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《肥皂泡》的教學(xué)反思(通用10篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《肥皂泡》的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 1
這篇課文是冰心眾多作品中的一篇散文,文中寫了冰心小時(shí)候玩肥皂泡時(shí)的情景,不僅詳細(xì)地寫出了玩肥皂泡游戲的過(guò)程,也對(duì)肥皂泡的描寫以及產(chǎn)生的美好想象做了生動(dòng)、細(xì)膩地描繪,不由自主地把讀者帶入童年的歡笑當(dāng)中,讓人浮想聯(lián)翩,讓人回味無(wú)窮。這是一篇貼近學(xué)生生活的課文,但怎么才能讓學(xué)生們真正走進(jìn)文本,走進(jìn)作者,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,是我備課一直在思索的問(wèn)題,于是我設(shè)計(jì)了由游戲?qū),游戲貫穿全過(guò)程,說(shuō)游戲結(jié)束,使學(xué)生在“玩”中學(xué),學(xué)中“玩”,收到了良好的效果。
課前,我和學(xué)生們一塊玩了這個(gè)游戲,有新朋友參加,學(xué)生們很興奮,紛紛把他們的肥皂水借給我,我們?cè)谕嬷斜荣悾凑l(shuí)吹得大,看誰(shuí)吹得高,看誰(shuí)能吹出特色。陽(yáng)光下,大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色的浮光,孩子們吹出一個(gè)泡泡,就追逐一個(gè)泡泡一起向上吹,幾個(gè)小腦袋聚在一起,那情景著實(shí)逗人喜愛,同學(xué)們都玩得興高采烈。上課了學(xué)生們發(fā)言非常積極,涌躍,并且結(jié)合自己的切身體會(huì)說(shuō)得頭頭是道。第三自然段對(duì)肥皂泡的描寫有的學(xué)生竟然說(shuō)作者描寫得不具體,自己也要編上兩句。
最后在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),我也是讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己最喜歡的,每天都在玩的游戲,學(xué)生們有的'可說(shuō),也更會(huì)說(shuō)。
在這節(jié)課當(dāng)中,我深深地體會(huì)到,玩能玩出快樂,也能玩出感受,玩出效果。我們語(yǔ)文課的教學(xué)要能真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生關(guān)心的,喜歡的,感興趣的內(nèi)容入手,就會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)真正變成一種享受的時(shí)候,就是我們語(yǔ)文課最有成效的時(shí)候。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 2
《肥皂泡》一文是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人冰心的作品,是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)習(xí)這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言文字之美外,還應(yīng)注重體會(huì)作者的情感和態(tài)度。
以讀為主,深刻體會(huì)作者的情感和態(tài)度。借助讀加深對(duì)課文詞句的理解,升華情感,體會(huì)意境。通過(guò)反復(fù)誦讀,把學(xué)生帶入到夢(mèng)幻般的泡泡世界中去。通過(guò)小練筆,學(xué)生的生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)得到了交融,更好地掌握與運(yùn)用了文章的多種寫作方法,學(xué)生讀寫結(jié)合的'綜合運(yùn)用能力也得到了切實(shí)提高。
拓展想象,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。肥皂泡給孩子們帶來(lái)了夢(mèng)幻般的感受,教學(xué)中不僅要留意作者的美好想象,還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
雖然準(zhǔn)備非常的充分,但在錄制課的過(guò)程中也是狀況百出呀,都是在備課時(shí)考慮不周,在今后的工作中應(yīng)更加的細(xì)心、有序!
《肥皂泡》的教學(xué)反思 3
這節(jié)課從整體上來(lái)講,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂氛圍良好。
優(yōu)點(diǎn):
1、抓詞理解文本很到位:本文的重點(diǎn)是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語(yǔ),并能體會(huì)用法的精妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)親自吹過(guò)肥皂泡了,所以對(duì)肥皂泡的特點(diǎn)有一些基本感受!拜p清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語(yǔ),都能結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗(yàn)解決。所以課堂上學(xué)生抓詞理解非常到位,而且還能在想象中讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)的美,讀出了對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2、學(xué)寫結(jié)合:在第一課時(shí)學(xué)完制作泡泡水的過(guò)程后,我想正好可以借此機(jī)會(huì)讓他們玩一玩肥皂水,讓他們通過(guò)吹泡泡體驗(yàn)冰心是怎么將自己所觀察到的景象描繪下來(lái)的。這節(jié)課一上課,我就讓兩個(gè)孩子分享了自己的`日記,讓他們分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子們能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)感受寫出來(lái),描寫的很有順序。讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。有了親身體驗(yàn)后,這節(jié)課的賞泡泡和想象,孩子們對(duì)課文就更容易入情入境,感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)。
3、拓展想像,培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力。
肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感受了作者的美好想像,還挖掘了省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
4、以讀為主,深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì)意境,通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀,以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。
5、學(xué)練結(jié)合,促使閱讀教學(xué)綜合高效。
課后我又布置學(xué)生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來(lái),以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融,更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,以切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。
不足之處:
1、第五段的朗讀學(xué)生讀的不是很深入,缺少練習(xí)的時(shí)間。
2、課文的最后一段沒有處理,如果有時(shí)間可以簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解。
3、小組討論的環(huán)節(jié)內(nèi)容還是比較淺顯,以后在小組討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)上還要深入研究,讓小組討論有實(shí)效,既有寬度,又有深度。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 4
泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫,也寫出了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想像,在文章結(jié)尾,作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中,言語(yǔ)中顯露出淡淡的傷感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、了解兒時(shí)的作者是怎樣玩吹肥皂泡的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)。
2、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由玩吹肥皂泡的游戲產(chǎn)生的美好想象。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離。
《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過(guò)程,還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來(lái)。因此,學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美,還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此,課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂自由的情境,拉近了學(xué)生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
2、親身實(shí)踐,切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。
課中,特安排了吹肥皂泡的.實(shí)踐活動(dòng),既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì),又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
3、拓展想像,培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力。
肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺,教學(xué)中不僅要留意作者的美好想像,還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
4、以讀為主,深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。
借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì)意境,通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀,以讀進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。
5、學(xué)練結(jié)合,促使閱讀教學(xué)綜合高效。
課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來(lái),以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融,更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,以切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:本文的重點(diǎn)是理解描寫肥皂泡樣子的詞語(yǔ)和句子,并能體會(huì)其用法的精妙,為了解決這一重點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀課文,再以小組合作的形式展開討論:吹起來(lái)的肥皂泡是什么樣子的?學(xué)生抓住了輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍等重點(diǎn)詞語(yǔ),了解到肥皂泡的美麗,從而體會(huì)到作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。
三、不足之處
比如在學(xué)習(xí)作者制作肥皂泡的過(guò)程時(shí),教學(xué)形式比較單一,造成學(xué)生的積極性不是很高。學(xué)生的概括能力欠缺,口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高。以后我還要繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí),自己也要多鉆研,不斷提高自己的教學(xué)水平。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲,創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂自由的情境,拉近了學(xué)生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。接著初讀課文,整體感知。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?讓學(xué)生多讀,目的是想讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更多地了解。然后討論交流:了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩吹泡泡。游戲的,并勾畫出表明先后順序的詞語(yǔ),如然后、再等。再讀課文,找出自己喜歡的語(yǔ)句,做上標(biāo)記,并認(rèn)真體會(huì)。最后聯(lián)系生活,感受體驗(yàn):回憶一下你們平時(shí)最愛玩什么游戲?怎樣玩的?都想到了什么?在我們剛才交流的基礎(chǔ)上,學(xué)著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。
在教學(xué)中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學(xué)生;學(xué)生感悟的少,老師講的多;學(xué)生的美感不足,指導(dǎo)朗讀不充分。我想以后再講這節(jié)課,我會(huì)提前讓孩子們進(jìn)行練筆,寫出自己吹肥皂泡的過(guò)程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進(jìn)行兩次比較,一次放在第一課時(shí)之前,起激趣作用。另一次則放在學(xué)習(xí)文章之后,再一次將自己文章與冰心的文章進(jìn)行比較,感受冰心語(yǔ)言的語(yǔ)言魅力,使孩子們對(duì)冰心產(chǎn)生敬佩之情,對(duì)冰心其人、其作,產(chǎn)生濃厚興趣,并能在閱讀中主動(dòng)學(xué)習(xí)她的寫作方法,積累更多好詞好句。這樣就可以做到授之以漁,相信這樣他們會(huì)更愛學(xué)語(yǔ)文,做到真正學(xué)語(yǔ)文。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 5
《肥皂泡》是統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇文章,這是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章,文筆清新自然,情感真摯淳樸,意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快樂,吹出了情趣,還吹出了童年的夢(mèng)想,寄托了對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言文字的美,還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。
這就對(duì)教師有了較高要求,執(zhí)教教師既要有激情,又要能夠抓準(zhǔn)、抓住時(shí)機(jī),將孩子們引入當(dāng)時(shí)的情境,帶孩子們走入“肥皂泡的世界”。并且設(shè)計(jì)引讀內(nèi)容既要符合學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理感受,還要做到步步深入。同時(shí)教師在朗讀時(shí),可以通過(guò)自己的動(dòng)作、表情帶孩子們?nèi)刖,做到一氣呵成,這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。我執(zhí)教時(shí),孩子們基本進(jìn)入情境,多數(shù)孩子一直跟我一起深情地對(duì)肥皂泡說(shuō)著,以至于最后我說(shuō):“看著這肥皂泡遠(yuǎn)去,你想說(shuō)些什么”時(shí),孩子們聽了半秒才開始說(shuō)話,有的甚至還在與我一起對(duì)“肥皂泡”說(shuō)這句話。我想是因?yàn)樗麄兲度肓税伞5掖_實(shí)喜悅的,因?yàn)槲医K于做到了把孩子引入文本的情境中!
根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn),我主要突出了以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離!斗试砼荨凡粌H介紹了吹肥皂泡的方法和過(guò)程,還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來(lái)。因此,學(xué)習(xí)本文除了感受語(yǔ)言文字的美,還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此,課前我先與孩子聊天,談他們最愛玩的游戲。,調(diào)動(dòng)他們的興趣。然后我又讓孩子們欣賞了一組美麗的肥皂泡圖片,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂自由的情境,拉近學(xué)生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
二、做吹肥皂泡的動(dòng)作,加動(dòng)作讀,切實(shí)感受語(yǔ)言文字的精美。課中,特意安排了做吹肥皂泡的動(dòng)作,既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì),又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),減緩了理解的坡度,以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。
二、以讀為本,深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì)意境,通過(guò)讓學(xué)生讀,進(jìn)入夢(mèng)幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。
三、拓展想像,培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力?粗约捍党鰜(lái)的肥皂泡,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?從而體會(huì)作者對(duì)肥皂泡的愛。肥皂泡給孩子們帶來(lái)夢(mèng)幻般的感覺,教學(xué)中不僅要留意作者的'美好想像,還要挖掘省略號(hào)可能隱含的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想像,讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。
五、讀寫結(jié)合,促使閱讀教學(xué)綜合高效。在學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把所想記錄下來(lái),以通過(guò)小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融,更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。
這一課有不足,在課堂上,學(xué)生靈活性、主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮出來(lái),理解還不到位。個(gè)別同學(xué)沒有進(jìn)到情境中去,發(fā)言不夠積極。對(duì)小練筆學(xué)生想象說(shuō)話、寫話還不夠豐富。學(xué)生讀書的時(shí)間不多。今后有待提高教學(xué)水平度將決定課堂的深度和廣度。
我想以后再講這節(jié)課時(shí),我會(huì)提前讓孩子們進(jìn)行練筆,寫出自己吹肥皂泡的過(guò)程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進(jìn)行兩次比較,一次放在第一課時(shí)之前,起激趣作用。另一次則放在學(xué)習(xí)文章之后,再一次將自己文章與冰心的文章進(jìn)行比較,感受冰心語(yǔ)言的語(yǔ)言魅力,使孩子們對(duì)冰心產(chǎn)生敬佩之情,對(duì)冰心其人、其作,產(chǎn)生濃厚興趣,并能在閱讀中主動(dòng)學(xué)習(xí)她的寫作方法,積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”了吧,相信這樣他們會(huì)更愛學(xué)語(yǔ)文,同時(shí)也做到了真正學(xué)語(yǔ)文吧。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 6
《肥皂泡》一文是我國(guó)當(dāng)代著名作家冰心的作品,是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章,意境非常美。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我們一樣的情趣,還吹出了自己的夢(mèng)想,寄托了自己美好的獨(dú)特的情感。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)習(xí)這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言文字的美,還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。要達(dá)成這一目標(biāo),我覺得老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,以拉近學(xué)生與文章的距離。
課文中一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們默讀課文,了解吹肥皂泡的過(guò)程以后,自然會(huì)聯(lián)系到自己吹泡泡的'情形,教師抓住契機(jī),讓孩子們說(shuō)出自子真實(shí)而準(zhǔn)確地感受,深切體驗(yàn)冰心奶奶時(shí)的心情,對(duì)孩子們情感體驗(yàn)進(jìn)行一次提煉和升華。
本文的重點(diǎn)是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語(yǔ),并能體會(huì)用法的精妙。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一幅泡泡圖,讓學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)和泡泡相結(jié)合的方式去體會(huì)理解詞語(yǔ)的意思!拜p清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語(yǔ),都能結(jié)合自己的觀察經(jīng)驗(yàn)解決。那么我覺得重點(diǎn)就在于他們?cè)谙胂笾凶x出這幾個(gè)詞語(yǔ)的美,讀出他們對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 7
《肥皂泡》是我國(guó)著名作家冰心的一篇散文,表達(dá)了作者對(duì)童年快樂生活的留戀之情。基于文本豐富的畫面感,教學(xué)中把“情境”和“文字”結(jié)合起來(lái),通過(guò)圖片展示、引導(dǎo)想象、音樂渲染、播放視頻、游戲演示等途徑,引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師提出的閱讀話題,靜心閱讀,充分觸摸語(yǔ)言,潛心與文本、教師、學(xué)生展開多維的對(duì)話,將語(yǔ)言文字還原為語(yǔ)言形象,變語(yǔ)言的感知為畫面意境的感受,體悟文本的意境美和語(yǔ)言美。同時(shí),牢牢把握住“語(yǔ)言文字”這個(gè)“根”,進(jìn)行揣摩、品析、朗讀、表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出情、讀出境,提高語(yǔ)言理解和品悟的`能力,促進(jìn)語(yǔ)用能力的發(fā)展。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境,拉近了學(xué)生與文本之間的距離。學(xué)生在吹肥皂泡的體驗(yàn)活動(dòng)中,興趣盎然,主動(dòng)積極,既感受到了作者童年生活的樂趣,同時(shí)通過(guò)觀察也感受了肥皂泡的光澤、顏色和樣子,體驗(yàn)了吹肥皂泡的過(guò)程,減緩了理解的坡度,為理解感悟、想象畫面、復(fù)述表達(dá)等做了很好的鋪墊。
需要注意的是以后要加強(qiáng)學(xué)練結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生“言語(yǔ)表達(dá)”能力的培養(yǎng),這種能力包括兩個(gè)層次:一個(gè)層次是在一定的語(yǔ)境中能正確、規(guī)范、得體地,按約定俗成的語(yǔ)言規(guī)則運(yùn)用語(yǔ)言文字;第二個(gè)層次是能創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用語(yǔ)言文字。在本課的教學(xué)中,可以通過(guò)小練筆,更好地學(xué)習(xí)與運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 8
《肥皂泡》是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章,文筆清新自然,情感真摯淳樸,意境深邃精美。學(xué)習(xí)這篇文章,除了感受文章中語(yǔ)言美,還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度,學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方式,根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了以下幾點(diǎn):
一、親身實(shí)踐,拉近學(xué)生與文本的距離。課前,我安排了吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng),既讓學(xué)生對(duì)吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì),又拉近了學(xué)生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。
二、以讀為主,小組合作,深刻體會(huì)作者的情感。本文的重點(diǎn)是理解描寫肥皂泡樣子的.詞語(yǔ)和句子,并能體會(huì)其用法的精妙,為了解決這一重點(diǎn),我先讓學(xué)生自讀課文,再以小組合作的形式展開討論:吹起來(lái)的肥皂泡是什么樣子的?學(xué)生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點(diǎn)詞語(yǔ),了解到肥皂泡的美麗,從而體會(huì)到作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。
三、學(xué)練結(jié)合,拓展想象,促使教學(xué)綜合高效。夢(mèng)幻肥皂泡這段,學(xué)生容易理解,所以,我并沒有講解,而是以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的美好遐想,然后,我再進(jìn)行拓展訓(xùn)練:如果你是美麗的肥皂泡,你會(huì)飄到哪里呢?引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,拓展他們的思維,這也讓我們感受到了孩子們美好的童心世界。
這節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處,比如在學(xué)習(xí)作者制作肥皂泡的過(guò)程時(shí),教學(xué)形式比較單一,造成學(xué)生的積極性不是很高。學(xué)生的概括能力欠缺,口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高。以后我還要繼續(xù)向各位老師學(xué)習(xí),自己也要多鉆研,不斷提高自己的教學(xué)水平。希望各位老師多提寶貴意見。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 9
這篇散文是冰心的經(jīng)典之作之一,通過(guò)描述自己小時(shí)候玩肥皂泡的經(jīng)歷,不僅詳細(xì)地描繪了玩肥皂泡的過(guò)程,而且生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了肥皂泡與美好想象的交融,讓讀者不由自主地沉浸于幼年時(shí)充滿歡笑的世界,充滿遐想。這篇文章貼近學(xué)生生活,但怎樣才能讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?這是我的備課過(guò)程中一直在思考的`問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲貫穿全過(guò)程,不僅讓學(xué)生通過(guò)“玩”來(lái)學(xué)習(xí),也讓他們更深入地了解作者。
在上課之前,我和學(xué)生們一起玩了這個(gè)游戲,新朋友也參與進(jìn)來(lái),學(xué)生們興奮地將肥皂水借給我,我們比賽吹泡泡,看誰(shuí)能吹得最大、最高、最特別。陽(yáng)光下,肥皂泡折射著五顏六色的光芒,學(xué)生們不禁追逐它們,一起吹泡泡,場(chǎng)面歡樂熱鬧。上課時(shí),學(xué)生們發(fā)言積極涌躍,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)撝约簩?duì)肥皂泡的理解,但有些學(xué)生覺得文章對(duì)肥皂泡的描寫不夠具體,于是他們自己編了幾句。
最后,在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),我讓學(xué)生們都說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、每天都在玩的游戲,他們有些說(shuō)得很不錯(cuò),也更顯得自信。
在這堂課中,我深刻認(rèn)識(shí)到,游戲可以玩出快樂,也能教會(huì)學(xué)生感同身受,達(dá)成教育目標(biāo)。我們的語(yǔ)文教育要真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的興趣、喜好、需求,并針對(duì)其進(jìn)行教學(xué),自然會(huì)產(chǎn)生出意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)視為享受時(shí),這也就成為了我們最有成效的時(shí)刻。
《肥皂泡》的教學(xué)反思 10
此篇課文中有許多詞語(yǔ)用得很巧妙,而且所描寫的內(nèi)容肯定很能吸引孩子們的注意,我想正好可以借此機(jī)會(huì)讓他們玩一玩肥皂水讓他們通過(guò)吹泡泡體驗(yàn)冰心是怎么將自己所觀察到的景象描繪下來(lái)的。于是,讓學(xué)生們提前動(dòng)手制作,再讓他們談?wù)勛约菏窃趺粗谱鞣试硭腵,再將制作肥皂水的過(guò)程寫下來(lái),然后與課文進(jìn)行比較,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。在講到肥皂泡的樣子和怎么玩肥皂泡時(shí),我讓個(gè)別孩子動(dòng)嘴吹一吹,其他孩子注意觀察,然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么吹泡泡的,把自己看到的和想到的說(shuō)出來(lái),通過(guò)觀察,孩子們的發(fā)言格外精彩。讓孩子們親自去體驗(yàn)玩泡泡的過(guò)程,他們更能深刻地體會(huì)文中作者所用的一些較為生澀的詞語(yǔ),比如“輕清透明”“顫巍巍”“光影零亂”等。有時(shí)情境的創(chuàng)設(shè),能幫助孩子更好地理解課文。
課堂上孩子分享的很開心,學(xué)得也很開心,我趁熱打鐵,讓他們也去寫一寫《肥皂泡》,然后我發(fā)現(xiàn)孩子們能借由肥皂泡放飛想象,有的寫了小詩(shī),有的將玩肥皂泡這件事寫下來(lái),還有的甚至借由肥皂泡創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)精彩的故事。我想語(yǔ)文課堂的形式可以多種多樣,讓孩子在玩中學(xué),也未為不可。不過(guò)應(yīng)該把握一個(gè)度,不是為了玩而學(xué),而應(yīng)該是玩為學(xué)服務(wù)。
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