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6,7減幾教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的6,7減幾教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
6,7減幾教學(xué)反思1
今年我擔(dān)任了高二（5）、（6）兩個理科班的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：在高中理科班，有部分學(xué)生嚴(yán)重偏科，雖說語文是文理科高考必考科目，但許多理科生有意無意地把這門當(dāng)做“文科”，甚至當(dāng)作“副科”，日常生活中忽視的情況并不少見，他們認(rèn)為學(xué)語文無用，不愿學(xué)甚至不學(xué)語文，語文課成了“睡覺課”、“娛樂課”。在他們的潛意識里，從來都不值150分，也用不著花多少時間去學(xué)它。盡管理科班當(dāng)中也有極少數(shù)成績較好的同學(xué)，但大多數(shù)學(xué)生還是偏愛理數(shù)化，語文基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng)，毫無學(xué)習(xí)熱情。因此，理科班的語文老師只能自嘆“教語文難，教理科班的語文更難”。
在這學(xué)期教學(xué)實踐中我得出如下行之有效的方法：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的觀念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。簡單地說就是語文課程具有聽、說、讀、寫的工具性功能與價值，同時具備求真、審美、向善的人文性功能與價值。我們要讓理科班的學(xué)生認(rèn)識到：語文是“萬科之母”，學(xué)生學(xué)好語文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ)。讓他們明確在語文課上鍛煉出來的理解能力，分析能力是學(xué)好其他科目的前提與基礎(chǔ),在語文課上所習(xí)得的方法、能力、習(xí)慣、興趣等應(yīng)該保留并遷移至其他課中來，并讓其有所發(fā)揮、發(fā)展。同時語文學(xué)習(xí)會使我們的視野更加開闊，使我們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高有了更好的依據(jù)。
�。ǘ┘ぐl(fā)理科班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？
1、用愛去溝通師生間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
情感是人對待事物或參加活動的態(tài)度和體驗，它伴隨著人的活動的始終，是一種很強(qiáng)大的活力�，F(xiàn)代教學(xué)理論表明，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通，合作才有對話，才有師生間思想的融洽，智慧的碰撞，心靈的交融。教師愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，是學(xué)生的基本心理需求。是創(chuàng)設(shè)平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍的重要條件，是消除學(xué)生與教師交流中的畏懼緊張心理，讓學(xué)生主動、愿意與教師傾心交談，這樣才能使學(xué)生主動言說，質(zhì)疑問難，實現(xiàn)對話，達(dá)成共識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須和學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛來激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，對學(xué)習(xí)的熱愛。教師在課堂上，不僅用語言，還要通過教師的一舉一動來傳達(dá)師生間的情感溝通。教師熱愛學(xué)生，信任學(xué)生會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。二者交融就會培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
2、課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍
如果課堂上有激情燃燒的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺程度高且興趣濃厚，課后學(xué)生就容易保持自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之，課堂枯燥乏味，學(xué)生就會厭棄這門學(xué)科，拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)設(shè)激情燃燒的氛圍呢？
首先是導(dǎo)入新課要有趣味性，使師生活動產(chǎn)生共鳴；或是提問，設(shè)計疑點(diǎn)啟發(fā)思維；或引用詩詞、成語、寓言故事、歌曲、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識；或用圖片、音像等非語言手段，引起好奇，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在課堂一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，自然而然形成高漲的學(xué)習(xí)熱情。
其次，課堂教學(xué)方法靈活多遠(yuǎn)。根據(jù)不同類型的選修課采用不同的教學(xué)方法，有的需要突出某一方面的專門知識；有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美方面的體驗；有的重思辨和推理，強(qiáng)調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該有適合其特點(diǎn)的不同教法，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)，使師生的教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合 狀態(tài)，促使學(xué)生把教學(xué)策略內(nèi)化為學(xué)習(xí)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，根據(jù)不同類型的課文確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。如《唐宋散文選讀》應(yīng)重視作品的閱讀欣賞實踐，教師可提供必要的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生從書刊和互聯(lián)網(wǎng)上找尋資料；可組織詩歌散文朗誦會或閱讀欣賞的報告會、討論會和多媒體展示會，交流閱讀欣賞心得。還可鼓勵有條件的學(xué)生仿寫古代詩詞或撰寫對聯(lián)，撰寫鑒賞小論文，編纂自己的古代詩歌散文集。注重在生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文。向?qū)W生推薦《咬文嚼字》等語文報刊，指導(dǎo)學(xué)生對教科書、報刊、商品包裝、街頭廣告、電視字幕、播音員用語進(jìn)行糾錯。可以自己編寫相關(guān)的相聲、小品等。還可以與必修課中學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，與高考的語文文字應(yīng)用題結(jié)合起來。
3、積極為學(xué)生搭建自我展現(xiàn)的舞臺，給學(xué)生成就感
正處在青春年華的理科班學(xué)生，往往有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。教師要營造開放的`課堂教學(xué)環(huán)境，組織與開設(shè)屬于學(xué)生的語文實踐活動，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展現(xiàn)的舞臺，給學(xué)生成就感。或利用課前三分鐘演講，讓學(xué)生表演自己出眾的口語能力�；蛘n堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，著重問為什么，以此讓學(xué)生表演并鍛煉思辨能力或課堂上開設(shè)誦讀比賽，讓他們的朗誦能力盡情表現(xiàn)，并以此增強(qiáng)學(xué)生的語感�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生采用自主合作探究的課堂學(xué)習(xí)方式，盡顯他們的團(tuán)隊精神和合作精神。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)、理念要求教師要由課程知識的施予者而成為教育學(xué)意義上的交往者；教師不再做教材的單一闡釋者，而是成為學(xué)生生活世界的潛心關(guān)注者和學(xué)生個性成長的參謀人，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，突出其自主性，重視其積極參與精神。這就要求我們每個語文工作者在教學(xué)過程中教師要以自身較高的語文修養(yǎng)去感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)偏科學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)和樂學(xué)語文，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。
在課程改革的今天，要想真正上好語文課，讓理科班的學(xué)生喜歡你的語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，調(diào)動學(xué)生的興趣，投其所好，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，及時更新教育理念，提高教育教學(xué)手段。
6,7減幾教學(xué)反思2
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密，紙筒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗，增強(qiáng)對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。
課文是科學(xué)故事，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，讓學(xué)生明白只要我們平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
在教學(xué)時先從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好權(quán)衡一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，因為聽診器我們并不陌生，已經(jīng)很普及，但最先發(fā)明的人應(yīng)該是最了不起的，在探究下，我們進(jìn)一步讀好課題，此時問學(xué)生你想知道什么，學(xué)生會對聽診器是誰發(fā)明的很感興趣，第一個聽診器是怎么想起來發(fā)明的呢？會是什么樣子？這些有價值問題的產(chǎn)生更有利于學(xué)生深入學(xué)好課文。
第二自然讀是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克做出聽診器的雛形。課文除了對雷奈克成功地聽見病人心跳后的.喜悅進(jìn)行描寫外，對雷奈克發(fā)現(xiàn)過程中的語言、行為以及內(nèi)心活動都沒有很具體的描寫，這留給學(xué)生更多的想象空間，所以我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時采取讀中感悟、讀中想象的策略。效果比較好。
在教學(xué)實踐中，我們總能發(fā)現(xiàn)很多問題，不過我倒有些喜歡這些問題。在課上，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位，或理解有難度時，正是需要我們引導(dǎo)，體現(xiàn)教師價值的地方。今天，我上完了13課的第一教時，光自學(xué)生字詞，朗讀課文就花了一節(jié)課的時間。我并不覺得課上效率低，反而發(fā)現(xiàn)讀準(zhǔn)、讀熟、讀好課文，很多的問題都已迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生也有索然無味的時候，比如今天課上，有些長句讀不好，但學(xué)生明顯已失去了堅持的興趣。此時，需要想些方法。我“故技重施，屢試不爽”。組織朗讀比賽，以小組為單位�！敖裉�，到底哪個小組讀得最好呢？我要給你們打分。”學(xué)生立刻振奮了精神。“不過要想獲得好成績，必須每個成員都付出百倍的努力�！毕冉o一段時間練讀。學(xué)生個個都全力以赴，認(rèn)真練讀。課文讀得有聲有色。在此過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生也樂意糾正。結(jié)果并不重要，重要的是朗讀的效果和學(xué)生練讀的過程，以及在此過程中形成的良好的讀書習(xí)慣，甚至強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。何樂而不為呢？
6,7減幾教學(xué)反思3
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)時要從學(xué)生的生活實際入手，以學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)反思《教學(xué)反思七》。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量，發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，讓課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)的知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的`作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的，充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。
6,7減幾教學(xué)反思4
為了能更好地使用使用信息技術(shù)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，本課時充分利用學(xué)生計算長方形面積的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了類推（負(fù)遷移）→試誤→驗證→尋求正確的解決問題的方法→推廣應(yīng)用→拓展等過程。具體如下：
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)長方形的周長和面積，目的是喚醒學(xué)生已有的知識儲備，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奏響了前奏。
二、探究新知
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間和生本之間交往互動、共同發(fā)展的過程�！睆�(fù)習(xí)長方形的面積后，讓學(xué)生試算平行四邊形的面積，由此產(chǎn)生了正遷移和負(fù)遷移的兩種解法，教師先用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗證，得出了鄰邊乘鄰邊是錯誤的，正確的方法是底乘高。然后利用多媒體課件根據(jù)平行四邊形容易變形的特點(diǎn)，把平行四邊形拉成了長方形，讓學(xué)生清楚地看到鄰邊乘鄰邊計算的是長方形的面積而不是平行四邊形的面積。再讓學(xué)生利用手中的學(xué)具驗證是不是所有的平行四邊形的面積都可以用底×高來計算，在這個過程中，要求同桌討論，確實不懂的請教書本，再驗證。最后學(xué)生展示不同形狀的平行四邊形面積都可以用底×高來計算，最后，教師利用課件演示操作過程，并進(jìn)行總結(jié)：用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方形后，面積不變，長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的底，長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高。長方形的'面積等于長×寬，所以平行四邊形的面積等于底×高。教師與學(xué)生共同探討、反思、和諧共進(jìn)。生與生之間，思想相互碰撞、觀點(diǎn)相互交鋒，提高了交流、溝通的能力。同時，也使知識在對話中生成。學(xué)生與課本對話，使學(xué)生的主體意識與課本之間互相交流、雙向互動，“靜態(tài)”的教材在學(xué)生創(chuàng)造性地延伸拓展中，煥發(fā)出更加鮮活的生命力。整個過程中，師生之間、生生之間、生本之間的對話得到了充分的展現(xiàn)，譜寫了一首旋律優(yōu)美的主題曲。
三、拓展應(yīng)用
整個習(xí)題設(shè)計部分，雖然題量不多，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點(diǎn)。第一題，通過學(xué)生的分析，同學(xué)們懂得計算平行四邊形面積必須是相對應(yīng)的底乘以高。而第二題，由一個簡單的問題，讓學(xué)生通過畫圖、觀察、師生對話，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白等底等高的平行四邊形的面積相等，面積相等的平行四邊形不一定等底等高。
四、師生總結(jié)
由一句“把你最高興的說出來和大家分享一下”，師生互動，概括出本節(jié)課滲透的思想方法：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化是一種很好的方法。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足，如：1、沒有好好利用學(xué)生生成的資源。2、老師的評價語言過于簡單化等。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴意見。謝謝！
6,7減幾教學(xué)反思5
《花鐘》是人教版小學(xué)三年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是留心觀察。我通過猜謎語的形式導(dǎo)入本課，謎底是鐘表，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后我接著提問，如果沒有鐘表，你會怎么看時間？學(xué)生的回答五花八門，有的說可以聽公雞打鳴，有的說可以看日出等等。通過學(xué)生的回答，我借以引導(dǎo)孩子們學(xué)會留心觀察，留心觀察身邊的一草一木，就會有收獲，是學(xué)生初步明確養(yǎng)成留心觀察的重要性，突出本單元的單元主題。
這篇課文，語言文字很優(yōu)美，尤其是描寫不同花開的句子，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，描寫出了花開時的姿態(tài)。我將有感情地朗讀花開的句子，學(xué)會用不同的說法來表達(dá)花開作為教學(xué)的重點(diǎn)。我通過師范讀、男女生賽讀、師生對比讀等多種讀書方法，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中思考，取得良好的教學(xué)效果。課堂小結(jié)時，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確留心觀察這一單元主題，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)初步養(yǎng)成良好的品行。
評課時、聽課老師針對我的這節(jié)課提出了許多良好的`建議。如，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置不夠具體明確，課堂評價不夠及時、準(zhǔn)確，有感情地朗讀課文力度有待于進(jìn)一步提高，板書的設(shè)置需要更好地規(guī)范等等。
在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，不斷完善自身的不足，立足課標(biāo)，鉆研教材，使課堂更加高效、實用。
6,7減幾教學(xué)反思6
《坐井觀天》是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬╆P(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語入手。
在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營造必須的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的情緒。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一向在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的情緒了。
通過第三個關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生明白了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的.原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
�。ǘ╆P(guān)于寓意達(dá)成的反思
課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于理解新事物，虛心理解別人的意見。讓學(xué)生自愿選取作在外面飛翔的小鳥。怎樣到達(dá)這個效果呢？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞構(gòu)成鮮明的比較，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
能夠這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進(jìn)入對文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點(diǎn)，實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了比較。主要抓以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！边@句話。
這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、主角體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解。