《祖國有多大》反思

　　隨著社會不斷地進(jìn)步，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《祖國有多大》反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《祖國有多大》反思1

　　本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容,較好的體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德教育與知識學(xué)習(xí)相融合。

　　學(xué)生對祖國已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，我借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過活動進(jìn)一步認(rèn)識中國。其實“祖國有多大”對學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，為了讓學(xué)生更好的理解，我設(shè)計的游戲“闖關(guān)”讓學(xué)生通過自己動手找一找、算一算、比一比、并聯(lián)系自己的生活實際感受祖國的遼闊。在教學(xué)中我特別注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成真實的`情感體驗。讓學(xué)生充分感受到了祖國幅員遼闊，激發(fā)了學(xué)生的自豪感和愛國熱情。

　　整堂課中，我有效的運(yùn)用了多媒體課件配合教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的各個感官，使學(xué)生全身心投入的課堂學(xué)習(xí)中。

　　最后的總結(jié)升華中，我用優(yōu)美的語言引發(fā)學(xué)生對祖國遼闊的思考，在學(xué)生充分感受到祖國幅員遼闊的同時，激發(fā)學(xué)生的祖國自豪感和愛國熱情。

《祖國有多大》反思2

　　我執(zhí)教的是五年級品德與社會《祖國有多大》一課，品德與社會是思想品德教育的重要課程，同時又是一門具有較強(qiáng)綜合性、思想性、開放性、社會性和實踐性的課程。閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，《品德與社會》的教學(xué)內(nèi)容與其他多種學(xué)科緊密結(jié)合，課程非常注重學(xué)生與社會的聯(lián)系，因此在講課時不僅要熟悉課本內(nèi)容，還要把教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機(jī)聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的發(fā)展與變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進(jìn)課程的現(xiàn)實性和親近感。要在課堂上達(dá)到這一目的，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法來加深學(xué)生對道德要求的理解，對文本知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生的行為動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實踐道德要求的能力。

　　在“算算才知道”和“不比不知道”這兩個小環(huán)節(jié)中，我都忽略了同樣的問題，那就是強(qiáng)調(diào)要求。雖然學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，很清楚小組談?wù)�、研究，代表全班匯報的活動形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個環(huán)節(jié)中，當(dāng)小組討論完并沒有派代表，算完的同學(xué)立刻回答，造成了很多沒算完的小組很著急，還有一部分同學(xué)根本聽不清同學(xué)的答案，這樣的“亂”現(xiàn)象。在今后的`教學(xué)中，像這樣的研究活動，一定要注意要求的強(qiáng)調(diào)，例如，在討論前提醒大家各小組討論時要注意聲音的分貝，談?wù)摵罅⒖套龊?在討論時，教師巡視的過程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝;在大多數(shù)小組討論完后用：“比一比，哪個小組做得快，做得好，叫哪個小組先回答”等形式，給學(xué)生安靜下來的時間，使得課堂秩序盡然。

《祖國有多大》反思3

　　一、師生共鳴

　　配合我上課的是茨頭堡小學(xué)五年級的學(xué)生，我與他們互相不了解，讓他們在短時間內(nèi)喜歡上我是這節(jié)課成功的一半，因為課堂是我的，但更是同學(xué)們的。如何讓他們喜歡上我呢?我在上課前就認(rèn)真觀察他們，因為我是當(dāng)天最后一位執(zhí)教老師，他們已經(jīng)配合了三位老師上課，所以我有充足的時間觀察他們并和他們交流。我觀察到有三十個學(xué)生，女生有14個，男生有16個，觀察不同學(xué)生有什么樣的特點，在前面三位老師講課時有哪些同學(xué)積極回答問題又有哪些同學(xué)不積極回答問題等。開始上課前我先做了自我介紹，并同時激勵表揚(yáng)他們同學(xué)們今天你們已經(jīng)配合了三位老師講課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)特別積極，這節(jié)課是今天我們的最后一節(jié)，我相信你們會在這節(jié)課上同樣表現(xiàn)的很棒，你們有沒有信息啊這樣使我們產(chǎn)生了共鳴也給我們上課起了一個良好的開端!

　　二、激趣導(dǎo)入

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。古人云:學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。課一開講，老師提出疑問，使學(xué)生在心求通而未得，口欲言而不能的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導(dǎo)入新課。如一上課就展示了課件1世界地圖，讓學(xué)生觀察地圖找到中國，然后找到日本，再問學(xué)生中國、日本各像什么，學(xué)生很容易想到中國像一只大公雞，日本像一條毛毛蟲，老師順勢講中國像一只大公雞，那么大公雞有多大呢?今天我們就一起來看看這個大公雞有多大!相機(jī)我板書課題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，設(shè)置懸念讓學(xué)生產(chǎn)生疑問激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　把自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這比老師講的效果要好的多，因此在本節(jié)課中我也注意了這方面的`教學(xué)，例如:讓學(xué)生觀察世界地圖，通過觀察你能發(fā)現(xiàn)什么問題?當(dāng)然一開始學(xué)生可能因自己發(fā)現(xiàn)的問題少而不敢舉手回答，這時我就鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)了一個問題也可以舉手，這樣只要有一個同學(xué)講出來，同時也激勵了其他同學(xué)，這樣發(fā)現(xiàn)的問題就越來越多，同時課堂氣氛也得到了提高。再如:聽完王伯伯的介紹后，問同學(xué)們:聽完王伯伯的介紹后你們又知道了什么?讓學(xué)生自己找重要的地方，以便加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，對于重要的地方我再著重講，這樣等于相同時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三遍，這樣的教學(xué)效果要好于一般的講述。

《祖國有多大》反思4

　　教學(xué)中我重點指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。

　　首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的`客家民居�！比缓笠龑�(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，“葩”我先讓孩子們觀察字型，然后猜到底指什么，有的孩子很乖巧，馬上猜出“葩”就是“花”。此時我讓孩子們再次朗讀這個句子，這里把什么比作奇特的，特別的，非凡的花呢?孩子們都知道了把客家民居比作奇葩，通過這個過程的學(xué)習(xí)，孩子們也知道了這個自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。

　　接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。

　　最后我讓孩子們動筆寫了寫“我們村的房子”。大多數(shù)孩子都能從不同的方面介紹了村里房子的特點，比如做房子的時候要請風(fēng)水先生看地，擇黃道吉日動工;房子一般是主體房和附屬房兩部分，主體房主要是休閑臥室，附屬房里喂養(yǎng)畜生，做飯……孩子們的觀察比較仔細(xì)，介紹某個方面的特點比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥，不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高啊!這個任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)啊!

　　《傣家竹樓》我讓學(xué)生自學(xué)，抓住竹樓的“美”去學(xué)習(xí)體會。當(dāng)然，體會竹樓的美不勝收，詩情畫意主要是通過朗讀去體現(xiàn)的。

　　教完這課，感覺有些累!不知道是出于什么原因。我總是在課中才發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中，神游得太遠(yuǎn)，然后才采取措施引起孩子們的注意。一個好的教師，應(yīng)該在一開課就牢牢抓住孩子們的注意力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。這樣才能有良好的教學(xué)效果啊!

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