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一去二三里教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的一去二三里教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一去二三里教學(xué)反思1
我們過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),顯得機(jī)械、沉悶,缺乏生氣和樂趣,課堂教學(xué)的過程就是按照預(yù)先設(shè)計好的一步步地進(jìn)行教學(xué),有些程式化。四十分鐘的課,不拖堂,把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完,這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng),太過封閉了。
新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創(chuàng)造性的存在,教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會限定和束縛人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),通過看書上的圖來認(rèn)識1至10的漢字寫法,我問學(xué)生:“你從圖上看到了什么?”在學(xué)生的回答中,認(rèn)識了十個字,此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時,聽到有一個學(xué)生說:“老師,我還有,我還想說!”看著他那急著想說話的樣子,我就讓他說了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,云白白的,很美麗!甭犞搪暷虤獾脑挘孟褡约阂脖灰环N童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表揚(yáng)了他“嗯,雖然今天天陰沉沉的,可聽你這么一說,就像看到了藍(lán)天白云一樣,真美,你說得可真好,看得很仔細(xì)!逼渌∨笥岩娢冶頁P(yáng)他,也刷刷地舉起了小手,有的說:“籃球場后面有一片樹林!彼亚懊鎸W(xué)過的“一片樹林”給用了起來,我就忍不住又表揚(yáng)了她,沒想到她聽到我的表揚(yáng),歪著腦袋笑了一下說:“老師,我可不可以再說一次!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,她就開始說了,“籃球場后面有一片樹林,那里有很多綠油油的小樹,還有許多小動物住在里面!
學(xué)生們越說越起勁,說到后面,他們說到了十個小朋友的表情,不同的姿勢,說到了他們衣服鞋子的'不同。特別是當(dāng)他們說到十個小朋友不同的姿勢時,我很意外,沒想到他們觀察得這么仔細(xì),說實(shí)在的,當(dāng)我看圖時,我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。
因?yàn)檫@個環(huán)節(jié)的時間的延長,這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的設(shè)計,取得了不錯的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng),教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂,尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂充滿生命力!
一去二三里教學(xué)反思2
《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美境:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也掌握一到十的數(shù)字的寫法。
本課配上了兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中,有一個環(huán)節(jié)值得反思,我這樣設(shè)計的:讓學(xué)生看書上的圖來認(rèn)識1至10的漢字寫法,我問學(xué)生:“你從圖上看到了什么?”在學(xué)生的回答中,認(rèn)識了十個字,此時已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù),我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時,張真禎說:“老師,我還有,我還想說!”看著她那急著想說話的樣子,我就讓她說了,“我還看到天藍(lán)藍(lán)的,云白白的,很美麗!甭犞搪暷虤獾脑挘孟褡约阂脖灰环N童真童趣所感染,經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了,我表揚(yáng)了她“嗯,雖然今天天陰沉沉的,可聽你這么一說,就像看到了藍(lán)天白云一樣,真美,你說得真好,看得很仔細(xì)!逼渌∨笥岩娢冶頁P(yáng)她,也刷刷地舉起了小小的手,魯燦同學(xué)說:“籃球場后面有一片樹林!彼亚懊鎸W(xué)過的“一片樹林”給用了起來,我就忍不住又表揚(yáng)了她,沒想到她聽到我的表揚(yáng),歪著腦袋笑了一下說:“老師,我可以不可以再說一次啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭,她就開始說了,“籃球場后面有一片樹林,那里有很多綠油油的小樹,還有許多小動物住在里面!闭娌焕槲野嗾Z文成績很棒的孩子!學(xué)生們越說越起勁,說到后面,他們就說到了十個小朋友的表情,不同的姿勢,還說到了他們衣服和鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說到十個小朋友不同的姿勢時,我很意外,沒想到他們觀察得這么仔細(xì),說實(shí)在的,當(dāng)我看圖時,我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。
由于同學(xué)們說得轟轟烈烈,我不忍心打斷他們,這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,但是我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展,在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。我忽然意識到自己過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),實(shí)在太機(jī)械、沉悶,缺乏生氣和樂趣,課堂教學(xué)的'過程也是按照預(yù)先設(shè)計好的一步步地進(jìn)行教學(xué),過于程式化。四十分鐘的課,不拖堂,把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完,這堂課就算完成了任務(wù),這樣的課堂不是太過封閉了呢?新課程不是要求我們開放課堂嗎?
我不敢肯定這節(jié)需要延時的課,一節(jié)從表面看忽視了學(xué)生讀和寫的課,是開放的課堂,但我知道教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人,這樣會限定和束縛人的自由發(fā)展。這堂課我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計,自認(rèn)為效果不錯。
教小學(xué)一年級,雖然我是第一次,教學(xué)方法也不太懂,今天邁出了第一步,以后我會繼續(xù)這樣。因?yàn)榻裉煳也耪嬲w會到了:教學(xué)過程其實(shí)就是師生交往、互動的過程,課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉的系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。以前只聽說了這些理論,應(yīng)用起來并沒懂。今天算作初步嘗試吧!讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè),讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造,使我們的課堂更充滿生命力吧!
一去二三里教學(xué)反思3
也許是出于我的喜好,喜歡富于濃郁感情和唯美意境的文學(xué)、藝術(shù)作品,喜歡感受它們并體驗(yàn)它們。于是,不論什么課、什么教學(xué)內(nèi)容,總也要從中滲透對學(xué)生體驗(yàn)性的訓(xùn)練,希望他們擁有一雙敏銳的雙眼和一顆善感的心靈。
犜誚萄磐謠《一去二三里》的過程中,我又找到了一次很好的機(jī)會,與學(xué)生共體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能對詞語進(jìn)行解釋并理解之后,我出示教學(xué)掛圖,并要求學(xué)生:“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)?”這是相當(dāng)簡單的問題,學(xué)生個個能講。趁他們講得正歡時,我馬上把思維角度一轉(zhuǎn),說:“原來,這篇文章就是一幅畫呀!這畫美嗎?美在哪里?”因?yàn)橛羞^美術(shù)欣賞的基礎(chǔ),學(xué)生的回答體現(xiàn)了一定的美術(shù)功底。清清說:“色彩很美,有綠的樹,紅的花,五顏六色的!”聽到這里,還有人補(bǔ)充道:“五彩繽紛的!”陸明偉說:“造型很多,亭子的屋尖是翹翹的,小山的背彎彎的,還有各種各樣的大樹和小草小花。”許可說:“擺得很好看,有的亭子高,有的亭子矮,房子也是這兒一家,那兒一家,還到處開滿了鮮花!”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋,天空畫上飛翔的.小鳥就更美了。我小結(jié)道:“。∪绱嗣利惖漠,你喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答我:“喜歡!”從學(xué)生的回答來看,我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方,實(shí)現(xiàn)了感官上的初步體驗(yàn)。這一客觀存在的形象概念,為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗(yàn)做下了鋪墊。
犗衷諮生的思維都局限在了這幅畫上,緊接著我就要帶領(lǐng)他們走進(jìn)這幅畫,走進(jìn)這個世外桃源。于是我再次扭轉(zhuǎn)思維,教室里回旋起輕柔的小提琴曲,我用極富感染力的聲音娓娓道來:“閉上眼睛你能想象這樣一個地方嗎?就在不遠(yuǎn)處,冒著炊煙的幾戶人家錯落地掩映于綠樹紅花之中,讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭,真想快快走到人家去。一路上抬頭望去,小巧玲瓏的亭子零星分布在眼前的山上山下,要是從那兒向遠(yuǎn)處看去,該有多么美妙的景色啊!要是坐在那兒品上一杯茶,乘上一會兒涼,心里該有多么愜意!當(dāng)我們走進(jìn)村莊,到處開滿鮮艷芬芳的花朵,仿佛置身于花的海洋,輕輕地聞一聞吧!”聽到此,學(xué)生們情不自禁地嗅了一下鼻子。然后,我關(guān)掉音樂,提示大家張開眼睛,問:“現(xiàn)在你最想說一句什么話?”
牬蠹藝先恐后地告訴我,王子明說:“老師,我都不想走了!”毛毛說:“我還看到了山和水在一起,水像風(fēng)兒一樣輕輕地流動,大樹就像綠影子!真是太美了!”曉增說:“我想去最高的那個亭子上向下看看美麗的景色!”……“我真想去這個美麗的地方呀!”這是許艷發(fā)自內(nèi)心的聲音。第一次聽到學(xué)生說這樣美的句子,表達(dá)能力也似乎提高了不少?磥,這一環(huán)節(jié),我又通過營造優(yōu)美的語言氛圍,成功地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界,體驗(yàn)了其中的意境美。犔逖欏兌蝗ザ三里》,從畫外入畫中,由形象到抽象,我遵循了循序漸進(jìn)的原則,學(xué)生得到了美的體驗(yàn)。并且,我也看到,良好的體驗(yàn)?zāi)軒砭实谋憩F(xiàn)。
一去二三里教學(xué)反思4
在教學(xué)古童謠《一去二三里》的過程中,我又找到了一次很好的機(jī)會,與學(xué)生共體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能對詞語進(jìn)行解釋并理解之后,我出示教學(xué)掛圖,并要求學(xué)生:“找一找文中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)?”這是相當(dāng)簡單的問題,學(xué)生個個能講。趁他們講得正歡時,我馬上把思維角度一轉(zhuǎn),說:“原來,這篇文章就是一幅畫呀!這畫美嗎?美在哪里?”因?yàn)橛羞^美術(shù)欣賞的基礎(chǔ),學(xué)生的回答體現(xiàn)了一定的美術(shù)功底。清清說:“色彩很美,有綠的樹,紅的花,五顏六色的!”聽到這里,還有人補(bǔ)充道:“五彩繽紛的!”陸明偉說:“造型很多,亭子的屋尖是翹翹的,小山的背彎彎的,還有各種各樣的大樹和小草小花!痹S可說:“擺得很好看,有的亭子高,有的亭子矮,房子也是這兒一家,那兒一家,還到處開滿了鮮花!”還有的學(xué)生甚至講到了如果圖中再畫幾座小橋,天空畫上飛翔的小鳥就更美了。我小結(jié)道:“!如此美麗的畫,你喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答我:“喜歡!”從學(xué)生的回答來看,我成功地引導(dǎo)他們站在畫外人的角度欣賞了童謠所描繪的美麗地方,實(shí)現(xiàn)了感官上的初步體驗(yàn)。這一客觀存在的形象概念,為下一環(huán)節(jié)抽象的想象體驗(yàn)做下了鋪墊。
現(xiàn)在學(xué)生的思維都局限在了這幅畫上,緊接著我就要帶領(lǐng)他們走進(jìn)這幅畫,走進(jìn)這個世外桃源。于是我再次扭轉(zhuǎn)思維,教室里回旋起輕柔的小提琴曲,我用極富感染力的聲音娓娓道來:“閉上眼睛你能想象這樣一個地方嗎?就在不遠(yuǎn)處,冒著炊煙的幾戶人家錯落地掩映于綠樹紅花之中,讓人感覺到了一股溫暖涌入心頭,真想快快走到人家去。一路上抬頭望去,小巧玲瓏的亭子零星分布在眼前的'山上山下,要是從那兒向遠(yuǎn)處看去,該有多么美妙的景色。∫亲谀莾浩飞弦槐,乘上一會兒涼,心里該有多么愜意!當(dāng)我們走進(jìn)村莊,到處開滿鮮艷芬芳的花朵,仿佛置身于花的海洋,輕輕地聞一聞吧!”聽到此,學(xué)生們情不自禁地嗅了一下鼻子。然后,我關(guān)掉音樂,提示大家張開眼睛,問:“現(xiàn)在你最想說一句什么話?”
大家爭先恐后地告訴我,王子明說:“老師,我都不想走了!”毛毛說:“我還看到了山和水在一起,水像風(fēng)兒一樣輕輕地流動,大樹就像綠影子!真是太美了!”曉增說:“我想去最高的那個亭子上向下看看美麗的景色!”……“我真想去這個美麗的地方呀!”這是許艷發(fā)自內(nèi)心的聲音。第一次聽到學(xué)生說這樣美的句子,表達(dá)能力也似乎提高了不少?磥,這一環(huán)節(jié),我又通過營造優(yōu)美的語言氛圍,成功地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)想象的世界,體驗(yàn)了其中的意境美。
體驗(yàn)《一去二三里》,從畫外入畫中,由形象到抽象,我遵循了循序漸進(jìn)的原則,學(xué)生得到了美的體驗(yàn)。并且,我也看到,良好的體驗(yàn)?zāi)軒砭实谋憩F(xiàn)。
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