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《樂民之樂》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-25 20:08:21 教學(xué)反思 我要投稿
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《樂民之樂》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編精心整理的《樂民之樂》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《樂民之樂》教學(xué)反思

  文言文的教學(xué)設(shè)計(jì),我們通常都會確定這樣的教學(xué)目標(biāo)“理解并掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞及句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主題思想”。而在達(dá)成目標(biāo)的過程中,我們往往關(guān)注文本是否字字落實(shí)地解釋翻譯了,卻沒有追問這樣是不是就算“理解”了。

  “理解”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么呢?我認(rèn)為不是學(xué)生能準(zhǔn)確翻譯文本、解釋字詞,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的要義不只是對信息的了解和占有,而是運(yùn)用所了解和占有的信息解決全新情境中的陌生問題,也就是能不能實(shí)現(xiàn)信息之間的聯(lián)系,能不能實(shí)現(xiàn)信息的遷移;蛘,換一個(gè)說法,能不能加工信息,用信息。反過來說,如果學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決新的問題,那他一定可以解釋字詞、翻譯句子。

  秉持這一理念,我在設(shè)計(jì)《樂民之樂》的教學(xué)時(shí),著重設(shè)計(jì)了一個(gè)情境和任務(wù):請引用孟子的話,就澳大利亞總理斯科特莫里森在山火肆掠時(shí)的執(zhí)政表現(xiàn),給莫里森寫一封簡短的書信,表達(dá)自己的意見。

  這種富有情境的任務(wù)驅(qū)動式閱讀,首先具有非常強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,溝通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活,使學(xué)習(xí)活動能夠充分召喚孩子們的主動參與。

  其次,這一學(xué)習(xí)活動非常生動真切地體現(xiàn)了語文學(xué)科“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的學(xué)科特點(diǎn),將孩子們沉浸其中的閱讀寫作落到實(shí)處。

  再次,這樣的學(xué)習(xí)活動更激發(fā)了學(xué)生對社會政治文化的參與熱情,明確了參與的途徑,培養(yǎng)了參與的能力,使語文學(xué)習(xí)服務(wù)于個(gè)體的成長發(fā)展。

  最后,這樣的語文學(xué)習(xí)也賦予經(jīng)典文本以時(shí)代意義,活化了經(jīng)典的價(jià)值,使經(jīng)典常讀常新,意義不斷豐富。

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