精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思1
教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，還有教師聽課調(diào)研。原以為學(xué)生頭一天在家按要求預(yù)習(xí)了，信心十足，預(yù)計完成第一部分“父母的評價有什么不一樣”沒有問題。誰知開課才發(fā)現(xiàn)，班上大部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí)，書上干干凈凈沒有絲毫批畫的痕跡。沒辦法，只好要求大家朗讀課文三遍思考預(yù)習(xí)提示。有些學(xué)生這時才查閱字詞典，了解詞義。等大多數(shù)同學(xué)完成預(yù)習(xí)，時間已經(jīng)過去大半。等到來學(xué)習(xí)第一部分，僅有兩三個學(xué)生舉手，一個學(xué)生剛發(fā)言，下課鈴已經(jīng)響了。
這一節(jié)課為什么沒有到達(dá)預(yù)期的目的'？主要是學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒有完成，迫使我調(diào)整資料�？墒钦n堂上為什么僅有少數(shù)學(xué)生舉手發(fā)言？客觀上是有教師聽課，學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備�？墒侵饔^原因還是教師沒有及時調(diào)動學(xué)生情緒，沒有及時引導(dǎo)他們主動探究，自由表達(dá)的興趣。
看來，課堂教學(xué)風(fēng)云突變時，調(diào)整教學(xué)資料，調(diào)動學(xué)生情緒是救場的“及時雨”，教師在這兩方面還要下功夫。
精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思2
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。教學(xué)的重點是讓學(xué)生從父母親對孩子各自不一樣的評價中體會父母對孩子的愛。
本堂課我教學(xué)的特色是以讀為本，自讀自悟。注重學(xué)生閱讀的獨特體驗；充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以導(dǎo)—讀—悟—辯四大環(huán)節(jié)貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，層次分明。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性得到充分的調(diào)動，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍。
這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方就是花了很多的時間讓學(xué)生讀書，訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟的本事。在朗讀的過程中做到：讀中悟情，讀中入境，讀中感悟，讀中積累。如，我首先讓全班同學(xué)自由讀課題，在自由讀的過程中感受兩種不一樣的語氣。然后，指名幾位同學(xué)讀課題并評價。我設(shè)計了這樣的評價：全班自由讀課文，讀完后再說一說誰讀得好，為什么？用書上的語言并有感情的讀出來。這個過程是小組合作學(xué)習(xí)的過程，先在組內(nèi)互相練習(xí)朗讀，然后在全班進(jìn)行評價。這個評價的過程其實就是訓(xùn)練學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文，從而進(jìn)一步感受這兩種不一樣的語氣。其次，在感悟母親對我的評價總是“精彩極了”，她這樣做的'目的是什么？可是父親對我的評價總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是什么？這個問題的時候，把課文朗讀與自我的實際生活聯(lián)系在一齊，做到了由課內(nèi)聯(lián)系到課外。如，當(dāng)學(xué)生回答母親這樣做其實是在鼓勵我時，我又問她你是如何體會到的？請她把這些句子讀出來，學(xué)生能有感情的讀出來，就說明他們已經(jīng)有所感悟了。
比較成功的第二個地方是辯。我設(shè)計的辯題是父親和母親對孩子這兩種不一樣的評價，你更贊同誰的做法？為什么？分成兩組展開辯論，每個組各選一兩名主辯手，小組成員能夠互相補充。當(dāng)分好了兩方之后，一場激烈的辯論就開始了。孩子們在辯論會上表現(xiàn)出的爭先恐后、機智幽默、良好的語言表達(dá)本事令在座的教師大飽眼福。辯論會上不時傳出笑聲、掌聲、贊嘆聲。
當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處：辯論的時間稍微長了些，辯論后應(yīng)當(dāng)再回到課文中，讓學(xué)生更加深刻地體會到母親和父親對孩子不一樣的評價就是愛孩子的表現(xiàn)，讓孩子健康地成長。
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