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[參考]個(gè)人教學(xué)計(jì)劃模板
時(shí)間過(guò)得太快,讓人猝不及防,很快就要開展新的工作了,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的[參考]個(gè)人教學(xué)計(jì)劃模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)背景
1、單元背景
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)的年代,學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來(lái)的變化,進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí),并用英語(yǔ)為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),科技進(jìn)步的同時(shí),我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論,因此如何正確的看待或處理這些問(wèn)題,也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。
2、學(xué)生情況
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開展的關(guān)系。并且,他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言技能
聽(tīng):在聽(tīng)懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力,以及確定全文主要話題的概括能力。
說(shuō):應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上,思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流,敘述事物的利與弊端。
讀:強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能,訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞,主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意,理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞,并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來(lái)的深層含義。
寫:學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn),同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過(guò)渡詞增加此類寫作的條理性與層次感,并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識(shí)
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù),取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考,體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物,增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。
(4)意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
語(yǔ)言知識(shí)
詞匯:學(xué)習(xí)并使用一些與science和scientists有關(guān)的詞匯。
語(yǔ)法:進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能:學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明。
話題:掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行討論。
學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納,并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作,繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣,從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得,進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,發(fā)揮已掌握的使用工具書,查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語(yǔ)思維與表達(dá)的能力,了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性,樹立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成具有批判性的看問(wèn)題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀與寫作等語(yǔ)言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,應(yīng)該說(shuō)是以英語(yǔ)為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程,特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn),所想到及感受到的內(nèi)容。因此,盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度,但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心,貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。
Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片,學(xué)生通過(guò)對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別,展開相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng),掌握如何給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明,并能抓住文章的中心話題,捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容,回答有關(guān)的問(wèn)題。
Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解,(練習(xí)中提供了諸如Maglev train,cloning,nuclear energy,computer與space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考,既能感受到它們給我們的生活帶來(lái)的巨大利益,同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端,并能通過(guò)討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
Reading講述的是科學(xué)家Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上,能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語(yǔ)的使用。
Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
Integrating skills通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論,理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問(wèn)題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上,寫下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
。1)能就某一話題進(jìn)行合理的,并從不同的角度去問(wèn)題,展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià),諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
。2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說(shuō)明,能熟練運(yùn)用Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。
(3)能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義,利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量,并能真正做到為閱讀服務(wù)。
。4)能把事物的正反利益和理性的思考落實(shí)到筆頭,即能清晰地就某一爭(zhēng)論性話題發(fā)表自己的立場(chǎng),闡明原因。并能進(jìn)一步運(yùn)用基本的協(xié)作技能學(xué)會(huì)argumentative essay的寫作。
。5)能繼續(xù)運(yùn)用各種閱讀微技能進(jìn)行有效的閱讀,同時(shí)能在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)猜測(cè)單詞詞義的能力。同時(shí)掌握文中出現(xiàn)的單詞與短語(yǔ)的使用。
2、難點(diǎn)
。1)如何有效的讓學(xué)生就given topic進(jìn)行合作,問(wèn)題的利弊,并掌握相關(guān)的詞匯。
。2)如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論,能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展。
。3)如何更加有效的掌握并運(yùn)用一些key words and expressions,such as make /do an experiment on…,comfort,conduct,charge,a great of,prove,tear,sharp,explain,pick out,test on,doubt,conclusion and so on。
(4)如何能使議論性作文表達(dá)的更加完整與流暢。
(5)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源查找資料。
五、教學(xué)原則
。1)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則,在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者,研究者,組織者,促進(jìn)者,協(xié)調(diào)者”的角色。
。2)以任務(wù)型教學(xué)(Task—based Language Teaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念,具體采用情景教學(xué)法(Situational Approach),交際教學(xué)法(Communicative Approach),整體語(yǔ)言教學(xué)法(Whole Language Teaching)等教學(xué)方法。從一定程度上說(shuō),人們使用語(yǔ)言是為了完成各種各樣的任務(wù),而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),感受成功。
。3)貫徹“教中學(xué),學(xué)中用”策略,真正使學(xué)生學(xué)以致用。
。4)在教學(xué)中突出交際性,注重讀寫的實(shí)用性;同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
六、教材與任務(wù)安排
本單元計(jì)劃為六課時(shí):Warming up & Listening(1課時(shí)),Speaking(1課時(shí)),Reading(2課時(shí)),Grammar(1課時(shí)),Integrating skills(1課時(shí))。同時(shí)本單元安排的三大任務(wù)是
。1)為學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室擬訂英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。并以墻報(bào)的形式進(jìn)行比較后,選出其中的規(guī)則,然后上報(bào)給學(xué)校。
。2)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明故事比賽。要求學(xué)生在課外收集國(guó)內(nèi)外發(fā)明家的故事,經(jīng)過(guò)整理后,能以故事、小品、對(duì)話等不同形式表演出來(lái)。在全班同學(xué)的共同評(píng)判下選出故事及選手。
。3)當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)爭(zhēng)論問(wèn)題討論。搜集本地目前人們所爭(zhēng)論的一些問(wèn)題,并能采集到不同的人對(duì)于這一問(wèn)題的不同看法與見(jiàn)解,并能進(jìn)行思考后,發(fā)表自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。然后寫一封書信給當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的管理機(jī)構(gòu)或部門。
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