高中英語課堂教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的高中英語課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中英語課堂教學(xué)反思1

　　在英語課堂教學(xué)過程中，筆者認為改變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，運用合作式手段進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的"倉庫"變成知識的"加工場"等。才能實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

　　一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

　　從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變"課堂中學(xué)英語"為"生活中學(xué)英語".筆者主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到"教中做"、"做中教"、"學(xué)中做"、"做中學(xué)","教、學(xué)、做"統(tǒng)一的教學(xué)思想。

　　從學(xué)習(xí)的形式上來看，變"傳統(tǒng)的灌輸式"為互動式。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與。

　　二、英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

　　從"知識的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)椋?情境的設(shè)計者、策劃者".在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。

　　從"學(xué)習(xí)的管理者"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者".在教學(xué)中，可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。

　　那么，具體的課堂教學(xué)中可實施的`策略：一是建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。二是創(chuàng)設(shè)"我要學(xué)"的課堂環(huán)境。要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息。

　　三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

　　在英語課中如何實現(xiàn)"多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)"這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　第一，師生合作�？缡兰o(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)"教學(xué)相長"的新發(fā)展。第二，生生合作。在進行英語授課的過程中，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。

　　四、不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

　　在英語課堂改革中，對老師的要求比較高，因此教師要努力做到以下幾點：一是教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。二是靈活運用教材，活化教材內(nèi)容。三是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。四是教無定法，活化教學(xué)手段。五是擴大知識面，使知識融匯貫通。面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

高中英語課堂教學(xué)反思2

　　不改變高考指揮棒，應(yīng)試教育就永遠有生命力，素質(zhì)教育的實施就永遠是空喊和紙上談兵。應(yīng)試教育的謬誤就在于把中小學(xué)教育的目的扭曲為片面追求升學(xué)率，急功近利，異化為單純的升學(xué)教育，導(dǎo)致削弱其它能力的發(fā)展，培養(yǎng)一大批做題機器人和講題機器人英雄。

　　當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析。1.當(dāng)前應(yīng)試教育模式只重視智育（不完全的智育），輕視德育、體育、美育和勞技教育，嚴重忽視學(xué)以致用。妨礙了適齡學(xué)生不能平等地接受國民教育，加劇城鄉(xiāng)差別和工農(nóng)差別。諸如網(wǎng)癮玩手機者多，為人處世能力差者多，身體心理素質(zhì)脆弱者多，近視患者多，彎腰駝背者增多，書寫功底差者多，音樂不識譜不會至少一門樂器者多，土豆胖墩者多等等現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)霸和學(xué)渣學(xué)生、城市和鄉(xiāng)村孩子的英語成績差距越來越大。2.當(dāng)前應(yīng)試教育倒逼教師熱衷于"填鴨式"地大量灌輸應(yīng)試知識，使學(xué)生從清晨至深夜，成天忙于讀書、背書、作業(yè)和頻繁的考試，不堪重負，無暇去消化知識和加深理解，更無暇去閱讀課外書報、去接觸社會、去聯(lián)系實際提高實踐能力和思考創(chuàng)新。3.當(dāng)前應(yīng)試教育迫使廣大教師成天忙于為應(yīng)試而教，窒息他們的教學(xué)創(chuàng)造性和自身素質(zhì)的提高。造就了大量的應(yīng)試教育英雄式的怪校長、怪學(xué)校和怪教師。教學(xué)霸學(xué)校學(xué)霸班的是好老師，教學(xué)渣班的是差老師。

　　要改變這種多年形成的頑固不化的應(yīng)試教育模式何其難？首先要改變高考以分數(shù)論英雄的評價模式變多元化評價模式，促使人才多元化培養(yǎng)模式和人盡其才。這樣才能有利于學(xué)校教師注入新的教學(xué)模式。

　　新的教授科學(xué)的方法應(yīng)該是以學(xué)生為中心和以活動為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。動機是影響外語學(xué)習(xí)的'重要因素之一。動機決定外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的努力程度和個人參與學(xué)習(xí)的積極性。以吸引教師關(guān)注并參與學(xué)習(xí)提高為策應(yīng)，通過老師來強化活動成效。教學(xué)成效=（教師努力+教學(xué)條件）。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和參與學(xué)習(xí)，獨立思考以及和與他人合作。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得知識、探究某種事物、參與學(xué)習(xí)活動與積極的情緒相聯(lián)系的認識傾向。信息時代主動參與學(xué)習(xí)將是學(xué)生獲得知識的主流。通過"對話式教學(xué)"、探究學(xué)習(xí)、主體參與學(xué)習(xí)的模式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的學(xué)習(xí)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的程度越深，他就能學(xué)得越好。

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