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《筍芽兒》教學(xué)反思

時間:2022-11-22 08:27:02 教學(xué)反思 我要投稿

《筍芽兒》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編精心整理的《筍芽兒》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《筍芽兒》教學(xué)反思

《筍芽兒》教學(xué)反思1

  本課教學(xué)時學(xué)生興趣較濃,也許是作者擬人化的寫法吸引了大家的心,也許是大家被筍芽兒逐漸堅強(qiáng)的品質(zhì)所打動。感覺學(xué)生學(xué)習(xí)很投入。

  本文教學(xué)采用以下教學(xué)流程:

 。、揭題時板畫了解筍芽兒。一下子和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,個個想就筍芽兒發(fā)表自己的看法。

  2、讀完課文談感受。

 。场⒗首x理解。注重表演讀,在讀中感悟、體會,在體會中表演讀。

 。、質(zhì)疑。

 。怠⒈痴b課文有關(guān)段落。

  (出乎意料的是本課背誦人人愛背,背得快、背得流利。)

  在本課第二環(huán)節(jié)教學(xué)(讀完課文談感受)時,有學(xué)生說:我感覺到筍芽兒非常勇敢、堅強(qiáng)!

 。敲此婚_始就是勇敢、堅強(qiáng)的嗎?)

  一開始是非常害怕的,不過在別人的鼓勵下,他開始變得勇敢、堅強(qiáng)了。

 。ê苣荏w會)

  這時,另一個成績特別好的學(xué)生說:我覺得課本中的筍芽兒就像是我們孩子,竹媽媽就好像是我們的媽媽?偸亲柚刮覀兏晌覀兿敫傻氖,真不好!學(xué)生們立刻表示有異議。

  雖說童言無忌,但聽了學(xué)生的發(fā)言之后,我還是感到了一陣心酸──母親為孩子付出了那么多,可我們的孩子并非完全理解母親的`心。當(dāng)時我首先表揚(yáng)了這位學(xué)生會聯(lián)想,同時反問學(xué)生們:你們覺得媽媽為什么要阻止你們做一些事?

  最后,大家認(rèn)為這是媽媽怕我們?nèi)诵,受到傷害。所以才會捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了。那是媽媽愛我們的一種方式!當(dāng)然如果你覺得不太好,也可婉轉(zhuǎn)地向媽媽提出來!

  當(dāng)我寫下以上話時,正是3月5日(周六)。周二是三八婦女節(jié),我想布置一樣特別的作業(yè):

 。、和媽媽長談一次,了解媽媽對你的愛。

  2、做一件令媽媽感到高興的事,給媽媽帶去溫馨。

  但愿天下所有的兒女都懂得母親的心!

《筍芽兒》教學(xué)反思2

  這堂課改變了過去很流行的一種“談話法”的教學(xué),教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論,千方百計引導(dǎo)學(xué)生猜測。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個性話的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上,我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的`個性體驗(yàn)。比如,帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,課堂氣氛很快活躍起來,學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話訓(xùn)練中,我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色,讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語言的美,能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。

  整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”,知識和能力:結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容,體會作者的感情,并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法:通過四人小組合作,選擇自己喜歡的角色讀一讀,課堂氣氛活躍,學(xué)生躍躍欲試,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價值觀:在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強(qiáng)的態(tài)度變化,懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長。

  在朗讀訓(xùn)練方面,還有幾個問題值得我思考:

 。薄W(xué)生善于模仿,不愿意深入鉆研,導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時,感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。

  2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用,應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感,即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):語文課堂上,學(xué)生的朗讀是有聲有色,可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習(xí)過的課文。

《筍芽兒》教學(xué)反思3

  《筍芽兒》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級語文下冊中的一篇課文,《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的'筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程。

  教學(xué)《筍芽兒》這篇課文時,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,讀中感悟筍芽兒在大家的幫助下,奮力向上,努力想長大,向往外面的世界,最后終于長成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說說自己想怎樣長大?一位小朋友說:“我要像筍芽兒一樣,克服困難,一個勁兒地長大!币晃恍∨笥颜f:“我要像筍芽兒一樣,經(jīng)歷風(fēng)雨,才能茁壯成長! ……。學(xué)生的回答,讓老師覺得學(xué)生從筍芽兒的成長過程中得到了體驗(yàn)。

《筍芽兒》教學(xué)反思4

  《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊的一篇課文。這篇課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。在教學(xué)過程中,我注重了以下幾個方面:

  一、有效借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在初讀課文時,我首先借助多媒體,讓學(xué)生聽課文錄音。由于課件配備了生動形象的動畫,再加上真切的朗讀,一下子吸引了孩子們的目光。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我也充分利用多媒體,讓學(xué)生欣賞細(xì)雨蒙蒙、春雷轟轟、萬物復(fù)蘇的美景,感受筍芽兒慢慢成長,直至變成竹子的過程。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,深入拓展文本

  在教學(xué)這一課時,我抓住了“筍芽兒終于鉆出了地面”這一句進(jìn)行拓展。在初讀這一句后,我問孩子們:“這里的`終于能刪去嗎?”他們異口同聲地喊:“不能!薄澳钦l來說說為什么不能刪呢?”孩子們都陷入了沉思,不一會兒,有幾只小手舉了起來。其中一個孩子很聰明,說:“因?yàn)楣S芽兒是好不容易才鉆出地面的!薄笆前,筍芽兒鉆出地面的過程是很辛苦的,那讓我們來想象一下她在出土的過程中會遇到哪些困難呢?”這個問題一拋出,孩子們都爭著搶著回答!翱赡芄S芽兒的上面正好有一塊石頭壓著它!薄翱赡軙宦愤^的人踩一腳!薄翱赡苣嗤梁苡,筍芽兒鉆不出來!薄@時候,孩子們都把自己當(dāng)成了筍芽兒,相信他們也從中感受到了筍芽兒鉆出地面的艱辛,感受到了“終于”一詞的用意。

  總的來說,這篇課文整個教學(xué)過程的思路比較清晰,當(dāng)然還存在一些不足,比如在評價學(xué)生的回答時,語言比較單調(diào),缺乏有效性,今后有待改進(jìn)!

《筍芽兒》教學(xué)反思5

  ?筍芽兒》是一篇童話,寫了筍芽兒在春天里破土而出,經(jīng)過一番努力,終于成長為一株強(qiáng)壯的竹子。通過課文告訴孩子只有從小鍛煉自己,才能健康成長。文章內(nèi)容淺顯易懂,語句優(yōu)美。作者筆下有稚嫩的筍芽兒,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。除此之外,課文還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,如:春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍衣是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服,從而形象生動地敘述了筍芽兒的成長過程。在教學(xué)《筍芽兒》一課時,我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),作了以下安排:

  一、抓住關(guān)鍵詞句

  教學(xué)中我結(jié)合語境,引導(dǎo)學(xué)生理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,又讓學(xué)生找出課文中描寫春天的句子:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”體會春天的美麗。接著緊扣“春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她!崩斫夤S芽兒是幸福的;緊扣“脫下一件件衣服,長成了一株健壯的竹子”理解筍芽兒是勇敢的。在反復(fù)地朗讀中,明白幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力,終于成長為健壯的竹子,體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  二、鍛煉想象能力

  為了使學(xué)生更好地體會文章的感情。因此,在感情朗讀時,我先指名學(xué)生模仿春姑娘溫柔的聲音呼喚筍芽兒,筍芽兒聽到春雨姑娘的呼喚后,撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!”,理解“撒嬌”就是嬌滴滴地在回話。此時老師點(diǎn)撥:星期天媽媽叫你起床,你會怎樣說?——“我還沒睡醒呢,讓我再睡一會兒吧!”再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的.句子,想象筍芽兒的動作;師生共同模仿做撒嬌的動作(揉了揉眼睛、伸了伸懶腰)邊做邊說“誰在叫我呀?我還沒睡醒呢!”

  在學(xué)習(xí)雷公公呼喚筍芽時,我問:雷公公怎么來的?生:轟隆隆地敲著大鼓師:雷公公會對筍芽兒說什么呀?想象做動作,大著嗓門,粗聲說:“懶丫頭,快快起床! ”。最后請同學(xué)選擇自己喜歡的角色演一演。這樣,即激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鍛煉了學(xué)生的想象能力。

  三、提高表達(dá)能力

  在學(xué)生熟讀課文后,我讓他們把自己當(dāng)作筍芽兒想象鉆出泥土后還看到了春天的哪些美景?可以模仿課文中的形式來說說。學(xué)生興致很濃,有的說“小草探出了頭、花兒在點(diǎn)頭笑!庇械恼f:“小溪丁丁冬冬地唱著歌、花兒跳起了舞!庇械恼f:“小燕子向大家問好、油菜花送來春天的喜報”……這樣,將學(xué)過的知識有效地運(yùn)用到說話中,使學(xué)生的語文能力得到有效地遷移,降低了難度、豐富了語言。更重要的是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這也是我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)。

  當(dāng)然,在朗讀訓(xùn)練方面,還有幾個問題值得我思考:

  1.學(xué)生善于模仿,不愿意深入鉆研,導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時,感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。

  2.課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用,應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感,即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):語文課堂上,學(xué)生的朗讀是有聲有色,可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習(xí)過的課文。

《筍芽兒》教學(xué)反思6

  本課是一篇擬人體的童話散文。在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的生一個是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

  教學(xué)本課,我嘗試抓住了以下語用訓(xùn)練點(diǎn):

  一、擬聲詞:

  本課用了兩個擬聲詞“沙沙沙,沙沙沙”和“轟隆隆,轟隆隆”。我問孩子們:“沙沙沙”在本課是形容誰的聲音的?“春雨”!皩Γ襁@樣用來形容聲音內(nèi)容的類型的詞語就是擬聲詞,我們在第一課學(xué)過的形容解凍的小溪的‘丁丁冬冬’也是擬聲詞。同學(xué)們找一找,在本課還有沒有擬聲詞?”“老師,形容雷聲的‘轟隆隆’也是擬聲詞!”“你真聰明!你還知道哪些擬聲詞?”“汪汪汪,喵喵喵,嘩啦啦,嘩嘩嘩,咚咚咚,咩咩咩,噼里啪啦……”孩子們暢所欲言,真正理解了擬聲詞。我相機(jī)指導(dǎo),把這些擬聲詞用到你的日記中,會讓你的`句子更生動形象,文章更出彩!

  二、省略號的填補(bǔ),引導(dǎo)學(xué)生想象。

  課文第6自然段,筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看,啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……,我引導(dǎo)孩子:“筍芽兒鉆出地面,她除了看到桃花、柳樹、嘰嘰喳喳的小燕子,大家聯(lián)系生活實(shí)際,大膽想象一下,小筍芽兒還會看到什么呢?”“她會看到金燦燦的迎春花。”“她會聞到淡淡的玉蘭花香。”“她仰起頭會看到從南方飛回來的小燕子、小黃鶯!薄八會看到剛嫩綠的小草!薄八龝吹綏顦渖系拿x,柔美的柳枝條”……

  孩子們發(fā)散思維得到訓(xùn)練,孩子的想象力讓人折服!

  三、積累描寫美好春光的句子。

  本課有些句子很美。比如:“春姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:‘筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!’”“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”有意識地引導(dǎo)孩子積累。交給孩子方法,期待厚積薄發(fā)!

  以上是我對本課一些語用訓(xùn)練點(diǎn)的幾點(diǎn)做法與思考。在以后的教學(xué)中,我會嘗試著有意識培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

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