小班的教學(xué)反思通用
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小班的教學(xué)反思通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小班的教學(xué)反思通用1
一、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
二、舉辦畫展、重視評價(jià)作品,給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的`作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的!币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí),他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。
小班的教學(xué)反思通用2
幼兒喜歡聽故事,通過聽故事,能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。
對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
講故事時(shí),要換方式多講幾遍,激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,一般講第一遍的'時(shí)候,可以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在提問中,要根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能提一些簡單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我忽視了到小班的水平,提了一些不容易或者說根本回答不上的問題,其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或請智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會,以提高語言能力。
小班的教學(xué)反思通用3
《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌,課文以小見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平"心中有他人"的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
課堂中也有令自己不滿意的地方。例如,在指導(dǎo)朗讀時(shí),我這樣問:平常你的奶奶是怎樣和你說話的?學(xué)生的'回答各不相同,課堂紀(jì)律一時(shí)難以控制。的確,每位學(xué)生對外婆奶奶的印象都不同,有的奶奶是快人快語的,有的奶奶的慢聲細(xì)語的。所以這樣的問題是沒有什么可取性的。不如直接點(diǎn)明:奶奶通常都是和藹的,因此讀奶奶的話時(shí)應(yīng)該慢一些,輕一些。這樣學(xué)生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時(shí)間。課堂節(jié)奏自然也快了起來。所以教師學(xué)習(xí)要求更加明確,提出的問題更加準(zhǔn)確。
在讀課文的過程中,我試圖以"最后一間房子是給誰住"這個問題來引出孩子們對平平美好品質(zhì)的認(rèn)識和贊美,可當(dāng)孩子們回答完"給沒有房子的人住"后,有個學(xué)生沒經(jīng)我的允許就發(fā)問了:"那全世界有那么多沒有房子的人,住得下嗎?"我沒好氣地瞪了他一眼,不說話了。他吐吐舌頭閉了嘴,可我知道孩子們其實(shí)是很想知道我怎么回答這個問題的。無奈我一時(shí)語塞,不知該怎么解釋他們這個階段孩子們思維中會有的簡單和純真。
小班的教學(xué)反思通用4
講故事時(shí),要換方式多講幾遍,激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,一般講第一遍的時(shí)候,可以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在提問中,要根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能提一些簡單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我忽視了到小班的水平,提了一些不容易或者說根本回答不上的問題,其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或請智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的.講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會,以提高語言能力。
小班的教學(xué)反思通用5
《特殊的葬禮》是國標(biāo)本小學(xué)語文第八冊的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文,描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制,導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章,學(xué)生并不陌生,只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國內(nèi),而且現(xiàn)又已枯竭,學(xué)生無法再領(lǐng)略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受,學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),真正從內(nèi)心有所感悟,課前,我深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié),緊扣"特殊"這一中心,從"讀讀、說說、寫寫"三個層面來教好這篇文章。
一個中心:"特殊"
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"課題是文章的眼睛。揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住"這個葬禮特殊在哪兒?"這一中心問題展開教學(xué),激勵學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問題、解決問題的.主人。學(xué)生通過自讀,對課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說出了葬禮的三點(diǎn)特殊性:(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,的確很特別。(2)主持人很特殊。由國家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,這在歷史上絕無僅有的。(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等,而且人很多,來自世界各地。以上這三點(diǎn)特殊,學(xué)生只須通過自己讀書就能知曉,無須老師作過多的講解。倒是它的第四點(diǎn)特殊,即"舉行葬禮的特殊意義,不是為了紀(jì)念或哀悼某個人的離去,而是號召人們保護(hù)環(huán)境,熱愛地球!"學(xué)生不易一下子明白,需要老師著重引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā)。
三個基本點(diǎn):"讀讀、說說、寫寫"
第二課時(shí),我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,專門圍繞"為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?"展開討論,研究"舉行葬禮的特殊意義"。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會,抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會得很深刻,而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn),讓學(xué)生突破時(shí)空界限,欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對比中,學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布,他們暢談了自己的感受,并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍,回答非常精彩,不僅認(rèn)識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害,更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說,為的也是號召大家"保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球",這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說辭。由于學(xué)生從未寫過演說詞,對于演說辭的格式和要求不太清楚,課上,我有針對地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學(xué)生們寫得很不錯,每一字、每一句都是他們的肺腑之言,從他們真切的話語中,我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然,保護(hù)大自然的善良之心。
整堂課,通過讀讀——說說——寫寫,學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,逐步學(xué)會了發(fā)表自己的見解,學(xué)會了讀中悟情,讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
小班的教學(xué)反思通用6
本節(jié)課內(nèi)容是讓學(xué)生會畫垂線,理解垂線的特征,引導(dǎo)學(xué)生會判斷、檢驗(yàn)兩條直線是否互相垂直,體會垂線在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)的能力。
在引入新課時(shí)先出示幾組互相平行和相交的直線,讓學(xué)生判斷并找出互相垂直的直線,在教室里找一找互相垂直的線段,再出示由幾組互相平行和互相垂直的線段組成的圖形。讓學(xué)生充分感受由垂直、平行線組成的圖形之美,從而產(chǎn)生畫圖的欲望。
之后,我讓學(xué)生小組內(nèi)隨意畫一條直線,嘗試過直線上(外)任意一點(diǎn)畫直線的垂線,交流個人的想法,初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范,然后再啟發(fā)學(xué)生能不能用其它的工具來畫垂線——量角器。教師特別提醒學(xué)生正確的使用三角尺和量角器。然后放手讓學(xué)生畫延伸方向不同的'直線的垂線。利用平行線和垂線畫各種圖案,學(xué)生通過交流、動手操作、合作學(xué)習(xí),積極主動地投入到了垂線畫法的探索過程中去,培養(yǎng)了學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力。
最后時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中用數(shù)學(xué)。讓學(xué)生回到生活中,找一找生活中垂線的應(yīng)用。這樣不僅理解了垂線的性質(zhì),而且感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,提高了對數(shù)學(xué)的興趣。
小班的教學(xué)反思通用7
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事,明白道理,很好的品味語言呢以下是我的幾點(diǎn)反思。
在把握教材時(shí)我將"無邊無際","大話","笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解"無邊無際"時(shí),我設(shè)計(jì)了動畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的.思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。
小班的教學(xué)反思通用8
《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的,作為中國古代的神話傳說,也是極具典型性的,可是,作為二年級的學(xué)生,理解課文所要頌揚(yáng)的大禹精神和文字表達(dá)的特點(diǎn),還是有一定難度的。
由于學(xué)生缺乏對洪水感知的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因此無法體會到百姓無家可歸的悲慘情景,情境創(chuàng)設(shè)從一開始就有障礙。為了讓學(xué)生更直觀地感受“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這一課文內(nèi)容,我讓學(xué)生在讀完第一自然段后,讓學(xué)生說說自己的心情”然后,再輔助以視頻加深、鞏固印象,讓學(xué)生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害。
在禹治理洪水的過程中,教案通過“他吃盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細(xì)地查看水流和地形。他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河,劈開九座大山,引導(dǎo)洪水流入了大海!闭f明大禹為治水付出了艱苦的勞動,以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句,在教學(xué)中我緊緊抓住“吃盡千辛萬苦、走遍千山萬水、挖通、劈開”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會,以及個人談感受等形式,從學(xué)生感悟到禹治水的艱苦與不易。
同時(shí),這一教學(xué)內(nèi)容是全文中最為困難的一部分,學(xué)生不能理解“千辛萬苦”這個詞語中所包含的深刻含義,從而也就感受不到禹這個人物的個人形象,體會不到課文所要表達(dá)的中心。所以,能讓孩子在老師的引導(dǎo)之下結(jié)合生活實(shí)際,發(fā)揮想象力是最為有效的方法。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為設(shè)計(jì)還是比較流暢、到位的,我設(shè)計(jì)了用動畫理解“挖通”“劈開”,讓學(xué)生直觀的掌握了這一部分的內(nèi)容。
禹在治理洪水中發(fā)生的感人故事,“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個。如果從煽情,調(diào)動課堂氣氛這一角度來說,這一小節(jié)是個很好的切入點(diǎn),于是,我采用創(chuàng)設(shè)“情景對話”這一方式來進(jìn)行教學(xué)。問學(xué)生“如果你就是禹的兒子,你想問媽媽什么呢?”“如果你是大禹,你會怎么說呢?”利用師生的交流,來對禹的個人形象進(jìn)行概括和提升——禹一心撲在治水工作上,他舍小家顧大家,是個無私奉獻(xiàn)的人。
反觀自己的教學(xué),我深有感觸,我想在很多方面自己還需要不斷努力和改進(jìn):
第一,對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研,這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效。沒有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán),只有對文本反復(fù)鉆研,才能體會文本的精華,從而生發(fā)出屬于自己的東西。
第二,應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的`作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
第三,規(guī)范教師的語言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡煉,評價(jià)語應(yīng)該盡量多元化。
第四,要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。
總之,這堂課帶給我很多的啟示,也為我今后的教學(xué)提供了很好的幫助和歷練,希望我能從中得到更多地提高。
小班的教學(xué)反思通用9
在游戲環(huán)節(jié),我設(shè)置了喂dog、cat吃東西時(shí)叫喊他們的名字,喂小動物這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了英語與其他課程的整合,英語課堂不再是簡單的純粹的學(xué)習(xí)英語,更是與其他學(xué)科、領(lǐng)域的結(jié)合,在情境中完成,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
問題:其實(shí)幼兒也會存在一個群體差異性,我在游戲過程中卻忽略了這一點(diǎn),只是單純的.示范了一次就進(jìn)行游戲,其實(shí)我可以選擇一到兩個表現(xiàn)比較突出的幼兒上前示范,讓其他幼兒進(jìn)行同齡階的比較學(xué)習(xí)。
另外,別出心裁的教具為課堂教學(xué)做了一個非常好的鋪墊。我在dog、cat卡片的后面牽了兩根線,先把dog、cat藏在小屋子的后面,引導(dǎo)幼兒通過叫喊dog、cat的情緒,慢慢的呈現(xiàn)出dog、cat圖片,這樣使課堂充滿神秘感。
可以說整節(jié)課是在一個輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行的,幼兒學(xué)習(xí)的也很輕松愉快,當(dāng)然也有一些需要進(jìn)步的地方:在單詞操練的方法還可以多創(chuàng)設(shè)幾個小游戲,讓幼兒能夠?qū)⑿率诘膯卧~鞏固記牢;在整節(jié)課的速度把握上,我還需要稍稍放慢一些速度。我也會繼續(xù)努力,上好每一堂課,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長!
小班的教學(xué)反思通用10
首先讓學(xué)生回顧有理數(shù),同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生舉手回答,使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。
在進(jìn)入新課時(shí),又借助實(shí)物讓學(xué)生對數(shù)軸有一個感性的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類似于溫度計(jì)的例子,讓學(xué)生注意力集中,思維活躍。
教師對教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋,學(xué)生通過實(shí)際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點(diǎn),從而得出數(shù)軸的定義,教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生的歸納處突出數(shù)軸的三要素,學(xué)生踴躍發(fā)言,共同不漏,興趣提升,課堂氣氛活躍。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生的思維始終保持高度的活躍的性,出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn),對我的'啟發(fā)也很大。
在教學(xué)中應(yīng)把握教材的精神,創(chuàng)造性的利用教材,在設(shè)計(jì)安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)很意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,避免教學(xué)內(nèi)容的過分抽象和形成化,使學(xué)生通過直觀感受去理解和把握體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的意義,讓學(xué)生在中學(xué)中逐步形成創(chuàng)新意識。
本節(jié)課中,相信學(xué)生,并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會,教學(xué)活動的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多動手,多思考,多反思,充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景,情境,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流,通過動手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課注意改進(jìn)的方面是課堂最后的小結(jié)中,教師提出數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并非一一對應(yīng)的關(guān)系,將學(xué)生的思想引入更深一層做的不好,在小組討論之前,應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,掩蓋了其他學(xué)生的疑問,與其對困難學(xué)生的幫助等,使小組合作學(xué)習(xí)更具時(shí)效性。
小班的教學(xué)反思通用11
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后,認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:
1、好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,在"放"中讓學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說"設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。"遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更多的.時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會,交流感受的機(jī)會,而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
小班的教學(xué)反思通用12
轉(zhuǎn)眼一個月馬上就要過去了,回顧這一個月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中常常會顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自己的專業(yè)知識水平。
下面是我就這一個月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對繪畫幾乎是一無所知,發(fā)展水平只是一個"涂鴉期"。比如,我在第三周上的"神奇的筆"(繪畫)一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開始時(shí)大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過,但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,有的索性畫在氣球外面……針對這種情況,我認(rèn)為老師千萬不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ,氣球就?嘭"的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時(shí),應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵的語言,對他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫的有多不好,也要先表揚(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對她說:"我覺得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺得如果你把它都涂滿了,一定會更漂亮的,你覺得呢?"朱小楠小朋友聽了我的`話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。
其實(shí)每個幼兒都是一名十分出色的畫家,老師應(yīng)該尊重每個幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。"世界有多大,幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬"。如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、不足之處,只會使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
"為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切",作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個孩子,用愛心責(zé)任心去滋潤每個孩子的心。
小班的教學(xué)反思通用13
今年五月,我參加“雙優(yōu)”課,講高一歷史“羅斯福新政”這一課,課標(biāo)是列舉羅斯福新政主要內(nèi)容,認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn),探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。若按教學(xué)三維目標(biāo)又可分為若干小點(diǎn)……不管從考試看或從其在歷史的影響看,這一課都算是很重要的一課。而我班同學(xué)歷史科基礎(chǔ)普遍較差,絕大多數(shù)同學(xué)對初中階段通史內(nèi)容幾乎沒什么印象,現(xiàn)在上課幾同于初中高中內(nèi)容一起上,既要了解掌握最基礎(chǔ)概念、知識,又要進(jìn)行相對深入的分析,還要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考解決問題等。如何從班級實(shí)際出發(fā),在45分鐘里達(dá)成課標(biāo)要求,讓學(xué)生記住重要的'、基礎(chǔ)的知識,理解相關(guān)內(nèi)容……我做了一點(diǎn)嘗試。
在講羅斯福新政五大方面措施的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生以角色扮演的方式來理解新政內(nèi)容:
首先質(zhì)疑思辨:羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)以后,用什么藥方來救治病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)?
有的學(xué)者認(rèn)為:“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就,重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨(dú)一無二的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用!彼闹悄覉F(tuán)里有大學(xué)教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等,正是這批智囊人物,成為羅斯福做出決策時(shí)的主要思想來源。
角色扮演:假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員,請你們?yōu)榱_斯?偨y(tǒng)出謀劃策。
通過角色扮演既激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和語言的組織能力,我覺得這一點(diǎn)是最可取的。
小班的教學(xué)反思通用14
轉(zhuǎn)眼一個月馬上就要過去了,回顧這一個月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中常常會顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自己的專業(yè)知識水平。
下面是我就這一個月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思:
小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對繪畫幾乎是一無所知,發(fā)展水平只是一個“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開始時(shí)大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過,但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫,有的索性畫在氣球外面……針對這種情況,我認(rèn)為老師千萬不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ,氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時(shí),應(yīng)該注意多用正面的.、鼓勵的語言,對他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫的有多不好,也要先表揚(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對她說:“我覺得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺得如果你把它都涂滿了,一定會更漂亮的,你覺得呢?”朱小楠小朋友聽了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。
其實(shí)每個幼兒都是一名十分出色的畫家,老師應(yīng)該尊重每個幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅!笆澜缬卸啻,幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、不足之處,只會使他們失去繪畫的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
小班的教學(xué)反思通用15
本周,我校開展了語文教研活動。我對老舍的《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)。
《濟(jì)南的冬天》是一篇美文。學(xué)習(xí)這樣的美文,既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng),又可以得到審美的陶冶。所以,在本課的教學(xué)中,我主要讓學(xué)生讀美文,賞美文。
所謂"讀美文",就是以讀貫穿教學(xué)的始終。如,讀課題,讓學(xué)生初步感知作者對濟(jì)南的深情;讀濟(jì)南的三大特點(diǎn),讓學(xué)生從中真正感受到作者發(fā)出內(nèi)心的:"濟(jì)南真得算個寶地"這樣的感嘆,同時(shí)學(xué)習(xí)老舍對"故鄉(xiāng)"的這種深情,并學(xué)會用這種深情去閱讀這篇文章;讀優(yōu)美的語句,讓學(xué)生品味語言美……
所謂"賞美文",就是對文中的優(yōu)美語言進(jìn)行賞析。作為"語言藝術(shù)大師"老舍,其語言的精煉、純凈是值得學(xué)生去探究的。同時(shí),作為初一的學(xué)生,應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)對語言的賞析。所以,在本課的教學(xué)中,我預(yù)設(shè)了多個句子,是學(xué)生能夠充分的'發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力,細(xì)細(xì)品味這些優(yōu)美的句子。如擬人句:"請閉上眼想:一個老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著;只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?"的品析;比喻句"那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。"的品析;重點(diǎn)字詞的品析——"鑲"("山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。")等。
但是,在整個教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的,如對"請閉上眼想:一個老城,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著;只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?"這句話的賞析。其實(shí),老舍給讀者鋪設(shè)了一個很美的意境?墒,我卻只是分析了"睡著""喚醒"的擬人手法,而忽視了"閉上眼睛"這種優(yōu)美意境的感受。
其次是在這種美的學(xué)習(xí)中缺乏了美的享受。其一體現(xiàn)在板書上。我覺得板書的字太多了,白色的粉筆字使美文黯然失色。其二體現(xiàn)在對薄雪覆蓋下的山的教學(xué)上。在這塊知識點(diǎn)上,我特地注意了其中的色彩運(yùn)用。白色、青色、銀色、藍(lán)色、彩色、粉色……給人的視覺感受已經(jīng)很美了。遠(yuǎn)望這座薄雪覆蓋下的的山:看山上,它是白的,"樹尖上頂著一髻兒白花",松的翠與雪的白相映生色;看山尖,它是銀的,"給藍(lán)天鑲上一道銀邊",如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;看山坡,它是彩色的,"給山們穿上一件帶水紋的花衣"是它的色;看山腰,它是粉色的,"忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色",在傍晚雪光的渲染中微微泛紅:讓讀者以美的視覺享受?墒,在教學(xué)中,我只注重了這些色彩的詞語,卻忽視了與整個文章的結(jié)合,不僅是文章的美失色,更讓語言失去了魅力。這一失誤,我覺得使得這堂課失去了美的陶冶
第三,是自身引導(dǎo)語的問題。在一年的教學(xué)中,我的引導(dǎo)語雖然有了很大的進(jìn)步。但是,在一些小問題上還是出現(xiàn)了一些缺陷。比如對薄雪覆蓋下的山解讀之后,我進(jìn)行了一個小練筆。我說:"假如給你一座山,你會怎么寫。"這樣的引導(dǎo)語,我自己在課后也覺得很難想象。換個語言,也許感覺就完全不一樣了:"假如讓你寫你心中的山,你會如何去描繪呢?"所以,在引導(dǎo)語方面,我還需要不斷改進(jìn)。另外,"兒"化音的朗讀做的不夠到位。自己雖然注意到了這一點(diǎn),可是,學(xué)生在這方面沒有感受到。
以上是我在這次教學(xué)后的反思。我以為,語文教學(xué)是不斷發(fā)展的,更需要我不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和語文素養(yǎng)。
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