高二英語教學反思（精選15篇）

　　作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的高二英語教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高二英語教學反思 1

　　本學期我擔任高二（３）班和高二（４）班兩個班的英語教學工作，這兩個班一個是對口升學班，另外一個是職高班，除了少數(shù)幾個學生基礎(chǔ)較好之外，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，大部分學生惰性大。男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且經(jīng)常進行單詞聽寫，這樣不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞匯和短語出相關(guān)的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。

　　在教學中，我認真落實備課的環(huán)節(jié)，在備課之前，對教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認真鉆研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際情況采用適合他們的'教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語興趣。對每一節(jié)課都做到“有備而來”，做到精講精練。課后及時對授課做出反思，總結(jié)其中不足。對學生多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

　　另外，我還能積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，請教教學中出現(xiàn)的問題，提高教學水平。

　　以上就是我在本學期的教學反思，許多地方存在不足，希望在以后的教學里，多學習，勤反思，繼續(xù)探索提高學生學習英語興趣的方法，以促進教學工作更上一層樓。

　　高二英語教學反思 2

　　新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語教師,我覺得自己身上的擔子很重。對于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，只能是邊學習邊教學。新課改倡導全人教育，以人為本，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的直接實施者�，F(xiàn)把平時教學反思如下：

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。學習過程中每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們在掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學生先聽后讀，再表演，小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應讓各小組進行操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。

　　3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　4、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的.恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反，讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

　　2、鼓勵學生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個單詞而激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動教學，保證英語教學質(zhì)量的前提。教學是師生雙方互動的交流，不僅僅只是教與學，師生關(guān)系直接影響學生參與活動的積極性，最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以，能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學生對老師有親切感是直接影響教學效果的因素。學生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦�，就不會對他的課產(chǎn)生興趣，甚至會由厭其人而厭其課，反之學生的學習興趣會大增強。我們在教學中要注意控制自己的情緒，注意自己的言行，對于學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚為主，對學生一視同仁，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方，然后再糾正錯誤，避免學生產(chǎn)生消極、灰心情緒，而影響其今后的學習熱情，良好的師生關(guān)系會給學生親切感，使得學生不怕出錯，克服膽怯心理，敢于開口說英語。

　　三、記憶方法的培養(yǎng)

　　在中學階段，傳統(tǒng)的教學模式往往是教師按自己的構(gòu)思給學生傳授知識，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學生沒興趣，自然聽不進去，所以學習效果并不好。

　　而盡量的由學生自主學習，構(gòu)成師生互動共同參與的新課程模式，能使學生的積極性充分激發(fā)，學習英語自然更快。

　　學習語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記,多背。這往往是學生最頭疼的一件事。如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的`方法，交流彼此之間的學習經(jīng)驗。

　　1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次。背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

　　2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。

　　3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

　　四、對學生進行有效的評價

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。

　　五、存在的問題

　　1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽底，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現(xiàn)象開始嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦，但實際運用能力差，需要平時注意寫作能的培養(yǎng)。

　　高二英語教學反思 3

　　緊張而又繁忙的十一月份的教育、教學已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學思想受到了很大程度的激勵，因為學生的期中考試成績給我的教學產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認識了我的學生的學習水平，讓我在以后的教育、教學工作中能更好地對我的學生有的放矢和因材施教�，F(xiàn)針對學生的現(xiàn)狀和我的教學情況反思如下：

　　反思一：過高地估計學生。我總是認為學生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學的'積極反應，就認為大部分同學都學會了，而其實不然。期中考試后，面對學生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

　　反思二：我的教學內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學身上。導致上課期間，很多同學不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學生在英語課堂上變得自卑。

　　反思三：對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多根據(jù)學生實際情況采取學案教學，在學案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)知識，我們采取四部教學法來傳授基礎(chǔ)知識。首先，學生們可根據(jù)課本自己預習，初步完成基礎(chǔ)知識的自學。然后由老師講解課文，再一次強調(diào)學案上的重點，加深學生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第三。由老師收交學生的學案并認真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學生掌握的情況。我認為我的第三步讓學生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學中應該加強這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

　　反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學。其實語法教學對中國的學生來說是還是非常有用的。我們的學生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學里就忽視了這一點。

　　針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應的措施：

　　措施一：多走近學生，了解學生對英語學習的要求，給學生做一下認真的排隊，分出好、中、差的三類學生，以便于在具體的教學實踐中合理地進行教學。

　　措施二：繼續(xù)加強對學生的基礎(chǔ)知識的教學。課堂上以基礎(chǔ)教學為主，著重學生的語言實踐活動，讓學生多說、多讀、多寫。

　　措施三：加大檢查力度，讓每一位學生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學生制作聽寫檔案，裝訂成冊。

　　措施四：加強課外輔導力度，制定切實可行的課外輔導計劃，對差生的語法精心地輔導，可利用晚自習或課外活動對學生進行集體輔導。

　　在下一階段我將努力工作，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，力爭期終考試同學們能在成績方面達到一個令家長滿意、學校滿意的結(jié)果。

　　高二英語教學反思 4

　　PEP小學英語四年級上冊第三單元Myfriends教學反思本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第三單元Myfriends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設(shè)計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學習和生活有機結(jié)合，通過在活動中完成教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力和愛動腦筋的能力。本課時的重點是tall,strong,short,thin,quiet,friendly等單詞。能運用His/Hernameis...She/Heis?的句型描述人物及相貌特征。難點是“quiet”“thin”“friendly”的發(fā)音,Howtodescribefriends?本課教學中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的`原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學生語言運用能力。

　　1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’ssing的flash形式。學生既能欣賞音樂，又能觀看動人的關(guān)于朋友友好地相處的場景。學生放松心情，迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。

　　2．在開始新課之前，利用學生都很熟悉的動畫片多啦A夢人物圖片，讓學生輕松的區(qū)別he和she,his和her.

　　3.活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。

　　3.新課呈現(xiàn)時，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學生參入到教授新知識的過程中來，調(diào)動了學生的好奇心，積極性，情緒高昂的學習新知識。

　　4.Guessinggame

　　我安排了2個練習，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

　　5.Describeyourbestfriend

　　在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的好朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

　　綜觀整節(jié)課，這是實實在在的任務型教學，體現(xiàn)了學中用，用中學的《新課標》精神。我以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動有趣PPT課件為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學生們充分

　　展示自我，表現(xiàn)自我，成為學習的主人。但是也存在以下幾個問題值得我去思考：

　　1、留給學生展示的時間太少。沒有站在學生的角度。比如應該多叫幾個學生上臺用所學知識描述其好友特征。

　　2.由于經(jīng)驗尚淺，本節(jié)課在教學設(shè)計方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學生的自主學習與協(xié)作學習能力時，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學單詞與對話，學生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個方面。

　　每上一節(jié)公開課，對我來說就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學水平，今天的我一定會用心演繹，等待收獲明天的精彩。

　　高二英語教學反思 5

　　《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。

　　中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應該強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

　　首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

　　自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

　　其次，分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。

　　再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的.教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

　　（一）對英語教學要重新認識

　　1、學習外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習慣等。學生在學習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學習外語認知活動的影響，學習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學生初學外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

　　2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學以致用的目的。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。

　�。ǘ�）對英語教學理念的反思

　　面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數(shù)至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

　　1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。

　　因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

　　總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。

　　高二英語教學反思 6

　　今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習改變很大，較好的適應了高考題型的新趨勢，更加科學。

　　一、學生現(xiàn)狀分析：

　　我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學生總的來說文科班成績稍好一點，優(yōu)生稍微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。學生學習英語的態(tài)度大多數(shù)同學表現(xiàn)很好，學習認真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學習成績有一定的難度。

　　二、教學現(xiàn)狀分析：

　　新教材增加了很多單詞和短語，知識點比較多，學生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導致教學時間較緊，學生自主學習的.時間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。

　　三、從成績出發(fā)，分析可能存在的問題：

　　第一，學生聽力水平較低。學生沒有自己練習聽力的習慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。

　　第二，基礎(chǔ)知識貧乏。單詞短語句型等等掌握的不牢固，語法知識少，從而影響了寫作的成績。

　　第三，分析能力差�？荚嚂r學生自己不會分析問題，雖然這個知識點老師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學生練習太少，不知道如何解題。

　　三、教學計劃：

　　第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要鼓勵學生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習，聽英文歌曲，而且要反復聽，直到完全聽懂為止。

　　第二，抓好基礎(chǔ)知識的掌握。對課本出現(xiàn)的重點單詞與短語及句型語法進行詳細的講解，進行舉一反三加強練習，采用聽寫的方式檢查學生是否確實掌握知識。布置的作業(yè)一定要認真檢查和落實，著重當面的批改和訂正。

　　第三，加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生們靈活運用知識的能力。

　　第四，建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍�？梢杂蓪W生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。

　　第五，適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

　　第六，利用課文對學生進行其他方面教育如愛國主義教育，運用課文培養(yǎng)學生熱愛科學，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學生的健康心理。

　　通過反思，我認識到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡單的教授學生懂得文章的意思，更重要的是要教會學生如何通過課文的理解，從而學會更多的知識內(nèi)涵和學習技能。因此，在以后的課堂教學中，我要更好地利用課文教學來進行各種各樣的知識傳授。

　　高二英語教學反思 7

　　隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時俱進。面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分數(shù)至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

　　1、建立“以學生為中心”的主體觀。

　　教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

　　為了適應知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的'過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。

　　通過英語教學反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。<

　　高二英語教學反思 8

　　作為一名青年教師，在這半年的教學工作中，我收獲了很多。其中，有教訓，也有喜悅。

　　這學期即將結(jié)束，總體而言，這學期的工作完成的還算順利。每天課前，都會花大量的時間精心備課，每節(jié)課也基本能夠達到預期的目的。教案書寫時，能夠詳細的寫出教學目標，（知識目標，能力目標，情感價值目標）教學重點難點以及教學流程及內(nèi)容。通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和個體的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與課堂練習活動的機會，掌握英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。

　　但是，這學期也有很多不足之處，比如說，課堂上，有時各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理，有時師生欠缺互動，有時沒有很好的調(diào)動起學生參與活動的積極性，有時對教學的重點難點把握的不是很好，還有些時候在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的'活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相違背的現(xiàn)象。經(jīng)過半學期的工作學習，我深深的領(lǐng)悟到，教與學的區(qū)別，并知道了自己在教學中的不足。

　　由于缺少經(jīng)驗，就對自己的不足及教學情況總結(jié)出如下幾點感受：

　　一、根據(jù)實際靈活運用不同的教法和學法。

　　課堂教與學的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良

　　好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。根據(jù)學生的情趣特點，接受能力這些特征總結(jié)出在英語教學中應注“教”與“學”的結(jié)合。在教學實踐中，靈活運用各種教法與學法。在課堂中使用興趣教法，游戲競賽法等等來增加課堂氣氛。

　　二、合理安排課堂時間，需對時間掌控自如。

　　在課堂的準備過程中，每個部分的具體結(jié)構(gòu)，則因課程的具體任務、教材內(nèi)容、學生情況差異而有所不同。就要根據(jù)這些實際情況，合理安排時間，最后才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。

　　三、充分調(diào)動學生學習的積極性

　　讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成比較好的循環(huán)。在教學過程中，了解學生的愛好，激發(fā)學生對英語的學習充滿一種向上的心理。促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

　　四、師生互動，建立新型師生關(guān)系

　　在以往的教學當中，往往都是老師教什么，學生就學什么，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，一成不變的關(guān)系。老師總是教學過程中的控制者，教學活動的組織者，總是根據(jù)自己的思路進行教學。那么，在現(xiàn)代的教學當中，我們應該積極的去轉(zhuǎn)化老師與學生的角色，建立起一種新型的師生關(guān)系，使學生的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。與此同時，教師也應真誠對待學生，公平的對待學生，不能厚此薄彼。

　　新型師生關(guān)系，要求老師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒�共同開發(fā)課程標準的過程。從中，老師就可以知道，學生需要的是什么。

　　五、理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性。

　　理論與實踐相結(jié)合，教學方式過多的理論的東西，不能激發(fā)學生的參與積極性。我們應采用學生通過實踐、思考、練習，然后去發(fā)現(xiàn)問題、找出正確的學習方法，在師生共同探討、實踐下掌握了知識，提高了能力。

　　總之，要上好每節(jié)英語課，它必須是充分發(fā)揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境中，充分愉悅的學習；使每一個學生的學習技巧切實有所提高；對教學內(nèi)容在認識上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。同時，作為學校英語教師，也要有強烈的使命感和責任感，要以科學的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富，讓學生在學的過程中，能夠真正有所收獲；在體驗中，能力有所提高。

　　高二英語教學反思 9

　　又是一年的春來到：本年的教學工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始�？偨Y(jié)本年的英語教學工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進，在前進中探索；教學在發(fā)展，知識也在發(fā)展。

　　本學期我擔任高二1，2兩個文科班的英語科教學，根據(jù)學期初制定的教學計劃，現(xiàn)已基本完成教學任務。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的'學習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學**，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會先進行認真的討論，并結(jié)合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學生的實際情況，精心地備課并認真寫好教案。課后能及時進行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務水平。

　　本學期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當面批改，經(jīng)過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了很大的提高。我認為本學期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將一直以“勤學、善思、真抓、實干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到扎實有效。

　　高二英語教學反思 10

　　隨著素質(zhì)教育的推進,面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過時間的努力，獲取了更多的教學經(jīng)驗。

　　一、備好課，備好學生，上好課。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

　　一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照顧不到整體，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的.“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要，備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　二、激發(fā)學生學習興趣。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

　　三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

　　英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。、課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。另外，學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。

　　以上幾點就是我在英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

　　高二英語教學反思 11

　　英語口語是學習英語的關(guān)鍵。中學英語教學有助于提高學生的英語口語知識，讓學生掌握必要的英語口語技能。反思性教學法應用在英語口語教學上是英語教學的一大進步，有利于英語教學的順利開展。反思性教學是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，能夠提高學生解決問題的能力，促進素質(zhì)教學的向前發(fā)展。反思性教學借助于劇笨的表演形式，將在一定程度上有助于提高學生學習英語口語的立體感，形成腦海中的深刻影響，在學習英語口語知識的同時，也活躍了思維，提高了自己的表現(xiàn)力。本研究主要分析與探討中學英語教學中對反思性教學法的應用。

　　一、反思性教學

　　“反思”一詞最早出現(xiàn)在春秋時期，自我反省，嚴于律己。反思是對某件事情的一種積極的考慮過程。美國在80年代開始進行反思教學，我國對反思性教學也有自身的理論并且進行一定的實踐。反思性教學表現(xiàn)在：以實際教學為基礎(chǔ)進行問題的發(fā)覺；反思性教學以師生共同發(fā)展為目標；反思性教學在實踐中具備全面性。

　　二、中學英語中反思性教學的問題

　　（一）反思教學反思意識不高

　　反思性教學有較廣的涉及面，需要教師對教學每個環(huán)節(jié)進行深入的審視，以此來進行教學方案的重新安排。在教學中，相當多教師由于事務繁多沒有時間進行教學反思，甚至有教師對反思性教學有抵觸心理。

　�。ǘ�）教師反思性教學不夠深入，實踐性不高

　　教師在進行教學準備之前，對教學方法和學生學習習慣不進行回顧，只對教材進行跟進式講解。一些教師也進行反思性教學，但是反思內(nèi)容不夠透徹和深入，很多都是由自己教學經(jīng)驗來進行反思，并且針對性不高，沒有太多的實踐。

　�。ㄈ�）反思性教學不科學

　　教師在進行反思性教學時采用的方法比較死板，比如，教師一般和同事討論的比較多，或者在網(wǎng)上進行相關(guān)的查詢。這些方式也有一定的效果，但是對于教學來講不科學，很大程度上沒有科學性。

　　三、反思性教學在中學英語教學中的提升途徑

　　（一）正確看待，提高反思意識

　　在中學英語教學中，很多教師有能力進行反思，但是很多情況下教師缺乏必要的反思性教學意識。所以，在此基礎(chǔ)上需要提高教師反思的自覺性，只有這樣教師才能在反思性教學中找到解決問題的方法。教師在教學中還應當進行觀念的學習，培養(yǎng)自身教學實踐能力，以此來提升自身反思性教學意識，增強反思能力，最大程度上培養(yǎng)教師的理性思維，使教學工作更加有序的進行，以一種研究的姿態(tài)進行反思性教學的研究。

　�。ǘ�）加強與教學相關(guān)的理論學習

　　教育理論是教學內(nèi)容最重要的一個組成部分，能夠在很大程度上提升教學能力。教學理論能夠使教師對教學內(nèi)容進行深入思考，如果教師只注重教學經(jīng)驗，忽略教學理論，就會大大降低教師以后的教學發(fā)展。因此，對教學理論的掌握尤為重要。并且，教師不注重對教學理論知識系統(tǒng)的學習，但是理論知識能夠很好解決教學中的一些難題，有效提高教師的教學水平和思維模式。

　　（三）把握好反思性教學的量和度

　　如果反思性教學不能很好的.把握，很容易受到一些不良情況的影響，所以，教學的量和度非常重要。比如，教師在進行反思性教學時不能只進行較為淺顯的反思，也不能將一個比較簡單的問題進行不同的分解來本末倒置，在反思的過程中應當從實際問題出發(fā)，對問題的根源進行深入的查詢，采取必要和有效的反思方法，最大程度上做到以實際為基礎(chǔ)對問題進行更好的解決。所以只有對量和度進行更好的把握才能夠進行更好的反思性教學。

　　（四）創(chuàng)造反思性教學環(huán)境

　　中學階段是基礎(chǔ)教學的最高教學，由于中學過分重視升學率，但是由此培養(yǎng)出的社會人才全面性不高，所以，在高考的基礎(chǔ)上進行教學評價體制尤為重要。與此同時，學校在教師的調(diào)配上需要進行教師工作強度進行適當?shù)恼{(diào)整，給教師提供反思性教學環(huán)境，以此來提高教師的反思能力和自身分析能力。學校也需要為教師建立必要的反思性教學平臺，比如，舉辦反思性教學示范課，建立名師工作室和相關(guān)課題的開設(shè)等。在課堂上，英語教師可以通過讓學生復習功課、互相提問、課堂小結(jié)等模式，加強對學生的反思意識的培養(yǎng)。同時，英語教師還可以適當?shù)牟贾糜⒄Z作業(yè)，其中要包括一些反思性的作業(yè)，比如讓學生寫反思報告、反思作文等。以上這些教學形式都可以督促和培養(yǎng)學生的反思意識。

　　四、總結(jié)

　　英語教學是我國和外國合作必須學習的語言之一，但是在我國英語教學在很大程度上還不能形成新的教學模式，教師把握著教學的所有權(quán)利，這不但不能改變學生的學習積極性，更為重要的是降低了學生學習興趣，因此，在此基礎(chǔ)上必須要通過反思性教學方法改變現(xiàn)有的英語教學模式，提升英語教學效率。英語教學由于自身的特點，最大程度上通過反思性教學方法來發(fā)揮英語教學特有的優(yōu)勢，只有這樣才能讓學生多樣化發(fā)展。中學英語教學在進行反思性革新的同時還需要一些傳統(tǒng)教學理念的支撐，使傳統(tǒng)教學和新教學理念進行有機的結(jié)合，兩者補長取短，輔助發(fā)展才能夠發(fā)揮教學的最大價值。中學英語新的教學方法應當是師生之間相互合作和交流為基礎(chǔ)進行更好的學習，只有這樣才能從根本上讓學生進行自主學習并且提高英語學習興趣。

　　高二英語教學反思 12

　　隨著教學工作的深入，作為高二英語教師，我深刻意識到這一階段英語教學的重要性和挑戰(zhàn)性。高二作為高中學習的關(guān)鍵時期，不僅承接著高一的基礎(chǔ)知識，也為高三的沖刺備考奠定堅實基礎(chǔ)。以下是我對近期高二英語教學工作的幾點反思：

　　1.教學內(nèi)容的深度與廣度

　　現(xiàn)狀：高二英語課程內(nèi)容相較于高一更加復雜和深入，不僅詞匯量大幅增加，語法知識也更加系統(tǒng)和復雜，同時閱讀理解和寫作的要求也顯著提高。

　　反思：在教學過程中，我需要更加注重教學內(nèi)容的分層處理，確保每位學生都能在適合自己的水平上得到提升。對于基礎(chǔ)較弱的學生，應提供足夠的鞏固練習和個別輔導；而對于學有余力的學生，則應鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的材料，以滿足其學習需求。

　　2.教學方法的靈活性與多樣性

　　現(xiàn)狀：傳統(tǒng)的教學方法往往側(cè)重于教師的講授和學生的.記憶，但這種方式在激發(fā)學生興趣和主動性方面存在局限。

　　反思：為了提升教學效果，我應更加注重教學方法的靈活性和多樣性。例如，采用任務型教學、合作學習、項目式學習等方式，讓學生在實踐中學習和運用英語，提高他們的語言綜合運用能力。同時，利用多媒體和網(wǎng)絡資源，豐富教學手段，使課堂更加生動有趣。

　　3.學生主體地位的凸顯

　　現(xiàn)狀：在以往的教學中，教師往往占據(jù)主導地位，學生處于被動接受的狀態(tài)。

　　反思：為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維，我應更加凸顯學生的主體地位。通過設(shè)計開放性問題、引導學生進行討論和辯論、鼓勵學生提出自己的見解等方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。同時，關(guān)注學生的學習過程，及時給予反饋和指導，幫助他們建立正確的學習方法和習慣。

　　4.情感態(tài)度的培養(yǎng)

　　現(xiàn)狀：英語教學中往往注重語言知識的傳授，而忽視了對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　反思：情感態(tài)度是影響學生學習效果的重要因素。在教學中，我應注重培養(yǎng)學生的自信心、合作精神和跨文化意識。通過鼓勵學生參與課堂活動、與同伴合作完成任務、了解不同文化背景下的語言習慣等方式，幫助學生建立積極的學習態(tài)度和跨文化交際能力。

　　5.評價體系的完善

　　現(xiàn)狀：傳統(tǒng)的評價體系往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴�，忽視了對學生綜合素質(zhì)的評價。

　　反思：為了全面評價學生的英語學習情況，我應完善評價體系，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。除了關(guān)注學生的考試成績外，還應關(guān)注他們的學習態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。通過多元化的評價方式，幫助學生認識自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進行改進和提高。

　　總之，高二英語教學是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。通過不斷反思和調(diào)整教學策略，我相信能夠為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，幫助他們在英語學習上取得更大的進步。

　　高二英語教學反思 13

　　隨著高二學年的深入，作為英語教師，我深感教學工作的責任重大與挑戰(zhàn)并存。這一年，是學生在英語學習上承前啟后、深化拓展的關(guān)鍵時期，因此，對過去一段時間的教學實踐進行深刻反思，對于提升教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

　　一、教學內(nèi)容與方法的反思

　　教學內(nèi)容的廣度與深度：高二英語課程內(nèi)容更加豐富，涵蓋了更多高級詞匯、復雜語法結(jié)構(gòu)以及多樣化的閱讀材料。在教學中，我努力平衡教材的廣度與深度，但偶爾發(fā)現(xiàn)部分學生在面對高難度內(nèi)容時顯得力不從心。未來，我需要更加細致地分析學生的學情，采取分層教學策略，確保每位學生都能在適合自己的難度水平上得到提升。

　　教學方法的靈活性與創(chuàng)新性：為了激發(fā)學生的學習興趣，我嘗試采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演、項目式學習等。這些活動在一定程度上提高了學生的參與度和積極性，但也暴露出一些問題，如部分活動設(shè)計過于復雜，導致課堂時間分配不均。因此，我需要進一步優(yōu)化教學方法，確�；顒蛹扔腥び指咝�，同時加強課堂管理，確保教學秩序。

　　二、學生學習狀態(tài)的反思

　　學習動機與興趣：高二學生面臨著高考的壓力，部分學生在學習上表現(xiàn)出較強的功利性，僅關(guān)注考試成績而忽視了對英語文化的深入理解和興趣培養(yǎng)。作為教師，我需要通過豐富的課堂活動和生動的`教學內(nèi)容，引導學生認識到英語學習的樂趣和價值，激發(fā)他們的內(nèi)在學習動機。

　　自主學習能力的培養(yǎng)：隨著學習難度的增加，學生自主學習能力的重要性日益凸顯。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習方面存在困難，如缺乏明確的學習目標、時間管理能力不足等。因此，我需要加強對學生自主學習策略的指導，如制定學習計劃、監(jiān)控學習進度、反思學習成果等，幫助他們逐步形成良好的自主學習習慣。

　　三、師生互動與反饋的反思

　　師生互動的加強：良好的師生互動是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在日常教學中，我注重通過提問、討論等方式與學生進行互動，但仍有提升空間。未來，我將更加注重與學生的個別交流，了解他們的學習困惑和需求，提供更具針對性的指導和支持。

　　及時有效的反饋機制：反饋是學生學習進步的重要推動力。我努力做到對學生的作業(yè)、測試等給予及時、具體的反饋，但有時由于工作量大或時間緊迫，反饋的及時性和深度有待提高。因此，我需要探索更加高效的反饋方式，如利用在線平臺進行自動化批改和個性化反饋，以提高反饋的效率和效果。

　　四、總結(jié)與展望

　　總之，高二英語教學是一個充滿挑戰(zhàn)與機遇的過程。通過本次反思，我深刻認識到自身在教學中的不足與改進方向。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，關(guān)注每一位學生的成長與發(fā)展，為他們的英語學習之路提供更加堅實的支持和引導。同時，我也期待與同事們共同交流、學習，共同推動英語教學質(zhì)量的不斷提升。

　　高二英語教學反思 14

　　隨著高二學年的深入，作為英語教師，我深感教學工作的復雜性與挑戰(zhàn)性日益增強。這一學年，學生們正處于高中學習的關(guān)鍵階段，他們不僅需要鞏固和深化高一所學的英語知識，還要為高三的沖刺備考打下堅實的基礎(chǔ)。以下是我對高二英語教學工作的幾點反思：

　　1. 教學內(nèi)容的深度與廣度

　　高二英語課程內(nèi)容相較于高一更為豐富和深入，涵蓋了更多的語法點、詞匯量和閱讀理解材料。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在應對復雜句式、高級詞匯以及長篇閱讀時顯得力不從心。這促使我反思，如何在保持教學進度的同時，確保每位學生都能跟上節(jié)奏，真正吸收并掌握所學知識。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重分層教學，針對不同水平的學生設(shè)計差異化的學習任務，以滿足他們的個性化需求。

　　2. 教學方法的創(chuàng)新與多樣性

　　傳統(tǒng)的教學方法往往側(cè)重于教師的講授和學生的被動接受，但這種模式在高二階段顯得愈發(fā)低效。為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我嘗試引入了更多互動式和探究式的教學方法，如小組討論、角色扮演、項目式學習等。這些活動不僅提高了學生的課堂參與度，還促進了他們之間的合作與交流。然而，我也意識到，在實施過程中，如何有效管理課堂秩序、確保每位學生都能積極參與，仍是一個需要不斷探索和優(yōu)化的問題。

　　3. 學生自主學習能力的.培養(yǎng)

　　高二學生即將面臨高三的緊張備考，因此培養(yǎng)他們的自主學習能力顯得尤為重要。我鼓勵學生制定個人學習計劃，合理安排時間進行預習、復習和拓展閱讀。同時，我也利用網(wǎng)絡平臺和多媒體資源，為學生提供豐富的學習材料和在線學習資源，幫助他們拓寬視野、提升能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在自主學習方面缺乏主動性和自覺性，這需要我在日常教學中加強引導和監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4. 情感與態(tài)度的關(guān)注

　　英語教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和態(tài)度的培養(yǎng)。在高二階段，學生面臨著學業(yè)壓力、人際關(guān)系等多方面的挑戰(zhàn)，這些都可能影響他們的學習狀態(tài)和心態(tài)。因此，我注重關(guān)注學生的情感變化，及時給予他們關(guān)心和支持。同時，我也通過課堂討論、主題演講等形式，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)他們的跨文化意識和國際視野。

　　5. 教學反思與持續(xù)改進

　　教學是一個不斷反思和改進的過程。在高二英語教學中，我深刻體會到這一點。每次課后，我都會認真總結(jié)教學過程中的得失，思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果。同時，我也積極聽取學生的反饋意見，了解他們的學習需求和困惑，以便在未來的教學中做出有針對性的調(diào)整和改進。我相信，只有不斷反思和持續(xù)改進，才能不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

　　高二英語教學反思 15

　　隨著高二學年的深入，作為英語教師，我深感教學工作的復雜性與挑戰(zhàn)性日益增強。這一階段的學生正處于英語學習的關(guān)鍵期，他們既需要鞏固和提升基礎(chǔ)語言知識，又需要逐步培養(yǎng)綜合運用英語進行交際的能力。以下是我對近期高二英語教學工作的幾點反思：

　　1. 教學內(nèi)容的深度與廣度

　　高二英語課程內(nèi)容相較于高一更為復雜和深入，涉及更多的語法點、詞匯量和閱讀篇章。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在應對這些新知識時顯得力不從心，尤其是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學生來說，學習壓力尤為明顯。因此，我反思到，在教學內(nèi)容的安排上，需要更加注重層次性和梯度性，既要保證教學內(nèi)容的完整性，又要考慮到學生的個體差異，通過分層教學、差異化教學等方式，確保每位學生都能在適合自己的水平上得到提升。

　　2. 教學方法的創(chuàng)新與多樣性

　　傳統(tǒng)的教學方法往往側(cè)重于教師的講授和學生的被動接受，但在高二英語教學中，這種模式已難以滿足學生的學習需求。我意識到，必須積極探索和實踐更加創(chuàng)新、多樣的教學方法，如任務型教學、合作學習、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，利用多媒體、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代教學手段，豐富課堂內(nèi)容，提高教學效率，也是未來教學中需要繼續(xù)加強的方面。

　　3. 學生自主學習能力的培養(yǎng)

　　高二學生已經(jīng)具備了一定的自我管理能力，因此，培養(yǎng)他們的自主學習能力顯得尤為重要。在教學過程中，我嘗試通過布置預習任務、課外閱讀、小組討論等方式，引導學生主動探索和學習新知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在自主學習過程中缺乏明確的目標和有效的策略，導致學習效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)和指導，幫助他們掌握科學的學習方法，提高學習效率。

　　4. 評價體系的完善

　　評價體系是教學工作中不可或缺的一環(huán)。在高二英語教學中，我意識到傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u價體系已經(jīng)不能完全反映學生的真實水平和能力。因此，我嘗試建立更加全面、多元的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語交流能力、團隊合作精神等多個方面。這樣的評價體系不僅能夠更準確地反映學生的學習狀況，還能夠激勵學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

　　5. 師生關(guān)系的'建立與維護

　　良好的師生關(guān)系是教學成功的關(guān)鍵。在高二英語教學中，我深刻體會到與學生建立良好關(guān)系的重要性。通過關(guān)心學生的學習和生活、傾聽他們的想法和困惑、給予他們及時的幫助和鼓勵等方式，我與學生之間建立了深厚的師生情誼。這種關(guān)系不僅有助于教學活動的順利開展，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進他們的全面發(fā)展。

　　總之，高二英語教學是一項復雜而艱巨的任務。作為英語教師，我將繼續(xù)反思自己的教學實踐，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，努力提升教學質(zhì)量和效果，為學生的英語學習之路鋪設(shè)堅實的基石。

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