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雪地里的小畫家教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的雪地里的小畫家教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫家教學(xué)反思1
關(guān)于雪中小畫家教學(xué)的思考，其中不僅生動地描述了四種小動物爪子的形狀（蹄）和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言生動，充滿童趣。以下是我對本課程的總結(jié)和思考：
在本次教學(xué)中，我非常重視朗讀教學(xué)。我的個(gè)性是第三句話雞畫竹葉，狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫新月&;我以不同的方式閱讀，以加深學(xué)生對每種小動物不同形狀爪（蹄）印的印象，例如師生之間的閱讀，男女學(xué)生之間的閱讀，在同一張桌子上閱讀等。最后，我還以動畫的形式展示了每一個(gè)小動物的腳印，讓學(xué)生們有一個(gè)更直觀的印象，在不知不覺中突破困難。
指導(dǎo)閱讀時(shí)“無需油漆或鋼筆，只需幾步即可完成一幅畫”，首先讓學(xué)生在畫出如此美麗的圖畫時(shí)體驗(yàn)小動物的情感，然后引導(dǎo)他們以自豪的語氣閱讀。然后老師為閱讀建模。學(xué)生進(jìn)行行動閱讀，在活躍的氛圍中體驗(yàn)閱讀的樂趣，并在不知不覺中鍛煉學(xué)生的閱讀潛能。
教材采用逐句講解、學(xué)生逐句消化的教學(xué)方法，使教材易于學(xué)生理解。教材不僅限于書籍。在教學(xué)中，我適當(dāng)補(bǔ)充了一些材料，讓學(xué)生了解什么是冬眠，什么是動物冬眠，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對動物的興趣。在教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生說完整單詞的潛能。然而，由于我沒有很好地把握時(shí)間，我沒有多練習(xí)，效果也不明顯。
在課外延伸活動中，由于動物爪（蹄）的形狀不同，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些動物會在雪上畫畫，它們會畫什么？作為課外知識的拓展，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑，不僅可以提高學(xué)生的語文潛能，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
但在整個(gè)課堂上，仍然存在一些缺點(diǎn)。例如，在一些地方，閱讀指導(dǎo)不到位，對學(xué)生的.指導(dǎo)不夠詳細(xì)，學(xué)生的口語練習(xí)不多，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。另外，在教學(xué)中，有時(shí)我的語言不夠精煉，重復(fù)太多，這在以后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。我會盡力彌補(bǔ)我的不足，大大提高課堂教學(xué)的有效性。
雪地里的小畫家教學(xué)反思2
雪地里的小畫家以詩的形式生動地描述了四種動物的爪（蹄的形狀）和青蛙冬眠的特征，語言生動，充滿童趣。在這節(jié)課上，我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性，讓學(xué)生能夠積極愉快地獲得新知識。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意愿。下面是一些教學(xué)后的想法。
一、理解課文，突破難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即讓學(xué)生了解雞、鴨、狗四種動物的爪（蹄）的不同形狀。首先，讓學(xué)生通過情境感受雪的環(huán)境，讓學(xué)生自己閱讀和體會，然后通過小組合作學(xué)習(xí)找出誰是“雪中的小畫家”。在此基礎(chǔ)上，我展示了四種小動物及其腳印，讓學(xué)生們相互聯(lián)系。這樣，學(xué)生就可以通過層層深入的指導(dǎo)，在不知不覺中突破這一難點(diǎn)。在會見了四位小畫家之后，我進(jìn)一步解釋了青蛙為什么沒有參加？讓學(xué)生了解青蛙是冬眠動物，所以他們沒有參與雪中繪畫。并向?qū)W生介紹哪些動物冬眠？學(xué)生的知識范圍一下子擴(kuò)大了很多，從而使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展。
二、靈活多樣的讀寫能力
一年級的讀寫能力是主要的。在教學(xué)中，主要允許學(xué)生掌握生詞的音形。我使用了多種有效的識字方法，如摘蘋果和玩游戲，有效地提高了識字效果。我還鼓勵、激勵和引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)和記憶新單詞。他們說“加一，加一，減一”是很好的識字方法。通過自己的努力，學(xué)生們尋找最佳的閱讀方式，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材和學(xué)生的.特點(diǎn)，我用多媒體讓學(xué)生觀察北方的雪景。美麗的雪景將學(xué)生帶入雪域童話世界，引起學(xué)生的思想共鳴。我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓他們談?wù)勊麄兿朐谘┑乩镒鍪裁矗恳虼�，第一句話就出來了。我又�?dāng)向?qū)Я�。一群小動物也來到雪地里。他們還是小畫家嗎？誰在那兒？學(xué)生可以從文本插圖和課件中感受到，并自然地說出答案。
以上提到了一些成功，但他們沒有掌握新單詞的教學(xué)。學(xué)生們?nèi)匀魂P(guān)心拼寫和閱讀。在講解課文時(shí)，學(xué)生說得少，老師說得多，但他們?nèi)匀粺o法擺脫舊的教學(xué)方法�？傊谖磥淼慕虒W(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)方式的角度設(shè)計(jì)一些開放式課堂教學(xué)。
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