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它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思1
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學(xué)教學(xué)反思《杯子里的水哪兒去了》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水是幼兒日常生活中最常見的物品之一，他們對(duì)水很感興趣，在盥洗室里總是想盡各種方法玩水。而且水無色無味，沒有安全隱患，非常適合幼兒進(jìn)行探索。在中班幼兒已經(jīng)對(duì)水有了一定了解的基礎(chǔ)上，我選擇了《杯子里的水哪去了》這一科學(xué)活動(dòng)，幫助他們進(jìn)一步拓展和提升經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槭怯變汉芨信d趣的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地有聲有色。
在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定上，我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解生活中有些物品是容易吸水的，感知材料的特性。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的方式記錄自己的探究和發(fā)現(xiàn)。
3、樂于與同伴交流試驗(yàn)的過程與結(jié)果，體驗(yàn)探究的樂趣。
在活動(dòng)的一開始，我以一個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)，很快吸引了孩子們的.興趣，使孩子們精神集中到活動(dòng)當(dāng)中，在將水變沒后，引導(dǎo)幼兒找出水不見了的原因。孩子們紛紛發(fā)言，有的幼兒說出了正確的答案。在老師揭開謎底后，孩子們很興奮。但是這時(shí)我用一個(gè)提問“你們還知道有哪些材料像毛巾一樣能吸水嗎？”，及時(shí)拉回孩子的注意力，在調(diào)動(dòng)起了孩子興趣的同時(shí)使活動(dòng)更好地進(jìn)行下去。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)為感知材料的吸水特性。在重點(diǎn)的把握上，我準(zhǔn)備了豐富多樣的材料如毛巾、海綿、布、棉花、泡沫、餐巾紙等供幼兒動(dòng)手操作。在幼兒動(dòng)手操作前，我引導(dǎo)幼兒對(duì)這些材料的吸水性進(jìn)行猜測(cè)，并將自己的猜測(cè)記錄下來。這為后面的探究活動(dòng)做好了鋪墊，也使得后面的活動(dòng)更有目的性和針對(duì)性。孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，玩兒得不亦樂乎，有的組忘記了記錄，有的組弄得水滿桌都是。這提醒我以后一定要在活動(dòng)開始之前提出要求和交代，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子活動(dòng)的情況加以指導(dǎo)和提醒。為了排除無關(guān)因素的干擾，保證探究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，忽略其吸水的多少，我在每個(gè)杯子上都貼上了一條醒目的紅線，暗示孩子每次倒入的水量，使幼兒操作起來更加方便、科學(xué)�？此撇黄鹧鄣囊粭l小紅線，能夠很好地起到間接知道的作用。
在難點(diǎn)的突破上，我設(shè)計(jì)了形象、直觀、圖文并茂的、符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的記錄方式，以便于幼兒理解和操作，同時(shí)，由于不同幼兒的發(fā)展水平不同，我給與了不同程度的支持與幫助。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我引導(dǎo)他們獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，對(duì)于能力稍差的幼兒，我讓他們結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)，并輔助他們進(jìn)行試驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)奶嵝讶纭懊糠N材料都要試試”，“你們分工合作，有的記錄有的操作”等。這也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
在最后的經(jīng)驗(yàn)梳理環(huán)節(jié)，因?yàn)橹斑M(jìn)行過猜想，所以引導(dǎo)幼兒加以對(duì)比，說說自己的發(fā)現(xiàn)。首先給予了孩子充分的討論時(shí)間，在他們的討論基礎(chǔ)上，我通過集體記錄的方式進(jìn)行總結(jié)和提升，使幼兒獲得關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多為幼兒提供身邊的材料，就地取材，同時(shí)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知到科學(xué)其實(shí)就在身邊。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思2
本課是在上一課《原來是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生明白“物競天擇，適者生存”的自然法則。
青蛙的去與留�？磮D，說說黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據(jù)特征，推測(cè)它們的生活環(huán)境，這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生較好理解。為什么會(huì)有這種區(qū)別，結(jié)合圖示予以講解，講解時(shí)要說明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環(huán)境變化，能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。
大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說的極地動(dòng)物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過觀察，來發(fā)現(xiàn)它們體形上的.共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動(dòng)物進(jìn)行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過圖片觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，極地動(dòng)物的體形真的要比同類其他地區(qū)生存的動(dòng)物要大，要圓，而且附屬器官會(huì)較小，為什么會(huì)這樣？學(xué)生很自然會(huì)提出這個(gè)問題。通過資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)瓶子分別代表了體形大而圓的極地動(dòng)物，體形小而圓的動(dòng)物，體形不圓但大的動(dòng)物。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實(shí)際操作中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個(gè)降溫最慢就可以，其他兩個(gè)的快慢比較不需要深入。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
選擇改變著生物。動(dòng)物的變化，學(xué)生較易理解，尤其對(duì)于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變，需要強(qiáng)調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思3
本課是在上一課《原來是相互關(guān)聯(lián)的》基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹動(dòng)物與環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生明白“物競天擇，適者生存”的自然法則。
青蛙的去與留�？磮D，說說黃aaa色青蛙和綠色青蛙的身體特征，根據(jù)特征，推測(cè)它們的生活環(huán)境，這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生較好理解。為什么會(huì)有這種區(qū)別，結(jié)合圖示予以講解，講解時(shí)要說明背景色彩的變化喻示著自然環(huán)境的變化，由草地變成了荒漠，隨著環(huán)境變化，能適應(yīng)環(huán)境變化的青蛙能更好地偽裝自己保護(hù)自己就能避免被天敵消滅而生存了下來的道理。
大自然選擇了它們。出示幾種學(xué)生說的極地動(dòng)物圖片，如北極熊，企鵝，北極狐，海獅，海豹等，通過觀察，來發(fā)現(xiàn)它們體形上的共同之處：體形都較大，有厚厚的毛皮及脂肪。然后將同類不同種的動(dòng)物進(jìn)行比較，如將紅狐與北極狐比較，將棕熊和北極熊比較，通過圖片觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，極地動(dòng)物的體形真的.要比同類其他地區(qū)生存的動(dòng)物要大，要圓，而且附屬器官會(huì)較小，為什么會(huì)這樣？學(xué)生很自然會(huì)提出這個(gè)問題。通過資料閱讀，了解伯格曼法則及艾倫推理。然后通過演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，三個(gè)瓶子分別代表了體形大而圓的極地動(dòng)物，體形小而圓的動(dòng)物，體形不圓但大的動(dòng)物。按理論而言，應(yīng)該是大而圓的燒瓶降溫最慢，而實(shí)際操作中，往往會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差，教師應(yīng)事先反復(fù)嘗試幾次，選擇較為合適的，有一定差異的實(shí)驗(yàn)器木才才會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果明顯些。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中只需要了解哪個(gè)降溫最慢就可以，其他兩個(gè)的快慢比較不需要深入。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀資料庫中的“從北極熊想到的”這篇文章，能加深理解。
選擇改變著生物。動(dòng)物的變化，學(xué)生較易理解，尤其對(duì)于金魚是由鯽魚培育演化而來的較為新奇。植物的改變，需要強(qiáng)調(diào)，并不是偃麥培育成了小麥，而是偃麥和小麥雜交，培育出了新品種雜交小麥，同理，稗子與水稻雜交，培育出了新品種雜交水稻。
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思4
這節(jié)課基本上是成功的，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按照教師的指令進(jìn)行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)的注意事項(xiàng)，注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。
本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溶解”一詞，學(xué)會(huì)用“溶解”來解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始，用小紅馬過河的.故事導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，在提問到“鹽和糖哪里去了”時(shí)，部分學(xué)生回答“融化了”，這只是課堂剛開始，學(xué)生是在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上做出的判斷，無可厚非。接下來就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后，再次詢問發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會(huì)用“溶解”二字表達(dá)，還是“融化”，今后還得加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程，大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的溶解試驗(yàn)，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗(yàn)結(jié)論，在教師的指導(dǎo)下會(huì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。
不足之處就是，第一次在實(shí)驗(yàn)室上課，紀(jì)律稍有渙散，對(duì)于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力！
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思5
這節(jié)課基本上是成功的，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按照教師的指令進(jìn)行試驗(yàn)操作。能夠明白在實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)的注意事項(xiàng)，注意不損壞實(shí)驗(yàn)儀器，下課能夠自覺幫助老師收集整理儀器。
本課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“溶解”一詞，學(xué)會(huì)用“溶解”來解釋看到的現(xiàn)象。課堂伊始，用小紅馬過河的故事導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，在提問到“鹽和糖哪里去了”時(shí)，部分學(xué)生回答“融化了”，這只是課堂剛開始，學(xué)生是在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上做出的判斷，無可厚非。接下來就要靠老師教學(xué)與引導(dǎo)了。通過食鹽、紅糖、沙子和面粉的溶解實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。授課結(jié)束后，再次詢問發(fā)現(xiàn)還是有一小部分學(xué)生不會(huì)用“溶解”二字表達(dá)，還是“融化”，今后還得加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程，大部分學(xué)生能夠熟練掌握放大鏡的使用方法，能夠做出食鹽，紅糖與沙子的'溶解試驗(yàn)，能夠觀察出他們之間的相同與不同。簡單的做出試驗(yàn)結(jié)論，在教師的指導(dǎo)下會(huì)填寫試驗(yàn)報(bào)告。
不足之處就是，第一次在實(shí)驗(yàn)室上課，紀(jì)律稍有渙散，對(duì)于試驗(yàn)的衍生有所欠缺。需要加強(qiáng)努力！
它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思6
本次活動(dòng)的目標(biāo)是
1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道怎樣來保護(hù)身邊的自然環(huán)境。
幼兒有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)還是很欠缺的.，當(dāng)我問到山坡為什么會(huì)沒有，大多數(shù)的幼兒都不知道是怎么回事。經(jīng)過我的仔細(xì)講解，他們終于有點(diǎn)了解了。所以，在以后，老師應(yīng)該豐富幼兒環(huán)保方面的知識(shí)。
對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”，不應(yīng)單純是幼兒園、學(xué)校的事，每個(gè)家庭、每位父母都有這個(gè)職責(zé)。在本學(xué)期，我們充分利用家長資源對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
我覺得植樹是一件很有意義的"事情，植樹的意義大部分孩子都已經(jīng)理解，而且也是一個(gè)最直接、最實(shí)際的環(huán)保行動(dòng)方式。家長可以帶領(lǐng)孩子在家中開展"綠色小陽臺(tái)"、"綠色小房間"等活動(dòng)，并在植樹節(jié)陪同孩子到家的周圍和在小區(qū)進(jìn)行的植樹活動(dòng)，使我們的生活環(huán)境得到進(jìn)一步的綠化、凈化與美化。
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