有趣的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的有趣的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
有趣的教學(xué)反思1
一、教學(xué)理念：
面對(duì)新課程，面對(duì)新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們?cè)诳鞓分薪涣�、合作、分享，有利于孩子健康成長(zhǎng)。這天，我像往常一樣，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，到一年級(jí)⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。
二、教學(xué)過程：
1、猜一猜
孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學(xué)們，你們好，今天上這節(jié)藝術(shù)課之前，想請(qǐng)同學(xué)們先幫老師一個(gè)忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個(gè)謎語，到現(xiàn)在老師還沒有猜出來，下面請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請(qǐng)聽謎語‘長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學(xué)們真聰明！那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下，這只兔子有什么特點(diǎn)呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的。”導(dǎo)入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”
2、揭示課題
運(yùn)用學(xué)生幫老師猜謎語的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從而順暢的導(dǎo)入課題。
3、找一找
出示由半圓形組成的畫面，請(qǐng)學(xué)生找出該圖中的半圓形事物。
4、說一說，做一做
找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……��！在孩子們的眼里，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。
表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說得真好，說明同學(xué)們平時(shí)在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒有同學(xué)會(huì)剪半圓形呢？”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)剪出一個(gè)半圓形，說：“這個(gè)半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個(gè)孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個(gè)杯子好象少了什么。”另一個(gè)孩子連忙說：“半圓形的柄�！辈⒄�(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)上臺(tái)演示。這樣，兩個(gè)學(xué)生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。
5、出乎意料的發(fā)言
這時(shí)候，有一個(gè)男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜�！�
聽了他的話，我及時(shí)地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)半圓形獎(jiǎng)?wù)拢ㄗ灾菩—?jiǎng)品），希望你能想出更多的方法來表現(xiàn)半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎(jiǎng)?wù)�，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很滿足地坐下了。此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
6、靈感的出現(xiàn)
我轉(zhuǎn)身對(duì)其它孩子說：“同學(xué)們，剛才徐彥海同學(xué)用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會(huì)用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法：有的.說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚�！家馔獾膶W(xué)生發(fā)言，使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學(xué)生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師，不僅要求基本功扎實(shí)，更要有隨機(jī)應(yīng)變，輕松駕馭課堂的教學(xué)能力。
7、意外的收獲
我及時(shí)地抓住了這個(gè)契機(jī)，對(duì)孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下�！焙⒆觽兡贸隽瞬始垺⒓舻�、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時(shí)，配合著學(xué)生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)揮。音樂與美術(shù)的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個(gè)半圓形事物的形象都各有特色，極富個(gè)性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動(dòng)著。用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學(xué)生更加深切的體會(huì)生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。
三、教學(xué)反思：
這節(jié)藝術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進(jìn)行說一說、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問，使我重新調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，我及時(shí)抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵(lì)了他，并把他的思維發(fā)散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說一說后，再進(jìn)行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學(xué)效果。
我深深地體會(huì)到：教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。
有趣的教學(xué)反思2
1.兒童天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過觀察“禮物”、猜想它們?cè)谒惺歉∵�是沉，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組討論交流，激發(fā)起學(xué)生科學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望。較好地體現(xiàn)了新的課程理念。
2.教師需要轉(zhuǎn)變自身的角色�？茖W(xué)課教師在課堂中充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者，所以應(yīng)給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，使他們發(fā)揮智力，體驗(yàn)到探究科學(xué)的樂趣。這節(jié)課中，在實(shí)驗(yàn)、討論、交流中，我走到學(xué)生中間，參與活動(dòng)。由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡吲c參與者，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
3.“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。過去片面強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生看，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，其心理發(fā)展受到遏制，情感態(tài)度受到影響。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教學(xué)是單一地把目標(biāo)定位于教知識(shí)，“用教材教”則是更大程度地把知識(shí)融在培養(yǎng)能力、態(tài)度的'過程中。這節(jié)課教學(xué)中，我把更多的時(shí)間留給學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由發(fā)現(xiàn)、猜想、實(shí)驗(yàn)，使思維、情感、意志等得到有效的發(fā)展。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅有自己的分工，還要與同學(xué)討論，聽取不同意見。這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，學(xué)會(huì)與人和諧相處，這是人類生存的一種必須的素養(yǎng)。讓他們充分發(fā)揮科學(xué)探究能力，去探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問題的樂趣。
4.“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�！笨茖W(xué)知識(shí)是科學(xué)家們經(jīng)歷了無數(shù)次的觀察、實(shí)驗(yàn)才得出來的。這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，像科學(xué)家那樣，通過提出研究問題、對(duì)問題做出猜想、親自實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和方法。
5.“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”。這節(jié)課的開放性主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)造探究的空間上。讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔，使他們的探究發(fā)現(xiàn)別具一格。這正是我們所期望的，也正是科學(xué)發(fā)明的基石。
6.根據(jù)青島版《科學(xué)》的特點(diǎn)整合教材。首先根據(jù)“目標(biāo)彈性化”這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中“刪繁就簡(jiǎn)”，把活動(dòng)一“它們?cè)谒惺歉∵�是沉”的第一部分作為導(dǎo)入新課，第二部分的實(shí)驗(yàn)器材以“禮物”的形式送給學(xué)生。更把自由活動(dòng)移到課外作為拓展活動(dòng)。使課堂教學(xué)留有更大的彈性空間。其次，根據(jù)“以生活為主線”這一特點(diǎn)，以學(xué)生生活中對(duì)水的浮力的認(rèn)識(shí)為“切入點(diǎn)”，以學(xué)生“常見的”、“玩”中為主線，以對(duì)科學(xué)的興趣為輔線，以親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)為核心。讓學(xué)生主動(dòng)去探究科學(xué)的奧秘。
7.本節(jié)課的不足之處主要是自然教師向科學(xué)教師轉(zhuǎn)軌，還留有自然教師的痕跡。主要表現(xiàn)在：
�、俎D(zhuǎn)變自己的角色不夠，沒有完全由傳授者、給予者轉(zhuǎn)變成合作者、引導(dǎo)者和參與者；沒有完全由居高臨下的權(quán)威變成“平等中的首席”。在實(shí)際教學(xué)中還沒有脫離講臺(tái)，“高高在上”的時(shí)間還教多。
�、谶�過分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生“發(fā)展”較少。在實(shí)際教學(xué)中，教師總怕學(xué)生出現(xiàn)意外，始終讓學(xué)生沿著自己的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、蹧]有完全由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中，教師總怕時(shí)間超過40分，還沒有給學(xué)生充分研究的時(shí)間。
④還過于強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能目標(biāo)，對(duì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀做的還不夠。本節(jié)課教學(xué)中，教師還是過于注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，給學(xué)生充分發(fā)揮的還不夠多。
�、蓐P(guān)注“獲取什么樣的知識(shí)”較多，沒有完全關(guān)注“獲取知識(shí)的過程”。再實(shí)際教學(xué)中，教師還是偏重于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力，認(rèn)識(shí)浮力的過程注重的沒有完全關(guān)注。
⑥主要還是“自發(fā)探究”，“自由探究”還少。這節(jié)課實(shí)際教學(xué)中，教師讓學(xué)生去探究浮力時(shí)，學(xué)生的意志還過多受教師左右，不完全屬于自由探究，其中有些地方還屬于自發(fā)探究。
總之，作為一名科學(xué)教師，應(yīng)在新的科學(xué)理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，把探究作為學(xué)習(xí)的核心，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，使學(xué)生的好奇心和求知欲得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
有趣的教學(xué)反思3
《有趣的測(cè)量》是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，本活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；在實(shí)踐和探究過程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信心。在教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不規(guī)則的石塊體積必須要轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介，解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，學(xué)生思考后，結(jié)合生活的實(shí)際可知：將石塊放入盛滿水的'容器里，溢出的水的體積就是石塊的體積。學(xué)生充分理解這一方法后，我又問：你還有其它測(cè)量石塊的體積的方法嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后交流：將石塊放入盛有一定量水的長(zhǎng)方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的體積；把石塊放在一個(gè)長(zhǎng)方體容器里，往里面倒水，沒過石塊后，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積。在此，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，每個(gè)人有自己的想法后，在交流中造成沖突，又在觀察、討論、思考中相互接納，滿足了學(xué)生的不同需要，盡顯了學(xué)生的潛在能力。
有趣的教學(xué)反思4
本次習(xí)作的主題是《這樣想象真有趣》，是讓學(xué)生以動(dòng)物為主角，大膽想象，在小動(dòng)物失去原來的主要特征后產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。
本節(jié)課，通過具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生個(gè)人想象勾勒，通過圖片再現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物并回顧它們各自的特點(diǎn)，旨在引起學(xué)生的興趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊。然后通過讓學(xué)生猜測(cè)這些動(dòng)物會(huì)擁有怎樣的新特點(diǎn)，激發(fā)其想象力，讓他們的思維從固有框架中跳出來，感受想象的樂趣；然后集體共同交流構(gòu)思，用情節(jié)圖作為支撐，指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)故事要有曲折的情節(jié)，完整的結(jié)構(gòu)。接著，課標(biāo)要求三年級(jí)習(xí)作起始年級(jí)尤其重視段的訓(xùn)練，因此在完成情節(jié)構(gòu)思后，要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn)，用具體可感的故事片段，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫一段語句通順、想象合理的話。教學(xué)環(huán)節(jié)由導(dǎo)到放，每個(gè)環(huán)節(jié)有了抓手，線索，學(xué)生編寫故事，雖天馬行空，卻各有章法，而且書中的.四幅圖畫自然而然地成了學(xué)生尋找想象的途徑和方法。
我覺得本節(jié)課的成功之處是：從教材出發(fā)，讓學(xué)生的想象在天馬行空的基礎(chǔ)上，有了方法可依托，
關(guān)于主角的特征，幫助學(xué)生打開了想象的大門，勾起了想象的興趣；運(yùn)用情節(jié)圖使得整個(gè)故事條理清晰，富有變化；具體可感的事例又給了學(xué)生重要片段寫清楚的有效指導(dǎo)。不足之處是教學(xué)中，環(huán)節(jié)處理的不夠靈活，學(xué)生的想象力沒盡可能的無限催生，說得較少，導(dǎo)致展示環(huán)節(jié)有些生硬。
有趣的教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)
一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓�，感知紙的吸水性�?/p>
二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
四、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
(一)出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。
教師提問：我們每天都會(huì)碰到各種紙，看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?
(二)小結(jié)：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。
過渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。
教師提問：你們猜誰會(huì)"潛水"?為什么?
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
(二)幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。
三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(一)提問：紙娃娃放在水中有什么變化?
(二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
(二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。
五、延伸結(jié)束。
請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來做實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的`引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
有趣的教學(xué)反思6
這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感。現(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的智慧在指間上�！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競(jìng)賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。
反思課堂教學(xué)過程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。
通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的'氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。
反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。
有趣的教學(xué)反思7
語文教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時(shí)，充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣，從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的'時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)五一節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而讓學(xué)生去畫畫，學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美麗的畫面。在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝，之后，還寫出了美的語言，活動(dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放后讓學(xué)生活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從學(xué)校搬到公園、綠地，讓學(xué)生帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水，活潑的金魚，去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來，動(dòng)起來，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。
有趣的教學(xué)反思8
一、設(shè)計(jì)思路：
"椅子"是小朋友學(xué)習(xí)，生活中都離開不了的好伙伴。平時(shí)很多調(diào)皮的孩子就很喜歡有意無意地玩弄椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制�？珊⒆觽兺嬉巫拥呐d趣始終濃厚，為了滿足幼兒好玩的心理，通過椅子游戲，練習(xí)幼兒的跨、跳、平衡等動(dòng)作，同時(shí)也激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)椅子的多種玩法，利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡動(dòng)作。
2、增強(qiáng)自信心，能克服困難、勇敢大膽地運(yùn)動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、椅子每人一張，音樂。
2、活動(dòng)場(chǎng)地上有人數(shù)相當(dāng)?shù)膱A點(diǎn)圍成一個(gè)大圓。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過游戲練習(xí)來平衡跳躍能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒對(duì)跨越跳動(dòng)作的掌握。
四、活動(dòng)過程：
(一)進(jìn)入角色，熱身運(yùn)動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒每人一張椅子進(jìn)入場(chǎng)地，椅子放在圓點(diǎn)。
1、師：小朋友們，今天我們要帶著我們的椅子朋友去做游戲，讓我們出發(fā)吧。
2、師：小朋友們找個(gè)圓點(diǎn)把椅子放下，在椅子后面站好。
(小朋友放下椅子站在椅子后面)
師：現(xiàn)在小椅子好像一棵棵小樹，讓我們一起去小樹林里走一走，跑一跑。(師帶領(lǐng)幼兒繞椅子曲線走跑)
(二)自由探索椅子的多種玩法
1、教師："除了我們剛才和椅子一起玩的方法，你們還有其他什么和椅子的玩法嗎?(找一個(gè)空地方，可以一個(gè)人玩也可以和好朋友一起玩。聽到音樂開始游戲，音樂結(jié)束后搬椅子回到圓點(diǎn)。)
2、幼兒自由探索2-3分鐘
3、展示自己的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作。(由上往下跳、跨越、平衡等)
(三)椅子的組合運(yùn)動(dòng)
1、教師："如果很多椅子組合在一起，又能有什么運(yùn)動(dòng)呢。"引導(dǎo)幼兒椅子搭成小路。
2、嘗試多種障礙"小路"。
(1)把椅子依次挨著放。(跨小山)
(2)將椅子依次側(cè)躺在地上。(練平衡)
(3)把椅子背著地靠在一起做成小路。(跳過障礙)
(4)把椅子側(cè)面朝上擺放成小路。(跨或跳過障礙)
(5)把椅子側(cè)面朝上，椅背靠?jī)蛇厰[放成小路。(跨跳過障礙)
3、游戲：沖關(guān)奪寶。
逐步提升小路的難度，設(shè)置障礙物，讓幼兒通過障礙物沖關(guān)成功后選取自己喜歡的獎(jiǎng)品。
(四)放松運(yùn)動(dòng)
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。"我們玩得真開心!讓我們來跳個(gè)舞吧"
2、養(yǎng)成教育：今天我們的游戲是玩椅子，平時(shí)你們?cè)诩依铮诮淌依锢蠋熀桶职謰寢尣辉谂赃叡Ｗo(hù)你的時(shí)候你們覺得玩椅子合適嘛?讓幼兒了解身邊沒有人保護(hù)的情況下玩椅子是非常危險(xiǎn)的。
師：時(shí)候不早了，我們慢慢開車回家吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)
五、活動(dòng)反思：
活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循大班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內(nèi)容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動(dòng)中。由于椅子平時(shí)都是用來坐的，而沒有用來玩游戲，幼兒都很好奇很感興趣，幼兒參與活動(dòng)的積極性自然很高�；顒�(dòng)由易到難層層遞進(jìn)，讓幼兒對(duì)椅子有了新的認(rèn)識(shí)，再發(fā)展到椅子上的平衡以及比較難的跨跳等，讓幼兒一步一步克服各種挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功的快樂，教師執(zhí)教時(shí)口令清晰，整個(gè)活動(dòng)流程清晰簡(jiǎn)潔。
本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成較好，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是在活動(dòng)的'第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自主探索椅子的玩法，盡可能給了幼兒自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，沒有過多限制幼兒，活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理。不足之處是在椅子的組合運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師缺乏更大的靈活性，沒有讓幼兒先自主探索如何通過椅子做成的障礙物，就直接示范給幼兒如何通過障礙物，對(duì)跳的示范動(dòng)作也不夠細(xì)致，還有教師在指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作時(shí)，語言不精準(zhǔn)，還需去思考如何在活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主體地位。
有趣的教學(xué)反思9
《有趣的算式》教學(xué)反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一步一步體會(huì)如何來根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的'規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，學(xué)生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不夠全面，沒有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。在課后應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的講評(píng)力度，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海
有趣的教學(xué)反思10
細(xì)節(jié)描述：
孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢�，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。
評(píng)價(jià)分析
上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣。
所思所悟
語言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的'興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來了，這樣就直接省略了一個(gè)問題“你們覺得它長(zhǎng)得象什么？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒有所謂的像不像。
我覺得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。
有趣的教學(xué)反思11
一.活動(dòng)目標(biāo):
1、探索幾種有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
2、通過探索去發(fā)現(xiàn)身體的哪些部位可以動(dòng)，根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小動(dòng)物動(dòng)作并快速做出反應(yīng)。
3、知道運(yùn)動(dòng)能使人健康,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《看樣學(xué)樣》、《健康歌》、PPT課件(體育運(yùn)動(dòng)圖片) 舞蹈視頻(卓均達(dá)人秀)
三.活動(dòng)過程：
(一)欣賞舞蹈視頻導(dǎo)入，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性
1、教師提問,剛才欣賞的舞蹈都用到了身體的哪些部位?(自由回答)
2、你知道我們的身體還有哪些部位能運(yùn)動(dòng)?(幼兒自由探討)
3、放《看樣學(xué)樣》師幼兒隨音樂做運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)身體部位的運(yùn)動(dòng)。
(二)探索有趣的運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，讓幼兒知道運(yùn)動(dòng)使人健康
1、談話：孩子們我們的身體不光能跳舞,還能做各種運(yùn)動(dòng)呢,你們知道能做哪些運(yùn)動(dòng)嗎?
2、看PPT讓幼兒說說自己喜歡或見過的運(yùn)動(dòng)并學(xué)一學(xué)。
(1)跑步
小朋友他在做什么運(yùn)動(dòng)?我們也來做一做跑步的運(yùn)動(dòng)吧.(請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué))
(2)跳繩.舉重 游泳等圖片讓幼兒欣賞,并來學(xué)一學(xué).
3、師：剛才你們做了這么多的運(yùn)動(dòng)，身上一定熱乎乎的，那你們知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有什么好處嗎?做運(yùn)動(dòng)時(shí)心情怎么樣?
4、教師小結(jié)：運(yùn)動(dòng)能鍛煉我們的身體，使我們更健康，更快樂。所以小朋友們一定要多參加運(yùn)動(dòng)。
三、滲透兒歌內(nèi)容,根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小動(dòng)物動(dòng)作并快速做出反應(yīng)
1、師：不只是小朋友喜歡運(yùn)動(dòng)，小動(dòng)物也愛做運(yùn)動(dòng)。你猜猜這是誰來了?(教師請(qǐng)幼兒看圖片，并說出兒歌內(nèi)容。請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng))
2、游戲:比一比誰反應(yīng)快
教師說兒歌內(nèi)容小朋友快速反應(yīng)做動(dòng)作。
四、聽音樂模仿小動(dòng)物走出活動(dòng)室
小朋友我們一塊來模仿你喜歡的`動(dòng)物來做運(yùn)動(dòng)吧。
五、教學(xué)活動(dòng)反思
運(yùn)動(dòng)是小朋友最喜歡的活動(dòng)，特別是小班年齡段的孩子特別喜歡"動(dòng)"。我班孩子特別活潑,在整個(gè)活動(dòng)中,即讓孩子們?cè)诳鞓分羞\(yùn)動(dòng),老師又能和孩子們?cè)鲞M(jìn)感情一起來體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂.
在這次活動(dòng)中,我先根據(jù)我班孩子的年齡特征制定了教學(xué)目標(biāo)。主要是從引導(dǎo)孩子喜愛運(yùn)動(dòng)方面入手,我采用舞蹈視頻、活潑的背景音樂、運(yùn)動(dòng)的圖片等激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡運(yùn)動(dòng),而且能跟著老師的思路,認(rèn)真回答問題,特別是孩子們?cè)谀７绿K.舉重等運(yùn)動(dòng)時(shí)他們的樣子特別可愛。當(dāng)我出示舉重的圖片時(shí),他們竟然不知道這種體育運(yùn)動(dòng),這也是我在備課時(shí)忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，我總覺得孩子們應(yīng)該知道這種運(yùn)動(dòng)。所以,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),讓小朋友到前面來模仿了舉重的運(yùn)動(dòng),讓他們獲得更多的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
通過本次活動(dòng),我總結(jié)出:
1、教師要注意自己的語音語調(diào),最好語調(diào)要具有童趣化.
2、在備課時(shí),要把孩子應(yīng)該出現(xiàn)的問題仔細(xì)想一想。如果我是孩子我會(huì)怎么說或怎么做,在對(duì)待課堂中的突發(fā)事件能及時(shí)處理.
3、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,注重教學(xué)細(xì)節(jié),總結(jié)一句:細(xì)節(jié)體現(xiàn)重點(diǎn).
有趣的教學(xué)反思12
有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂趣，教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^程中探索圖形的'特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。
通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生兼顧不過來，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。
有趣的教學(xué)反思13
在教學(xué)數(shù)獨(dú)前，我認(rèn)真地解讀了教材，教參，經(jīng)過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)1、2、3、4，你就能學(xué)會(huì)它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
一、以游戲?yàn)橹骶�，層層引入，引導(dǎo)思考
在新授課前，我設(shè)計(jì)了入門級(jí)密碼破譯和初級(jí)密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。在初級(jí)密碼破譯后，學(xué)生思考的結(jié)果是，要想填好密碼，應(yīng)該先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思考。
二、給學(xué)生以緩沖，互助學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
講授到高級(jí)密碼破譯時(shí)，面對(duì)例2，有些同學(xué)手足無措了。在交流過程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡，完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果，教師只是在關(guān)于的時(shí)候給予必要的指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表述自己的'思考過程。
三、雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：
1、評(píng)價(jià)語言不及時(shí)
這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評(píng)價(jià)語沒有及時(shí)地跟上，有的孩子回答得不夠簡(jiǎn)潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、引導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)
當(dāng)學(xué)生表述思考過程不簡(jiǎn)潔時(shí)，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡(jiǎn)潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學(xué)們聽聽，老師這樣說好不好？”
總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會(huì)再接再厲，多多學(xué)習(xí)！
有趣的教學(xué)反思14
1、課前的律動(dòng)游戲。
課前跟著小鴨做律動(dòng)，符合學(xué)生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動(dòng)感的音樂和可愛的卡通人物，學(xué)生都興奮地跟著做起了動(dòng)作，臉上洋溢著快樂。
2、課前的師生熟悉。
先是看投影上教師的.名字稱呼教師，“名字就是給人叫的。”盡管學(xué)生不敢叫教師的名字，但是“這個(gè)老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。
接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡(jiǎn)單，學(xué)生可以圍繞主題放開說，可以消除學(xué)生對(duì)男教師的某些可能存在的偏見，拉進(jìn)師生之間的距離。
3、批評(píng)隱含在表揚(yáng)中。
比如初讀部分，教師讓學(xué)生自己讀，學(xué)生齊讀完了全文。教師評(píng)語：“我們班的同學(xué)非常團(tuán)結(jié)，剛才老師請(qǐng)大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完。”在表揚(yáng)聲中把學(xué)生不認(rèn)真傾聽教師的要求的淡淡批評(píng)隱含在其中。足見教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯(cuò)。
4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。
觀察同學(xué)換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學(xué)生完全放松了心情，師生關(guān)系達(dá)到完全和諧。
有趣的教學(xué)反思15
《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開，德育的滲透，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級(jí)語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫文字”。
一、良好的開端是成功的一半，而興趣是動(dòng)力之一。
我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣、好玩。
二、在教學(xué)過程中，我能夠運(yùn)用多媒體手段，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語言來表述，會(huì)顯得很枯燥、乏味。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學(xué)生通過不同圖像，直接感悟到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化。作品構(gòu)思，嘗試練習(xí)。
三、注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。
本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的.作品。
四：自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。
前幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫文字帶來的樂趣。
同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國(guó)古代漢字，學(xué)生平時(shí)了解的比較少，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級(jí)教學(xué)，沒有運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的。
總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平！
有趣的教學(xué)反思16
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組合。指導(dǎo)學(xué)生有效地用拓印方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品，使學(xué)生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
為了讓學(xué)生真正對(duì)這些精美的樹葉拓印感興趣，初次試教時(shí)，我在課件里加入了大量的樹葉圖片，但效果不甚理想。學(xué)生大多只能感慨：好美！可它究竟美在哪兒呢？學(xué)生無從表達(dá)，也就無法為之后的創(chuàng)作找到可供借鑒的元素。在后面的教學(xué)中，我立即作了調(diào)整。首先設(shè)法改進(jìn)課件，將欣賞的范圍縮小，深度加深。并將樹葉的葉脈、外形、顏色等方面的相關(guān)資料糅合起來，通過教師充滿童趣而精練的語言配合進(jìn)行講解，中間適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使他們能在欣賞的同時(shí)有所思、有所悟。本課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)小組的學(xué)生大膽交流。精彩的課堂各有各的妙處，但相同的部分一定是有學(xué)生精彩的表現(xiàn)。但教學(xué)的'效果看，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)并不太明顯。也就是學(xué)生的交流少、探究制作的過程流于形式。吸取教訓(xùn)后，在執(zhí)教其他班時(shí)我試圖在課前利用其他內(nèi)容請(qǐng)幾名學(xué)生來共同示范合作制作的過程，同時(shí)也隨時(shí)注意在此課前面的教學(xué)中滲透合作的方法和重要性。這樣一來，實(shí)踐的效果果然要好得多。本節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)。
當(dāng)然也存在不足的：
1、時(shí)間的把握還不夠精準(zhǔn)。
2、學(xué)生的探究過程不夠緊湊。實(shí)際上相對(duì)于創(chuàng)意來說，制作的方法還是比較容易的。在制作的步驟和方法上點(diǎn)一位學(xué)生示范操作就可以了，無須花更多時(shí)間，導(dǎo)致交流的主次不夠明確，略顯拖沓。
在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，獲得不斷的發(fā)展。
有趣的教學(xué)反思17
本單元的教學(xué)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右、前后、上下，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)中設(shè)計(jì)了游戲串，賽車游戲——聽口令做動(dòng)作——擊掌游戲——爭(zhēng)奪小巧手——學(xué)跳兔子舞；意圖做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教學(xué)中也存在著不足之處，反思一二
首先是創(chuàng)設(shè)情境中，應(yīng)放手讓學(xué)生多做，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。孩子們由于剛接觸上下、前后、左右，雖然在以前已有基礎(chǔ)，但知識(shí)的全面性不強(qiáng)，建構(gòu)知識(shí)是本課的重點(diǎn)。將知識(shí)系統(tǒng)的整理起來，讓他在孩子們的心里有個(gè)明確的概念。所以在教學(xué)之初，應(yīng)讓學(xué)生明確左右，區(qū)分清楚，切不可模糊不清。
其二，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教學(xué)中此處欠缺，如在活動(dòng)中可以讓學(xué)生指一指教室的上下、左右、前后各有什么？并由大家來評(píng)價(jià)一下，要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。其三，注重培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。由此注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，但是剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，還沒學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，所以許多的學(xué)生回答問題偶有雷同。
“小巧手”的`評(píng)比中，由于孩子們的記憶是暫時(shí)性的，所以學(xué)生出現(xiàn)多次的不明白，此處可以采取即時(shí)評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
有趣的教學(xué)反思18
一次次的試講，一次次的反思，一次次的改進(jìn)。我在不斷反思中進(jìn)步著，我對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。第二次試講完之后，感覺效果并不理想，還拖堂了十幾分鐘。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：
反思一：活動(dòng)指導(dǎo)課要指導(dǎo)什么？
在這一節(jié)課上，我把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”、“了解處理資料的步驟”、“明白歸類整理資料的方法”、“怎樣研讀資料”做為了教師指導(dǎo)的重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂非常沉悶，學(xué)生活動(dòng)效率不高。那么，活動(dòng)指導(dǎo)課教師到底要指導(dǎo)什么呢？通過教研組的討論和自己的思考，我覺得可以把“總結(jié)搜集資料的途徑和方式”放在計(jì)劃課上進(jìn)行指導(dǎo)；把“了解處理資料的步驟”隱性化，不用它做為課堂的主線；把“歸類整理資料”、“研讀資料”放在課前，要求學(xué)生在課前就按類別搜集、整理好資料，在搜集、整理資料的同時(shí)，自己就進(jìn)行初步的'研讀，選出自己最感興趣的資料。在活動(dòng)指導(dǎo)課上，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)變成“精選材料，加工材料，制作成果匯報(bào)作品”。先指導(dǎo)小組在初選資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、討論，精選出資料備用；然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選好的資料，確定最合適的展示形式；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展示形式對(duì)資料進(jìn)行二次加工，分工合作完成匯報(bào)作品。
反思二：怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂？
“有趣”是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)最感興趣的就是成果匯報(bào)，那么就可以從學(xué)生的興趣切入，以“如何成功展示成果”引出本節(jié)課的主題“精選材料，加工材料，制作成果匯報(bào)作品”。在設(shè)計(jì)板塊時(shí)，要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂于參與、樂于活動(dòng)。另外，還可以通過評(píng)選的方式促使學(xué)生重視小組合作。
反思三：教師的語言和行為要引領(lǐng)學(xué)生明確哪些理念和意識(shí)？
教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中起到的是指導(dǎo)作用。那么，教師要通過指導(dǎo)語言和行為引領(lǐng)學(xué)生明白什么呢？我覺得：第一，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)不一樣，必須要自己動(dòng)起來，親自參與到活動(dòng)當(dāng)中，而不能光在一旁看別人活動(dòng)，也就是要讓學(xué)生端正活動(dòng)態(tài)度，有參與意識(shí)；第二，應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)只靠自己?jiǎn)螛屍ヱR是不行的，要學(xué)會(huì)小組分工合作，有分工合作的意識(shí)；第三，應(yīng)讓學(xué)生明白小組應(yīng)統(tǒng)一行動(dòng)，團(tuán)結(jié)一心，大家意見不統(tǒng)一時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，接受別人的觀點(diǎn)，要在商量、討論的基礎(chǔ)上少數(shù)服從多數(shù)，不能獨(dú)斷專行、蠻不講理；第四，應(yīng)讓學(xué)生明白遇到困難不能放棄，也不能指望老師代替自己解決，而應(yīng)該集思廣益，依靠全組人的力量，積極尋找解決辦法，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
另外，教師自己也應(yīng)該心中明白：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體，所不同的是，教師是指導(dǎo)活動(dòng)的主體，而學(xué)生則是參與活動(dòng)的主體。教師在指導(dǎo)時(shí)不應(yīng)撒手不管，也不能越俎代庖。
有趣的教學(xué)反思19
本節(jié)課是四年級(jí)課改后的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。
使學(xué)生學(xué)的輕松。在學(xué)生設(shè)計(jì)十二生肖郵票時(shí)，我為學(xué)生播放舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中進(jìn)行創(chuàng)作，教學(xué)效果較好。教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對(duì)學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià)，因此，我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細(xì)，你的色彩感覺真好，你的在學(xué)生設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。努力創(chuàng)造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生上得開心、學(xué)得有趣。并充分關(guān)注學(xué)生的自主、合作意愿，讓孩子們樂意合作，只有師生之間真正建立起合作的橋梁，我們課堂教學(xué)的道路才會(huì)越走越寬廣。本課能根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把收集的圖片演示出來，通過多種形式對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的'愿望;教學(xué)效果。
而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)，以及在因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
有趣的教學(xué)反思20
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！�
《看畫識(shí)字真有趣》所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。為此，在這一單元，要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，在課堂中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個(gè)象形字和2個(gè)新筆畫，教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握基本的按筆畫識(shí)字方法。
在本課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。課堂上采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識(shí)字的興趣。就本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)
教學(xué)中我利用圖畫，使孩子能圖文并茂地識(shí)字，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，使識(shí)字教學(xué)能與運(yùn)用有效地結(jié)合起來，受到了好的效果。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語言文字。教學(xué)中我注意到了語文課程與生活經(jīng)驗(yàn)的整合，由課堂延伸到課外。充分發(fā)揮了兒童的主體意識(shí)，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程，提高了學(xué)生的語文能力。
二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此我創(chuàng)設(shè)了一種民主平等和諧的.師生關(guān)系是至關(guān)重要的。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：找朋友、猜猜看等等將這些兒童生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
三、教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主、合作識(shí)字
我引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，讓學(xué)生在師生合作、4人小組合作、同桌合作、兩人合作中學(xué)習(xí)生字。教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。通過自主識(shí)字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
四、寫字指導(dǎo)到位，加強(qiáng)板書示范
寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我十分重視寫字指導(dǎo)，通過讓學(xué)生自己來觀察字寶寶在田字格的位置打破以往的老師說，這樣學(xué)生通過自己觀察記的牢固不容易忘記。學(xué)生觀察的很仔細(xì)，然后讓學(xué)生寫字，我相信長(zhǎng)此以往，細(xì)水長(zhǎng)流，一定能提高學(xué)生寫字能力。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，我也不例外。在這節(jié)課上，如果組織教學(xué)再多樣化一些，讓學(xué)生一直處于一種輕松、愉悅的氛圍中。在指導(dǎo)書寫時(shí)教師示范應(yīng)在多一點(diǎn)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。語文教學(xué)的天地是沒有止境的，只有“好學(xué)上進(jìn)，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研”才能真正達(dá)到理想的境界，為此我將不懈努力進(jìn)行教學(xué)和反思。
【有趣的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
有趣的算式教學(xué)反思04-22
《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思04-13
《有趣的漢字》教學(xué)反思04-18
有趣的算式教學(xué)反思05-21
《有趣的算式》教學(xué)反思04-26
《有趣的圖形》教學(xué)反思03-07
有趣的雪教學(xué)反思11-24
有趣的漢字教學(xué)反思12-03
有趣的水教學(xué)反思12-07