《人生》教學反思

　　身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《人生》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《人生》教學反思1

　　今天帶領(lǐng)學生學習美國浪漫主義詩人朗費羅的《人生禮贊》。說實話在備課的時候，我的心還在犯嘀咕，這首詩孩子們能懂嗎？我該怎樣引導呢？一大堆問號在我的腦海里，怎么也抹不去。懷著一顆忐忑不安的心，站在講臺上，我不知該從何說起？因為我的心是空的、虛的……我不敢正眼望著他們的眼睛，心虛得很哪！不是我沒認真?zhèn)湔n，只是沒能找到突破口。

　　可是既然已經(jīng)來了，總不能改為自習吧！再說了，昨天已經(jīng)布置預習任務了，不能打消孩子們的積極性。于是，我定定神，開始了講課。首先，檢查預習情況，請了一位女生讀詩。

　　接著讓他們自由朗讀，等會說說自己的感悟。趁著這功夫，我也趕緊放聲朗讀起來。說也奇怪，平常不怎么認真讀書的他們，今天讀得可認真了，似乎互相在較勁呢！

　　讀完以后，他們積極踴躍地發(fā)言，盡情向大家表述自己的.觀點。嘿，個個評說的有模有樣，讓人叫好。真沒想到，先前的擔憂真是杞人憂天了！接下來的課我就得心應手了，時間很快就過去了。

　　這班學生喜歡表現(xiàn)自己，今后，也許可以經(jīng)常使用這種方法，讓他們既能深入理解課文，又鍛煉自己的膽量，還可以激起他們的學習積極性，真是一舉多得��！

《人生》教學反思2

　　一、品味詩歌的主旨：

　　這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望�！�

　　二、反復揣摩全詩的內(nèi)涵：

　　第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

　　第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。

　　第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

　　第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的'人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。

　　最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。

　　三、激活學生詩的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花

　　在教學中，為讓學生能與詩產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會相結(jié)合的辦法，讓學生理解、感悟、體驗文中的情感，還特別注重與學生生活實際相結(jié)合，我給了學生四個主題，讓學生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。

《人生》教學反思3

　　本課是蘇教版小學《科學》六年級下冊教材第1單元《我們長大了》中的第3課。通過本課的學習，要讓學生認識人生命周期的一些基本情況，主要了解人的一生大致可以劃分為哪幾個階段，從胎兒到成年再到老年，對人的一生有一個系統(tǒng)的認識。

　　在這一堂課的教學中，我先引用古希臘神話故事“斯芬克司之謎”入手，猜測這種動物是“人”來激發(fā)學生們學習研究的興趣。在神話故事中就告知了可以將人的一生分為三個階段：幼年、成年、老年。但我們不惟課本，可以讓學生根據(jù)自己的標準來劃分階段，不要求按嚴格意義上的生理和心理標準，只要合理、恰當就行。充分體現(xiàn)了《科學課程標準》中這樣一個教學理念：用教材去教，而不是教教材；是讓學生主動地去學，而不是被動地接受；學生是學習活動的`主體，教師只是組織者、引導者和參與者。

　　在進行人的一生階段劃分時，我并沒有只告知一種劃分方法，而是倡導多種劃分的方法，這樣，學生不但認識了教材上的劃分方法，而且還根據(jù)了自己的標準進行劃分，劃分的結(jié)果也得到了大家的認可，體驗到了成功的樂趣。

　　不足：在教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：部分學生在開展調(diào)查活動時，流于形式，遇到麻煩了沒有很好地想辦法去解決，遇難而退，使得調(diào)查工作開展得不夠深入。在今后的教學中，應更多地對學生進行開展調(diào)查工作的指導。

《人生》教學反思4

　　（一）主要成功之處：

　　1、成功導入。在上《人生自強少年始》這節(jié)課時，我以億萬中國學子夢寐以求的高等學府——清華大學校訓 “自強不息，厚德載物”、校歌《青花》導入，深深地吸引了學生，然后通過多媒體展示自強之星——閆文韜的大學生活以及中國歷史上的名人事例，引導學生理解自強的含義、表現(xiàn)及其作用，層層深入，達成了教學目標，從整節(jié)課的設計來看，體現(xiàn)了新的教學理念。

　　2、過程和諧流暢。在課堂教學活動中，強調(diào)學生的自主探究，突出學生主體地位，尤其是通過故事引領(lǐng)學生思考、分析，通過問題的`探討，激發(fā)學生自強的愿望。和諧的教學氛圍、平等的教學環(huán)境，熱情的鼓勵、溫暖的話語，讓學生體會到了學習的樂趣。

　�。ǘ�）存在問題的主要方面：

　　1、多媒體的靈活運用水平需再加強；

　　2、課堂總結(jié)方式過于簡單，應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己總結(jié)；

　　3、沒有充分挖掘身邊的教材資源，更好實現(xiàn)三維目標。

　　以上存在的不足都值得在今后的教育教學中更加努力克服。

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