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二年級(jí)歡慶教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-09 20:01:25 教學(xué)反思 我要投稿

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思9篇

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的二年級(jí)歡慶教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思9篇

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思1

  本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國慶喜慶歡樂氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。

  我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

  1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩,為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。

  2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。

  3、 課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉促,沒有珍視學(xué)生的言語智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

  日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的.能力,特別是教師的一些過渡語、評(píng)價(jià)語要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

  《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

  本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。

  在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。

  但是也有很多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

  的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。

  2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。

  寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

  2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

  文字資料,課外閱讀愛國詩篇。

  3.激發(fā)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀

  詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對(duì)一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺(tái)階。

  2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!

  3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,師介紹國慶節(jié)來歷。

  二、精讀課文

  1.齊讀這首詩歌。

  2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

  3.指名再讀,作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

  4.問學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)

  在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子,全國人民都在歡呼中度過。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)

  5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰?在祖國媽媽眼里,祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

  6.在祖國美好的日子里,除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日,連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢!

  自由讀詩歌,并劃出誰在送祖國媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)

  7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲)。

 。1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

  A指名讀。

  B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。

  C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻!

  你還看到了什么果實(shí)?

  D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)?

  看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。

  真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。

  師:祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)

  那就請(qǐng)你來讀一讀(讀出豐收的開心)

 。2)楓林舉起火紅的旗幟

  A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?

  B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

  C師:無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢,美嗎?

  誰來美美的讀一讀?

  8.老師也為祖國媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒有顏色的花)

  找一找,都有哪些顏色呢?(生說,師涂色)

  我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?

 。1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子

  A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。

  小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳鴭寢尩乃{(lán)天上飛啊飛,飛過了高山,飛過了田野,飛過了黃河,飛過了農(nóng)村,你聽到它說什么呢?

  B指導(dǎo)朗讀

  師:是啊,祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。

  (2)大海奏起歡樂的樂曲

  A課件大海。問:你聽見了什么?

  B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?

  C聽到了那么多歡樂的歌,我們的祖國媽媽一定很快樂,很幸福。我們?cè)賮碜x一讀。

 。3)詩句連讀

  指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國媽媽的祝福嗎?

  指名讀,評(píng)一評(píng)。

  男女生對(duì)讀。

  詩朗誦。

  師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

  三、拓展知識(shí)

  1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國媽媽送上什么禮物呢?

  2.知識(shí)競(jìng)賽。

  教學(xué)反思

  《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的.果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩文時(shí),我首先提問:“十三億孩子”指誰?理解在祖國媽媽面前,每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問

 。1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說什么呢? (3)你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)

  新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡

  導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:

  1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

  2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

  3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,說說“人們是如何歡慶國慶的?”學(xué)生剛過節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說:“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f:“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合,學(xué)生的語言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

  這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語文教師。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思3

  當(dāng)講到雪景一段時(shí),我便讓學(xué)生閉上眼睛聽我講:“寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了,鵝毛般的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨,打開窗戶一看,嗬!好大的雪啊!山上、樹上、房上、地上全是雪,白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā);松樹穿了件花褂褂;杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進(jìn)雪地里,腳底下發(fā)出咯吱咯吱的.響聲。我和小伙伴們打起了雪仗,堆起了雪人。你看,那雪人多美,紅高鼻,大眼睛,扁嘴巴。再看打雪仗,他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了。”講完,學(xué)生睜眼。我問:“你剛才看到了什么?”學(xué)生的想象像開了閘的水,傾瀉而來:“我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯!薄拔壹议T前的小樹被雪壓彎了腰。

  我心疼地跑去使勁搖,雪花落在了我的頭上、衣服上,有的落進(jìn)了我的脖子里,冰涼冰涼的?蓸渖熘绷搜N铱粗α。”“我爬上了房頂,一不小心摔了下來,可一點(diǎn)兒也不疼,就像落在了棉花上一樣。”“我從山上一下滑到了山下,像飛一樣。好爽啊!”“我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團(tuán)雪,我一閃,馬上扔去一雪球,正好打在他臉上。我倆笑彎了腰!薄拔覀?nèi)齻(gè)堆了一個(gè)大雪人,用扣子做眼睛,用胡蘿卜做鼻子,用辣椒做嘴巴,再戴上一頂尖尖的帽子,還有兩串糖葫蘆插在肩上,它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊,開心極了。”“我呢,在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲,就像在奏樂一樣!薄鞍パ!我開著小汽車在冰河上奔跑,跑得真快!薄酉聛砦疫給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識(shí)。

  想象力就像一匹烈馬,循規(guī)蹈矩的人,緊緊束縛住它。結(jié)果是平平淡淡一生,放蕩的人,任其胡亂馳騁。精力浪費(fèi)不少,可最終一事無成。聰明的人馴服它,讓它按意志奔馳,從而使自己充滿創(chuàng)造精神。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思4

  心理學(xué)研究告訴我們,人的情感受特定的情境影響,在一定的條件下,一個(gè)人的情感還能感染他人,形成潛移默化的“情感流”。同學(xué)的情感往往要依和于一定的可以感知的客觀情境而存在,任何一種情感體驗(yàn)都是具體的,個(gè)體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起。因此,入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點(diǎn)的核心。

  教學(xué)案例:

  某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊(cè)《歡慶》一課時(shí),組織同學(xué)在課堂上通過換詞、說話等理解“獻(xiàn)上、火紅、楓葉”等詞的意思,然后進(jìn)行了充沛地朗讀,扎實(shí)地訓(xùn)練,但是整個(gè)課堂缺乏一種文本的意境──一個(gè)充溢生機(jī)和喜慶的`氛圍。

  現(xiàn)象分析:

  展現(xiàn)在同學(xué)面前的文本是一個(gè)符號(hào)世界,雖然語文教材較其他學(xué)科更具生動(dòng)形象,但隱藏在符號(hào)背后的思想、情感、價(jià)值仍然不可能被同學(xué)輕易地接受和理解。于二年級(jí)的同學(xué)而言,形象直觀是思維的主要特點(diǎn),語言文字具有一定的籠統(tǒng)性,不借助于客觀的情境,同學(xué)很難感知文字的本義和內(nèi)涵。

  考慮對(duì)策:

  情感作為人的內(nèi)心體驗(yàn),它具有自我投入的性質(zhì)。情感不能給予,只能喚醒;不能強(qiáng)迫接受,只能主動(dòng)感染。因此,情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)要借助情境來喚醒、激發(fā)、鞏固,甚至深化、升華。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思5

  我始終沒有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰、寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)過程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂,讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo),我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié) “十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子。中國的'十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

  “構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì),來自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。我要不斷向老教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí),提升自身業(yè)務(wù)能力。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思6

  崔巒先生指出:“語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中,只是教練、輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角、主人!獭耆菫榱恕畬W(xué)’,要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程!币簿褪钦f,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中,絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。

  《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國媽媽的'生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。

  在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題:田野上會(huì)有哪些果實(shí),它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會(huì)對(duì)祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……

  課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語文教師。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思7

  《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國,描寫為祖國媽媽慶生的場(chǎng)景。

  識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

  在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語,讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的`旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”這一句話,通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。

  課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)

  生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

  總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思8

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)國慶的資料。

  教師準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

  3、加深對(duì)祖國的熱愛之情

  三、教材分析

  依據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征,從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

  《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的!稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍,語言優(yōu)美生動(dòng),感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

  識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中,因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來,也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),而二年級(jí)的孩子對(duì)國慶所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

  四、教學(xué)方法

  1、激趣學(xué)習(xí)

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學(xué)生在看似無意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

  2、自主學(xué)習(xí)

  課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

  優(yōu)美的小詩《歡慶》,用形象、生動(dòng)的語言描繪了國慶時(shí)祖國一片歡慶的歡樂場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)

  選擇內(nèi)容,下發(fā)資料

  潛心自讀,自主識(shí)字

  課堂導(dǎo)入

  提問:什么是國慶節(jié)

  分享資料:六十年國慶大閱兵

  師生說歡慶

  (二)自主學(xué)習(xí)生字

  一、自主學(xué)習(xí)題:1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ,標(biāo)出我會(huì)寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

  二、自主學(xué)習(xí)符號(hào):我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫的生字

  三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

  1、師出示生字卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,師相機(jī)正音

  例:慶后鼻音,幟翹舌音,曲讀第三聲,奏平舌音

  師問怎樣記住生字的?

  例:慶=廣+大,獻(xiàn)=南+犬,幟=巾+只,

  左右結(jié)構(gòu):潔 億

  上下結(jié)構(gòu):奏

  多音字:曲

  怎樣寫生字

  例:億右邊是乙,折筆處應(yīng)盡量向左;潔右上邊是士不是土;慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng),大的撇寫成豎撇;曲字口應(yīng)寫的扁些,兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中間是兩橫。

  學(xué)生自由練習(xí)寫生字,小組同學(xué)交流,比一比看誰寫得好。

 。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟

  一、師生感受課文

  二、自主合作專題:歡慶場(chǎng)面

  三、自主合作形式:重點(diǎn)句- 疑問?

  四、釋疑解難:小組內(nèi)快速讀課文,討論解決不懂問題

  例:十三億孩子指的是全國人民,我們大家都是祖國媽媽的孩子。

  旗幟就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  一、出示課文插圖

  二、看到這一些,再把你的感受讀進(jìn)去

  1、齊讀課文

  2、男女生比賽讀

  三、今天是祖國媽媽的生日,大海會(huì)唱什么歌?

  生:《生日歌》《中華人民共和國國歌》

  像大海一樣快樂的齊讀:大海奏起歡樂的樂曲

  四、感受新中國變化

  圖片交流

  五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

  (突出十三億,快速讀歡慶這美好的日子,高聲讀十月一日,深情、速度慢祖國媽媽的生日。

 。ㄎ澹 合作探究

  一、全班齊背課文,感受歡樂氣氛。

  二、小組合作表演背誦課文

  三、課后實(shí)踐:

  1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  板書設(shè)計(jì)

  歡 慶

  田野 獻(xiàn) 果實(shí)

  楓林 舉 旗幟

  藍(lán)天 飛 鴿子

  大海 奏 樂曲

  十三億孩子 慶 祖國的`生日

  教學(xué)反思

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

  本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個(gè)詞?注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

  現(xiàn)代教育

  觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字,并采取學(xué)生說,老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

二年級(jí)歡慶教學(xué)反思9

  一、換種方式提問,提高教學(xué)實(shí)效

  在以往的生字教學(xué)中,我常常問學(xué)生:“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的?”“你有什么好辦法記住它?”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,爭(zhēng)相做答,但久而久之,這種刺激的效果越來越弱,部分學(xué)生的惰性開始顯露。于是,在這節(jié)課上,我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí),學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,“幟”是翹舌音,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),這樣的學(xué)習(xí)情景,這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下,在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

  二、整體吟誦的高效

  本詩內(nèi)容可以分為兩部分,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,我選擇了整體感悟的方式,一起出示這四句話,讓學(xué)生不斷誦讀,避免了逐句講解的支離,避免了詩意美感的破碎。詩是語言的精華,言簡(jiǎn)意豐,一首詩,就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個(gè)性的想象,在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此,在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,讓詩中景、詩中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,引導(dǎo)學(xué)生步入詩境。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景,心中出現(xiàn)了什么物?”同時(shí)展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢?浪花會(huì)唱什么歌?”給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系,同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時(shí)候,只要眼前有景,心中有物,就能讀出感情,達(dá)到了整體的高效。

  三、真誠的課堂對(duì)話,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂:

  教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,真誠的'課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂的課堂情趣。例如:“老師寫不好,等會(huì)你們寫的要比老師好!薄胺砰_聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽了!薄霸僮x讀課文,肯定比上一次好!薄白x好了,就讀給同桌聽,讀正確了,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,或著沖他笑一笑!钡龋@真誠的語言,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂多多,童心無限,才使得本課誦讀聲聲,氣氛濃濃,才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

  二年級(jí)《歡慶》教學(xué)反思6

  本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來,以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國慶喜慶歡樂氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。

  我主要通過以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

  1、在學(xué)生說出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩,為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。

  2、情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的象征。

  3、課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉促,沒有珍視學(xué)生的言語智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

  日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過渡語、評(píng)價(jià)語要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

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