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地球的結(jié)構(gòu)教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務(wù)之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的地球的結(jié)構(gòu)教學反思，歡迎閱讀與收藏。
地球的結(jié)構(gòu)教學反思1
本周上了第二單元關(guān)于地球的內(nèi)容，在上第二課時《地球的結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時，在制作地球模型的實驗部分，實驗材料方面有一些反思。
本節(jié)課的內(nèi)容，一開始對地球的結(jié)構(gòu)地殼、地幔、地核的講解采用了火山、巖漿等圖片以及視頻結(jié)合的方式進行了導入，學生對于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也有初步的猜測，大部分學生都能預(yù)測到地球內(nèi)部有巖漿和巖石，因此本課時這部分內(nèi)容展開比較順利。結(jié)合地球儀模型，再次詢問學生并強調(diào)了這三個結(jié)構(gòu)的'名稱，有些學生把地殼讀成di ke（四聲），因此我也做了強調(diào)。
接著上部分地球組成有巖石，那這些巖石都是一樣的嗎？有沒有區(qū)別？進而開展了巖石類型的講解，此部分也用了視頻講解的形式，因為學生對于這部分的內(nèi)容沒有概念，又比較抽象，用視頻講解學生能更好的理解，并且又找出了四年級以前看過的巖石標本給學生觀察，這樣學生能理解更清楚。
最后就是開展了本堂課的實驗部分，制作地球結(jié)構(gòu)的模型，提前通知了學生帶上膠泥或者橡皮泥，由于我對學生美術(shù)用的膠泥不了解，導致學生帶的膠泥并不太符合這節(jié)課的模型制作，因為學生帶的膠泥太軟，放置很久以后用小刀切還是會導致模型變形，有些班級放在實驗室一天也還是不行，還是比較軟，但也有部分學生帶了符合條件的橡皮泥，切開以后就非常漂亮，以后材料這塊一定要注意。本單元的課程我自己的知識儲備也不夠，因此我準備本周末看完紀錄片《地球成長史》以后再結(jié)合里面的知識給學生更深入的講解本單元的知識。
地球的結(jié)構(gòu)教學反思2
正如杜威（dewey）所指出的，“一個人進行反省思維時需要從觀察開始，以便審查種種情境。有些觀察是直接通過感官進行的；另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗�！蓖恚處煹慕虒W反思也不例外，通過觀察學生的反應(yīng)，聆聽地理組老師和學校領(lǐng)導對我的評課之后，我對于自己的這一節(jié)課有了一個更新的認識，具體的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）關(guān)于教學環(huán)節(jié)�！皽毓识隆�，在時間的允許下，上課的.前幾分鐘，最好能復習到上一節(jié)課的知識，因為理科班一個星期只有兩節(jié)課，學習時間間隔較長，適當?shù)貜土曅Ч麜�，不�?yīng)該棄之。
�。�2）關(guān)于教學內(nèi)容。新課標要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然知識容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的學生思考，這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
�。�3）關(guān)于教學細節(jié)處理。“在地震發(fā)生時，人是先上下晃動，后左右晃動？”這一部分知識，學生在我的引導下一下子就知道了是“先上下晃動，后左右晃動”。但這是不嚴謹?shù)�，�?yīng)該更明確地告訴學生，這種情況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)？”這一問題要更適當?shù)匾龑�，以確保每堂課的知識的精準性。另外，用“當汽車從柏油公路開往高速公路時，速度開始逐漸變快”這一個例子來比喻“不連續(xù)面”欠妥當，可以舍棄。因為確切來說，汽車的速度不會突然變化，盡管設(shè)計的出發(fā)點是為了讓枯燥的知識更生活化，但相較而言，知識的準確性更重要。
�。�4）關(guān)于教學藝術(shù)。上課語速可以稍慢，尤其是重難點的地方，可以適當?shù)靥岣咭袅�，或稍作停頓，引起學生的注意。另外，要學會全方面調(diào)動學生，在分組討論之后，最好一個小組回答一個問題，兼顧到所有學生的激情。我想，新課程強調(diào)的全體參與，讓每一個學生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究，力爭讓每一個學生都有展示自己的機會。
�。�5）關(guān)于教學理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題，通過積極與學生交流和溝通，對自身的行為進行反思，真正成為教學的實踐者和研究者。
總之，在課程改革的今天，對老師提出了更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應(yīng)當今教育的要求。
1、問題的設(shè)計要更加簡潔明了。
2、注意對學生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價，更加關(guān)注學生，激發(fā)學生的學習熱情。
3、注意學生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。
4、加強自身處理課堂突發(fā)問題的應(yīng)變能力。
5、在板書的設(shè)計上要更加精練。
6、在課堂的高潮部分讓學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。
地球的結(jié)構(gòu)教學反思3
《禮記·學記》中說：“學，然后知不足；教，然后知困。”“困”說的就是要進行教學反思，這是教師專業(yè)成長不可缺少的途徑。10月9日，我有幸參加了學校舉行的核心素養(yǎng)課堂教學導向的高中地理同課異構(gòu)活動。通過研課、磨課、講課、說課、評課，我對地理學科的核心素養(yǎng)有了更進一步的理解，認識到在教學中落實學科素養(yǎng)的必要性。以下是關(guān)于我講《地球的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)的教學反思。
本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理必修一的第一章第四節(jié)。高中地理必修一最顯著的特點就是：抽象性、動態(tài)性、空間性。本節(jié)課三者兼有，可以很好地培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外，其余知識較為簡單。結(jié)合學科素養(yǎng)的要求，我將本節(jié)的教學重難點定為運用示意圖，說出地球內(nèi)外圈層的結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)，并概括各圈層的主要特點。設(shè)計了學生小組討論、探究、展示等活動。
本課亮點：
1、用視頻《有一個勇士跳入地下一萬米……》導入，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣和好奇，使得學生快速進入上課狀態(tài)。
2、預(yù)習效果自測十個小問題，簡單、快速了解學生預(yù)習中出現(xiàn)的問題，也讓學生明確自己對本節(jié)內(nèi)容的疑惑點，帶著疑惑點來學習，學生主動性更強，學習效果也更好。
3、進行了直觀形象地教學，充分利用了教材提供的地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系、地球內(nèi)部圈層構(gòu)造示意圖、地球外部圈層等圖片，制作成多媒體教學課件，形象直觀地展示了本節(jié)的內(nèi)容，并積極引導培養(yǎng)學生的讀圖能力——高中地理學習中最重要的能力。
4、真正地落實了學生的自主學習。由于學科特點的原因，本章前面三節(jié)課中學生的自主成分比較少，多是以講授法為主，但本節(jié)的內(nèi)容特別適合學生自主學習。
不足和改進：
1、在對所學知識進行鞏固時，如果用預(yù)習效果自測的'小問題來鞏固，并讓預(yù)習有疑惑的學生來解釋，更能鞏固效果，課堂也前后呼應(yīng)。
2、語言還是不夠精煉，需要不斷磨練。
3、只局限于知識的學習，課堂的升華還不夠，像講到不連續(xù)界面的命名時，可聯(lián)系小行星命名如“南仁東星”“袁隆平星”“楊振寧星”“屠呦呦星”等來激勵學生。
4、上課激情不夠，語調(diào)平穩(wěn)，起伏較小。德國著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！鼻榫w是互相感染的，老師沒有激情，學生也就必定沒有激情，那就更談不上激勵、喚醒和鼓舞學生了。首先自己要情緒飽滿，其次語調(diào)要有抑揚頓挫，在重難點的地方，語速可以放慢，有利于學生邊聽邊思考。
在學科核心素養(yǎng)被提出和貫徹的今天，只有不斷學習先進的教學理念指導教學行為，在實踐中反思，在反思中提高，教學理念的理解才更加深刻。感謝領(lǐng)導們提出的寶貴建議，感謝同組老師的幫助和支持！在今后的教學中，我會揚長避短，深入學習學科核心素養(yǎng)，并進一步運用到日常教學中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷成長。
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