(shí)際問題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過(guò)程。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，經(jīng)歷和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出問題和決策等。
這節(jié)課我認(rèn)為成功之處有以下四點(diǎn)：
一、引入很自然，導(dǎo)入很成功。
心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個(gè)對(duì)象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學(xué)的興趣的重要手段。本節(jié)課初始，我創(chuàng)設(shè)了“邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ壹易隹�，我要給大家準(zhǔn)備點(diǎn)水果，但是我不知道你們喜歡吃什么？你們能給老師出出注意嗎？”的情景導(dǎo)入新課。這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生很快想出一個(gè)好主意就是把每個(gè)人喜歡吃的水果記錄下來(lái)。
二、探索統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程以活動(dòng)為主，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、調(diào)查學(xué)生喜歡吃的水果。
首先我通過(guò)調(diào)查，讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，知道了他們喜歡吃的水果。每個(gè)小組桌子上有一個(gè)信封，接著我讓學(xué)生從信封中選擇自己最喜歡的水果圖片拿到手里舉起來(lái)，讓老師和同學(xué)看一看“興趣是最好的老師”，這個(gè)環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了師生間積極的交往與互動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。
2、尋找統(tǒng)計(jì)方法。
那么老師怎樣才能知道每種水果有多少個(gè)人喜歡呢?誰(shuí)能幫老師想個(gè)好辦法。經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生想出了很多好辦法，用舉手的方式統(tǒng)計(jì)，分組站的方式統(tǒng)計(jì)，我就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，按這樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)�？墒沁@節(jié)課我想讓大家把自己喜歡的水果卡片貼到黑板上。 學(xué)生很愿意進(jìn)行這樣的活動(dòng)，所以我抓住他們這一興趣所向，再引導(dǎo)學(xué)生開展“貼一貼”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡的水果貼到黑板上，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂于交往、積極互動(dòng)�；顒�(dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并對(duì)收集的信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)數(shù)據(jù)的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣及初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
調(diào)查活動(dòng)的成功之處在于：它是以興趣為切入點(diǎn)組織的“寓教于娛樂”之中的活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學(xué)生的.互動(dòng)調(diào)查活動(dòng)之中，與學(xué)生在不斷的相互影響中達(dá)成共識(shí)，并快樂的分享著學(xué)生在活動(dòng)中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)更加樂此不疲，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、知情互動(dòng)提出新問題、說(shuō)出新想法、找到新結(jié)論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時(shí)，學(xué)生想了很多看統(tǒng)計(jì)圖的方法，有的一一對(duì)應(yīng)比個(gè)數(shù)；有的比高矮；有的學(xué)生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來(lái)判斷那種水果受歡迎！
在教學(xué)中，大部分學(xué)生能較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時(shí)也能根據(jù)這些信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。但仍有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難。針對(duì)這一情況，我適時(shí)組織小組互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互教作用，并隨機(jī)巡視，針對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、 練習(xí)以手動(dòng)為主，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，參與進(jìn)來(lái)。
為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，學(xué)校最近買了一些東西，準(zhǔn)備登記一下，你能幫學(xué)校統(tǒng)計(jì)一下嗎？剪下附頁(yè)中的圖，貼一貼，就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
事實(shí)證明這樣的動(dòng)手活動(dòng)使學(xué)生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動(dòng)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍�？梢�，在教學(xué)中組織有趣的互動(dòng)活動(dòng)，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進(jìn)行交往，樂于互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的和諧發(fā)展。
整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)過(guò)程下來(lái)學(xué)生的表現(xiàn)還是挺積極的，從開始的幫老師想調(diào)查的方法；到整理圖片分類；再到整齊地?cái)[成一一對(duì)應(yīng)；最后把統(tǒng)計(jì)圖中信息寫入統(tǒng)計(jì)表中并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在輕松的沒有教師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。問題的提出很自然，學(xué)生能根據(jù)你提的問題，很容易地找到你所要答案，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。如：“看來(lái)我們意見不能統(tǒng)一，那么有必要在班里進(jìn)行一場(chǎng)最喜歡的水果的調(diào)查�！�、“你們能一眼看出他們最喜歡的水果了嗎？”、“如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?”
四、設(shè)計(jì)開放性的問題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
如：上課時(shí)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會(huì)根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
總之，課的開始從孩子們喜歡吃的水果引入，讓他們探究出調(diào)查的方法，并嘗試解決問題。感受數(shù)學(xué)來(lái)源生活，統(tǒng)計(jì)就在我們的身邊，只要做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計(jì)。其間讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷收集信息、整理信息的過(guò)程，學(xué)生互相交流，小組討論，解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
不足之處有很多，學(xué)生在動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中紀(jì)律不是很好。由于本節(jié)課的活動(dòng)很多，所以沒有關(guān)注到每個(gè)同學(xué)的注意力，有些同學(xué)還在玩鉛筆。今后的一段時(shí)間主要的努力方向是研讀教材，上課時(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一年級(jí)的教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單但上起來(lái)就不容易了，很多時(shí)候看起來(lái)很容易的一個(gè)問題學(xué)生確理解不了。主要原因在備課時(shí)沒有真正地去了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)情，沒有理解教材中出現(xiàn)這個(gè)問題的主要目地是什么。還有自己本身在提問題這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上比較隨意，沒有做到數(shù)學(xué)課中要求的簡(jiǎn)潔、精練。在以后，要多研讀新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，多鉆研教材，彌補(bǔ)不足之處。
【好吃的水果教學(xué)反思】相關(guān)文章：
好吃的水果教學(xué)反思04-05
好吃的水果教案02-14
小班教案好吃的水果11-05
小班好吃的水果教案01-13
小班好吃的水果教案08-17
好吃的水果幼兒教案06-24
大班好吃的水果教案02-14
好吃的水果大班教案01-22
畫水果教學(xué)反思04-22