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歐洲教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的歐洲教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
歐洲教學(xué)反思1
《歐洲西部》是世界地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中選取東半球的國家之一。歐洲西部雖然與我國同在東半球,但地域環(huán)境、自然資源和人文方面卻各具特色,尤其是歐洲西部是快速發(fā)展的發(fā)達(dá)國家集中地區(qū)之一,其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),所以本節(jié)課緊緊圍繞歐洲西部和我國的區(qū)域差異,重點(diǎn)討論歐洲西部自然環(huán)境對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的影響,讓學(xué)生體會(huì)到人地和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課依然采用“五步三查”教學(xué)模式,結(jié)合在備課和聽課過程中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了教學(xué)方法。第一課時(shí)以獨(dú)學(xué)和群學(xué)為主,學(xué)生共分五組,每組6人,學(xué)生在群學(xué)過程中能充分展現(xiàn)小組合作的精神,對(duì)于本課的基本內(nèi)容能夠通過獨(dú)學(xué)和討論基本掌握。對(duì)于集中存在的問題采取師生共同研究討論解決,突破難點(diǎn)。第二課時(shí)以展示為主,各小組通過抽簽確定了本組展示的內(nèi)容,并利用課余時(shí)間準(zhǔn)備和查找資料,課上進(jìn)行組內(nèi)小展示,后分組進(jìn)行班級(jí)的大展示,展示后及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
但也有很多不足之處:
1、學(xué)生在展示過程中沒有體現(xiàn)出情感與價(jià)值觀的目標(biāo)滲透,三維目標(biāo)落實(shí)的不好。
2、展示問題設(shè)計(jì)的層次性不足。本節(jié)課設(shè)置的五個(gè)展示單元,分別是:“指圖介紹歐洲西部的位置特點(diǎn)和其發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)”、“指圖說明歐洲西部的地形和地勢(shì)特點(diǎn),以及其地形對(duì)氣候的影響”、“說明歐洲的地形和氣候?qū)Ρ緟^(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利影響”、“超級(jí)導(dǎo)游”、“美廚工坊”,問題提出的不夠明確,指向性不強(qiáng),學(xué)生在討論展示時(shí)問題較多。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一,不夠詳細(xì),所以在展示過程中問題較多,效果不好。
4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑問題的`能力不足,展示過程中,其他小組的學(xué)生扮演了聽眾的角色,卻沒有發(fā)揮評(píng)委的角色,環(huán)節(jié)中脫節(jié),沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
在今后的教學(xué)中,我將進(jìn)一步研究教材,研究課改,改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,改進(jìn)課堂環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使其真正的“動(dòng)”起來,“活”起來。
歐洲教學(xué)反思2
今天,我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課,通過我們組成員的評(píng)課,我受益匪淺,下面我就這節(jié)課的一些想法談一談:
一、成功之處:
1、課堂上學(xué)生主動(dòng)參與性比較好,回答問題積極,每位同學(xué)都想急著回答問題,能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評(píng)價(jià)的制度,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理都的'興趣和信心。
2、課堂中能充分利用地圖,直觀且一目了然,能夠把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖中,尤其表現(xiàn)在后面對(duì)知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)中,增強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶能力。
3、通過對(duì)比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入,從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),易于增加感性認(rèn)識(shí)并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。
4、板書設(shè)計(jì)盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
二、不足之處及改進(jìn)措施:
1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對(duì)比中應(yīng)提問再細(xì)化,并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱,大陸性在增強(qiáng)。
2、個(gè)別學(xué)困生回答問題不是很積極,應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動(dòng)他們的積極性,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上回答問題。
3、課堂小結(jié)時(shí),可結(jié)合板書突出重點(diǎn),再次點(diǎn)題。
歐洲教學(xué)反思3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖,從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力,側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,尊重學(xué)生
新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象的差異,采用靈活多變的.方法。如有關(guān)亞洲的世界之最,學(xué)生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說出來或采用競賽方式,看誰知道的多,說的多,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí),學(xué)會(huì)表述和傾聽,在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍,適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境和系列活動(dòng),不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。
不足之處:
1、過程與方法的結(jié)合有待提高。
在教師的引導(dǎo)過程中,教師關(guān)鍵是如何引,使學(xué)生才能掌握怎樣去分析,怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。
2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。
在提問題時(shí),應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),站在學(xué)生的角度出發(fā),教師不能強(qiáng)加與學(xué)生?傊n改給教師提出更高的要求,我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索,共同進(jìn)步。
歐洲教學(xué)反思4
下課了,坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學(xué)生表情語言,知道學(xué)生的內(nèi)心需要,現(xiàn)記錄下來做為資料。[片斷一]歐洲聯(lián)盟告之學(xué)生書上資料至20xx年底,歐洲聯(lián)盟共有15個(gè)成員已陳舊。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)至20xx年1月1日也擴(kuò)增到27個(gè)成員國。頓時(shí),課堂上一片都是埋頭在書上補(bǔ)記最新內(nèi)容27個(gè)成員國。附:歐盟27個(gè)成員國的名單:奧地利、比利時(shí)、丹麥、芬蘭、法國、德國、希臘、愛爾蘭、意大利、盧森堡、荷蘭、葡萄牙、西班牙、瑞典和英國新入盟的.10個(gè)東歐國家:匈牙利、波蘭、捷克、斯洛文尼亞、斯洛伐克、愛沙尼亞、立陶宛、馬耳他、塞浦路斯。20xx年1月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟[片斷二]歐洲西部農(nóng)業(yè)從學(xué)生生活入手,在黑板羅列出學(xué)生提到西歐人日常食品:牛排、牛奶、黃油、奶酪、香腸、意大利面、法國葡萄灑、各種果醬、咖啡、水果沙拉、漢堡等,推知本區(qū)農(nóng)業(yè)是以畜牧業(yè)為主,多產(chǎn)牛羊肉和乳酪等,進(jìn)而得知,聯(lián)想本區(qū)平原為主,氣候溫和濕潤,適宜多汁牧草生長,且草場面積廣大。使學(xué)生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及本區(qū)飲食習(xí)慣間的相互聯(lián)系,真正體驗(yàn)到學(xué)到了對(duì)生活有用的地理知識(shí)。
[啟示]
1、鮮活知識(shí)更有生機(jī),要求教師日常從多種渠道如電視新聞、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生生活多關(guān)注時(shí)事、關(guān)注生活熱點(diǎn);
2、學(xué)生活動(dòng)多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣;3、學(xué)生參與度要高,有機(jī)會(huì)讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。
歐洲教學(xué)反思5
本周是開學(xué)第三周了,面對(duì)一節(jié)一節(jié)的知識(shí)點(diǎn),密密麻麻的地圖知識(shí),再加上教材上的重要的知識(shí)的,大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來感到有些吃力和困難,再加上同學(xué)們們的松松垮垮的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就談?wù)勍瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的低效性。
把自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)混為一談。地理課堂上,要求學(xué)生“下面用15分鐘(或20分鐘,或更長)的時(shí)間看看書”。此時(shí)的課堂上會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,有的學(xué)生翻翻課本,有的學(xué)生劃劃教材,有的翻動(dòng)書包,有的查看桌洞,有的竊竊私語,有的昏昏欲睡,有的搖頭晃腦,有的悠閑自得,有的目光呆滯,有的左顧右盼。這時(shí)的`老師呢?沒有走近學(xué)生,沒有與學(xué)生交流。
反思與對(duì)策:自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。初中學(xué)生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差,因此,“教師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的要求,也是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。一要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育規(guī)律,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時(shí)的計(jì)算、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略等。二要觀察學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,進(jìn)行有效的點(diǎn)撥,以起四兩撥千斤,事半功倍之效。三要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理。在自主學(xué)習(xí)進(jìn)行中,學(xué)生往往會(huì)有失敗有挫折有沮喪,甚至茫然不知所措,這時(shí)又需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié),使學(xué)生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學(xué)習(xí)效果。教師要跟蹤和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是冷漠的,對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)是期待還是厭倦害怕,對(duì)自己學(xué)習(xí)或教師的講解是喜歡還是厭惡,學(xué)習(xí)效率是高還是低等,及時(shí)調(diào)控或采取補(bǔ)救措施,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。
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