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《哦，十分鐘》教學(xué)反思（通用10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【幨占淼摹杜�，十分鐘》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 1
當(dāng)周六接到單老師的通知說下周一來我們學(xué)校聽我和周靜斐老師的課時(shí)，我心里有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。單老師是來看我們平時(shí)的教學(xué)情況的，我只要把平常的教學(xué)展示給他看就可以了。于是。因著自己的教學(xué)進(jìn)度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。
隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學(xué)。很快，又隨著下課鈴聲的響起，我結(jié)束了本節(jié)課。課后，聽了單老師和謝老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程存在這許多的不足。我為了在上展示課時(shí)體現(xiàn)課的完整，而忽略了很多上課的細(xì)節(jié)問題的處理�？偨Y(jié)了一下，有以下幾點(diǎn)：
1、歌曲的難點(diǎn)沒有突破
整體來說，這首歌曲節(jié)奏是比較簡(jiǎn)單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結(jié)束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以0 X X的形式出現(xiàn)。很顯然這就成了這首歌曲的難點(diǎn)�？晌以趯�(shí)際教學(xué)中，對(duì)于這一難點(diǎn)的解決并不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點(diǎn)。在難點(diǎn)的解決上因采用不同形式的教學(xué)手段，直到學(xué)生能準(zhǔn)確得演唱這一節(jié)奏為止。比如對(duì)于這一個(gè)切分節(jié)奏可以采用先念，再唱；或者前面的那個(gè)空拍可以用點(diǎn)頭或畫節(jié)奏的形式來處理；再者也可以通過教師的對(duì)比演唱，讓學(xué)生來聽辨......
2、對(duì)于歌曲每個(gè)樂句的尾音要唱的輕這一點(diǎn)處理的不到位。
3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節(jié)奏難了。
對(duì)于這一點(diǎn)，單老師也給我提了很多寶貴的意見。其實(shí)在教學(xué)中，不能過于死板，不能總是按著書本的提示去上。書本是死的'，而人是活的，我們應(yīng)該要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)去展開教學(xué)。我今天上課的這個(gè)班級(jí)，各方面來說還是不錯(cuò)的。由于歌曲本身的速度較快，所以0 X X X這個(gè)節(jié)奏對(duì)他們來說很難操控。不妨可以把八分音符的節(jié)奏變成四分音符讓學(xué)生來敲。這樣既可以準(zhǔn)確的敲打這一節(jié)奏，還能讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅感。
4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節(jié)奏的同學(xué)站在一起，這樣操作起來會(huì)顯得更容易些。
5、較少關(guān)注學(xué)生音色的問題
針對(duì)這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)展示。的確，很多的時(shí)候我們關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)生會(huì)不會(huì)唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關(guān)注。對(duì)于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前。短短的幾分鐘，學(xué)生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過程中，單老師講了這樣一段話：音樂中響不是美，好聽才是美。對(duì)于美的處理我們又應(yīng)怎么去做呢？這就要求在我們平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的音色。不斷表揚(yáng)，肯定學(xué)生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用說話的聲音唱歌。我想，這將會(huì)是我在接下來的教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 2
《哦，十分鐘》是三年級(jí)新教材第二學(xué)期第三單元“課間”中的一課，應(yīng)該說在本課教學(xué)各環(huán)節(jié)中，我努力貫徹二期課改的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)新體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)與感受和實(shí)踐能力，力圖通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，配合直觀的電腦多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以下是我上本課的一點(diǎn)反思。
一、聽覺領(lǐng)先
音樂是需要學(xué)生用心去體驗(yàn)和感受的，所以我讓聽覺感受貫穿于各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中。所有的傾聽與之相輔的活動(dòng)都為下面學(xué)習(xí)歌曲打下有利的伏筆。因此以聽覺為先導(dǎo)，圍繞主題“課間活動(dòng)”展開。在學(xué)生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動(dòng)情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們?cè)诼蓜?dòng)中感受體驗(yàn)音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒。
二、互動(dòng)合作
給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)譜能力來互相學(xué)習(xí)旋律，我和孩子們共同承擔(dān)識(shí)譜任務(wù)，我唱兩小節(jié)，他們唱兩小節(jié)，師生互動(dòng)由于相似的旋律較多，所以大家學(xué)得很輕松，再加上唱名的輔助，更是顯得游刃有余，因此效果不錯(cuò)；在歌詞演唱部分，更是通過老師得點(diǎn)撥理解了小作者的心意，前半部分表達(dá)課間十分鐘的愉快，后半部分渴望課間十分鐘能夠再多一些的心情，很好地唱出了歌曲。
三、媒體輔助
用多媒體來輔助提高音樂課的教學(xué)效果，以期達(dá)到全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等感官的作用，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的精神狀態(tài)。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節(jié)課中我用簡(jiǎn)單的畫面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，雖不花哨，但非常實(shí)用，目的達(dá)到。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學(xué)唱，學(xué)生在這過程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。而簡(jiǎn)單的各民族、各國課間活動(dòng)的畫面使學(xué)生增加了信息量，他們?cè)谛蕾p的時(shí)候饒有興趣。
四、拓展交流
二期課改新理念強(qiáng)調(diào)了音樂的文化含量，拓寬了他們的視野。因此我讓學(xué)生在課前通過各種途徑去了解長輩們課間活動(dòng)是如何度過的；學(xué)生們?cè)谡n上也表達(dá)了：滾鐵環(huán)、打彈子……，我也在媒體上出示國內(nèi)外學(xué)生的各種課間活動(dòng)，學(xué)生們興致濃，通過交流，學(xué)生們擴(kuò)大了信息量，并為自己?jiǎn)握{(diào)的課間生活增添了豐富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律動(dòng)中結(jié)束本課，學(xué)生們聽著下課音樂鈴聲，帶著自己喜愛的課間活動(dòng)走出了教室……
五、不足改進(jìn)
因?yàn)槭巧闲抡n，所以歌曲演唱方面還有一定問題，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強(qiáng)指導(dǎo)；齊唱顯得有點(diǎn)單一，可以分男女聲唱等；拓展部分有點(diǎn)雜，有些可以去掉；如果能在媒體上加上一段學(xué)生們下課十分鐘活動(dòng)的錄像，那效果一定會(huì)更好！
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 3
歌曲《哦，十分鐘》是第五冊(cè)第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個(gè)教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：
1、情境設(shè)置法：
在開始導(dǎo)入的部分，我以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽覺中感受體驗(yàn)音樂的歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時(shí)有哪些好玩的課間活動(dòng)或者游戲？”這正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)渲染法：
通過前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區(qū)分后8個(gè)小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。
3、生生合作，師生合作法：
學(xué)生與老師間，同座間相互聽音樂活動(dòng)，跟著音樂活動(dòng)，拍手，拍肩等活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動(dòng)作，使學(xué)生深刻地體會(huì)到課間活動(dòng)的快樂與樂趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 4
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊(cè)第四課《快樂的課間》的教學(xué)內(nèi)容。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的'心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們?cè)谡n間十分鐘活動(dòng)的快樂心情。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的主旨就是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)方法：
1．情境設(shè)置法：我通過提問：“你們平時(shí)最喜歡什么體育活動(dòng)或者游戲？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，很快就能回答。學(xué)生會(huì)自然而然聯(lián)想到自己課間十分鐘活動(dòng)的情景。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．親身感受法：通過學(xué)生聽音樂活動(dòng)，跟著音樂活動(dòng)，拍手，搓腰，拍肩等活動(dòng)。使學(xué)生深地體會(huì)到課間活動(dòng)的快樂與樂趣。
3、生生合作，師生合作法：增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 5
本課是人音版第七冊(cè)第四課《快樂的課間》第一課時(shí)，共有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是音樂聽賞《乒乓變奏曲》和歌曲《哦，十分鐘》，通過兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)課間十分鐘的快樂情感。鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。歌曲通過對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。
在設(shè)計(jì)思路方面我是這樣思考與安排的。先聽賞《乒乓變奏曲》，后學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式，例如：運(yùn)用演示教學(xué)法，出示卡紙引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)主題出現(xiàn)的次數(shù)；運(yùn)用視唱教學(xué)法，讓學(xué)生熟悉與認(rèn)知音樂主題；運(yùn)用圖形教學(xué)法，讓學(xué)生聽辨音樂主題和變奏主題的異同。最終，學(xué)生從由淺入深的學(xué)習(xí)中，初步理解音樂的變奏。
學(xué)唱歌曲時(shí)從聆聽音樂切入，播放《哦，十分鐘》讓學(xué)生感受歌曲音樂情緒及音樂特點(diǎn)，通過聆聽認(rèn)識(shí)認(rèn)知歌曲拍子，通過教師出示板書、范唱和引導(dǎo)認(rèn)識(shí)2/4拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式，通過老師演唱和學(xué)生指揮結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)2/4拍指揮圖式，并從教師的范唱中認(rèn)識(shí)演唱《哦，十分鐘》聲音演唱方向。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)“55 34 | 5 0|”這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區(qū)分前8小節(jié)。第二部分節(jié)奏舒展輕快，通過出示“|5 5|5 -|”、“|3 3|3 -|”、“|1 1|1 0|”三條簡(jiǎn)單的旋律讓學(xué)生視唱，通過師生接龍唱譜讓學(xué)生掌握的第二部分旋律，完成了歌曲的識(shí)譜教學(xué)。由于這首歌曲的曲譜相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以通過簡(jiǎn)單接龍唱譜和按節(jié)奏讀歌詞讓學(xué)生快速的掌握的歌曲的演唱。為了加強(qiáng)音樂教學(xué)的立體性，給學(xué)生增加了打擊樂器伴奏，學(xué)生分成三個(gè)小組各自使用沙錘、三角鐵、響板打擊三條不同節(jié)奏一邊唱歌一邊為歌曲伴奏，通過完整的演唱和打擊樂器伴奏完滿的結(jié)束本課。
在四次試教和區(qū)研討公開課展示，評(píng)課老師對(duì)我評(píng)價(jià)如下：一、教師教態(tài)親和、儒雅。二、整體教學(xué)設(shè)計(jì)框架完整，教學(xué)思路清晰，課堂氛圍活躍。學(xué)生思維靈活，樂于參與音樂活動(dòng)，能感受到音樂帶來的快樂。三、最大的'亮點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)變奏的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的難點(diǎn)在于理解變奏，通過學(xué)習(xí)了《乒乓變奏曲》后，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、感受、理解變奏曲式的結(jié)構(gòu)。變奏在教學(xué)過程中存在一定的難度，一旦講得不透，學(xué)生聽辨起音樂主題與變奏就會(huì)難以理解。所以，本課運(yùn)用了多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂主題的變化。
但是在試教和公開課中，也有諸多不足之處：
一、肢體動(dòng)作示范誤區(qū)。教師在面對(duì)學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)應(yīng)采用鏡面動(dòng)作而不是正面動(dòng)作，充分考慮學(xué)生使用的肢體動(dòng)作，老師需要給學(xué)生示范鏡面肢體動(dòng)作，避免教師在使用正面動(dòng)作，而學(xué)生模仿時(shí)卻在使用反面動(dòng)作。
二、教學(xué)語言欠缺精煉。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)口頭語、語句啰嗦、重復(fù)表達(dá)等情況，今后應(yīng)在備課中把導(dǎo)語、過渡語、設(shè)問等重要語句通過寫稿、讀稿的方式訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力，避免出現(xiàn)類似情況再次出現(xiàn)。
三、教師關(guān)注度在教案多，學(xué)生少。由于我在不滿兩年教齡的教師，在教學(xué)中仍是關(guān)注教案較多，忽略了課堂生成要素。今后在課堂教學(xué)與備課中，應(yīng)以學(xué)生為本，把關(guān)注度集中在學(xué)生身上，避免死守教案的情形發(fā)生，今早成為一名成熟型的教師。
最后，通過四次的試教和一次區(qū)研討公開課的研磨，在精品課中，呈現(xiàn)給大家是一節(jié)架構(gòu)完整、思路清晰，課堂氛圍活躍。學(xué)生思維靈活，樂于參與音樂活動(dòng)的課例。學(xué)生通過聽賞《乒乓變奏曲》，認(rèn)識(shí)與理解了變奏，正好符合了四年級(jí)學(xué)生思維由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程。通過學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》和打擊樂器伴奏，展現(xiàn)了音樂課堂的立體教學(xué)的靈動(dòng)性。在此，感謝評(píng)課老師給我指出了許多不足之處，讓我這位不滿兩年教齡的新教師可以今早成為一名成熟的音樂教師。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 6
反思《哦，十分鐘》的教學(xué)，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程給學(xué)生以最大的空間，讓他們感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)自我，從而能夠挖掘?qū)W生潛力、關(guān)注學(xué)生的情感、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
小學(xué)音樂課不是為了培養(yǎng)專門的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。小學(xué)生知道什么是課間，十分鐘能做什么，他們已經(jīng)能尋找到身臨其境的感覺，所以我采用學(xué)生聯(lián)想回答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，再展示圖片來加深學(xué)生的印象，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。《哦 十分鐘》是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲中用視唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生在沒有壓力的情況下學(xué)會(huì)歌曲。
在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，不求學(xué)生如何完美，只求他們樂中學(xué)，學(xué)中樂。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 7
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動(dòng)。通過對(duì)兒童課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。
我設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲；所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案：在課堂導(dǎo)入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動(dòng)，播放同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片，符合了學(xué)生的興趣，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對(duì)這“十分鐘”的感情，使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣，就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏，使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想，這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的，但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學(xué)生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳，有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn)，但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺�？磥恚瑢W(xué)生的`節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡(jiǎn)單，而且學(xué)生此時(shí)已對(duì)歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的再創(chuàng)編的一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，為了降低難度，我先示范給學(xué)生們聽，然后再遇到學(xué)生多動(dòng)腦，多想點(diǎn)子，讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編，在樂趣中學(xué)會(huì)知識(shí)。
總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 8
11月30日，《哦，十分鐘》一課作為我本期的教學(xué)達(dá)標(biāo)課，在多媒體教室進(jìn)行了教學(xué)展示。課后，我們組進(jìn)行了深入的研討活動(dòng)，我對(duì)自己的本節(jié)課也進(jìn)行了深刻的反思。
一、音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)的不夠
音樂教學(xué)，要注重用音樂的語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只有認(rèn)清音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)才能通過有效的教學(xué)途徑去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過音樂的聆聽、體驗(yàn)、來表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在這節(jié)課中，我對(duì)于音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)的還不夠，在教學(xué)過程中，還有許多語言上的引導(dǎo)。以至于本來安排的教學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有進(jìn)行完。例如：在引導(dǎo)學(xué)生還知道什么體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我一再的引導(dǎo)學(xué)生來說，而沒有把教學(xué)設(shè)計(jì)中安排的另一版本的《哦，十分鐘》這一動(dòng)畫，讓學(xué)生來聆聽。
二、平時(shí)的課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練力度不夠
一節(jié)好的課，不是經(jīng)過深入的進(jìn)行教學(xué)研究，精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能把課上好的，平時(shí)的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成也非常重要。音樂課要注重對(duì)學(xué)生的音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，由于我在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)這些教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練的力度不夠，因此在打擊樂教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了學(xué)生打的比較亂的狀況；用指揮手勢(shì)隨歌曲節(jié)拍進(jìn)行指揮的教學(xué)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生沒有感受到歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，不會(huì)跟音樂做指揮手勢(shì)，有打反拍的，也有不會(huì)打的學(xué)生。因此，加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，是我以后教學(xué)的重點(diǎn)。
三、自身專業(yè)水平還有待于提高
作為一名音樂教師，一定要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。對(duì)于我來說有一種心理上的.誤區(qū)：性格內(nèi)向，不適合教音樂。在這種心理的作用下，我往往回避了一些應(yīng)該在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的教學(xué)環(huán)節(jié)，例：音樂律動(dòng)、打擊樂練習(xí)等。認(rèn)識(shí)到自己的這種錯(cuò)誤思想，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)堅(jiān)決克服自己的心理誤區(qū)，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)做到一切為了教學(xué)，為了教學(xué)的一切不斷的提高自身的專業(yè)水平。
總之，通過這次授課，使我更深入的認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，反思、總結(jié)出了自己教學(xué)中存在的問題，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中不斷的反思、總結(jié)，以使自己能夠更加勝任音樂教學(xué)工作。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 9
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課，李老師獨(dú)具特色的活動(dòng)導(dǎo)入，輕松的課堂氛圍，有的放矢的指導(dǎo)都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎衣犝n后的感受：
一、游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中，李老師通過感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的'心情。
二、課堂氛圍輕松，教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
通過師生對(duì)唱、生生對(duì)唱，先聽再唱，結(jié)合聽覺、視覺，聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
《哦，十分鐘》教學(xué)反思 10
教學(xué)效果：
學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)出較高的熱情和興趣，能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
小組合作和創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，但部分學(xué)生在創(chuàng)編過程中表現(xiàn)出一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。
反思：
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的.個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的能力水平給予不同的指導(dǎo)和幫助。
在小組合作和創(chuàng)編活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也要注重活動(dòng)的組織和管理，確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
在歌曲教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生通過歌曲演唱來感受課間十分鐘的快樂心情。
改進(jìn)建議
加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：
針對(duì)部分在創(chuàng)編過程中表現(xiàn)出困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)編能力。
豐富教學(xué)資源：
利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
加強(qiáng)師生互動(dòng)：
在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
注重情感體驗(yàn)：
在歌曲教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)，通過引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美能力。
通過本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到在《哦，十分鐘》的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗(yàn)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和師生互動(dòng)，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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