冀教四年級上英語教學(xué)反思（通用19篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的冀教四年級上英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇1

　　本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué)，本學(xué)期四年級英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件�；�于這一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“whats missing？"、"找卡片"等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　　英語作為一種語言最重要的是在實際中運(yùn)用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。

　　本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

　　四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！泵慨�(dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進(jìn)步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“very good！”、“great！”、“excellent！”、“well done！”、“you are very clever！”等等來鼓勵他們的積極參與，充分喚起他們說英語的自豪感。

　　五、注重過程評價，調(diào)動學(xué)生積極性。

　　在對學(xué)生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

　　六、今后努力的方向。

　　1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。

　　2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

　　總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少�？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇2

　　在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn)，從而深化學(xué)生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運(yùn)用；鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究一些問題，并自主解決問題。

　　本周教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會16—100的數(shù)字，并在相應(yīng)的'情景中運(yùn)用。教學(xué)新知識是在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)1————15及其應(yīng)用，然后學(xué)習(xí)16—100，并在情景中運(yùn)用，通過教學(xué)，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會了用英語模擬購物，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　在教學(xué)過程中，我從學(xué)生最熟悉的數(shù)字1———15入手，很自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。例如：在教學(xué)15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen，引導(dǎo)學(xué)生比較14與4的異同，并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學(xué)生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學(xué)生去讀，去感受，從中達(dá)到了鞏固知識的目的。

　　下一步教學(xué)中，我應(yīng)該做到關(guān)注每一個學(xué)生，以科學(xué)的新課程理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，喚起學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇3

　　一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

　　在我的教學(xué)中，要面向全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵同學(xué)，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵同學(xué)，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

　　在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的'教學(xué)氣氛。

　　同學(xué)只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

　　1、尊重每個同學(xué)，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，維護(hù)他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們發(fā)明語言的機(jī)會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學(xué)相長。

　　三、教學(xué)中，注重交際活動

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇4

　　好奇是學(xué)生的天性，對學(xué)生的好奇心，我們應(yīng)該加以保護(hù)、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。學(xué)生怕英語，總認(rèn)為自己學(xué)不好，教師要為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行�！�

　　教學(xué)內(nèi)容不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的.小學(xué)生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。

　　在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意無意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強(qiáng)了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的關(guān)心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇5

　　本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級的英語課老師。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

　　一、英語學(xué)習(xí)的情況分析

　　英語的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：

　　1、學(xué)生的年齡特點和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無差生。

　　2、教學(xué)上的一些的困難。

　�。�1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如i，you，he，is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。

　�。�2）教學(xué)內(nèi)容多，課時數(shù)仍比較緊張。

　　3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個非常重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非�？欤瑢W(xué)習(xí)自覺性也不高。

　　4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學(xué)生對于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平時教學(xué)主要為會認(rèn)會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。

　　二、教學(xué)工作的點滴總結(jié)。

　　1、工作態(tài)度。本學(xué)期來，我認(rèn)真對待英語課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長交上一張?zhí)�差的成績單�?/p>

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備。

　�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進(jìn)生有一個初步的了解。

　�。�2）聽課。

　�。�3）聽錄音。對于英語教學(xué)，我很注重語音語調(diào)方面的準(zhǔn)確，教學(xué)前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。

　　3、教學(xué)特點。

　　（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語教學(xué)只靠老師一個人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。

　　（2）字不離詞，詞不離句是語文學(xué)習(xí)的方法，我把這個觀念帶入英語教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。

　�。�3）針對小學(xué)生特點教學(xué)。主要采用tpr教學(xué)法，在教學(xué)單詞時，大量加入動作的配合，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：headhead頭faceface臉nosenose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。

　　4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的.書寫中，最常出現(xiàn)的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)化。四年級還開始讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如tv要大寫。

　　5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個機(jī)會。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時間。英語朗讀會給了學(xué)生一個背誦英語的機(jī)會，背過的內(nèi)容對學(xué)生來說不易忘記，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學(xué)完了空空如也。

　　三、工作上的許多不足

　　1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認(rèn)為我能認(rèn)真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責(zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。

　　2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語當(dāng)成語文那樣來重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒有做到。

　　3、不愿虛心請教，認(rèn)識不足卻沒有改正不足。一學(xué)期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。

　　無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗和做法繼續(xù)延用，而不足和錯誤進(jìn)行改正。希望每個學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的認(rèn)識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇6

　　一.談教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法

　　在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評價線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二.談教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個非常重要的'環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計了一個鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時為后面的時間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

　　四年級的學(xué)生年齡小，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了以“鐘”為評價的環(huán)節(jié)，讓這個環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節(jié)課中堅持大量的操練鞏固，通過個別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。

　　本節(jié)課我還結(jié)合課文重點，設(shè)計了一個“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，幾點鐘？）的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個游戲有點過時，但對于學(xué)生來說，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動地參與到游戲中，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固了本節(jié)課的重點。時間和我們的生活息息相關(guān)，我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個知識點“時差”，同時教給學(xué)生一些和時間有關(guān)的諺語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

　　三.談教學(xué)不足

　　不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇7

　　一年的英語教學(xué)很快就過去了。回顧一年來的教學(xué)有許多值得我去反思。

　　四年級是學(xué)英語的開端，也是一個過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準(zhǔn)備好精美的.圖片。上課時多玩游戲。及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時每個學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長溝通也很少。

　　以后爭取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇8

　　四年級英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好

　　英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

　　學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的.學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

　　我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我常常進(jìn)行鼓勵，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。

　　對學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

　　今后教學(xué)注意以下幾點：

　　1、堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。

　　2、防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

　　3、倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇9

　　本單元課文呈現(xiàn)了以愛心義賣為場景的購物活動。讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言進(jìn)行買賣對話，并且要求學(xué)生能夠根據(jù)實際情況，知道如何詢問東西的價格及回答。

　　本節(jié)課為本單元的第一課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容為story time部分。在課堂上學(xué)生通過聽、說、讀練習(xí)了shoes、socks、umbrella等單詞，并學(xué)習(xí)了How much is it？和How much are they？的句型以及相應(yīng)答句。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

　　通過和學(xué)生的free talk，呈現(xiàn)了賣火柴的小女孩在冰天雪地里的情境，自然導(dǎo)入到詞匯和句型的教學(xué)，教授了shoes、socks、umbrella和How much is it？How much are they句型以及相應(yīng)的回答。同時也激發(fā)了學(xué)生們的.愛心，為后面課文中的義賣做了鋪墊。

　　二、編寫歌曲，激發(fā)興趣

　　英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，讓學(xué)生在音樂中享受英語，學(xué)習(xí)英語。我利用了《兩只老虎》的旋律，把所學(xué)的重點句型編入歌曲中，讓它們得到了練習(xí)，并且活躍了課堂氣氛。

　　三、形式多樣，學(xué)習(xí)新知

　　四年級的學(xué)生需要大量的口語練習(xí)，讀是寫的基礎(chǔ)。多讀能培養(yǎng)他們的語感，也有助于他們以后的英語書寫。這節(jié)課，我運(yùn)用力多樣的朗讀形式，通過讓學(xué)生一起讀、小組讀、個人讀等方式，練習(xí)了新授單詞和句型。

　　四、布置任務(wù)，強(qiáng)化新知

　　“任務(wù)型教學(xué)”是非常適合小學(xué)生英語課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，它能充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的語言運(yùn)用力和語言表現(xiàn)力。

　　在consolidation”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了四個任務(wù)，完成了這四個任務(wù)就能幫賣火柴的小女孩籌集20元。學(xué)生在不知不覺中完成了任務(wù)，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了新知。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇10

　　本周教學(xué)還是圍繞購買服裝這一話題，其對話內(nèi)容與上個單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復(fù)習(xí)與重現(xiàn)。通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解購物的一般過程，并能切實地感覺到英語學(xué)習(xí)的實際價值，同時也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)中，我們要把枯燥的教學(xué)融入學(xué)生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在購物活動展開的時候，教師要給予學(xué)生清晰的指導(dǎo)，并在活動的進(jìn)行過程中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵指導(dǎo)，只有這樣才能更有利于學(xué)生的活動，有利于教學(xué)的有效性。與此同時，在教學(xué)中，板書也是很重要的。板書既要有重點又要具有完整性，學(xué)生可以從板書中看到所要掌握的重點和活動中時所要說的基本句型，這樣，將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇11

　　作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的'影響。比如：學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！

　　那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性、求知欲。

　　其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。

　　我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇12

　　在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動作等體態(tài)語言，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言來加強(qiáng)教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對教師有聲語言的理解,增強(qiáng)有聲語言的`表達(dá)魅力。運(yùn)用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在英語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境，能激勵學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇13

　　萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好小學(xué)英語第一堂課，讓學(xué)生在一開始就愛上英語課，對教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學(xué)生，他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強(qiáng)的心理特點，給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實際生活中也經(jīng)常接觸到，從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。

　　一、展示日常生活中的口頭英語

　　現(xiàn)代社會中，有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學(xué)生們平時耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當(dāng)放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

　　二、展示日常生活中的書面英語

　　現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的'英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設(shè)計成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流，這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

　　三、播放英文歌曲

　　除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡單，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學(xué)生們對英文歌曲也有所感受，同時進(jìn)一步加深了對英語的好感。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

　　低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

　　在這樣有趣的情境中，學(xué)生們積極參與，順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是快樂地體驗。

　　小學(xué)生初學(xué)英語，第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動中，初步感受英語，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對英語的興趣，在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇14

　　本節(jié)課是《《Do you have any cousins?》的第二部分listen and say部分。本節(jié)課的重點是：

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞：family、son。

　　2、能夠理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行熟練地朗讀。教學(xué)難點：能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容介紹自己的家庭成員。在教學(xué)中我通過直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具輔助教學(xué)。上完課后，我靜下心來，對這堂課進(jìn)行了一番總結(jié)和反思，并且通過其他教師的點評中，我感覺收獲頗多。

　　1、教學(xué)設(shè)計巧妙，溫故而知新。由Jill的家譜為線索，復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的'單詞并引出本課的單詞及教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語境，讓學(xué)生通過感知,在頭腦中形成知識概念，對自己的家庭成員關(guān)系進(jìn)行梳理，從而學(xué)會主動去搜集信息。

　　2、注重知識之間的聯(lián)系，通過課前的復(fù)習(xí)引出新單詞，并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生弄清楚Jill的家庭關(guān)系以便進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難。

　　3、課堂上注重學(xué)生讀和說的訓(xùn)練，通過自讀、跟錄音讀、對子互讀等活動培養(yǎng)學(xué)生讀的能力；聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。回顧整節(jié)課，還存在很多不足：

　　1、目標(biāo)容量大，以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。

　　2、教師的指令不夠明確，導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)學(xué)生沒有與老師進(jìn)行很好的配合。

　　3、教師沒有使用激勵性的評價用語，不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇15

　　小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個活動設(shè)計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的`注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運(yùn)用重點句型。

　　總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇16

　　英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動的作用。

　　基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是：

　　激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，就要讓學(xué)生變被動為主動地跟教師一起參與教學(xué)活動，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。

　　在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學(xué)生不僅有說的機(jī)會，還有上臺操作表演的機(jī)會，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達(dá)到知識鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。

　　本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

　　本堂課還存有以下不足：

　　在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

　　在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。

　　本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇17

　　本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：

　　Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。

　　第二課時句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的.了解，我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。

　　第三課時的教學(xué)是難點，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學(xué)難點，首先讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。

　　第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的游戲活動是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…? 的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇18

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

　　結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

　　1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

　　2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

　　3、重點單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點對話在平時強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

　　4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，對程度好的`學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點，但不能拋棄不學(xué)。

　　6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

　　7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

　　冀教四年級上英語教學(xué)反思 篇19

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

　　英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的.為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。

　　第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。