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特別的你教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的特別的你教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
特別的你教學(xué)反思1
《特別的作業(yè)》是二年級下冊的一篇選讀課文，講的是老師布置作業(yè)，讓孩子們找春天，結(jié)果，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花，而小麗拿回的是一幅畫，他的做法最人性化，最科學(xué)，也是最特別的作業(yè)。但是在這篇課文中，除了小麗的作業(yè)之外，其他同學(xué)的作業(yè)對于大自然也是一種愛護(hù)。學(xué)生能否體會(huì)到課文中所蘊(yùn)含熱愛大自然的情感呢？怎樣讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)朗讀并找到學(xué)習(xí)的快樂呢？課堂又是否能夠成為充滿生命活力的課堂？這些都是我們在同研一節(jié)課的過程當(dāng)中最重要的問題。經(jīng)過討論，我與同年級的老師認(rèn)為，富有激情的語言、活潑的教學(xué)形式以及對學(xué)生適當(dāng)?shù)目谡Z訓(xùn)練擴(kuò)展都是整個(gè)課堂的重要因素。在備課時(shí)，我們對每句話、每個(gè)問題及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分的進(jìn)行充分討論，充分的估計(jì)了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的種種可能，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一堂好課，設(shè)計(jì)的再好，如果教師沒有了激情，學(xué)生就不會(huì)全身心地投入，那樣的課堂一定是死氣沉沉，教學(xué)效果可想而知。所以，我們對于自己的課堂語言進(jìn)行了仔細(xì)的推敲，只有富有激情的語言，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂。一堂課四十分鐘，在老師的激情引領(lǐng)下，輕輕松松地就渡過了，下課鈴聲響起，孩子們還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。
1年級，孩子還小，他們特別容易被新奇的事物所吸引，色彩鮮艷、形式多樣、活動(dòng)的課件，優(yōu)美的音樂，更是能引起孩子強(qiáng)烈的好奇心，讓他們?nèi)褙炞�，抓住他們的興奮點(diǎn)。在本節(jié)課上，由于老師布置孩子的作業(yè)是去找春天，于是我們就給課件配上歡快的曲子，還有很多春意盎然的景色。蝴蝶、小草、五顏六色的花朵，對于孩子來講是那么的.新鮮與有趣。所以當(dāng)音樂一響起，孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來，不由自主地跟著思考，欣賞著春天優(yōu)美的景色。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的想象力，順勢我出示了一個(gè)口語的訓(xùn)練。“嗬，
春天里，有……有……有……有……”孩子們的回答非常精彩，我禁不住為他們鼓掌。我想，這樣的課堂就是我們所需要的充滿活力的課堂。
整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語言能力，鍛煉孩子的口語表達(dá)。當(dāng)孩子說得不完整時(shí)，我及時(shí)地評價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)，有針對性的對孩子進(jìn)行評價(jià)，而不是簡單地說：你真棒。這樣一來，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語言，漂亮的回答。
新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗的作業(yè)最特別，也是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，但大部分學(xué)生只是局限于把春天畫出來或?qū)懗鰜怼＿@里學(xué)生的思維并沒有開闊出來，這與我的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。我想，如果能夠?qū)ζ渌淖鳂I(yè)也進(jìn)行簡單的評價(jià)，學(xué)生們的思路一定會(huì)更開闊�？梢娫谡n堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)的快樂。
特別的你教學(xué)反思2
我所執(zhí)教的《特別的作業(yè)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的一篇選讀課文。本文通過教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。這是一篇選讀課文，也可以看做是課文的補(bǔ)充讀物，因此在教學(xué)本文的時(shí)候，我主要是想向?qū)W生滲透一種課外閱讀方法的指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并通過此文的教學(xué)讓學(xué)生初步了解“警示語”。
在教學(xué)本課時(shí)我從課題入手，先讓學(xué)生理解“特別”的意思，從而對整個(gè)課題有一定理解，再通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑來開啟學(xué)生對課文內(nèi)容的.思考。
本文是一篇選讀課文，在教學(xué)時(shí)我注重對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白“讀書百篇，其義自見”。一篇文章只有多讀才能領(lǐng)悟其中的意思，明白其中的道理，所以在學(xué)文之前，我先讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生把課文讀通讀順，只要在這個(gè)基礎(chǔ)上，理解文本可成為可能。學(xué)生在充分讀文后，讓學(xué)生關(guān)上課本，抓住文本的主線，在老師的引導(dǎo)下讓同學(xué)們圍繞這一主題展開自己的讀書所得。這一過程，讓學(xué)生知道了讀書只有多讀，讀通讀順才能理解，通過問題的設(shè)置讓學(xué)生學(xué)會(huì)對文本信息的篩選，從而能從文本中得到由用的信息。
俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。在交流時(shí)，我主要設(shè)置了兩個(gè)主要問題：一是這個(gè)特別的作業(yè)是什么？二是這個(gè)特別的作業(yè)特別在什么地方？由此讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在交流中，不難發(fā)現(xiàn)特別是在比較中體現(xiàn)出來的，從而也就不難發(fā)現(xiàn)小麗和小龍完成作業(yè)的方式跟別的同學(xué)的不同，他們完成作業(yè)的方式能讓人感受到他們對生命的珍惜。
特別的你教學(xué)反思3
《特別的作業(yè)》是一個(gè)獨(dú)具個(gè)性化的故事，反映了同學(xué)之間的純真友愛。文中的小莉雖然由于馬克的惡作劇弄臟了衣服，但她并不心懷怨恨，以她的善良和聰慧，真心誠意地維護(hù)了同學(xué)的自尊心，觸動(dòng)了調(diào)皮的馬克和同學(xué)，也使得老師深受感動(dòng)。
本文故事情節(jié)較為簡單，而朗讀是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中我通過不同形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對文本的思考與體驗(yàn)。
如上課伊始，從課題著手，抓關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，同時(shí)通過默讀這一形式以及填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生整體感知課文；在新授階段，通過“讀——?jiǎng)潯懻�、交流——有感情地齊讀”這一過程不僅促使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更讓學(xué)生在潛移默化中感悟到作者在寫作上所采用的方法；在學(xué)完全文后，引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣不僅使得讀的'形式更為生動(dòng)，學(xué)生讀得更有韻味，同時(shí)也幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)較為清晰的概括，為課文的復(fù)述打下鋪墊。朗讀是很好的語言實(shí)踐訓(xùn)練過程。在閱讀教學(xué)過程中，通過形式多樣的朗讀，可以讓學(xué)生從有感情地、有語氣地朗讀過程中加深理解課文意思，體驗(yàn)課文情感。
同時(shí)，恰當(dāng)?shù)睦首x設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，寫作能力都能在“潤物細(xì)無聲”中起到事半功倍的效果。
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