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《童年趣事》作文教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《童年趣事》作文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我曾參加學校組織的“作文優(yōu)質課大賽選拔賽”，我設計的是一節(jié)80分鐘習作課，課題是《童年趣事》，這節(jié)課是融“指導、習作、點評”為一體的完整的習作課。雖然忙碌，但我獲益匪淺，先將我的心得分享如下：
首先，依據(jù)新課標要求和單元習作訓練重點，我設計了本節(jié)課的教學目標：
1，培養(yǎng)學生從生活中尋找素材的能力，恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2，掌握寫好一件事情的方法，把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要要抓重點、寫具體。
3，突出要表達的中心——“趣”。
我緊緊圍繞教學目標，設計了本節(jié)課教學過程。
在上這節(jié)課之前，為了能最大限度的開發(fā)學生的思維，增強他們的寫作信心，我讓學生做好了充分的準備，布置了“聽父母講自己的童年趣事”和“自己講童年趣事”的家庭作業(yè)，延伸了作文的過程，使學生把生活與作文聯(lián)系在一起，童年趣事來源于學生生活實際。為了營造氛圍，勾起他們對童年生活的回憶，導入時我播放歌曲《童年》并展示關于童年趣事的圖片，打開了學生記憶的閘門。
我深深地體會到：習作指導最重要的工作就是從“內容”入手，打開學生思路，所以，上課伊始，我先引導學生用一句話說說自己身上發(fā)生的趣事，使人人都找到想寫、要寫的內容，為了讓學生把一句話變成一篇文章，我決定對學生進行循序漸進的引導，我先用范文開路告訴學生，這個小作者就是把“寫遺書”這個簡單的一句話趣事寫成了一篇文章，她是怎么做到的？請同學們把總結到的經驗告訴大家，我出示了范文，把其中對人物的描寫方法的句子和段落改變了字體的顏色，學生很容易就發(fā)現(xiàn)：哦，注意對人物的細節(jié)描寫可以讓我的作文豐滿生動。在學生七嘴八舌的“說”中，我就出示了一些對人物細節(jié)描寫的句子，讓學生體會到注意對人物描寫可以增加文章的精彩。緊接著我就動員學生學習小作者，把自己的趣事在小組內進行交流，并指導一名學生說的更具體生動。
接下來，我?guī)椭⒆涌偨Y了一些寫作技巧：文章的開頭方法，結尾方法，并且最重要的是讓學生要寫真事，把事情寫具體生動，突出中心———“趣”，表達出自己的真情實感。使“材料—語言—思維”呈動態(tài)積累，使思路清晰、外化活躍，學生樂于表達，易于動筆，促進了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學生特定情景下內心的真實寫照，借助作文技巧表達自己的情感，凸顯喜怒哀樂，這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學困生，雖然語句有的不通順，也有錯別字，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。學生蓄勢待發(fā)，我就給學生規(guī)定的習作要求：時間40分鐘，不少于350字。
時間算下來，共40名同學，35分鐘全部完成，最快的只用了15分鐘。我想這就是“胸有成竹，一氣呵成”的狀態(tài)。我認為這也是我們作文教學追求的高級形態(tài)。
為了發(fā)掘孩子的最大潛力，一有孩子寫完，我就出示了“自評要求”：
1，修改錯字，錯誤標點，把正確的寫在旁邊。
2，對不通順的句子進行修改，寫得不完整的根據(jù)文章需要補充完整。
學生初評結束，為了再一次鞏固學生修改作文的技巧，我進行“師生共同修改一篇作文”要求：要求：事件是否寫具體生動？有沒有突出“趣”？通過哪些方法突出了趣？是否有真情實感？若達不到這幾點，我們要幫助他逐一修改。
掌握了這種方法，就進行小組成員共同修改同一篇作文。要求：
1，事件是否寫具體生動？有沒有突出“趣”？通過哪些方法突出了趣？是否有真情實感？
2，用波浪線畫出好詞好句。
3，根據(jù)自己對文章的理解，對寫得不完整的地方進行補充。
4，推薦認為修改不錯的。
就這樣，通過自評———師生評———小組評，學生的作文進一步得到了完善。我朗讀了一篇從題目到結尾都被修改過的作文，很滿意。
我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠陽光燦爛，充滿歡笑！
但這次習作課，我也有很多遺憾之處：
1，在點撥學生注重人物描寫方法豐富作文時，不夠扎實，停留稍淺。以后會注意。
2，雖然我介紹了五種常見作文開頭方法，但是學生大多傾向于“修辭方法開頭”，這樣看起來很美，但是有的確實不是因為文章的需要。
3，引導語有些凌亂隨意，沒有完全敲定死。這是我這節(jié)課的收獲和反思。
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