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紅蜻蜓教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-14 13:19:32 教學(xué)反思 我要投稿
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紅蜻蜓教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的紅蜻蜓教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

紅蜻蜓教學(xué)反思

紅蜻蜓教學(xué)反思1

  這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好的童年的……

  這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好的童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,另人難以忘懷。

  導(dǎo)入部分從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片人物著手,奧特曼、叮當(dāng)貓、一休哥、柯南,讓學(xué)生回到了小時(shí)候看動(dòng)畫片的美好情景中去,并問問他們知道這些動(dòng)畫人物都是哪個(gè)國(guó)家制作的。學(xué)生很快說出是日本的。

  通過上面的導(dǎo)入激起了學(xué)生想要去看看日本是什么樣的國(guó)家的心情,但我并沒有就讓他們之間去看日本的風(fēng)光,而是用柯南帶他們?nèi)リJ關(guān)的游戲帶他們?cè)诮鉀Q了歌曲的`難點(diǎn)(音準(zhǔn)、節(jié)奏)后再去讓他們欣賞日本的風(fēng)光,背景音樂用《紅蜻蜓》,讓學(xué)生對(duì)歌曲有個(gè)初步的印象。這樣既讓學(xué)生情緒高漲有激起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在解決節(jié)奏難點(diǎn)時(shí),直接用歌詞讀節(jié)奏,學(xué)生很容易就能掌握附點(diǎn)節(jié)奏。音準(zhǔn)難點(diǎn)時(shí),我采用了音階與柯爾文手勢(shì)相結(jié)合的教學(xué)方法,循序漸進(jìn)的帶學(xué)生唱準(zhǔn)五度、六度音程。然后再帶歌詞唱,但要提醒學(xué)生注意一字多音的地方。這樣學(xué)生就能很輕松的解決難點(diǎn)了。

  歌曲教唱部分,我采用了師生接龍、老師范唱學(xué)生跟唱、視唱聽唱相結(jié)合的方法。在歌曲處理時(shí)讓學(xué)生加力度記號(hào),根據(jù)歌曲旋律的走向,旋律上行做漸強(qiáng)、旋律下行做漸弱。

  拓展部分讓學(xué)生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨(dú)唱、合唱、齊唱。

  整節(jié)課學(xué)生的情緒比較高,回答問題也比較踴躍。我覺得這節(jié)課主要是一首回憶童年的歌曲,但最后好像學(xué)生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做為音準(zhǔn)的訓(xùn)練,難度有點(diǎn)大了,可以用歌曲的第二行的譜做為音準(zhǔn)訓(xùn)練。歌曲的教唱環(huán)節(jié)有點(diǎn)形式單一了,可以多進(jìn)行男女生分角色唱、分組唱、領(lǐng)唱加齊唱等。歌曲處理時(shí),不要單單從旋律線的走向來(lái)加力度記號(hào),而要從歌曲的歌詞出發(fā),帶學(xué)生理解歌詞的意思,并用一些圖片或音樂之類的配合學(xué)生理解童年的意義和對(duì)童年的美好的回憶。從而用情帶聲,用心歌唱,唱出歌曲的美的意境和對(duì)童年的美好回憶。拓展環(huán)節(jié)的合唱音樂剪點(diǎn)一些,時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生聽的有些沒耐心了,也可在聽的時(shí)候帶學(xué)生做一些律動(dòng)。

  音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué),而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將繼續(xù)改進(jìn),還要多思考、多學(xué)習(xí),力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

紅蜻蜓教學(xué)反思2

  《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲,是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫而成的。

  針對(duì)本首歌曲的旋律特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的鋪墊,讓學(xué)生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律,把枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱,這樣循序漸進(jìn),讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練,為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。

  而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準(zhǔn)把握,后來(lái)在另一個(gè)班我設(shè)計(jì)了一條短小的'三度訓(xùn)練曲,對(duì)歌曲后來(lái)的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲,并進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練,長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。

  通過這首歌曲的教學(xué),讓我強(qiáng)烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級(jí)開始制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練,讓孩子們從合唱中體驗(yàn)合作的快樂,體驗(yàn)通過努力創(chuàng)造出的美好。

紅蜻蜓教學(xué)反思3

  【案例再現(xiàn)】

  師:播放音樂

  生:聽音樂拍手進(jìn)教室,師生問好。

  師:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)《櫻花》

  生:用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

  師:你對(duì)這首樂曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂曲?

  師:播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

  提問:這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處?

  生:聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱

  提問:歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?

  表達(dá)了什么內(nèi)容?

  師:歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情、景的詩(shī)譜寫而成的。3/4拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

  生:再聽一遍。

  邊聽邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

  師:歌曲有幾個(gè)聲部?

  生:全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):

  師:教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。

  生:用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào),二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。

  用“呣”唱二聲部合唱,相互傾聽效果。

  師:1、復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

  2、按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱

  3、討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

  4、有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演

  師:拓展回憶起童年時(shí)唱過的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂課,上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,深情自然。在日本幾乎家喻戶曉,傳說是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是,在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后,給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,卻唱的拖拖塌塌毫無(wú)美感。歌曲是優(yōu)美的,但我卻發(fā)現(xiàn),這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來(lái)。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢?課后我尋思著……這時(shí),有一個(gè)小女孩拿著書問我,“王老師,書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥?”我突然意識(shí)到是不是問題出在這兒呢?這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào),還有喚氣及延長(zhǎng)記號(hào)。這可都是知識(shí)技能啊,在備課時(shí),我特意的避開了這一點(diǎn)。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷?墒牵Ч麉s如此一般,這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來(lái),這是為什么呢?于是,我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號(hào),沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了。就是有點(diǎn)機(jī)械,不那么自然。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,努力營(yíng)造了氣氛,然后做出兩種不同的示范,讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽,并且做出摸仿。在接下來(lái)的第四個(gè)班級(jí)里,我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào),還結(jié)合指揮的'手勢(shì)來(lái)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮,學(xué)生們主動(dòng)多了,也來(lái)了興趣,不僅唱出了優(yōu)美,還唱出了不同的新意,唱出了那份美好。

  回想這整課的教學(xué),我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來(lái)又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生。讓學(xué)生似懂非懂、被動(dòng)接受。最后,我將“雙基”放在具體情境中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的去讓學(xué)生體驗(yàn),把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),收到了事半功倍的效果。

紅蜻蜓教學(xué)反思4

  《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課,歌唱教學(xué)。這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂,回味同年的美好。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):一、以興趣愛好為動(dòng)力來(lái)設(shè)計(jì)組織教學(xué);二、以音樂審美為核心來(lái)設(shè)計(jì)歌曲的新授部分;三、重視音樂技能,體現(xiàn)審美價(jià)值來(lái)進(jìn)行歌曲處理;四、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出:演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

  歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大,音域?qū)掃_(dá)十度,和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大,使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中,我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境,感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng),歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽,兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想,這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美,更重要的.是挖掘了歌曲的美,學(xué)生感受到了美,從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

  雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲,但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ),節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的,也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂曲豐富的美感的。

  合唱中聲音不美,并且經(jīng)!芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”,究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù),合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練,不斷提高合唱技能,讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美

  教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力,避免課上他們枯燥地視唱,使不認(rèn)識(shí)音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂實(shí)踐中來(lái)。在動(dòng)手、動(dòng)腦、聽唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與”,讓學(xué)生有目的地多聽,循序漸進(jìn)地多唱,大膽互動(dòng)中創(chuàng)造,正確地參與評(píng)價(jià),做到了“面向全體學(xué)生”,達(dá)到了審美教育的宗旨。

  本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿,多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好!

紅蜻蜓教學(xué)反思5

  《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲,也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小,曲調(diào)優(yōu)美抒情,用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

  本首歌曲雖然短小,容易學(xué)唱,但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲,況且此歌曲中包括了不少的音樂知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào),要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易,因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。

  首先聆聽歌曲范唱,接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣,我請(qǐng)本年級(jí)被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜,上臺(tái)來(lái)彈奏本首歌曲的變奏,接著再次聆聽歌曲范唱,緊接著隨著我的'彈奏模唱歌曲,進(jìn)而按照歌曲上的音樂符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我首先范唱,然后再讓學(xué)生們跟我模唱,并且與他們合作,以接龍的形式,完整地模唱。最后分小組、分聲部,一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后,再跟著伴奏完整地演唱歌曲,并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想:黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等,最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲,并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作,邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲,優(yōu)美的律動(dòng),好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”,美極了!

紅蜻蜓教學(xué)反思6

  《紅蜻蜓》是四年級(jí)第五課《童年的回憶》中的一首學(xué)唱歌曲。是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。也是在我國(guó)少年兒童中傳唱很久遠(yuǎn)的兒童歌曲。歌曲以第一人稱的寫作手法,通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

  此歌曲是一首兩聲部的合唱歌曲。要讓四年級(jí)的孩子把歌曲唱得和諧、統(tǒng)一,并能夠唱好歌曲,是有一定難度的。為了解決以上問題,我采取了以下教學(xué)方法:

  首先,聆聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒,接著復(fù)聽歌曲范唱,讓孩子們模唱歌曲的第一聲部。通過聆聽和模唱,大部分孩子就能夠演唱第一聲部的'歌曲了。又通過多次跟琴練唱,第一聲部演唱就很快掌握了。接下來(lái)聆聽歌曲伴奏,重點(diǎn)聆聽記憶第一聲部的曲調(diào),讓學(xué)生們模唱這一曲調(diào)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了第一聲部的歌曲,所以,很快就唱會(huì)了第一聲部的曲調(diào)。為了加深他們對(duì)第二聲部曲調(diào)的印象,繼續(xù)聆聽歌曲伴奏,并在他們聆聽伴奏的同時(shí),我跟著演唱第二聲部的曲調(diào),接著跟著我的范唱,演唱第二聲部曲調(diào),跟琴多次練習(xí)后,我們師生合作,請(qǐng)學(xué)生們演唱第一聲部曲調(diào),我演唱第二聲部曲調(diào),相互交換練習(xí),這樣和諧的二聲部就“誕生”了。接著分小組填上歌詞合唱歌曲,我以為孩子們能夠掌握的,可是這次演唱,合唱變成了齊唱,孩子們唱著唱著就都回到了第一聲部。又進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)后,終于可以“合唱”歌曲了。

  課后,我反思了這堂課的教學(xué):

  先入為主,是人們的習(xí)慣,所以,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),應(yīng)該先學(xué)唱第二聲部,把重點(diǎn)放在第二聲部的學(xué)習(xí)上就好了。而且在兩聲部歌曲的學(xué)習(xí)中,歌曲的第一句是唱好二聲部的關(guān)鍵,應(yīng)重點(diǎn)練唱。在今后的教學(xué)中,積極探討合唱課的教法,讓我們的音樂課堂,能夠傳出更加多樣、豐富的歌聲。

紅蜻蜓教學(xué)反思7

  從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。

  通過用和諧的二聲部演唱這首歌曲,回憶童年的美好時(shí)光,感受音樂與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。

  這是一節(jié)以音樂為主的藝術(shù)課。本課通過對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn),聯(lián)系圖畫對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開藝術(shù)教育,進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受。

  教學(xué)過程:

  一.情境導(dǎo)入

  同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來(lái)感受童年的快樂難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)

  “童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)

  “童年象一首動(dòng)人的.歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲,讓我們一起來(lái)欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)

  誰(shuí)知道這首樂曲是幾拍子的?(三拍子)樂曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)

  那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂哼唱樂曲)

  “這首樂曲如此美妙,你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢?我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來(lái)好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià))

  畫的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫面,我們一起來(lái)看一下,畫面上畫的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)

  二、寓教于樂

  朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)

  “這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師的范唱。”

  學(xué)唱歌曲:

  同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)!

  唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂句以弱開頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧6葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些!保ń處熞龑(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  二聲部的學(xué)習(xí)。

  同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫,你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來(lái)唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)

  二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來(lái)演唱歌曲)

  情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎?”

  “同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境,下面我們欣賞著音樂動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎?”

  四、完美結(jié)課

  “同學(xué)們,今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!

  教學(xué)反思:在教學(xué)歌曲的過程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部,而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒有范唱過,以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

紅蜻蜓教學(xué)反思8

  一、教材分析:

  《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元環(huán)球采風(fēng)當(dāng)中的第三課,歌曲為三拍子兩樂曲組成,節(jié)奏明顯,旋律優(yōu)美抒情。四年級(jí)的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級(jí)學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng),因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點(diǎn),解決歌曲演唱時(shí)的難點(diǎn),通過學(xué)具“紅蜻蜓”來(lái)幫助學(xué)生換氣以及運(yùn)用力度變化演唱歌曲,以畫面結(jié)合動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。我力求通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

  2、初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲,體會(huì)聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。

  三、教學(xué)重點(diǎn):歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學(xué)唱

  四、教學(xué)難點(diǎn):歌曲兩聲部的合唱

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴,錄音機(jī),電子琴、媒體課件。

  六、教學(xué)過程:

  【激興導(dǎo)入】導(dǎo)入新課:今天我給大家?guī)?lái)的這個(gè)歌曲的名字,就叫做紅蜻蜓,它是一首在日本廣為流傳的歌曲,歌曲向我們講述了一個(gè)可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來(lái)就由我講給大家聽

  寓教于樂】學(xué)唱歌曲(第二聲部)

  1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

  2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:

  A.歌曲的情緒?

  B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

  3、出示歌譜:提問:歌曲有幾個(gè)聲部?什么叫合唱?

  解釋:有二個(gè)或二個(gè)以上的聲部同時(shí)演唱的形式,叫合唱。

  4、復(fù)聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》,提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同?

  設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞,使學(xué)生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關(guān)的'知識(shí)。

  5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

  6、學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞,要點(diǎn):音準(zhǔn)、一字多音、氣息、速度、力度等

  設(shè)計(jì)意圖:初步學(xué)會(huì)歌曲低聲部的演唱

  7、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段

  8、合唱歌曲的第一段

  A.請(qǐng)學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)

  B學(xué)生分聲部練習(xí):

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識(shí),練習(xí)二聲部合唱技能。

  【練習(xí)鞏固】

  1、換氣處理

  師:同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號(hào)?拿出小蜻蜓,讓它來(lái)提醒我們換氣。

  生:尋找換氣記號(hào)

  拿出蜻蜓做動(dòng)作提醒換氣

  2、旋律線、漸強(qiáng)漸弱記號(hào)

  師:紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的?讓我們帶著小蜻蜓唱起來(lái)吧,小蜻蜓飛的低的時(shí)候弱聲演唱,飛的高的時(shí)候聲音強(qiáng)一些。

  3、、完整演唱歌曲

  4、師:剛才我們由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)到弱的演唱叫做漸強(qiáng),漸弱,在歌曲中用這樣的符號(hào)來(lái)表示。我們按照音樂記號(hào)的提示來(lái)完整的演唱歌曲。

  師:歌曲的演唱形式都有哪些?紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運(yùn)用哪些演唱形式?我們就運(yùn)用這樣的形式一起來(lái)演唱這首歌。

  生:找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

  1、獨(dú)唱(男、女)

  2、齊唱

  【完美結(jié)課】

  教師小結(jié),提出表?yè)P(yáng)。

  【教后反思】

  在這首歌曲的教學(xué)中,我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美,創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生身臨其境,感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng),歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽,兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想,這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美,更重要的是挖掘了歌曲的美,學(xué)生感受到了美,從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

紅蜻蜓教學(xué)反思9

  一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的想法

  本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛之情。 通過聆聽、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

  五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ);具備了基礎(chǔ)的合唱能力,但兩個(gè)聲部一起唱,學(xué)生在音準(zhǔn)、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題,還需要教師進(jìn)一步地指導(dǎo)。

  二、成功之處

  在歌詞的邏輯重音中,學(xué)生初次接觸。在學(xué)生合唱中演唱出邏輯重音很重要,邏輯重音唱對(duì)了歌曲不用處理,聽起來(lái)自然很舒服更貼近人性化,會(huì)覺得唱的有情感,但學(xué)生演唱中比較有難度,不過在本課中讓學(xué)生初步了解和試著演唱邏輯重音,在以后長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生是可以掌握的,并且學(xué)生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力,舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個(gè)方法演唱。

  在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的,比如:紅(hong)蜻(qing)蜓(ting)都有ing 、ong、在演唱時(shí)要唱 i ---ng 和 o--- ng 這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長(zhǎng)時(shí)間的提醒學(xué)生慢慢的將不正確的方法改正過來(lái),如果合唱中歸韻的問題解決了,合唱將會(huì)很和諧,聲部之間才能碰出美妙的和聲。

  本著訓(xùn)練學(xué)生能力勝過教會(huì)學(xué)生一首歌的原則,這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓(xùn)練學(xué)生演唱能力,培養(yǎng)學(xué)生好的演唱習(xí)慣和歌唱方法。

  三、不足之處

  在這節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生在演唱表現(xiàn)方面很好,基本完成了兩個(gè)聲部的合唱的.教學(xué),音準(zhǔn)較好。問題是除了合唱團(tuán)的和有特長(zhǎng)的學(xué)生積極配合外,我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學(xué)生讓他們也投入進(jìn)來(lái),設(shè)計(jì)更多這些唱得不好的學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié),這樣才能讓所有學(xué)生感受音樂,感受合唱帶來(lái)的美感。

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