国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

爸爸的手教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-15 19:21:37 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

爸爸的手教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的爸爸的手教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

爸爸的手教學(xué)反思

爸爸的手教學(xué)反思1

  在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中,給我留下深刻印象有兩點(diǎn):

  一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。

  在教學(xué)過程中,讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),有的說:“幫媽媽掃地”、有的說:“在家?guī)蛬寢屜赐搿。這時(shí),我讓學(xué)生明白家的含義,明確自己也是家庭的小主人,掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時(shí),有個(gè)男生舉手,我讓他發(fā)言:“爸爸媽媽每年只有在過年的時(shí)候回家一次,那時(shí)的我是最高興時(shí)候,依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水,給他們洗腳,在洗腳的.過程中,父母有時(shí)摸摸我的頭,有時(shí)面帶笑容長時(shí)間注視,我心里美滋滋的?纱汗(jié)過后不幾天,他們又去打工去了,我.......眼淚順著他的臉頰流淌!边@時(shí)讓學(xué)生明白,感恩父母不是做轟轟烈烈的大事,也不是掛在嘴上只說不做,而是生在活中逐漸學(xué)會(huì)體諒和關(guān)愛父母。

  二、 驚喜地看到了學(xué)生的改變。

  又一節(jié)課的到來,課前溫習(xí)上一節(jié)課知識(shí),通過調(diào)查了解,每班有大部分學(xué)生能向父母說聲“謝謝”,敢向父母說“我愛你”,雖然這是最簡單也最常用的禮儀用語,但是卻讓孩子和父母同時(shí)都感受到家的溫馨和溫暖,也讓孩子在無形中受到應(yīng)有的感恩教育。

  總之,在授課的過程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去, 就能收到意想不到的教育效果。

爸爸的手教學(xué)反思2

  開學(xué)第一天就上這么沉重的文章,昨晚一直在備課,卻想不出令自己的滿意的上課思路。對(duì)于“成長”的多角度理解——《爸爸的花兒落了》教后反思于是便開始看自己剛買的《第九屆“語文報(bào)”杯全國語文課堂大賽教學(xué)實(shí)錄》這本書。20xx年7月,全國各路語文教學(xué)高手齊聚長沙,經(jīng)過激烈角逐,18位選手勝出,獲得一二等獎(jiǎng)。

  其中來自山東的陳先鋒老師執(zhí)教的那堂《我的母親》給了我很多啟示。雖沒有實(shí)地聆聽,就看著他與學(xué)生的互動(dòng),就能感受到這位老師的巧妙設(shè)計(jì)。圍繞母親對(duì)胡適的影響,老師概括出“嚴(yán)、慈、忍、剛”四個(gè)字。圍繞母親的形象,去品讀文字。

  其實(shí),對(duì)照《爸爸的花兒落了》,完全可以把教學(xué)重點(diǎn)放在“父親對(duì)我的影響”上。可是聯(lián)系這個(gè)單元,就這篇課文僅僅去分析父親的形象,若是作為一課時(shí)的公開課,這無疑是一個(gè)很好的`切入點(diǎn)。但如果作為常態(tài)課,似乎單薄了些。本單元是關(guān)于“成長”這個(gè)話題,所以我還是想在“成長”上下點(diǎn)功夫。

  所以整篇文章大概需要兩個(gè)課時(shí)。這兩個(gè)課時(shí)中,我分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),整體感知。由題目“爸爸的花兒落了”一語雙關(guān),既是夾竹桃花的衰敗,也是爸爸生命之花的凋零。本章選自《城南舊事》的最后一章,原題是“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子了”。其實(shí)我已不再是小孩子了,體現(xiàn)了英子的成長。那么很自然過渡到了對(duì)“成長”的理解。

  我把成長分為兩個(gè)角度。第一個(gè)角度是“成長意味著擔(dān)當(dāng)”,第二個(gè)角度是“成長飽含著憂傷”。

  何處能體現(xiàn)英子的成長,學(xué)生很自然地抓住了文章的后四段。“‘老高,我知道是什么事了,我就去醫(yī)院!覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。”面對(duì)突出起來的大事,“我”有四個(gè)妹妹,兩個(gè)弟弟,他們?nèi)徊欢,而我卻鎮(zhèn)定安靜,足以看出“我”的成長。進(jìn)而過渡到“父親對(duì)我的影響”。

  概括三件事:1.父親臨終囑托。2.我因賴床逃學(xué)遭父親打。3.父女讓我給日本陳叔叔匯錢。讓學(xué)生去自由朗讀這三件事,分析父親的形象。最典型的應(yīng)該是挨打的那個(gè)場景,從敘事來說,最完整;從人物形象塑造來說,最飽滿;從環(huán)境到心理,到轉(zhuǎn)折,整個(gè)故事波瀾起伏,而且特別符合現(xiàn)在孩子的生活體驗(yàn)。

  父親打完我,允許我坐車上學(xué),主動(dòng)送夾襖。其實(shí)父親僅僅是關(guān)心孩子,怕孩子著涼嗎?看作者的描寫,當(dāng)時(shí)父親打英子下手還是很重的。畢淑敏的那篇《孩子我為什么打你》,每個(gè)打孩子的父母,內(nèi)心的疼痛不亞于孩子皮肉的疼痛。父親送夾襖,更多的是想看看女兒怎么樣了,或許用這種無聲的行為來表達(dá)自己對(duì)女兒的歉意。還有就是給了“我”兩個(gè)銅板。銅板可以干什么?有人說買零食,我到覺得,可能是給英子放學(xué)坐車的。你看,父親的原則也不是鐵板一塊,決不允許孩子坐車的父親,也會(huì)在孩子最無助的時(shí)候,給她精神上的安慰。

  第二個(gè)角度是“成長飽含著憂傷”。成長有收獲,但也有失去。正如林海音在《冬陽童年駱駝隊(duì)》中所寫的那樣“我是多么想念背景城南的那些景和人物啊!我對(duì)自己說把它們寫下來吧,讓實(shí)際的童年過去,讓心靈的童年永存!

  在這篇文章中的“于是我們唱了五年的驪歌,現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:……這些人都隨著我的長大而沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?”

  ?城南舊事》里的每一章其實(shí)都是遇見后而又離開。惠安館里的秀貞、宋媽、蹲在草叢里的人,蘭姨娘……這些人都是在英子的世界里來了又走了。那么我們不也是也在別人的世界中來了又走了嗎?

  所以這一切,讓懂事的英子感受到的更多是一種成長的煩惱。而這種煩惱也是永恒的。正是因?yàn)橄嘤龅亩虝,所以那段往事也更值得珍惜,所以作者說“讓心靈的童年永存!

  什么是短暫,什么是永恒?成長是幸福還是憂傷?這篇文章給了我們足夠的思考空間,可能孩子們還不太懂,“少年不識(shí)愁滋味”吧!

  此時(shí)帶著學(xué)生回到題目:什么花落了?什么花依然綻放?什么花是短暫的?什么花是永恒的?沒有絕對(duì)的短暫,只有相對(duì)的永恒,珍惜現(xiàn)有的短暫,我們也就能能擁有永恒。

  孩子在作者的憂傷中,結(jié)合那首“長亭外,古道邊……”或許能品出其中滋味。

爸爸的手教學(xué)反思3

  本單元習(xí)作要求學(xué)生選擇一個(gè)人,選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn),運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法,把人物的特點(diǎn)寫具體。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法,把人物的.特點(diǎn)寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、以讀促寫,描寫人物

  在本單元的教學(xué)中,我打破了普通單元的教學(xué)模式,抓住習(xí)作單元的特殊性,把課文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,多讀文章、多觀察身邊人的特點(diǎn),放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解作者是如何刻畫人物,選取典型事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

  二、會(huì)抓人物的典型特點(diǎn),會(huì)選取典型事例

  一個(gè)人的特點(diǎn)可能有很多,但是要學(xué)會(huì)抓住人物最典型的特點(diǎn)來寫,如幽默、節(jié)儉、勤勞、記憶力超群......此外,要想使人物形象更豐滿,特點(diǎn)更突出,就要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒,選取最典型的事例。這就要求小學(xué)生深入生活,留心觀察,認(rèn)真思考,根據(jù)表達(dá)的需要捕捉生活中表現(xiàn)力最強(qiáng)的典型事例來展示人物形象。怎樣在事中表現(xiàn)人,在人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察。這樣,學(xué)生就筆下有物,言之有序,很快一個(gè)活生生的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。

爸爸的手教學(xué)反思4

  《爸爸的花兒落了》一文有“花”的地方可不少,可以說全文借“花”清晰地引出了一段段回憶。但有一處的“花”有點(diǎn)特別:英子到東交民巷寄錢出來后看到花圃中種滿蒲公英,她高興的想明天讓爸爸也在花池中種滿蒲公英。為什么英子會(huì)馬上想到讓爸爸也在花池中種滿蒲公英呢?

  這個(gè)問題是在與學(xué)生“走進(jìn)英子與爸爸的幾個(gè)小故事之寄錢闖練”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí),一生突然提出的,當(dāng)時(shí)學(xué)生反應(yīng)很熱烈,經(jīng)過大家討論交流,大致認(rèn)為原因有三:

  一是爸爸本是愛花的人,文章34自然段寫到“他把草帽推到頭后面,抱起弟弟,經(jīng)過自來水龍頭,那器灌滿水的噴壺,唱著歌兒走到后院來”、“他回家的第一件事就是澆花”、“爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上”,所以想到讓爸爸也在花池中種滿蒲公英也是很自然的事。

  一是英子已完成交代的事情,提個(gè)小小要求也是孩子家常有的。同時(shí),在爸爸的影響下,英子對(duì)花也有一種特別的情素,由此想到讓爸爸也在花池中種滿蒲公英作為小小的獎(jiǎng)賞也合理。

  一是英子闖練成功,先前的惴惴不安變?yōu)闈M心歡喜,從銀行出來,映入眼簾的便是滿花圃的.蒲公英——這可是英子成功后看到的第一道風(fēng)景,感覺當(dāng)然特別美。不難想象,此時(shí)蒲公英已綻放在英子內(nèi)心,且在她記憶中留香。因此讓爸爸也在花池中種滿蒲公英,珍藏這份美好的體驗(yàn)也好。

  或許還有其他更深遠(yuǎn)的意味,只是覺得與孩子們一起走進(jìn)文本聯(lián)系生活,聽聽這朵花開的聲音,也聽聽學(xué)生智慧之花悄然開放的聲音,感覺很妙。

爸爸的手教學(xué)反思5

  這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時(shí)師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個(gè)別讀,效果還不錯(cuò),學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長大、懂事,寫得而不露!

  教學(xué)過程中,我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅(jiān)持要她上學(xué),不過拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來,還給了她兩個(gè)銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情!蔽恼碌膬蓷l線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职,在作品中是起主?dǎo)作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的'作用。對(duì)于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪說好,是否前面變布置,也許效果好些,假如今后加強(qiáng)這方面的練習(xí),會(huì)起得事半功倍的效果。

【爸爸的手教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《我們的手》教學(xué)反思04-05

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思04-22

爸爸的手教案03-03

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思04-21

《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思11-15

中班爸爸的手教案01-02

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)反思06-07

手捧空花盆的孩子教學(xué)反思03-28

手形的聯(lián)想教師教學(xué)反思01-03