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《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-14 08:24:00 教學(xué)反思 我要投稿

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思1

  當(dāng)我和同學(xué)們朗誦起《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的時(shí)候,作為教師———中華民族的兒女,一種民族自豪感便油然而升。雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的奇跡,綿長(zhǎng)秀麗的京杭大運(yùn)河創(chuàng)造了中華民族交通運(yùn)輸歷史的輝煌。聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,我怎能不感到心潮澎湃。也許我的這種體會(huì)觸動(dòng)了在座的學(xué)生的心,他們的臉上泛起了欣慰的微笑。不言而喻,這首詩(shī)的朗誦,學(xué)生一定體現(xiàn)出了較高的水平。

  帶著激情品位文字,帶著激情體會(huì)詩(shī)意,教學(xué)的目的完成的的確較為順利,一看,離下課還有短短的兩分鐘。那就再來(lái)豐富一下孩子的閱歷,了解一下中華民族輝煌的歷史吧!

  于是,我順勢(shì)誘導(dǎo):同學(xué)們,中華民族的祖先是多么的勤勞,多么的富有智慧啊。他們不但筑起了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,還開挖了浩大的大運(yùn)河工程,你們還知道古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了哪些偉大的.歷史工程?”剛脫口。我就暗自思忖:?jiǎn)栴}可能有點(diǎn)難度,學(xué)生會(huì)不會(huì)回答不出來(lái)

  誰(shuí)知道,一只只高高舉起的手出乎我意料,接下來(lái)的回答更讓我瞠目結(jié)舌。什么故宮、圓明園、墩煌莫高窟……有關(guān)的典型例子應(yīng)有盡有,個(gè)別同學(xué)還把“埃及金字塔”等外國(guó)古代建筑和“東方明珠”、“潤(rùn)揚(yáng)大橋”等中國(guó)的現(xiàn)代建筑也搬進(jìn)了今天的課堂。我本想簡(jiǎn)單否定,但轉(zhuǎn)念一想,這不是個(gè)拓展課外知識(shí)的極佳時(shí)機(jī)嗎?接著,我就耐給學(xué)生講明了各類建筑的區(qū)別,并又補(bǔ)充介紹了“都江堰水利工程”、“秦始皇兵馬俑”等諸多中華民族歷史建筑奇跡,學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽得嘖嘖稱贊……

  雖然最終稍微有點(diǎn)拖了課堂,可與原先的設(shè)計(jì)比起來(lái),我對(duì)這個(gè)意外的結(jié)束設(shè)計(jì)感覺(jué)更滿意。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思2

  課前,我和學(xué)生分頭查找、收集了大量的長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片。長(zhǎng)期的觀察經(jīng)驗(yàn)告訴大家,角度不同、注意點(diǎn)不同,是會(huì)產(chǎn)生不同的觀察體會(huì)的。比如:從遠(yuǎn)處觀察連綿起伏的長(zhǎng)城,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)城像拉鏈”。結(jié)合長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上的重要意義,把長(zhǎng)城比作“巨龍”要比把長(zhǎng)城比作“拉鏈”更合適。

  我在教學(xué)中非常重視新舊知識(shí)的聯(lián)系,自然、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如:

 。1)文章中“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天”,交待了俯視的.觀察角度,得以引出下文的全景描寫。提示學(xué)生背誦古詩(shī)“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,借舊知識(shí)的古詩(shī)理解,體會(huì)新知識(shí)的描寫妙處。

 。2)本冊(cè)課文的第一、二課,都涉及到“長(zhǎng)城”。課文《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中,提到了“筑成我們新的長(zhǎng)城”,與課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》中的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”比較后發(fā)現(xiàn):前者的“長(zhǎng)城”是指一種萬(wàn)眾一心、奮勇向前的精神,后者的“長(zhǎng)城”是中國(guó)古代的建筑奇觀。

 。3)觀看網(wǎng)上下載的運(yùn)河圖片時(shí),其中一幅的河面上有整齊的船隊(duì),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“人來(lái)人往”的詞語(yǔ),創(chuàng)新出“船來(lái)船往”。在語(yǔ)文第五冊(cè)的教材中,學(xué)過(guò)“魚貫而入”的成語(yǔ),改寫成“魚貫而行”,也可以幫助對(duì)畫面的表述。

 。4)本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,分為兩個(gè)段落,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)段落的基礎(chǔ)上,比較兩個(gè)段落的異同。學(xué)生迅速總結(jié)出“段落的首尾是相同的“,即:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前”和“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先”。

  如果在朗讀技巧上在加以更好的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出該有的感情來(lái),那就更好了。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思3

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是首詩(shī)歌,這首詩(shī)是寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。詩(shī)歌有兩個(gè)小節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn)。詩(shī)歌從整體上描繪了萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的特征,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  在教學(xué)時(shí),我主要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。

  教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我引導(dǎo)讓學(xué)生誦讀,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的`一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí),我要求學(xué)生注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)?上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,學(xué)生也能很快背誦課文了。

  今天我上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,有不少學(xué)生課前都預(yù)習(xí)課文,收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都

  收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料的能力。

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