- 相關(guān)推薦
吆喝教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的吆喝教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
吆喝教學(xué)反思1
在課堂上，我啟發(fā)大家：作者所處的年代，距離現(xiàn)在近一千年，難道到了現(xiàn)在，大家的思想觀念還沒有發(fā)生變化，還完全同作者的觀點(diǎn)一樣?這引起了激烈的爭(zhēng)論：有同意的，有不同意的。大家爭(zhēng)得面紅耳赤。由于課堂時(shí)間有限，又由于是初次上這樣的.課，非常遺憾，我沒敢讓學(xué)生再繼續(xù)爭(zhēng)論下去。 最后一個(gè)步驟：遷移能力。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花。模仿例句，用托物言志的方法造句。由于整堂課都是以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，所以，學(xué)生作起這樣的作文來，并不犯難。
這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識(shí)自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、參與者，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣，才會(huì)收到了較好的效果。
吆喝教學(xué)反思2
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
很久沒在課堂上問這個(gè)問題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們:"你們讀懂了什么"其實(shí)我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結(jié)果實(shí)在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。"我讀懂了平平會(huì)搭積木。""我讀懂了平平搭了四間房。"……
不敢再請(qǐng)了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽課，就有提到對(duì)于初讀的`要求不要過高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請(qǐng)大家思考"平平是一個(gè)怎樣的小孩請(qǐng)你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為。"
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說的小手如林了。
"我覺得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)椤?"我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)椤?"我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)椤?"平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)椤?"平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)椤?
接著還有懂事，天真，可愛，活潑，愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的"愛學(xué)習(xí)"他們也解釋為:不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木!讀確實(shí)能讀出東西來啊!"那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要"這下好，都說自己說的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得!"下面老師讀，你們接著讀好嗎"我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來:"是平平很關(guān)心別人!""平平心里為別人著想!"
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
吆喝教學(xué)反思3
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過去了，回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。
幼兒喜歡聽故事，通過聽故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。
對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的.清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
吆喝教學(xué)反思4
教完這節(jié)課結(jié)束了，我有這么幾點(diǎn)想法：
1、要想上好一堂課除研究課本外必須研究學(xué)生、研究課堂、不僅要研究教法更要研究學(xué)法。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
2、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要，而要想激發(fā)學(xué)生興趣，必須充分的了解學(xué)生，這就要求我們老師一定要走下講臺(tái)，多和學(xué)生交流，看看現(xiàn)在的學(xué)生們關(guān)心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。
3、語文教學(xué)，貴在讀。俗話說的`好“書讀百遍，其義自見”，因此，老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文，也許一開始是強(qiáng)迫的，只要堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛上閱讀，學(xué)好語文就不在話下了。
4、教師必須充分熟知文章，能從各個(gè)角度分析文章，并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。
5、了解詩歌借物象征的寫法，：激勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌借物象征的寫法。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。幫助學(xué)生樹立信心，樹立正確的人生觀。
吆喝教學(xué)反思5
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對(duì)他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語言能更簡(jiǎn)練些，那就更好多了。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語言簡(jiǎn)練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說的不是很通順�！罢l能完整而又簡(jiǎn)練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽�！碑�(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的時(shí)候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。
很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。特別是學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點(diǎn)。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)的.能力。可能一開始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對(duì)他們的語言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)得到提高。
吆喝教學(xué)反思6
語文的知識(shí)廣闊無邊，想上好一節(jié)課很不容易，不僅要鉆研教材，更要鉆研教法。如何讓學(xué)生喜歡聽課，如何讓學(xué)生在輕松的氣氛下學(xué)好課文，并在此基礎(chǔ)上能力有所提高，視野得到拓寬，這是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
一堂課的開頭導(dǎo)入很重要。作文好的開頭被稱為“鳳頭”，其實(shí)一堂課的開頭也應(yīng)是“鳳頭”，即要能夠吸引住學(xué)生進(jìn)入境界。開課不是為了熱鬧好看，而是要實(shí)實(shí)在在的能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，那么教師在課堂上一定要抓文本，在此基礎(chǔ)之上再躍出文本。培養(yǎng)學(xué)生分析語言的能力，要有深度，還要多朗讀。一堂課承載的東西不能太多，否則學(xué)生沒有能力去接受，一堂課也只能是蜻蜓點(diǎn)水，很膚淺。
課堂中要注意師生之間的對(duì)話，生生之間的對(duì)話，教學(xué)形式要多樣。這樣不僅能起到教學(xué)相長(zhǎng)的效果，學(xué)生保持興趣的時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng)，能力也能在互相合作、評(píng)價(jià)的過程中得到提高。
一堂課既然有鳳頭就要有豹尾，拓展延伸的'東西不能太多，而且這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是為加深理解課文內(nèi)容服務(wù)的，而不是為了延伸而延伸。
這節(jié)課有很多不完美的地方，在今后的教學(xué)中我要努力向教學(xué)能手學(xué)習(xí)，將自己的教學(xué)水平提高上去。
吆喝教學(xué)反思7
成功:采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符略讀課文的劑型特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，把故事做成動(dòng)畫片，符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)了六個(gè)生字，積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
不足:安排的`時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下?的時(shí)間給學(xué)生討論。比如像在生字分類這里花的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面討論該向杰西，查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。這里的討論應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。由于安排不當(dāng)，造成了宣兵奪主的局面。
總之，成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的，成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向老教師請(qǐng)教，讓他們給自己在教學(xué)中"畫龍點(diǎn)睛"。
成功:采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。
不足:安排的時(shí)間里，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說說該向杰西，查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮。
總之，成功與不足皆有之。在課堂中體現(xiàn)了教學(xué)的，成功之處用于日后的積累與提高，不足之處要多向老教師請(qǐng)教，讓他們給自己在教學(xué)中"畫龍點(diǎn)睛"。
吆喝教學(xué)反思8
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生動(dòng)傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫呂蒙如何好學(xué)、他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。在人物描寫方面，注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富有情味。
教學(xué)中，我采用自主 合作 探究的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生借助注釋和詞句理解基本內(nèi)容，教師只激發(fā)，點(diǎn)撥。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。在讀的訓(xùn)練中，我以讀思結(jié)合的閱讀原則：初讀──速讀──競(jìng)讀──研讀──背誦，自學(xué)效果很好，大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，提高了學(xué)生文言閱讀能力。
同時(shí)，我還注重文言文拓展訓(xùn)練，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)畢竟閱讀的'范圍小，我有針對(duì)性地開展了文言文的拓展訓(xùn)練《指鹿為馬》、，《哀溺》等閱讀練習(xí)，使閱讀過程中的諸多收獲得以鞏固與積累。
吆喝教學(xué)反思9
如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂，那么最好的方法大概就是，你先愛上你所教授的學(xué)科，發(fā)現(xiàn)她的美，然后再用你濃烈的愛意感染感動(dòng)感化學(xué)生，從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺(tái)，就像我告訴五里初中八年級(jí)六班的同學(xué)們，你們能從《云南的歌會(huì)》中學(xué)得東西，還能有自己獨(dú)特的見解，這就是成功!
《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元十六課，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對(duì)歌，山路漫歌，山寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺得在教學(xué)這樣的課文時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，用音樂構(gòu)建平臺(tái)，讓學(xué)生走出教室，走向自然，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會(huì)》時(shí)，始終把握這樣一條主線：把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。
“教材學(xué)生之間情感的橋梁，便是教師的情感，教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗，我們的語文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，迸射出生命活力�！庇懈杏诖�，在教學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí)，開頭我這樣設(shè)計(jì)：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，并配以優(yōu)美圖片。讓學(xué)生在聽覺以及視覺的美的沖擊下，完成預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者，掃清文字障礙。
在整體感知部分，在朗讀中感受云南歌會(huì)的美，對(duì)此，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：一、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)?二、賽說歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。這樣整體感知文章內(nèi)容，梳理文章信息，初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美，為下一步重點(diǎn)賞析景物、人物描寫打很好的一個(gè)基礎(chǔ)。
在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題，由易到難，讓學(xué)生通過我的引導(dǎo)，了解景物描寫的作用，人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法，在刻畫人物方面你又得到哪些啟示。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用，拓展閱讀知識(shí)面。
而在剩下的兩個(gè)環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲，積極用筆書寫美的詩篇，用聲音歌唱美的生活。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合。而作業(yè)的布置，我同樣花費(fèi)不少心思，讓學(xué)生閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》，一是與語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)積極響應(yīng)，二是意在讓學(xué)生一舞一歌，相輔相成，比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中，以一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》結(jié)束。以歌曲開始，以歌曲結(jié)束，前后呼應(yīng)。
縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是朗讀，二是通過細(xì)節(jié)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。
首先說朗讀。這篇文章語言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的.文化氣息，同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對(duì)課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個(gè)人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。
再說說通過細(xì)節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì)多種手法刻畫人物，同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情。。
語文新課程還指出：應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會(huì)中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以本課，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。
課后，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：
第一、教學(xué)過程過于緊湊，課堂時(shí)間倉(cāng)促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少。
第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦。
第三、因?yàn)闀r(shí)間的限制，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時(shí)過多，與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。
第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠，過于拘謹(jǐn)，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。
總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但從評(píng)委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì)到：語文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀智慧的言語去體會(huì)詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，語文同仁將上下而求索。
吆喝教學(xué)反思10
一、學(xué)皰丁解牛，提綱挈領(lǐng)把“筋脈”
語文教學(xué)中對(duì)文章思路的整體感知把握和對(duì)語言的品讀體悟應(yīng)是不可或缺的。我在處理《吆喝》一文時(shí)，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以雖對(duì)文章整體的結(jié)構(gòu)有所把握，但卻沒有過多地細(xì)品語言;但卻由于時(shí)間的不允許，輕語言品讀。對(duì)此類生活化的文章，舍棄任何一方都是不可的.，所以，學(xué)皰丁式解牛，尚有必要。先引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)骨胳精脈，以熟探生，才能有效把握結(jié)構(gòu)和語言兩個(gè)層次的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和語言鑒賞能力。
二、將生活融入課堂，從課堂走進(jìn)生活
語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語文課程的目標(biāo)主要指向于學(xué)生的語文實(shí)踐能力，也就是聽說讀寫的能力。《吆喝》取源于生活且有濃厚生活味的文章，包括其中的一些個(gè)性化的人物以及個(gè)性話的語言，都能夠激發(fā)學(xué)生思維，直接地聯(lián)系到自身的生活實(shí)踐中去體悟文章情感，而這一體悟歸根到底是為了讓學(xué)生能駕馭語言，靈活地運(yùn)用語言文字來表達(dá)自身情感。創(chuàng)作源于生活，這篇文章就是很好的典型。所以，教師仍應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂所悟外化為生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀注生活，感悟生活，那么，這兩堂課的學(xué)生練筆、表述環(huán)節(jié)就顯得有必要了。
吆喝教學(xué)反思11
學(xué)習(xí)課文后，讓孩子們說說“自己為家里人做了什么事”?這個(gè)問題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，可他們感興趣的卻是老師在生活中的事。
新課改開始后，我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的'主體性，讓學(xué)生盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生，以至于面對(duì)學(xué)生的發(fā)問，我陷入了深深的思考之中。
細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙工作，回家還得做家務(wù)，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?
啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?可怕啊!我的心靈受到了極大的震撼。
老師為人師表，應(yīng)率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。
想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活該怎么去做……
吆喝教學(xué)反思12
以往總為了趕課，不自覺的就急于把問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生也習(xí)慣于在參考書上尋找標(biāo)準(zhǔn)答案告訴我，這樣每一課的學(xué)習(xí)進(jìn)展非常順利，然而學(xué)過以后學(xué)生的概括能力、思考能力等語文綜合素質(zhì)依然停留在原地，沒有絲毫進(jìn)展。意識(shí)到這樣的問題以后，課堂上我開始把時(shí)間充分的留給學(xué)生去概括、去體會(huì)、去感悟品味，去探究，也許學(xué)生回答的'問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計(jì)劃、有目的的持之以恒地堅(jiān)持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì)得以質(zhì)的飛躍。
回看整節(jié)課，我與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之旅是愉悅的，注意了學(xué)生自主性的發(fā)揮，教師角色定位準(zhǔn)確，多媒體輔助手段效果很好。而遺憾之處卻也給了我最好的警醒和思考：讓課堂更多一些精彩的朗讀、讓小組合作更具有實(shí)效性、讓課堂的拓展更具有深遠(yuǎn)意義……
吆喝教學(xué)反思13
詩歌的教學(xué)，注重的是在誦讀中品味理解，因而備課中設(shè)計(jì)了多種形式的讀，以及相應(yīng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。而如何使學(xué)生由課內(nèi)走課外，使一節(jié)課不僅僅只是“一節(jié)課”而已，既是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)今考試形勢(shì)的要求。
以上是我在執(zhí)教《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)所做的幾點(diǎn)嘗試，談不上創(chuàng)新。通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，我認(rèn)識(shí)到課程改革的'核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是課堂學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最普遍、內(nèi)容最廣泛的學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，努力探索減負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效的教改之路，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來社會(huì)生存和發(fā)展的基本能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并把它落實(shí)到 每一節(jié)課中，應(yīng)該是我們每一個(gè)教師的任務(wù)。
【吆喝教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《吆喝》教案02-28
《吆喝》教案（精選21篇）03-07
音樂教學(xué)反思教學(xué)反思03-07
夜色教學(xué)反思教學(xué)反思11-25
匆匆教學(xué)反思教學(xué)反思11-17