蘇教版教學(xué)計(jì)劃

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的蘇教版教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.學(xué)會(huì)選材、組材，學(xué)會(huì)安排文章的結(jié)構(gòu)。

　　2.學(xué)習(xí)掌握常用的布局謀篇的方法，學(xué)會(huì)列提綱;緊扣主題作文，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

　　過(guò)程與方法

　　1.教師布置作文題目，引導(dǎo)學(xué)生審題、材料，確定合適的立意。

　　2.學(xué)生根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，篩選材料。

　　3.同學(xué)之間交流寫(xiě)作思路，互相提出改進(jìn)、完善的建議，列出提綱，完成寫(xiě)作。

　　4.同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出秀的作文。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)練筆，領(lǐng)悟作文布局謀篇的技巧，增強(qiáng)寫(xiě)作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)選材、組材，學(xué)會(huì)安排文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)掌握常用的布局謀篇的方法，學(xué)會(huì)列提綱;緊扣主題作文，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。文章若沒(méi)有骨架，血肉就無(wú)所依附，文將不成章。所以，我們?cè)谧魑那耙獙?duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的布局，使文章一脈貫通。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)作文的布局謀篇。

　　二、文題展示

　　1.古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說(shuō)……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

　　2.閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?lái)。不少于600字。

　　孩子拿著橘子問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁闯蚤僮右獎(jiǎng)兤つ?”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的。”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢?”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享�！�

　　3.我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，自定文體，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

　　三、寫(xiě)作指導(dǎo)

　　1.(1)選材與立意。在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫(xiě)作的基本內(nèi)容，或民歌、或景點(diǎn)、或物產(chǎn)、或名人、或風(fēng)俗，所選對(duì)象要足以代表家鄉(xiāng)的某種變化、風(fēng)貌或精神。根據(jù)選材確定立意，比如選擇家鄉(xiāng)的建筑，就可以展現(xiàn)建筑的特點(diǎn)、歷史、文化與傳承等;再如選擇家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，可以展現(xiàn)景點(diǎn)的美景、文化、人氣和人們的生活等。

　　(2)布局謀篇。確定好所選擇的寫(xiě)作對(duì)象后，思考圍繞著這一對(duì)象如何選取素材，如何串聯(lián)素材�？梢赃x取并列的內(nèi)容平行去寫(xiě)，也可以由今寫(xiě)到古，研究家鄉(xiāng)這一名片的歷史等。組織材料時(shí)，可以開(kāi)篇點(diǎn)明主題，然后按照時(shí)間或空間順序進(jìn)行介紹(建筑或景點(diǎn)可以按照空間順序，名人或民歌、風(fēng)俗等可以按照時(shí)間順序)。介紹時(shí)，要突出家鄉(xiāng)名片的特點(diǎn)，由淺入深地介紹，以易于讀者接受。

　　2.(1)審題立意。閱讀材料，圍繞媽媽所說(shuō)的話確定文章的立意。由“你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的”這句話可以總結(jié)出“付出與收獲”的立意;圍繞媽媽說(shuō)的“生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的”這句話總結(jié)出的立意是“要懂得享受生活，品味來(lái)之不易的幸�！�;由“你手中的東西，不能獨(dú)自享用”這句話總結(jié)出的立意是“擁有與分享”等。從中選取一個(gè)立意來(lái)寫(xiě)作。本次作文宜寫(xiě)成議論文。

　　(2)布局謀篇。圍繞材料展開(kāi)的議論文，都要開(kāi)篇材料，從材料中引出觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)闡述，寫(xiě)作時(shí)，可以按照“提出問(wèn)題——問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，也可以按照“分論——總論”的思路展開(kāi)論述。比如寫(xiě)“懂得擁有與分享”，可先擺事實(shí)，舉現(xiàn)象，然后“擁有”與“分享”的關(guān)系，論說(shuō)什么可以“擁有”，什么應(yīng)該“分享”給別人，而不是獨(dú)自“占有”，說(shuō)明懂得“分享”才會(huì)明白“擁有”的價(jià)值這一道理，按“提出問(wèn)題——問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題”這一議論文的寫(xiě)作步驟來(lái)成文。

　　3.(1)審題立意�！奥贰奔瓤梢允潜玖x上的路，又可以是通往理想之路、生活之路，還可以是相對(duì)于結(jié)果而言的過(guò)程……“走在路上”，重心在“走”，強(qiáng)調(diào)過(guò)程重于結(jié)果，貴在參與，重在實(shí)踐，貴在追求，貴在奮斗不息。立意：①要走，不要停：路是人走出來(lái)的，不肯走路的人永遠(yuǎn)也達(dá)不到目標(biāo)，不敢走路的人永遠(yuǎn)欣賞不到遠(yuǎn)方的風(fēng)景;只要為遠(yuǎn)大的理想而奮斗不息，即使永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)，也是可貴的。②走在路上的態(tài)度，怎么走：不要因?yàn)橛锌部谰凸�足不前，不要因�(yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)就止步不前，要追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo);既要學(xué)會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景，又不能因貪戀沿途的'風(fēng)景而忘記走路;不要總是低頭走路，要經(jīng)常抬頭看路、回頭看路，要經(jīng)常清除掉鞋里的“沙子”。

　　(2)布局謀篇。作文題目已有著深刻的寓意，要想使文章寫(xiě)出新意，就要在布局謀篇上下功夫，比如開(kāi)篇引述名人的話或有深刻寓意的歌詞作為題記。內(nèi)容上可以虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)“在路上的見(jiàn)聞和感受”對(duì)自己的啟發(fā)和教育，用散文詩(shī)般的語(yǔ)言抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的看法�？捎眯�標(biāo)題的形式把作文隔斷開(kāi)來(lái)，文末用直抒胸臆的方式或后記的形式結(jié)尾，使主題得以升華。

　　四、范文評(píng)析

　　在路上

　　清晨，我走在上學(xué)路上。涼爽的風(fēng)輕輕吹過(guò)，草叢透著露珠的溫潤(rùn)，采擷了泥土的芬芳，積蓄了一夜的溫度，迎著青澀的晨光，散發(fā)著淡淡的香。陽(yáng)光慵懶地伸伸腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。濃密的樹(shù)葉間傳出鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的啁啾，于是，陽(yáng)光終于醒來(lái)，綻開(kāi)燦爛的笑臉。藍(lán)天，大地，融為自然美麗的畫(huà)卷，我如墜入畫(huà)中。

　　清晨，隨走隨看，我看到更多美麗的風(fēng)景。大街上，兩位熟識(shí)的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，親切地交談。在晨光下，老人臉上的皺紋像一朵風(fēng)干的花兒，分外動(dòng)人。大街上，還有背著書(shū)包騎車(chē)的同學(xué)，他們像一縷“七彩”的風(fēng)輕快地從人們身旁穿過(guò)。還不會(huì)走路的嬰兒，瞪著清澈的雙眸，瞧瞧這兒，看看那兒。有時(shí)，口水從小嘴里流出來(lái)，他就舞動(dòng)著小手，搖晃著身體，似乎想要快快長(zhǎng)大，掙脫大人的懷抱。這一切都籠罩在淡淡的晨光中，成為和諧、溫馨、動(dòng)人的一景。

　　中午，鄉(xiāng)間的小路上，靜悄悄的。太陽(yáng)靜靜地掛在天空，像一位慈祥的老者，微笑著望著小路�？涌油萃莸穆访嫔戏e存著塵土，當(dāng)一雙腳走過(guò)，塵土?xí)�調(diào)皮地躥起來(lái)，鉆進(jìn)鞋墊、鞋尖，或者留在鞋面上，給鮮亮的鞋子涂上泥土的顏色，那是小路在親切地向你打著招呼。小路籠罩在暖暖的陽(yáng)光中，成為親切、靜謐、安詳?shù)囊痪啊?/p>

　　傍晚，放學(xué)了，校園里熱鬧非凡。甬道上，同學(xué)們背著書(shū)包，三三兩兩相伴前行。瞧，他正邁著輕松的“貓步”，輕輕走到一個(gè)同學(xué)的身后，然后，使勁一拍那人的肩膀，臉上浮現(xiàn)調(diào)皮的笑容，發(fā)梢也被夕陽(yáng)染成紅色，燦燦生光�！鞍�?!”一聲驚呼，“嚇我一跳!”“哈哈。”響起一串清脆的笑聲……

　　從早到晚，我一路走，一路欣賞不停變幻的風(fēng)景，深深地感受到：生活真美好!

　　總評(píng)：不同時(shí)間，畫(huà)面生動(dòng)。作者按照從早到晚的順序敘述，抓住不同時(shí)間段富有特點(diǎn)的畫(huà)面，展現(xiàn)了晨景的和諧動(dòng)人、午景的親切靜謐和黃昏時(shí)景色的蓬勃多彩，畫(huà)面富有跳躍感，生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的美好。

　　描繪細(xì)致，生動(dòng)傳神。作者善于抓住細(xì)節(jié)，細(xì)致地描繪，運(yùn)用景物描寫(xiě)展現(xiàn)景色的賞心悅目，運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的親切、可愛(ài)。尤其是校園畫(huà)面，突出表現(xiàn)了中學(xué)生蓬勃的朝氣和積極向上的生活態(tài)度。人與景自然融合，成為美麗風(fēng)景中的動(dòng)人一筆。

　　善于捕捉，張弛有度。本文是一篇典型的散文，但作者的思路和描繪重點(diǎn)一目了然，這緣于作者善于捕捉有意義的鏡頭，敘述詳略得當(dāng)。

　　1、一知半解的人，多不謙虛;見(jiàn)多識(shí)廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛�！�—謝覺(jué)哉

　　2、人若勇敢就是自己的朋友。

　　3、尺有所短;寸有所長(zhǎng)。物有所不足;智有所不明。——屈原

　　4、功有所不全，力有所不任，才有所不足�！�—宋濂

　　5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

　　6、游手好閑會(huì)使人心智生銹。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃2

　　教材分析

　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　班級(jí)情況分析 本班共有學(xué)生28人，男9人，女19人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛(ài)，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。

　　從上學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來(lái)看，本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的`，其中比較優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。在這學(xué)期，對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí)，使他們的語(yǔ)文成績(jī)能有切實(shí)的提高。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、閱讀課要求：

　　第一，讀書(shū)技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；提高對(duì)記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

　　二、課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　1．提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。

　　2．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。

　　3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　4．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

　　本冊(cè)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間安排

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10） 2課時(shí)

　　課文1-26 每課兩課時(shí)

　　習(xí)作1-7 14課時(shí)

　　單元練習(xí)7個(gè) 每個(gè)兩課時(shí)

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 3-4課時(shí)

　　教改措施

　　1.認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

　　2.搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。

　　3.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　4.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　教學(xué)研究課堂

　　以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)探究

蘇教版教學(xué)計(jì)劃3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線中的6個(gè)生字只是認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫(xiě)鋼筆字的要求、寫(xiě)好生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片。

　　1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識(shí)。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英花托絨球降落傘）

　�。ㄆ压�英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。）

　　2、教學(xué)生字。

　　蒲：指名讀這個(gè)字。

　　托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。

　　絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

　　降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。

　　師：春天，蒲公英花盛開(kāi)了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗�只不過(guò)是一朵朵普通的小花。但它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會(huì)怎么樣呢？（板書(shū)課題。）

　　二、初讀課文。

　　1、出示要求自讀課文。

　　（1）自由輕聲練讀課文兩到三遍。

　　（2）畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�3）標(biāo)好自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、查自讀情況。

　　（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

　　寶貝富翁茁壯波光粼粼

　　囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

　　翁：讀后鼻音。

　　多音字：數(shù)（shǔ）泊（pō）干（gān）

　�。�2）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，注意停頓。

　　出示投影片：

　　那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

　　第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已；落在湖泊里的種子早已淹死；只有落在泥土里的'種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，辨別字形，注意寫(xiě)法，提醒學(xué)生怎么樣寫(xiě)。

　　2、著重講惑和降的寫(xiě)法。

　　用鋼筆描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、練習(xí)描紅。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文第一自然段。

　　1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說(shuō)說(shuō)：絨球是指什么？這句話是什么寫(xiě)法？把什么比作什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　第二自然段。

　　1、出示太陽(yáng)公公的話。

　�。�1）囑咐是什么意思？

　�。�2）太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去？

　�。�3）只有什么樣的地方才能去？

　�。�4）師范讀，故意漏也，并說(shuō)說(shuō)為什么要加也。

　　2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話。

　　3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：

　　金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

　　第三自然段

　　1、自由讀課文，思考：

　　小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，有什么不同的說(shuō)法？

　　2、出示重點(diǎn)句子理解：

　　這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

　　理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情？

　　（輕視、看不起）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

　　3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用囑咐造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、過(guò)渡：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　二、指名讀第4自然段。

　　1、說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。

　　老師相機(jī)板書(shū)：

　　淹死茁壯成長(zhǎng)

　　2、理解詞語(yǔ)：茁壯、競(jìng)相開(kāi)放、裝點(diǎn)

　　3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。

　　4、再讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小降落傘為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

　�。�落在沙漠里的種子一心想成為百萬(wàn)富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒(méi)有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂(lè)，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒(méi)有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長(zhǎng)。）

　　指導(dǎo)讀好第4自然段。

　　三、討論

　　討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？

　　1、自由發(fā)言

　　2、教師小結(jié)

　　做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

　　（1）第一段的順序是：花瓣落，絨球長(zhǎng)，風(fēng)吹過(guò)，傘兒飄。

　�。�2）第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

　　2、各自練習(xí)復(fù)述

　　3、指名當(dāng)眾復(fù)述

　　五、總結(jié)全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

　　六、課堂練習(xí)。

　　讀下面的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　一陣陣、黑黝黝、金燦燦

　　七、作業(yè)：

　　1、用囑咐造句。

　　2、多音字組詞。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃4

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　班級(jí)共有學(xué)生60人，經(jīng)過(guò)一年多的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，后進(jìn)生面大，在書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”兩個(gè)單元，每單元4課，共8課；“課文”6個(gè)單元，每單元4課，共24課；每單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)�！白R(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對(duì)集中：第一單元：春光篇（1－4）；第二單元：哲理篇（5－8）；第三單元：親情篇（9－12）；第四單元：勤學(xué)篇（13－16）；第五單元：愛(ài)國(guó)篇（17－20）；第六單元：科技篇（21－24）。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、練好語(yǔ)文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語(yǔ)文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

　　三、本學(xué)期主要工作目標(biāo)

　　教學(xué)內(nèi)容方面：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

　　2、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)388個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的'感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9、對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。學(xué)習(xí)373個(gè)生字（其中要求寫(xiě)的283個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，字寫(xiě)得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。

　　五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

　　3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。教會(huì)學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，以朗讀傳達(dá)對(duì)文字的感悟。

　　4、重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

　　5、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　7、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)日記的引導(dǎo)與督促，堅(jiān)持日記的批閱與講評(píng)，評(píng)選“日記之星”。

　　8、重視課外閱讀的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。每周設(shè)一節(jié)課外閱讀課是必要的，一定要擠出課時(shí)。

　　9、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃5

　　班級(jí)基本情況分析：

　　本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)，具備了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。

　　教材分析：

　　本冊(cè)教材是按照《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

　　教學(xué)的總要求：

　　在教學(xué)改革的過(guò)程中，教者要更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件。

　　教改措施：

　　一、 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂

　　教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、 以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，爭(zhēng)取教學(xué)的大面積豐收。

　　三、 認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

　　四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的`學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　五、 搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。

　　六、 注重個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學(xué)科，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　七、 充分挖掘本地的語(yǔ)文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

　　八、 努力探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　教學(xué)進(jìn)度表

蘇教版教學(xué)計(jì)劃6

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

　　每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累：引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際：在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

　　八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。

　　二、教學(xué)目的要求

　　1、政治思想方面

　　通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，遇事多動(dòng)腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)。

　　2、語(yǔ)文知識(shí)方面

　　（一）漢語(yǔ)拼音

　　繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

　�。ǘ�）識(shí)字與寫(xiě)字

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

　　3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

　　5、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　2、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　4、誦讀兒歌、童謠和淺近的'古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　5、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　6、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。

　　7、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　�。ㄈ�）寫(xiě)話

　　1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和感想。

　　2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

　　1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

　　5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)周?chē)�事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

　　2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

　　三、教學(xué)措施

　　1、熟練掌握查字典的方法。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)、寫(xiě)日記時(shí)不會(huì)寫(xiě)的字要主動(dòng)查字典，看書(shū)時(shí)有不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)查字典。在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　3、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用它幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　4、學(xué)會(huì)在每天學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。繼續(xù)使用“畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、讀一讀、記一記”的學(xué)習(xí)生字的方法，并逐步放手自學(xué)。

　　5、重視偏旁和筆順的教學(xué)。注意第一印象的加深。

　　6、在寫(xiě)字教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)他們給予及時(shí)的糾正和幫助。特別是繼續(xù)強(qiáng)化寫(xiě)字習(xí)慣地培養(yǎng)。

　　7、根據(jù)規(guī)律，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。

　　8、要在初讀感知階段，給學(xué)生充足的時(shí)間，要求達(dá)到正確、流利。結(jié)合初讀，使全班學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字型，初步理解字義。教師要關(guān)注那些不肯好好讀書(shū)，總是溜號(hào)的學(xué)生，找出原因，對(duì)癥下藥。

　　9、在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的句子的情境意義，理解課言語(yǔ)內(nèi)容。教師重點(diǎn)關(guān)注那些不積極回答問(wèn)題的同學(xué)，多給他們一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們和同學(xué)合作交流的意識(shí)。

　　10、在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教師多關(guān)注中等生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的掌握情況，來(lái)找出哪些地方還需要教師的講解。

　　11、學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時(shí)多用，初讀時(shí)少用）

　　12、背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。關(guān)注那些平時(shí)朗讀聲音小、不使用普通話的同學(xué)，多給他們一些機(jī)會(huì)，使他們得到鍛煉和提高。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃7

　　班級(jí)基本情況分析

　　本班現(xiàn)有在籍學(xué)生66人，其中24人，女生42人。在前一階段的教學(xué)中，教師采用新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，閱讀寫(xiě)作能力有了很大的提高，在歷次語(yǔ)文考試中取得了理想的成績(jī)。目前，本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，爭(zhēng)取在20xx中考中取得理想的成績(jī)。

　　教材分析

　　本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專(zhuān)題、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識(shí)容量，增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的素養(yǎng)。

　　教學(xué)的總要求：

　　目標(biāo)20xx年中考，從提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)入手，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的`條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

　　教改措施：

　　一、 以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

　　三、 認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　五、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

　　六、高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫(xiě)出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫(xiě)作的形式的包裝。擴(kuò)大一類(lèi)文比重，減少四類(lèi)文。 教學(xué)進(jìn)度表

　　時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　一周一單元 了解戲劇的常識(shí):戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的基本方法。戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，掌握劇本寫(xiě)作的基本方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小戲劇。

　　二周 二單元 學(xué)會(huì)正確捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，對(duì)文章進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)篩選，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納，掌握規(guī)律性的東西。

　　三周三單元 在讀書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，在閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行自主探究，同時(shí)提高自我認(rèn)知能力，辨認(rèn)自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

　　四周四單元學(xué)習(xí)古人的高尚情操，以國(guó)家利益為重，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。學(xué)習(xí)古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見(jiàn)的古文言實(shí)詞、虛詞的能力。

　　五周五單元 運(yùn)用多種思維方法，對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行思考，得出自己獨(dú)特的感受、感受和評(píng)價(jià)，加深對(duì)作品的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，做到有理、有據(jù)、有獨(dú)特的感悟，并適當(dāng)?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

　　六周語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

　　七周記敘文閱讀訓(xùn)練。

　　八周說(shuō)明文訓(xùn)練。

　　九周議論文訓(xùn)練。

　　十周古文訓(xùn)練。

　　十一周期中考試。

　　十一周至十五周綜合訓(xùn)練。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃8

　　一、指導(dǎo)思想

　　從“著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，著力于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)：

　　1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ) 2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透 3、力求簡(jiǎn)約，循序漸進(jìn)

　　二、學(xué)情分析

　　本班本學(xué)期有40人，其中男生18人，女生22人。其中插班生 人。從總體情況來(lái)看，學(xué)生整體水平比較薄弱，無(wú)論是行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較好，這學(xué)期主要擴(kuò)大他們的閱讀量，而在書(shū)寫(xiě)、理解、閱讀能力方面還要加強(qiáng)的有：等同學(xué)要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)；等人要加強(qiáng)閱讀理解能力的培養(yǎng)；對(duì)于新生幫助他們能盡快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境，能與其他學(xué)生統(tǒng)一行動(dòng)，同時(shí)取得進(jìn)步。

　　三、教材分析

　　本冊(cè)課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

　　全冊(cè)課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會(huì)寫(xiě)的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的`樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)。

　　習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習(xí)作要點(diǎn)討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求，有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

　　全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、詞句訓(xùn)練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

　　四、教學(xué)目標(biāo)要求

　　1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思。

　　4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。

　　5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　五、教學(xué)方法措施

　　教學(xué)方法：

　　在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。

　　2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

　　3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。

　　4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，以舊引新

　　1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250，一筐蘋(píng)果的重量是15

　　2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2

　　二、自主探究研究問(wèn)題

　　1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。

　　(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油

　　計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。

　　(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

　�、賹W(xué)生分小組觀察討論

　�、趯W(xué)生分小組交流匯報(bào)

　�、蹘熒�合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系

　　(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。

　�、賹W(xué)生匯自己的體重。

　�、谛〗M同學(xué)互相背一背

　�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　④感受1噸

　　(2)課件出示1袋100千克的大米。

　　提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))

　　(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。

　　你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的'重量比較重。

　　通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書(shū)：1噸=1000千克

　　(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

　　師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?

　　(4)填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是千克，是噸。

　　三、看書(shū)質(zhì)疑

　　學(xué)生自己看書(shū)，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習(xí)，鞏固深化。

　　1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是噸

　　一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是千克。

　　五、合作總結(jié)，解決問(wèn)題

　　提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累"闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯"等詞語(yǔ)。

　　2.理解文章的主題思想。

　　3.體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。

　　2.品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。

　　3.探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

　　德育目標(biāo)

　　了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.把握小說(shuō)主題。

　　2.孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法 2.質(zhì)疑探究法 3.比較閱讀法

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說(shuō)里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說(shuō)中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人?為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢?請(qǐng)看課文。

　　二、誦讀，整體感知文意

　　學(xué)生默讀課文，初步感知文意。

　　三、研讀課文，理解文意

　　(一)學(xué)生朗讀第一段。

　　1、提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間?

　　明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店;時(shí)間："這是20多年前的事"

　　2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)?(從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問(wèn))

　　3、〔提問(wèn)〕："短"和"長(zhǎng)"，"外"和"里"，"站"和"坐"等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么?明確：反映了等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。補(bǔ)充說(shuō)明："踱"寫(xiě)出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情;"要酒要菜，慢慢坐喝"寫(xiě)出他們有錢(qián)有勢(shì)還有閑。

　　(二)學(xué)生朗讀第2、3段。

　　1、提問(wèn)：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同?這說(shuō)明掌柜是怎樣的`人?

　　明確：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削

　　對(duì)小伙計(jì)：兇狠無(wú)情。說(shuō)明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。

　　(三)學(xué)生朗讀第4段，結(jié)合"理解?一"孔乙己的典型性格。

　　提問(wèn)："孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的的人"，他究竟屬于哪一類(lèi)主顧?這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)?

　　明確："短衣幫"與"長(zhǎng)衫客"之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己"站著喝酒"，說(shuō)明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬"短衣幫";而"穿長(zhǎng)衫"，總想保持讀書(shū)人架式，卻窮困潦倒，不能"踱入"房里，與長(zhǎng)衫并起并坐。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

　　(四)學(xué)生朗讀第5段

　　1、提問(wèn)：小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫(huà)了孔乙己的肖像，這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么?

　　明確："身材很高大"表明原本具有謀生條件，"青白臉色"說(shuō)明他過(guò)著半饑半飽的生活，"皺紋間常夾些傷痕"表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。"亂蓬蓬的花白胡子"點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高。

　　2、提問(wèn)：孔乙己說(shuō)話為什么"滿口之乎者也"，教人半懂不懂?

　　明確：說(shuō)明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。

　　(五)學(xué)生朗讀第6段

　　提問(wèn)：當(dāng)人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待?

　　明確：他先故作鎮(zhèn)靜，"排出九文大錢(qián)"，一個(gè)"排"字既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規(guī)矩人。也表現(xiàn)出對(duì)只花四文錢(qián)的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他"青筋條條綻出"睜大眼睛，進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)"綻"字活畫(huà)出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭(zhēng)辯理由是"竊書(shū)不能算偷"，"竊"和"偷"本是同義詞，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸。

　　(六)學(xué)生朗讀第7、8段

　　1、提問(wèn)：孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)"茴"字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)?

　　明確：教"茴"字的四種寫(xiě)法，見(jiàn)小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說(shuō)明孔乙己把僵化無(wú)用的"學(xué)問(wèn)"視如至寶，說(shuō)明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說(shuō)明他的善良誠(chéng)懇。不看對(duì)象，"多乎哉，不多也"的詞句脫口而出，說(shuō)明迂腐可笑，麻木不仁。

　　2、提問(wèn)：怎樣理解這篇小說(shuō)中的"笑"?為什么那些人對(duì)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè)?用哄笑聲寫(xiě)孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果?

　　明確：首先是孔乙己"可笑"。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫(xiě)孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

　　其次是別人對(duì)孔乙己的取笑。反映人們的冷漠麻木。

　　(七)學(xué)生朗讀第9段

　　提問(wèn)：第九節(jié)的深刻含義是什么?在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

　　明確：這段是承上啟下的過(guò)渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭(zhēng)，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。

　　(八)學(xué)生朗讀第10段

　　1、提問(wèn)：掌柜忽然說(shuō)："孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了"，這樣寫(xiě)的作用是什么?

　　明確："忽然"，說(shuō)明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢(qián)才想起，承接上文("沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)")，又引起下文(一酒客講"他打折了腿")。

　　2、結(jié)合"理解?二"回答明確:側(cè)寫(xiě)孔乙己因偷竊被打成殘廢，用"竟"和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)人毒打另一個(gè)讀書(shū)人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書(shū)人，但地位命運(yùn)截然相反，科舉中，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的"舉人老爺"，成了狠毒的"吃人"者，一個(gè)因"半個(gè)秀才也撈不到"而跌了下來(lái)，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。

　　(九)學(xué)生朗讀第11段

　　提問(wèn)：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同?請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。

　　以上對(duì)比，說(shuō)明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體�？滓壹阂呀�(jīng)不成樣子，周?chē)�的人們�(nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無(wú)情、麻木不仁。

　　(十)教師朗讀12、13段

　　1、提問(wèn)：寫(xiě)"長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己"，用了四個(gè)"到"，說(shuō)明什么?

　　明確：具體寫(xiě)出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了"沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)"。

　　2、提問(wèn)："我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了。"這句話應(yīng)該怎樣理解?

　　明確：因事隔20多年，無(wú)人確切講過(guò)孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說(shuō)"的確"，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來(lái)看，死亡是必然的。又由于在社會(huì)上毫無(wú)地位，根本無(wú)人重視，即使死了也是默默的無(wú)人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒(méi)有聽(tīng)到確實(shí)可靠的消息，所以說(shuō)"大約孔乙己的確死了"。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃11

　　一、學(xué)情分析：

　　501班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培養(yǎng)。504班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)�世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

　　大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義�？傊�，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。

　　二、教材分析：

　　1、整體概述：

　　本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

　　(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

　　(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　　(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、單元簡(jiǎn)析：

　　(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×�和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

　　(2)第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　　(3)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

　　(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

　　3、材料清單：

　　(1)第一單元“沉和浮”：

　　小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

　　(2)第二單元“熱”：

　　溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

　　(3)第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：

　　鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

　　(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

　　乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的.，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　四、具體教學(xué)措施：

　　1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。

　　2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象

　　7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

　　9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表：

蘇教版教學(xué)計(jì)劃12

　　教材：

　　《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫(xiě)了滿園菊花五彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點(diǎn)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營(yíng)造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。

　　學(xué)情：

　　一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒(méi)有完全形成認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。這個(gè)年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來(lái)進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解菊花有哪些特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人們喜愛(ài)菊花，不僅因?yàn)榫栈ê每矗�更因�(yàn)榫栈ú晃泛�冷，體會(huì)菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　3. 正確拼讀本課的8個(gè)生字，綠色通道里的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解詞語(yǔ) 一朵朵，一叢叢，一片片

　　2. 感受菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1. 師：上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)

　　師：小朋友猜猜老師這個(gè)謎語(yǔ)的`謎底是什么嗎?(菊花) 你見(jiàn)過(guò)菊花嗎?你見(jiàn)過(guò)的菊花是什么樣子的?

　　2.有個(gè)小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫(xiě)下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　“看”字源識(shí)字

　　二、檢查朗讀

　　1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門(mén)票。老師這里有三種票，一種個(gè)人票，一種雙人票，一種團(tuán)體票。

　　個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師讀，同桌讀，全班讀

　　2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小老師，一起來(lái)聽(tīng)小朋友讀課文。(指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正讀錯(cuò)的音)評(píng)價(jià)：聲音響亮，不拖不唱，字字準(zhǔn)確，感情豐富。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　(一) 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時(shí)候去啊?(生答)

　　請(qǐng)大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時(shí)候，誰(shuí)，去哪里看菊花? (分問(wèn)題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話)

　　課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽?zhuān)�我，公園 讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　　練習(xí)：什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么?

　　2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來(lái)嗎?

　　(指名朗讀第一自然段)

　　3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　也，開(kāi)，不獨(dú)體字

　　公，點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)四點(diǎn)底的寫(xiě)法

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1. 師：來(lái)到公園，你都看到了什么樣的菊花?

　　(課件出示圖片)

　　說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的菊花?

　　除了這些，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花?說(shuō)明菊花的顏色非常多。(板書(shū)：顏色多) 可以用什么詞語(yǔ)形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)

　　看到這么多顏色的菊花，你最想說(shuō)什么?

　　(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來(lái)。

　　2. 師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來(lái)數(shù)數(shù)菊花吧!

　　(課件出示圖片)

　　我們用一朵一朵來(lái)數(shù)(師生同數(shù))。啊，那邊還有，數(shù)不過(guò)來(lái)了，我們換個(gè)詞來(lái)數(shù)吧。(一朵朵)

　　我們一叢一叢地?cái)?shù)(師生同數(shù))啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再換一個(gè)詞。

　　我們一片一片地來(lái)數(shù)，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡(jiǎn)直成了花的世界，花的海洋了!(板書(shū)：數(shù)量多)

　　讓我們從課文中的找一找這三個(gè)詞再來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。

　　師小結(jié)：菊花開(kāi)得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開(kāi)，真是好看極了。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)

　　3. 師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺(jué)?(生答)

　　是呀，現(xiàn)在天氣冷下來(lái)了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來(lái)看看這些菊花吧。請(qǐng)大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。)

　　請(qǐng)小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動(dòng)作?(生動(dòng)作：抬頭挺胸)

　　讓我們來(lái)欣賞一下，迎著寒風(fēng)開(kāi)放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)

　　4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開(kāi)，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開(kāi)得太多了，都看不過(guò)來(lái)了。

　　(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。

　　師指導(dǎo)：要用緩慢的語(yǔ)氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。

　　5. 師：美麗的菊花，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開(kāi)得太多了，人們舍不得走啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)

　　(三)第三—四自然段

　　1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的?(指名讀第三自然段)

　　2.師：聽(tīng)了爸爸的話，有什么感受?(指名讀第四自然段)

　　3.師：聽(tīng)了爸爸的話，為什么覺(jué)得菊花更好看了呢?(生答)

　　師：其它花“謝”了，動(dòng)畫(huà)理解“謝”，菊花卻“開(kāi)”，對(duì)比。

　　師：菊花不僅長(zhǎng)得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時(shí)候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅(jiān)強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

　　4.師：看完菊花，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　(課件出示句子：因?yàn)開(kāi)_________，所以我喜歡菊花。

　　我喜歡菊花，是因?yàn)開(kāi)___________。 二選一)

　　5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅(jiān)強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。讓我們?cè)偃タ匆淮尉栈ò伞?生齊讀課文)

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1.出示生字：許，聽(tīng)，放

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀? “聽(tīng)”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))

　　2. 師：我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的?誰(shuí)已經(jīng)用火眼金睛看出來(lái)了?(生用手比畫(huà)橫折提)

　　師：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)。(師寫(xiě)，生書(shū)空)

　　師邊寫(xiě)邊說(shuō)：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個(gè)筆畫(huà)加上一點(diǎn)，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁----言字旁。

　　師：寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)

　　師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫(xiě)一寫(xiě)“許”字，(師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫(xiě)直，是懸針豎。)

　　師：開(kāi)始寫(xiě)“許”這個(gè)字吧，請(qǐng)注意“三個(gè)一”。還記得嗎?(眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)

　　生描紅、臨寫(xiě)“許”，師巡視指導(dǎo)。

　　3.師：還有兩個(gè)字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)

　　和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。

　　師：“聽(tīng)”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫(xiě)在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。和老師書(shū)空這個(gè)字的筆順。 師：大家也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字吧。

　　生描紅、臨寫(xiě)“放”跟“聽(tīng)”。 師巡視指導(dǎo)。

蘇教版教學(xué)計(jì)劃13

　　教案內(nèi)容：

　　一、學(xué)生情況分析。

　　經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。

　　但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無(wú)味。而后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

　　二、教學(xué)要求。

　�。ㄒ唬┧枷虢逃�。

　　1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

　　2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

　　3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　�。ǘ�）語(yǔ)文教學(xué)。

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；

　�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。

　�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

　�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字詞典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　�。�5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

　�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

　　3、識(shí)字寫(xiě)字。

　�。�1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

　　（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字223個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　�。�3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　�。�4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

　　4、口語(yǔ)交際。

　　（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫(xiě)的故事。

　�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

　�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

　　（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　�。�2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　�。�5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

　�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　6、習(xí)作。

　�。�1）留心周?chē)�的事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)交流。

　　（2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。

　�。�3）學(xué)寫(xiě)書(shū)信。

　�。�4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

　　三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)。

　　（一）、教材簡(jiǎn)析：

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

　　1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)，留心觀察事物。

　　2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過(guò)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)的'有關(guān)重大歷史事件；通過(guò)《泉城》、《九寨溝》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)優(yōu)美的自然景觀；通過(guò)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》、《說(shuō)勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理。本冊(cè)生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

　　2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)223個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　3、留心周?chē)�事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。

　　4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

　　7、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

　　2、留心周?chē)�事物，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。

　　4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

　　6、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

　　四、各類(lèi)課文所需時(shí)間。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課3課時(shí)

　　課文24課 60課時(shí)

　　習(xí)作7個(gè)14課時(shí)

　　練習(xí)7個(gè)21課時(shí)

　　課外閱讀18課時(shí)

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　1．習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成

　　2．第二單元（課文5—練習(xí)2）3—4周完成

　　3．第三單元（課文8—練習(xí)3）4—6周完成

　　4．第四單元（課文12—練習(xí)4） 6—9周完成

　　5．第五單元（課文15—練習(xí)5） 9—11周完成

　　6．第六單元（課文19—練習(xí)6） 11—13周完成

　　7．第七單元（課文22—練習(xí)7） 13—15周完成

　　六、教學(xué)策略及措施。

　　（一）習(xí)慣培養(yǎng)

　　良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、、主動(dòng)識(shí)字、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習(xí)慣培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

　　（二）識(shí)字教學(xué)

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、筆順、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫(xiě)，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率。

　　（三）閱讀教學(xué)

　　在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃�方法和手段，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精講，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　（四）習(xí)作練習(xí)

　　習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書(shū)中安排的7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫(xiě)片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的人和事物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。

　　（五）綜合練習(xí)

　　練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并解決問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。

　　（六）其它

　　1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識(shí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。

　　2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識(shí)傳授，能力訓(xùn)練過(guò)程中，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。

　　3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

　　4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。

　　5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

　　6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組

　　、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四上課外書(shū)推薦：

　　《西游記》《魯濱遜漂流記》

　　《今天我是升旗手》《聊齋志異》（青少版）

　　《愛(ài)麗斯漫游奇境》

蘇教版教學(xué)計(jì)劃14

　　一、班級(jí)情況分析：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

　　四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較好。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性高。但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差！

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　一、除法；二、角；三、混合運(yùn)算；四、平行和相交；五、觀察物體；六、運(yùn)算律；七、解決問(wèn)題的策略；八、統(tǒng)計(jì)與可能性；九、認(rèn)數(shù)；十、使用計(jì)算器；十一、整理與復(fù)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫(xiě)成以"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果等活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)感；

　　（2）經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算順序、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號(hào)感，掌握必要的運(yùn)算技能；

　�。�3）在認(rèn)識(shí)射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念；

　�。�4）、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題；

　�。�2）能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣；

　�。�3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子；能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

　�。�4）知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�5）能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的公平；

　　（6）能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。

　�。�7）在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心；

　�。�2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

　�。�3）經(jīng)過(guò)自己的.努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。

　　（4）從教科書(shū)中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　三、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：

　　教材重點(diǎn)： 除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。

　　教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的策略。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。

　　2、合理安排，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)。

　　4、通過(guò)直觀和操作教學(xué)概念和法則。

　　5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　單元 課時(shí)

　　除法 13課時(shí)

　　角 7課時(shí)

　　混合運(yùn)算 8課時(shí)

　　平行和相交 5課時(shí)

　　找規(guī)律 4課時(shí)

　　觀察物體 4課時(shí)

　　期中考試 2課時(shí)

　　運(yùn)算律&n

　　bsp; 7課時(shí)

　　解決問(wèn)題的策略 4課時(shí)

　　統(tǒng)計(jì)與可能性 6課時(shí)

　　認(rèn)數(shù) 8課時(shí)

　　用計(jì)算器計(jì)算 5課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí) 6課時(shí)

　　加機(jī)動(dòng)課時(shí)10課時(shí)共89課時(shí)

蘇教版教學(xué)計(jì)劃15

　　一、 基本情況。

　　學(xué)生情況：五年級(jí)共有學(xué)生92人，其中美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生約占50%左右，10%的學(xué)生美術(shù)基本技能較差。80%以上學(xué)生對(duì)美術(shù)有學(xué)習(xí)興趣。

　　教材情況：本學(xué)期教材共安排了10個(gè)單元共19課教學(xué)內(nèi)容，涉及了“造型表現(xiàn)、綜合探索、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容適量，有難度的'內(nèi)容是“讓色彩動(dòng)起來(lái)”、“科學(xué)創(chuàng)造生活”等。主要原因是：一是學(xué)生練習(xí)較少，二是學(xué)生已有的技能水平較差。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在造型能力上有一定的提高。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

　　3、提高學(xué)生在水墨畫(huà)、線造型、設(shè)計(jì)等方面的操作能力。

　　4、提高學(xué)生的審美能力和一定的美術(shù)欣賞評(píng)述評(píng)價(jià)能力。

　　三、 教學(xué)措施：

　　1、嚴(yán)格教學(xué)要求。認(rèn)真上好每一節(jié)。認(rèn)真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)批改和評(píng)講。

　　2、充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源。

　　3、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，努力按教材上好每個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　4、建立作業(yè)過(guò)關(guān)制度，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理。

　　5、分層教學(xué)，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生。

　　6、組織年級(jí)作業(yè)比賽，組織優(yōu)秀習(xí)作展覽。

　　7、開(kāi)展校外美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊美術(shù)視野。

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