10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）1
數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，孩子在掌握數(shù)概念時存在很多的難點，也許孩子知道兩個數(shù)字合起來是多少，但是換了種說法可能孩子就不能理解了，就拿今天的活動來說，第一個環(huán)節(jié)我先復(fù)習(xí)了10的組成，利用游戲的形式，每個幼兒手里都有一張數(shù)字卡片，讓孩子根據(jù)自己的數(shù)字卡片找到好朋友，前提是兩個人的數(shù)字卡片合起來是10，游戲開始了，孩子都很認(rèn)真地尋找自己的朋友，而且所有孩子都能找對，但是當(dāng)我把10的組成利用圖示進(jìn)行呈現(xiàn)時孩子就開始有些混亂了。同樣地，在第二環(huán)節(jié)中，我利用情景讓孩子了解加法的含義，并能列出相應(yīng)的算式，如：河里有三只鴨子，又來了兩只，一共多少只？在我的口頭提示下，孩子能夠回答出總數(shù)，部分孩子還能列出算式來，但是在操作時，讓孩子根據(jù)圖示列算式成了他們的難點，他們不理解圖的含義，當(dāng)然也就不知道怎么列算式了。
仔細(xì)想想，在短短的三十分鐘里要讓孩子馬上理清這么復(fù)雜的數(shù)學(xué)關(guān)系有些牽強(qiáng)，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，可能前面數(shù)的實際意義還沒理解清楚，后面的數(shù)的組成就不可能掌握。孩子時間的個體差異也比較明顯，有的孩子對數(shù)方面的一些基本知識沒有掌握好，所以現(xiàn)在的活動對他們來說是個難點，而對于那些較好的孩子來說又太簡單。所以在數(shù)學(xué)活動中處理好孩子水平的'差異也是我們設(shè)計活動時的重點。
當(dāng)然更重要的是平時應(yīng)該多鍛煉孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，如：觀察力、理解力、推理能力等。我們可以利用一些小游戲讓孩子在玩中操練自己的思維，還要在區(qū)域活動材料的投放方面多動腦筋，不僅要考慮到趣味性，還要考慮到學(xué)習(xí)性，讓孩子在玩玩具的過程中提高自己的思維能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）2
致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。
本堂課以湊10的游戲把學(xué)生帶入課堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論、表達(dá)的`工具。我把每種關(guān)于10的加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時，我用校園一角的例子讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓另外的學(xué)生幫助解決問題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
本節(jié)課從教學(xué)實踐過程看，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了課堂教學(xué)行為。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學(xué)生“積極主動參與”這一點來說，我感悟最深的就是：我們面對新世紀(jì)的學(xué)生，要對新世紀(jì)的教材進(jìn)行二度加工，每一節(jié)課都要根據(jù)學(xué)生的實際生理、心理、承受能力去設(shè)計教學(xué)過程。正因如此本節(jié)課才能達(dá)到這個效果。反之，照本宣科的教學(xué)，我想學(xué)生是不會對有關(guān)《10的加減法》這一枯燥的知識，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的。
另外, 我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）3
小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行。
我是分三個層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復(fù)習(xí)：利用找朋友的游戲練習(xí)學(xué)過的加減法，使用口算條練習(xí)，全員參與，體現(xiàn)了面向全體，又極大的調(diào)動了同學(xué)們的積極性;第二個層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說圖意，再說出四個算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結(jié)果，讓學(xué)生們說一說你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說出的各種方法后，指出想數(shù)的組成的方法快而且好;最后通過口算條鞏固計算方法。第三個層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2，課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整教案，使其更加適應(yīng)學(xué)生的`接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）4
《10以內(nèi)加減法》這一單元馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學(xué)，我反思如下：
一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動形象的情景。
對于低年級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的`注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，為學(xué)生提供生動形象的動畫，讓學(xué)生有實際可感的、豐富的形象。
二、發(fā)揮學(xué)生好動天性，組織有趣的數(shù)學(xué)活動。
好動是孩子的天性和共性，其實，他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點，創(chuàng)設(shè)有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當(dāng)?shù)匕才判〗M合作、交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識與能力。
三、計算和解決問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
單純的計算是枯燥無味的，而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此，在實際教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學(xué)信息，讓他們自己提出數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的途徑，讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活味。
學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識經(jīng)驗，可以說是完全從生活中學(xué)到的，安排生活情景，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活中更有利于他們學(xué)習(xí)、理解和掌握。因此，在以后的教學(xué)中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）5
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的'學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业膸c體會： 本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，通過教師導(dǎo)思，探究新知，歸納總結(jié)，拓展練習(xí)四個環(huán)節(jié)為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學(xué)習(xí)過程之中。注重培養(yǎng)學(xué)生獨立探究知識的能力和歸納總結(jié)的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際生活當(dāng)中。
一、成功之處
我順利地實施了自己的教學(xué)設(shè)計，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二。存在問題：
1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已會看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。
2.拓展練習(xí)的設(shè)計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學(xué)生學(xué)習(xí)更加扎實鞏固。
3.教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改進(jìn)措施：
1， 加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2.精心組織課堂教學(xué)。上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
3.巧妙設(shè)計拓寬練習(xí)，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
4.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）6
在教學(xué)《10的加減法》時，我致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點體會：
（一）教學(xué)中，要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節(jié)課一開始，我以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準(zhǔn)備了一包水果糖，找兩名表現(xiàn)好的學(xué)生到前面來，請一名學(xué)生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問：現(xiàn)在有多少塊糖？進(jìn)而導(dǎo)入課題。
�。ǘ┡d趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。
小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的`興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，這時，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達(dá)的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)給學(xué)生，突破教課書上的利用點子圖的學(xué)習(xí)方式，真正做到讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。如在講授10-2=8這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然有兩只小鳥飛走了。這時我在讓學(xué)生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學(xué)問題，提問的學(xué)生有權(quán)利叫另一名學(xué)生回答他的問題。這樣，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣和體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）7
我如果教《10的加減法》時，我先出示采松果的圖，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖后提問"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個松籽，小松鼠采了3個松籽。我當(dāng)即表揚同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？
受到表揚的同學(xué)情緒很高，有的說："我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。有的.說：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個？”……我又表揚同學(xué)們：提的問題可真多，那么，你們準(zhǔn)備怎樣去解答這些問題呢？出示第一個問題：一共采了多少個松果？學(xué)生經(jīng)過思考后回答應(yīng)該用加法，即把7與3合并起來，列出的算式是：7+3，這時我又提問：你會計算這個算式嗎？請你用自己的語言把你計算過程表達(dá)出來。
小組討論后派代表上來說說：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著數(shù)出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來數(shù)一數(shù)是10根。這樣的教學(xué)，完全尊重學(xué)生，而學(xué)生始終處于主人地位。
問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己決定，探索材料由學(xué)生自己選擇，并根據(jù)目標(biāo)自主尋找規(guī)律，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是研究經(jīng)過自己的努力就能找到問題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培養(yǎng)并增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學(xué)生的主動發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）8
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的態(tài)度和習(xí)慣，全課以學(xué)生為主體、以多媒體課件為輔助、在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。下面談?wù)勎业木唧w的幾點體會：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，用新穎的方式和多彩的活動導(dǎo)入。
課前播放《一二三四無六七》兒歌，讓學(xué)生欣賞，并去發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些數(shù)寶寶，然后說出自己還認(rèn)識的其它數(shù)寶寶。接下來，我和學(xué)生一起玩對數(shù)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式去復(fù)習(xí)10的組成，自然而然地把學(xué)生引入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過游戲在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。能引導(dǎo)學(xué)生能更加主動自覺地參與到數(shù)學(xué)活動中。
（二）化抽象為直觀，主動獲取信息，多種感官參與解決問題。
在教學(xué)例1時，我首先用PPT出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，主動獲取數(shù)學(xué)信息，再在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時通過數(shù)、擺、寫、說等多種感官的參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維。通過讓學(xué)生用自己喜歡的方法算，不僅展示了算法多樣化，也使不同的學(xué)生選擇了適合的方法，得到了不同的發(fā)展，學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”中獲得了成功的喜悅。
�。ㄈ┆毩⑺伎�，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清加減法算式之間的聯(lián)系。
在例2的教學(xué)中，要求學(xué)生先說出10可以分成6和幾，根據(jù)這樣的分法提出一些數(shù)
學(xué)問題嗎？并列出兩道加法算式和兩道減法算式。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過擺學(xué)具，說圖意，列出算式。在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流計算方法，正確計算10的加減法，加深認(rèn)識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。學(xué)生利用學(xué)具操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識主動接受知識，在具體的操作中進(jìn)行獨立思考，在相互交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（四）聯(lián)系生活，開展游戲，輕輕松松掌握計算方法。
在教學(xué)例3時，我改材教上枯燥的劃圈為生動的拋花片游戲。在探索算法時，先讓學(xué)生根據(jù)算式填空，再獨立寫出算式，最后能直接說出算式。這樣的安排，既體現(xiàn)了在玩中學(xué)，又遵循了循序漸進(jìn)的原則，既有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
�。ㄎ澹┰⒔逃跇罚皶r鞏固，讓學(xué)生在實際中解決數(shù)學(xué)問題。
在完成課堂活動這一環(huán)節(jié)時，我組織了“唱一唱，連一連”、“數(shù)一數(shù)，畫一畫”、“涂一涂，說一說”3個練習(xí)活動，并采用搶答、上臺演示、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動保持濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。 通過以上教學(xué)實踐，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教學(xué)活動既要“做中學(xué)”，更要“樂中學(xué)”。只有充分、合理地發(fā)揮各種教學(xué)資源和教學(xué)手段的優(yōu)勢，才能教學(xué)相長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗，建立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)。本課教學(xué)，也因我備課不夠充分，導(dǎo)致了個別教學(xué)活動與學(xué)生的年齡特征和經(jīng)驗積累不適應(yīng)，出現(xiàn)了學(xué)生無法回答部分課堂提問或所答非所問的情況；其次，是教學(xué)重難點把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容偏多，時間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好。我將在以后的教學(xué)中，認(rèn)真分析學(xué)情，準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計方案，讓教學(xué)活動去適應(yīng)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
10的加減法教學(xué)反思范文（通用9篇）9
10的加減法這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以在教學(xué)設(shè)計時我根據(jù)學(xué)生以有的基礎(chǔ)和課程要求設(shè)定了教學(xué)的重點和難點是看圖能列出四個算式（兩個加法，兩個減法）并能讓學(xué)生說出計算的依據(jù)。利用10的分與合進(jìn)行想算理。在教學(xué)過程中我設(shè)計了10的對數(shù)游戲讓學(xué)生能在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了10的分與合。
在課堂上學(xué)生在看第一幅圖時很快就列出了兩個加法算式9+1=10，1+9=10，在老師問學(xué)生是怎樣想到結(jié)果時，有的學(xué)生答是看圖數(shù)出來，有的回答是通過10可以分成9和1，有的回答9再加1個是10。學(xué)生是通過自己的理解來想。其實他們的想法都是對的，老師應(yīng)該給予充分的肯定，因為學(xué)生都是根據(jù)自己的認(rèn)識水平來想。在課堂上由于自己抓住教材的要求對答出的方法進(jìn)行了優(yōu)化，表揚了利用了10的分與合的想法。在教學(xué)過程中對學(xué)生的想法都進(jìn)行了優(yōu)化，引導(dǎo)他們從10的分與合來想10的加減法，這樣的做法學(xué)生看來很快就掌握了算法，在接下來的計算中學(xué)生經(jīng)過老師的多次強(qiáng)調(diào)后都能說出用10的分與合來想10的.加減法的和與差。教學(xué)內(nèi)容也按老師的設(shè)計層次和要求完成的很好。
后來自己在對想法多樣化和方法進(jìn)行優(yōu)化這兩種做法上我自己都十分困惑。如果從學(xué)生的認(rèn)知的規(guī)律來看，我覺得應(yīng)該從學(xué)生自己的想法來想是適合自己的，學(xué)生的思維會更積極，會想出不同的方法，老師對他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)優(yōu)化是為了以后更好的學(xué)習(xí)做好鋪墊，但是否局限了學(xué)生的思維呢？但是如果由學(xué)生的自己的想法來解答，對學(xué)習(xí)沒有圖的加減法算式時就會形成困難。在新人教版的教學(xué)中非常重視是知識的系統(tǒng)聯(lián)系，對與想法的多樣性沒有充分的體現(xiàn)，究竟是適合學(xué)生的最好還是按照教學(xué)要求進(jìn)行完成教學(xué)內(nèi)容才好呢？這給教學(xué)者帶來困惑，因為如果按學(xué)生的想法來讓他們充分發(fā)表自己的想法，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不能完成的！老師按要求對學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)和優(yōu)化是不是局限了學(xué)生的思維呢？
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