聲樂教學計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，該好好計劃一下接下來的工作了！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的聲樂教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聲樂教學計劃1
本學期的音樂教研活動，我們將把日常工作重點放在對幼兒的一日生活、學習培訓上，即《用音樂說話》。讓幼兒根據(jù)音樂的提示來進行各種活動，另外我們還將繼續(xù)結合“達爾克羅茲”的體態(tài)律動音樂教育理論，以《我的身體會唱歌》為基礎教學方法，統(tǒng)合幼兒音樂、舞蹈、圖畫等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽，說，唱，跳，奏，演的歡樂世界，為孩子們提供一個多元，快樂，精致的藝術體驗氛圍。
本學期要求：音樂老師要盡可能的根據(jù)幼兒園孩子好玩、好動、好奇、好勝的特點，以“唱”為本，把“情”字貫穿始終，尊重幼兒獨特的情感與創(chuàng)造體驗，充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)設情境、結合生動、形象的教學語言，來貫穿日常的音樂教學活動，以此來調動孩子的學習積極性和主動性，從而挖掘孩子們的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的`形式表達情感，讓孩子們在愉悅的表演活動中無形的去感知“愛”、表達“愛”！
一、學期工作目標：
1、加強音樂教育教研活動及日常教學，以《新綱要》為基礎、結合本班幼兒年齡特點，制定適時的音樂教學計劃并切實落實。小、中、大班學期末應達到一定的活動目標，每月月末展示匯報。
2、早操讓孩子唱起來、跳起來、動起來、活起來。
二、教學措施：
1、加強日常音樂教學教研活動，學習正確表現(xiàn)歌曲不同的形象、內(nèi)容、情感。
2、要求青年教師每人學習制作一套音樂教學的多媒體課件備用。
3、認真搞好評課、說課活動，在實踐中幫助孩子們學習音樂、體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。
三、各年級組教學目標：
（一）小班。
愿意參加音樂活動，喜歡聽音樂或觀看他人表演。學習用正確的姿勢和自然的聲音歌唱。能根據(jù)音樂按節(jié)拍做上肢、下肢簡單的基本動作。學習簡單的集體舞和音樂游戲。愿意參與集體性歌唱活動（集體的韻律活動和音樂游戲）初步了解進行曲、搖籃曲的音樂形象并進行簡單的聯(lián)想。
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感受唱歌的樂趣，能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊跳。喜歡歌唱，并能大膽地在集體面前進行歌唱。能夠在集體的歌唱活動中控制自己的聲音，使自己的聲音與集體的聲音相協(xié)調一致。會有表情的演唱三拍子的歌曲，能夠理解歌曲基本內(nèi)容、并產(chǎn)生豐富想象。能夠在教師的指導下嘗試對簡單的、多重復的歌曲進行歌詞創(chuàng)編活動（歌詞的填充）。并能積極、大膽表現(xiàn)。
�。ㄈ┐蟀嗉皩W前班。
學習傾聽音樂并能根據(jù)歌詞內(nèi)容，來了解作品的結構和它所表現(xiàn)的形象。探索用簡單的符號制作圖譜，創(chuàng)造性的表現(xiàn)動作并積極參加游戲表演。通過整體欣賞音樂，學習演奏打擊樂器，來體會樂器的和諧性，會有選擇的使用樂器。喜歡并大膽地、獨立地、在集體面前進行表演唱。能用不同速度、力度、音色變化來表達并演唱不同節(jié)拍和風格的歌曲。進一步掌握不同形式的歌唱，如輪唱、合唱。動作表演過程中學習選擇并熟練地使用一些簡單道具。
四、展示考核：
定于每月月底以年級組為單位進行本月所學的歌曲、律動、舞蹈等展示、匯報活動。進班聽課以園保教工作計劃為依據(jù)，主要檢查：歌表演、律動、舞蹈（舞步）、音樂游戲四個內(nèi)容。
聲樂教學計劃2
隨著物質生活水平的不斷提高，人們的藝術教育觀念也發(fā)生了深刻的變化，不少家庭把培養(yǎng)孩子的藝術修養(yǎng)，甚至將孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子從小就得到多方面的培養(yǎng)和鍛煉，有很多家長來向我咨詢訓練孩子科學發(fā)聲訓練的方法。
目前在中小學音樂美育教學中，歌唱占有十分重要的位置，有很多少年兒童喜歡唱歌但沒有掌握正確的發(fā)聲方法，在課堂上又好表現(xiàn)自己，惟恐自己唱得聲音小了別人聽不見。他們在沒有正確的發(fā)聲方法的狀態(tài)下，一味地追求音高、音量而損傷了聲帶，使聲音嘶啞，使將來也許是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作為一名聲樂教師，看在眼里痛在心里。我們有責任有義務引導少年兒童用科學的發(fā)聲方法去唱歌，因為讓少兒接受科學的聲樂訓練是非常有必要的。
一、掌握少年兒童的心理特征，培養(yǎng)、激發(fā)其唱歌興趣
教師要掌握少年兒童天真、活潑、可愛的心理特征，和他們交朋友，從情感上溝通、交流，營造出和諧愉快的教學環(huán)境，激發(fā)和提高他們的歌唱興趣和熱情。因為很多少年兒童是僅憑一時的熱情來學習聲樂的，一般很不穩(wěn)定，因此需要教師激發(fā)和培養(yǎng)他們的歌唱興趣。教師在上課時不易講得太深、太多，要用通俗易懂的生活語言、最形象化的比喻口傳心授，同時讓他們觀看欣賞一些優(yōu)秀的少兒演唱及錄音資料，讓其模仿，培養(yǎng)其藝術感覺。在授課的過程中，還要以鼓勵表揚為主來增加他們對歌唱的興趣與自信心，切不要讓他們產(chǎn)生恐懼抵觸心理。
二、在保持童聲特有音色的基礎上進行科學發(fā)聲方法的訓練
聲樂教學在不同的年齡段要有所差異，特別是少年兒童時期的聲樂訓練更為重要。少年兒童在這個年齡段正處于身體發(fā)育的重要時期，聲帶很稚嫩，如果沒有科學的歌唱方法會導致他們聲帶受損，因此，進行因材適教，進行科學的發(fā)音訓練是非常有必要的。教師一定要保持童聲特有的自然、甜美、清脆的音色，千萬不可將成人的一套訓練方法死搬硬套在他們身上，因為如果讓他們模仿大人的聲音狀態(tài)和音色來歌唱，失去童聲特有的音色，其結果反而會出現(xiàn)撐喉頭、壓舌根、裝腔作勢等情況，這種訓練方法很不科學。保持童聲原有的甜美、清脆、明亮的音色，是檢驗教學方法是否正確的一條重要標識。
三、幫助少兒掌握正確的歌唱姿勢和氣息
1.掌握正確的歌唱姿勢，對初學唱歌的少兒來說尤為重要。掌握正確的歌唱姿勢，從開始就養(yǎng)成良好的歌唱習慣，使歌唱的各個器官相互配合、協(xié)調工作是十分必要的。因為歌唱是藝術創(chuàng)造，也是人體全身協(xié)調的運動，只有掌握正確的歌唱姿勢，使整個人體自然、協(xié)調，才能塑造出良好的形象，增加形體表現(xiàn)力，使歌聲更加動聽。
2.在掌握正確歌唱姿勢的基礎上，自如正確的歌唱氣息是歌唱的重要因素之一。只有具備自如正確的歌唱氣息，才能獲得理想的聲音。氣息包括：呼吸與氣息控制。中國傳統(tǒng)的`唱法講究：“氣沉丹田”、“氣沉于底而聲灌于頂”，與西洋唱法講究的胸腹式聯(lián)合呼吸法是相同的，氣息如江河之水，聲音如水上之舟。在歌唱的過程中，氣息始終要托著聲音走，都貫穿著一個橫膈膜控制的理論。
3.在聲音的高位置安放上成人與少兒是相同的，都講究高位置、高集中。在共鳴擴音的問題上，都講究運用共鳴來擴大聲帶基音，都力求找到共鳴而解放聲帶。在少兒練聲曲中可多采用“哼嗎”練習，“哼嗎”是兒童發(fā)音的強項，通常比成人更容易找到和運用。如張嘴哼鳴和閉嘴哼鳴，通過此練習可以達到訓練高位置、高集中頭腔共鳴的目的。歌唱就是帶著音樂的朗誦，可以在其自然聲區(qū)進行帶有歌唱狀態(tài)的朗誦、念白，這些練習對提高歌唱水平非常有幫助�？傊扇伺c少兒雖有年齡差異、音色差異，但生理心理情感是相同的，所以，運用不同年齡段的歌唱器官去完成同一審美目的或情感情緒時，必然有著共同之處，但少兒在具備正確的歌唱姿勢、氣息、共鳴的同時，一定不能失去童聲所特有的自然、甜美、清脆的音色特點。
再者，家長要對孩子的聲樂學習負有監(jiān)督和監(jiān)護的責任。孩子的生活習慣、作息制度、飲食起居，日常生活中說話音量、音質的控制和轎正等都與變聲區(qū)的平安過度息息相關。
總之，少兒聲樂教學是一門科學，作為教師要掌握聲樂教學的規(guī)律，因材施教，不斷改進教學方法，勇于探索，只有這樣才能取得良好的教學成果。
聲樂教學計劃3
隨著社會的進步和科技的發(fā)展，音樂行業(yè)的競爭已越來越激烈。不僅是音樂表演技巧要求越來越高，表演形式和風格也變得越來越多樣。如何在舞臺上表現(xiàn)出與眾不同的風格，成為了每個音樂人都需要面對的問題。其中，聲樂發(fā)型是一個非常重要的環(huán)節(jié)。為了滿足學生對此的需求，我特地設計了一份《聲樂發(fā)型美聲教學計劃》。
一、教學目標
該計劃旨在幫助學生們?nèi)媪私饴晿钒l(fā)型與演唱風格之間的關系，掌握不同類型的發(fā)型技巧，并靈活運用到自己的演唱中去，拓寬自己的表演風格。
二、教學內(nèi)容
1、聲樂發(fā)型概述
聲樂發(fā)型是指在演唱時所采用的頭發(fā)造型，用來配合演唱風格，增強舞臺表現(xiàn)力。要進行這方面的教學，需要對發(fā)型有一個基本的認識，包括不同發(fā)型的`特點和適用場合等。
2、發(fā)型類型
根據(jù)舞臺表演風格的要求，我們把發(fā)型分為流行發(fā)型、搖滾發(fā)型、古典發(fā)型、民族發(fā)型等。通過教學，使學生能夠掌握各種發(fā)型所需的技巧和造型。
3、發(fā)型設計與搭配
在教學中，我們會介紹如何進行發(fā)型搭配，如何根據(jù)不同場合搭配不同發(fā)型，使學生能夠在舞臺上展現(xiàn)出最佳的效果。
4、造型技巧
講解造型技巧，并通過練習，使學生掌握各種發(fā)型的技巧，使演唱效果更佳出色。
三、教學方法
本計劃采用理論教學與實踐相結合的教學方法。
1、理論教學：教師通過PPT、視頻等多種形式進行基本理論的講解，使學生能夠清晰地了解聲樂發(fā)型的相關知識。
2、實踐教學：學生身體實踐，將理論付諸實踐，通過頭發(fā)修剪、燙染等手段的實戰(zhàn)操作，來體會并熟悉各種發(fā)型的特點和技巧。
三、教學效果
該計劃著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，不斷提高學生的技術水平和表演能力。通過這樣的教學，不僅可以提高學生的專業(yè)水平，更重要的是拓展學生的表演風格，讓學生在舞臺上更加自信、自然地展現(xiàn)出自己的風采。
聲樂教學計劃4
一、學生情況分析：
學前班的學生年齡偏小，在控制自己行為的能力方面還不是非常好，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步。音準、節(jié)奏方面需要時間訓練。
二、教學目標：
�、�、掌握音樂基礎知識（節(jié)奏，歌詞的認讀）。
�、�、使學生體驗學習音樂的快樂，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
�、邸l(fā)展學生的情感、美感、和基本音樂能力。
�、�、在學習歌曲過程中，理解歌曲中所表達的內(nèi)容。
三、重點與難點：
�、�、在歌唱中，把握節(jié)奏，音準。并用自然，童真的聲音進行演唱。
②、音樂活動中讓學生主動參與、探索、表演、動手實踐、使他們有機會創(chuàng)編。
四、教學措施：
依據(jù)學生年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動學生對音樂學習的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。在上課過程中及時表揚、贊許、記成績，以提高學生積極進取、積極向上的榮譽感。
12、學前教育音樂教學計劃
一、指導思想：
學前教育的任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。學前班的音樂教學作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段。
二、學情分析：
我班共有幼兒50名，人比較多。學前班的孩子小，控制自己行為的能力還不是很好，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。
三、教學內(nèi)容分析：
學前班這學期設計的音樂活動，作為提高幼兒素質的重要學科，本學期教學內(nèi)容包括：歌曲、律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等。
四、教學目標：
通過音樂教學使幼兒在以下幾方面得到充分發(fā)展：
1、使幼兒體驗音樂學習的快樂，培養(yǎng)音樂學習的興趣。
2、發(fā)展幼兒的情感、美感，發(fā)展幼兒的基本音樂能力。
3、發(fā)展幼兒的感知覺。
4、能立的，有表情的唱歌。
5、音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會創(chuàng)。
6、音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。
7、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。
五、教學措施：
1、依據(jù)幼兒年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動“的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性。
2、充分利用現(xiàn)代教學手段進行教學。
3、積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。
六、計劃進度
1、歌曲：《小燕子》、《我的小鼓》、《紅太陽》《西游記》《數(shù)鴨子》《三輪車》《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》、《小紅帽》、《小指頭》、《我是一只大灰狼》、《心愛的小馬車》、《魯冰花》、《粉刷匠》。
2、兒歌：《小姑娘》、《公雞叫》、《大白鵝》、《小鯉魚》、《小廣播》、《兩個門洞》《小馬奔跑》、《小鴿子》、《小蝌蚪》、《小雞》、《小氣球》、《西瓜》。
13、學前教育美術教學計劃
美術教學在課程中發(fā)生了綜合性的變化，面對美術學科在社會發(fā)展、教育中的實際狀況，結合生活中的藝術，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，努力提高教育教學質量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務，現(xiàn)制定出本學期工作計劃如下：
一、指導思想：
進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我校的美術教學工作有一個新的突破。
二、教學目標：
本學期我擔任一至六年級的美術教學工作，周課時每班兩節(jié)課，本學期一共280節(jié)課。我將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對于學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞、繪畫、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學和畫畫的技法、方法、設計和手工繼續(xù)深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大學生的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己立的、大膽的去完成學習任務。
三、具體工作：
1、繼續(xù)加強美術新課程標準和業(yè)務培訓，深化教學觀念和理念。
本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務培訓，利用一切時間，自學、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。
2、課堂教學活動。
加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。”同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。
針對于學生在心理上漸漸成熟的特點，針對于對知識高要求、學生對知識的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結合在一起，以調動學生積極性有主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。
3、為促進學生發(fā)展而進行評價
我在教學中改變過去的評價觀念，應關注學生在學習情境中的表現(xiàn)—————興趣、投入、積極、對探討問題的貢獻、對問題反應的敏感程度，關注學生的學習方式與學習策略—————主動探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運用信息形成個人觀點，關注學生解決問題的能力—————作業(yè)效果和對自己觀點的自圓其說，以及的體驗和對學習方法的領悟等方面的評價。評價用語也要改變。過去教師習慣的“選出誰畫得最好”、“那張最差”之類的語言，應改為“選出你最喜歡的畫”——————強調個性審美取向；“你能改進他的創(chuàng)造嗎？—————啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語言。
四、教材的`特殊處理：
1、新課程中雖然不提倡教師板演，但是我覺得一年級可以適當?shù)氖痉叮材艽龠M課程的學習。
2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3、根據(jù)實際教學的需要，將有些課題進行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學，工作計劃《美術教學計劃》。
4、要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。
五、教學要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。
2、自調顏料比較難把握，應該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
總之，美術教學活動在遵循基礎課程精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學生良好的美術素養(yǎng)以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創(chuàng)造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。本學期的科研小課題——美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究。
聲樂教學計劃5
兒童聲樂教學中嗓音的訓練作為兒童聲樂教育中的一個不可分割的部分，孩子們的嗓音訓練是可以培養(yǎng)他們對音樂的學習興趣，使兒童從年幼時開始對音樂有較深的認識和了解，為他們以后走上音樂道路和對音樂事業(yè)的付出打下一定基礎。孩子們的聲樂訓練作為素質教育的一部分，在今天，將兒童培養(yǎng)成一名高素質人才已經(jīng)成為了時代的主流。但是兒童在嗓音訓練過程中仍然存在著許多的問題，許多教師對兒童要求用真聲，這樣可以有明亮的效果。但是，如果長期使用真聲，會導致兒童的歌唱器官受損害，給兒童以后的音樂生涯造成不可估量的損失，所以，一定不能為了趕進度和急于求成，不記后果的訓練。因此，把握正確的發(fā)聲訓練方法是十分必要的。
一、兒童聲音的特點
兒童特別是8～12歲的孩子，正處在發(fā)育階段，歌唱器官還沒定型，聲帶、喉嚨部位都還嬌嫩、狹小，遠遠不如成人。所以，也造成孩子們的嗓音質地很清脆，音色異常透亮圓潤;音量微弱、單薄，而且胸聲少，頭聲多，音域不寬等特點。而且，同樣是童聲，在不同的年齡段，音色、音質、音量等方面也有著顯著的差別。在初期童聲時，聲音比較單薄，氣息段等特點;在中期童聲時，通過訓練可以使兒童的嗓音向高、低的轉變;在童聲晚期，由于聲帶、喉腔發(fā)生變化，導致童聲發(fā)生巨大變化，這時的童聲就會變得粗悶、沙啞、音量減弱等特點。兒童的嗓音在中期時，是童聲歌唱的最佳時期，這時候兒童基本能夠控制好自身的歌唱器官，而且對于聲音的音色、音質都具有一定的辨別力，所以，在兒童嗓音的中期時，需要教師對于兒童嗓音訓練進行合理、有效、科學的規(guī)劃，培養(yǎng)兒童對于嗓音練習的興趣，對兒童的歌唱事業(yè)打下堅實的基礎;在童聲晚期時，兒童的聲帶、喉腔等都處于轉變期，這時候需要兒童參加一些其他形式的音樂活動，保持著藝術對兒童的熏陶，不要進行大量的訓練，以免使聲帶、喉腔收到損害，所以，在童聲末期，進行一些適當?shù)挠柧毢推渌问降囊魳坊顒�，保護聲帶、喉腔。所以，在童聲訓練時，需要輔導員對于不同時期的童聲進行合理的、有效的、科學的訓練和規(guī)劃，保持兒童對于音樂的`學習興趣。
二、兒童的發(fā)聲訓練
在兒童的嗓音訓練中，必須要注意兒童自身的嗓音特點，在訓練中，由教師引導著兒童去尋找適合自身的訓練方法。同時，在兒童訓練中，需要追求良好的音質，而不是去追求音量和力度，所以，在訓練中，要把獲得干凈、柔和的聲音做為第一步，這是在訓練中必須要解決的問題。良好的起音是兒童嗓音訓練中發(fā)聲的基礎，所以，在訓練中，主要練習軟音為主。在訓練中可以用討巧的辦法，斷氣連聲，讓兒童體會小腹運行帶起的氣息流動，感受氣息運行到聲帶的感覺，讓孩子們在日常生活中就能對嗓音進行基礎練習，最后對前兩個動作進行總結，進行斷音與調音的練習，只要這兩點協(xié)調統(tǒng)一，當掌握發(fā)聲器官的正確運動規(guī)律時，就可以做出良好的起音訓練。
三、注重兒童的生理特征
兒童時期是一個人一生中最快樂、最幸福的時光，兒童可以用自己的歌聲表達出自己內(nèi)心的真實情感，而且在這個時候，兒童處在發(fā)育期，自身的聲帶和喉腔比較脆弱，如果沒有專業(yè)人士對于兒童嗓音的訓練方法進行合理有效的規(guī)劃，就會使兒童的聲帶受損，嚴重影響兒童未來的音樂之路和身心健康。兒童嗓音本身就具有清脆明亮的特點，但是因為兒童嗓音音域狹小，不能滿足歌唱的需要，所以拓寬音域就成了兒童嗓音訓練的重要目標。兒童的嗓音和成年人一樣，具有真聲、假聲和混聲的區(qū)別，所以真確引導兒童學會混聲，是拓寬音域的一個重要手段。
四、注重培養(yǎng)兒童歌唱表演及自信心
聲樂是一門表演藝術，需要表演者對歌詞進行分析和思考，通過歌聲將歌曲中的內(nèi)容和情感充分的表達出來。另外，注重兒童表演能力的培養(yǎng)，使他們充分的理解歌曲的重要內(nèi)容，從而更好地表達出自己的內(nèi)心情感。另外，在兒童的嗓音練習中，要把握好聲音的變化，比如，音質、音色、和情感上的一些變化，所以說，對于兒童的嗓音訓練時，需要培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，將自己的內(nèi)心情感，通過歌唱的形式合理的表達出來，更深情的投入到音樂的美妙之中，所以，在對兒童進行嗓音訓練時，需要給兒童打造出一個輕松、舒適的訓練環(huán)境，保持兒童的學習興趣。對兒童的嗓音訓練進行合理的規(guī)劃，為兒童以后的音樂之路打下堅實的基礎。
聲樂教學計劃6
一、指導思想
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學質量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質量打好基礎。
二、教學目標
訓練學生掌握發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字等良好的歌唱狀態(tài)，建立正確的聲音概念，有辨別發(fā)聲正誤能力，同時培養(yǎng)學生對聲樂的審美，能獨立分析、處理一般聲樂作品，并具備一定演唱能力的表演人才。
三、教學要求
通過學習聲樂課程和實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生掌握聲樂的基本理論知識和演唱技能，了解演唱技巧與舞臺表演的關系以及音樂的綜合基礎知識;能掌握具有較高技巧的中外藝術歌曲和各類聲樂作品，讓學生得到全面的發(fā)展。
四、教學重點
培養(yǎng)學生歌唱的姿勢，呼吸，發(fā)聲，吐字歸韻，音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理，能運用正確的發(fā)聲方法演唱初級程度的聲樂作品。
五、教學難點
通過學生能對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，有正確的聲音觀念和歌唱審美能力。能運用正確的發(fā)聲方法演唱各種不同風格、不同時期的聲樂作品。
六、教學安排
本課程總共開設兩學年，共4學期，其中第1-4學期安排為聲樂課堂教學，第6學期安排為校外集中實習。本學期為第2學期，主要教學安排如下：
項目一：通過聲樂訓練讓學生掌握歌唱的知識要領，運用正確、科學的發(fā)聲方法演唱不同風格的聲樂作品。
1-4周
一、歌唱的生理基礎
1、歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴機能與訓練。
2、聲帶的閉合與聲音的激起。
3、發(fā)聲器官的整體運用于局部協(xié)調。
4、歌唱發(fā)聲的生理衛(wèi)生。
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《嘎達梅林》、《我親愛的》、《生死相依我苦戀著你》、《紅豆詞》等1-2首聲樂作品。
三、重點：歌唱發(fā)聲機能的運用，歌唱姿勢和狀態(tài)對發(fā)聲的運用。難點：歌唱發(fā)聲狀態(tài)等機能的協(xié)調性運用。
項目二、幫助學生進一步建立良好的歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)他們具有一定演唱聲樂作品的能力。
5-10周
一、歌唱的心理基礎
1、歌唱的心理與生理
2、歌唱的心理感受
3、歌唱的心理體驗
4、歌唱的'心里想象
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《高高太子山》、《康定情歌》、《枉凝眉》、《絨花》等1-2首聲樂作品。
三、重點：發(fā)聲與歌唱狀態(tài)的心理。
難點：結合歌唱的呼吸、發(fā)生狀態(tài)的朗誦歌詞，聲音自然放松、音色通暢明亮。
項目三、對聲音狀態(tài)能夠進行判斷，掌握真假聲的運用及轉換。
11-14周
一、歌唱的語言基礎
1、歌唱的語音與訓練
2、歌唱的依字行腔與訓練
3、聲樂語調處理的基本因素與技巧
4、說唱練習
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目《多年以前》、《生活是這樣美好》、《菩提樹》、《牧馬之歌》等1-2首聲樂作品。
三、重點：歌唱語言和咬字行腔的發(fā)聲及基本運用，做到基本的歌唱語調處理。
難點：掌握歌唱的依字行腔級聲樂語調處理。
項目四、通過科學的發(fā)聲方法把歌唱狀態(tài)有機結合，能獨立完成聲樂作品，提高演唱能力，運用良好音色演唱，具有一定的舞臺表現(xiàn)力。
15-18周
一、聲樂作品演唱與訓練
二、學生體會、理解歌唱方法，習唱曲目為了誰》、《咱當兵的人》等1-2首聲樂作品。
聲樂教學計劃7
音樂和美學一直是人類文化的重要組成部分，聲樂作為音樂的重要形式，與人們的日常生活密不可分，同時又被廣泛應用于表演、演唱、廣播和電視等領域。隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，對聲樂的要求越來越高，不僅要求音質純凈優(yōu)美，還要求演唱者具有良好的形象和氣質。因此，聲樂發(fā)型和美聲教學也逐漸成為人們重視的課程。
一、聲樂發(fā)型的重要性
聲樂發(fā)型是指聲樂表演者在演出時所采用的發(fā)式。它是整個人形象的重要組成部分，能夠直接影響到歌手的氣場和自信心，進而影響到演唱的效果和藝術表現(xiàn)力。優(yōu)秀的聲樂發(fā)型可以使歌手更加自信，充滿魅力，進而實現(xiàn)良好的演出效果。
二、美聲教學的意義
美聲教學是指聲樂課程中對于歌唱技巧的一種教學方法，其目的在于讓學生把聲音發(fā)射到正確的位置，使得音質更加清晰、準確而自然，達到更高的藝術品質和表現(xiàn)力。美聲教學是聲樂教學的重要環(huán)節(jié)，它的質量直接影響到學生的發(fā)聲技巧和演唱水平。良好的美聲教學突出了學習者的個人特點，注重和諧全面發(fā)展，幫助學生在音樂上取得更好的成果，使聲樂教學達到更高的境界。
1. 確定教學目標。聲樂發(fā)型美聲教學計劃的首要目標是幫助學生掌握正確的發(fā)聲技巧，建立正確的發(fā)聲姿勢和技能，準確和清晰地發(fā)出音頻，展示優(yōu)美的聲音和個性化的風格。其次，應該根據(jù)學生的身高、五官、氣質和年齡等因素，確定適合學生的發(fā)型和化妝方式。
2. 設計教學大綱。教學大綱應該根據(jù)不同年齡段和不同人群的需求，制定不同的教學計劃，明確教學目標和教學流程，制定教學計劃的時間和進度，保證教學進程順利推進。
3. 加強師資培養(yǎng)。聲樂教師作為聲樂發(fā)型美聲教學的實施者，要有專業(yè)的知識和技能，具有豐富的'演唱經(jīng)驗，保證教學內(nèi)容的質量和效果。教師應該經(jīng)常參加培訓和學習課程，不斷提高自己的教學水平和發(fā)展自己的個人品質。
4. 引入多媒體教學。在教學過程中引入多媒體教學工具，如聲學儀器、錄音機、投影儀等，能夠使學生更加直觀地理解聲樂發(fā)型方面的知識和技巧，大大提高了教學效果。
5. 提高教育質量。強化考試的必要性，把考試作為檢驗學生學習成果的有效途徑。同時，應該加強評價和反饋機制，及時記錄教學結果，鼓勵學生的學習和發(fā)展，激發(fā)學生良好的學習動力和積極性。
四、結語
聲樂發(fā)型美聲教學計劃不僅有助于提高學生的音樂水平和表演技巧，還能夠幫助學生培養(yǎng)自信和自尊心，健全全面的個性品質。實施聲樂發(fā)型美聲教學計劃將在學生的音樂學習中扮演至關重要的角色，這將有力地促進聲樂教育的發(fā)展，增強學生的自我體會和個人發(fā)展的良性循環(huán)。
聲樂教學計劃8
聲樂教學的特點是經(jīng)驗性和師承性，幾乎對所有人而言，聲音訓練的原則都是相同的。但和成年人相比，兒童的心理因素和生理條件，差異都很大，而且兒童的聲音有著非常強的可塑性。所以，不能在教學的過程中，完全照搬成年人的訓練方法。而如何才能更好的培養(yǎng)兒童的歌唱能力，解決在兒童聲樂教學中遇到的問題呢？本文從以下幾個方面，粗淺的談了下自己的看法。
一、兒童聲樂教學中遇到的問題
（一）沒有針對兒童的特點開展教學
教師為了能盡快的將兒童引入到學習聲樂的軌道中來，在這個階段，往往灌輸一些抽象的專業(yè)術語，如共鳴、打開、氣息、位置等，兒童會感到不知所措、非常的茫然，這種沒有針對兒童自身特點的教學，是應該摒棄的。
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聲樂演唱有很多基礎性的要求，一些教師認為教會兒童越多的知識，才能促進兒童的進步，但結果往往是欲速而不達。一會要求情感和共鳴，一會又要求吐字和呼吸，這樣往往會產(chǎn)生適得其反的效果，兒童常常是顧此失彼，結果學習效果并不理想。
�。ㄈ⿲庀⑦^早的強調
歌唱的動力和源泉，就是氣息。在聲樂教學的過程中，每一個教師都會反復強調氣息的重要性。但如果對氣息過早的要求，就會過多的集中兒童學習的注意力，這樣就呼和吸一個非常自然的問題，形成了負擔，這樣反而對演唱帶來了一定的影響。
二、兒童聲樂教學問題的解決辦法
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兒童通過獲得技能，學會發(fā)聲的方法，直接影響著大腦發(fā)育，以及神經(jīng)系統(tǒng)和身體的生長。正確的發(fā)聲方法會對兒童心理、生理的發(fā)展，起到一定的促進作用。無論是對兒童形成個性和發(fā)育智力，意義都非常重大。兒童階段，對于外界事物的認識，不管是神經(jīng)系統(tǒng)，還是感知覺系統(tǒng)以及身體，都尚未定型，還處于發(fā)展時期，而隨著兒童逐漸成熟的心理因素和身體發(fā)育，可循序漸進的培養(yǎng)其技能及各個方面的知識。
在12、13歲以前，兒童的聽覺能力一直在增長，而到了成年，會逐漸的降低這種聽覺能力，主要是喪失了高頻部分的聽力。通過相關測試證實，在嬰幼兒階段，人對高頻聲音的敏感度并不比成人差，甚至還能向低頻范圍的敏銳度發(fā)展。由此可見，兒童在音樂教育中，培養(yǎng)聽覺藝術方面，應比成人優(yōu)越，而這一點，也被音樂實踐教學所證實。
�。ǘ┙⒄_的教學思路
一般來講，從嬰兒、幼兒到少兒階段，兒童的發(fā)生器官都是處于一個不斷變化、發(fā)育和成長的過程中，每一個年齡段，其特點也有所不同，所以在聲樂教學中，必須對其生理和心理的特征充分的考慮，要合理靈活并綜合的運用各種教學手段，依照兒童不同的聲音條件，在教學的過程中，對相應的教學計劃進行制定。
1.引導兒童歌唱的興趣
喜歡歌唱，是每一個兒童的天性，而興趣又是最好老師，但當兒童真正開始學習聲樂歌唱時，效果會和期望值大相徑庭，這就需要兒童能持之以恒，每天都要堅持不懈的進行訓練。一個優(yōu)秀的歌唱人才，往往必須具備多個方面的因素。僅僅是堅持唱歌練習，離成功還相差甚遠，如果按照既有的教學模式，兒童和老師見面的時間是有數(shù)的，所以針對兒童的訓練，家長應和教師做好溝通，教師應客觀的評價每一個兒童的實際學習情況，針對那些業(yè)余學習唱歌的兒童，其訓練方式，不應采用音樂學院的正規(guī)的模式。抽象的聲音位置概念和枯燥的發(fā)生練習，都會使兒童感到枯燥乏味，導致興趣蕩然無存，所以保護和引導兒童的興趣 是每一個聲樂教師應盡的責任。
2.培養(yǎng)兒童正確歌唱的習慣
兒童聲樂的學習過程中，要想形成良好的學習習慣，需要經(jīng)過反復的強化和嚴格的訓練。兒童養(yǎng)成良好的習慣，必須經(jīng)歷一個關鍵性的時期，而這個階段，就是幼兒和小學階段。而中學階段，則是改造習慣的時期。兒童良好習慣的培養(yǎng)，不僅僅是對聲樂教學，就是對兒童一生的成長，都是受益匪淺。
3.訓練兒童聲樂的美感
發(fā)展兒童聲音的個性及訓練聲音的美感，在兒童聲樂教學中，發(fā)揮著重要的.作用。人們對審美對象進行審美后所產(chǎn)生的一種愉悅的體驗，就是美感。美感緊密聯(lián)系著兒童思維的發(fā)展和直覺的發(fā)展。心理學研究證實，兒童在幼兒時期，就能從自己所從事的朗誦、舞蹈、美術及歌唱等藝術表演中，從繪畫和音樂等藝術作品中，獲得美感。個性是一個人有別于他人的行為、性格和氣質，而音色是聲音個性的體現(xiàn)。在兒童聲樂教學中，發(fā)展兒童歌唱的個性，是聲樂教師的主要任務，這要勝于對機械的技巧訓練。因為兒童不同的個性，表達歌曲的方式也是有所不同的，教師不能簡單的用錯誤或者正確的方法去進行評判。
三、結語
在兒童聲樂教學這個領域，不管是兒童還是教師，都面臨著一定的挑戰(zhàn)，在聲樂教學和聲樂學習的過程中，也存在許多的問題，需要我們不斷的在實踐中去認識、解決和探索，不斷反思在教學中的一些觀念、習慣和教法。對于那些即將走向工作崗位的教師，應不斷的探討和學習兒童聲樂教學方面的理論，通過深入專研，順利完成將來的教育工作，為兒童聲樂學習取得好的成就，貢獻自己的力量
聲樂教學計劃9
一：成立領導小組
組長：張校長、業(yè)務園長
組員：中班、大班教師
二：指導思想：教師基本功是教師從事教學工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學質量的根本保障，本月的培訓本著“層層落實，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務素養(yǎng)，為提高包教質量打好基礎。
三、基本功訓練原則：
1、在訓練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效。
2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學為主，業(yè)務訓練為主，集體教研與個人自學相結合，學習培訓與實踐鍛煉相結合。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則
四、音樂基本培訓內(nèi)容有以下方面：
1、聲樂培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的'教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話演唱，歌唱姿勢、音準、節(jié)奏正確，吐字清楚，有較好的藝術表現(xiàn)力。
2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）。
要求：用自然的聲音演唱，音準、節(jié)奏準確。
3、樂理：掌握基礎樂理知識，熟練把握幼兒教材音樂知識
4、鍵盤培訓：。會用一種以上鍵盤樂器（鋼琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。
演奏一手兒童歌曲，要求：彈奏準確，流暢，琴法無明顯錯誤，自彈自唱。
5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂曲（包括律動、幼兒體操、幼兒歌舞）進行舞蹈編排，其中不少于兩個基本功。
第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）
要求：用自然的聲音演唱，音準、節(jié)奏準確。
第二周：舞蹈培訓：培訓內(nèi)容一）理論培訓內(nèi)容：
1、舞蹈的基本理論知識
2、舞蹈的主要特征
3、按風格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現(xiàn)代舞、群舞、組舞
4、幼兒律動創(chuàng)編
5、幼兒集體舞蹈創(chuàng)編
�。ǘ┘寄芘嘤栔饕獌�(nèi)容為：
1、成品民族舞
2、教師陽光體操
3、幼兒集體舞蹈、律動的指導與創(chuàng)編
分階段培訓內(nèi)容：主要分為四個階段：
第一階段理論培訓，集中學習。
第二階段學習1-2個成品舞
第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動進行學習并進行創(chuàng)編。
第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創(chuàng)編一段幼兒舞蹈，通過過程中三次作業(yè)形式進行考核（附考核表），并進行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動。
1.針對少兒的心理,生理等特點進行專業(yè)化音樂啟蒙教育。
2.因材施教，利用音樂特有的形式挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀。
3.開設音樂基礎課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂以及父母般的關愛。
本中心訓練課程包括：
1.少兒基礎歌唱發(fā)聲技巧
2.試唱練耳
3.節(jié)奏模唱
4.歌唱舞臺表演
5.歌唱形體訓練
6.輔導學生參加各類比賽，及少兒聲樂考級等
具體練習內(nèi)容：
1.兒童聲樂呼吸練習
2.兒童聲樂咬字吐字練習
3.兒童聲樂面部自然放松練習
4.兒童聲樂打開喉嚨練習
5.兒童聲樂形體站姿練習
6.兒童自信心方面的培養(yǎng)
7.兒童歌唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)
關于少兒聲樂考級的訓練：
聲樂考級自1995年開始，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國少兒聲樂考級曲集》這一套書為依托，對于5—7歲的孩子以學習第一至第二級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學生，通過考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長。
另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長及音樂愛好者前來參觀學習并監(jiān)督，讓孩子們擁有一個充滿歌聲的快樂童年吧!
聲樂教學計劃10
少兒兒童課外少年宮活動在于培養(yǎng)學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用�，F(xiàn)將我所負責的少兒繪畫班的教學活動安排制定如下：
一、教學目的：
少兒繪畫班是在上學期繪畫班的基礎上進行繼續(xù)兒童畫繪畫教學的。在相對繪畫難度提高的基礎上進行繪畫輔導。使我班少兒的'美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學生的審美觀。
二、教學計劃步驟：
兒童畫美術教學是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班，教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行，將我班兒童畫美術教的富有趣味。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
�。ㄒ唬⑼貙挷⑻岣呱賰喊嗝佬g班教學的內(nèi)容。
相對于繪畫班上學期我們班的少兒對兒童畫已經(jīng)不再陌生，但是繪畫時常常會局限于對老師范畫的臨摹，在這學期我會在少兒現(xiàn)有的繪畫基礎上引導小朋友們觀察自然，感受生活，提高學生的想象力和創(chuàng)造了。讓我班少兒獲得繪畫技能上的進一步提高。
（二）教學目標。
�。�1）培養(yǎng)少兒的繪畫興趣、提高兒童畫繪畫技能。
�。�2）培養(yǎng)少兒的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力。
�。�3）鼓勵少兒參加一些繪畫競賽，提高他們的自信心。
�。ㄈ┳龊命c評。
每節(jié)課下課前要將孩子的作品進行點評，既鼓勵了孩子們，又在點評中讓孩子認識到自己哪些做的不好，促進他們下節(jié)課的表現(xiàn)。
開展兒童畫美術教學，真正使孩子們學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動孩子的積極性，滿足他們的好奇心。將每節(jié)課都開展得豐富多彩、富有特色。
聲樂教學計劃11
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念也在逐漸提升。作為聲樂藝術的重要組成部分，聲樂發(fā)型的美感越來越受到關注。對于聲樂教育者來說，將聲樂發(fā)型融入教學中，不僅可以提高學習者的音樂素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學習者的藝術細胞，讓他們在未來的演出中更加自信、出色。因此，本文將從聲樂發(fā)型的重要性、聲樂發(fā)型的分類、聲樂教學中應注意的問題等方面出發(fā)，探討聲樂發(fā)型美聲教學計劃。
一、聲樂發(fā)型的重要性
聲樂發(fā)型作為一個重要的藝術元素，不僅能夠為演出增添藝術感染力，更能夠使演唱者在自我審美、自信心理等方面得到提升。首先，聲樂發(fā)型能夠將演員形象塑造得更加精致，讓演唱者在臺上展現(xiàn)自己的美麗與自信。其次，聲樂發(fā)型能夠讓演唱者更好地傳遞音樂情感，為觀眾營造出更加貼近音樂的視聽體驗。最后，聲樂發(fā)型也能夠促進演唱者的職業(yè)發(fā)展，因為一個精致的聲樂發(fā)型往往會給人留下深刻的印象，成為演唱者的個人品牌。
二、聲樂發(fā)型的分類
聲樂發(fā)型的形式多種多樣，主要包括傳統(tǒng)的扎發(fā)、編發(fā)和現(xiàn)代的造型等。具體來說，扎發(fā)通常適用于古典樂曲演出，可以凸顯出演唱者的高雅氣質；編發(fā)作為一種傳統(tǒng)的藝術形式，也是聲樂發(fā)型中比較常見的一種形式，可以讓演唱者展現(xiàn)出柔美、典雅的一面；現(xiàn)代的造型則更強調個性化和時尚感，不僅可以讓演唱者在臺上脫穎而出，更能夠迎合現(xiàn)代觀眾的審美需求。
三、聲樂教學中應注意的問題
聲樂發(fā)型的美感是與演唱者本身的氣質、審美觀念等密切相關的，因此聲樂教育者在培養(yǎng)學習者的聲樂發(fā)型美感時，也要注意以下問題。首先，要注重學習者的個性化發(fā)展，創(chuàng)造性地引導學習者發(fā)揮自己的'特點和魅力；其次，要注重實用性，更好地配合不同類型的音樂作品展現(xiàn)出演唱者的藝術表現(xiàn)力；最后，要注重與其它藝術元素的協(xié)調，如服裝、化妝、舞蹈等，以打造出一個整體完美的演出形象。
綜上所述，聲樂發(fā)型美聲教學計劃是一個非常重要的課程，它不僅能夠助力演唱者在音樂表現(xiàn)上達到更好的效果，更能夠讓學習者在藝術審美和個人發(fā)展等方面得到全面提升。因此，聲樂教育者需要認真研究并推進聲樂發(fā)型美聲教學計劃的實施，以適應現(xiàn)代社會里音樂教育的發(fā)展趨勢。
聲樂教學計劃12
論文摘要：合唱課程在高校眾多非專業(yè)音樂類課程當中很受重視并開展得十分普遍。本文以增強大學生對合唱課程的興趣從而提高大學生的音樂審美情操為目標，從教學計劃、課程內(nèi)容、曲目選擇等幾方面對高校非音樂專業(yè)學生的合唱課程進行探討。
科教興國，教育文本。高校肩負著培養(yǎng)高素質、高審美情操接班人的神圣使命。加強對非音樂專業(yè)大學生的音樂修養(yǎng)和素質，是教育面向現(xiàn)代化、科技化、人性化的需求。 “作為藝術教育的一個重要學科，音樂被認為是一門重要的學科，是終身教育的內(nèi)容，是全社會的教育內(nèi)容，是學校，尤其是高等學�！瞬偶磳⒊鰻t的神圣之地的一個教育內(nèi)容�！雹�
目前我國高校為非音樂專業(yè)學生開設的音樂類課程往往要考慮兩點：既快速達到音樂審美提高的目的，又要節(jié)儉教學資源投入。結合這兩點考慮，合唱課程在高校的非專業(yè)音樂類課程開展得十分普遍。本文主要是貼合普通高校非音樂專業(yè)類的合唱選修課程，在教學計劃、課程內(nèi)容設計、排練曲目的選擇三方面做出新的探討嘗試。
一、教學計劃靈活化和貼近學生本質化
高校音樂教育受制于整體高校教學體制的發(fā)展，在教學觀念上所形成的教學計劃容易墨守成規(guī)，過于傳統(tǒng)化和民族化。傳統(tǒng)的合唱學是要求被授課者具備相當?shù)臉防砘A和視唱練耳能力，并還要受過專業(yè)的聲樂發(fā)聲訓練。而我國高校非音樂專業(yè)學生的音樂素質水平是停滯在基礎識譜上，許多學生是完全沒有唱過完整的合唱，而和聲音準、聲音協(xié)和更無從談起。因此傳統(tǒng)合唱課中生澀難懂的樂譜和抽象的發(fā)聲練習往往會奪走學生對合唱的興趣和喜好。
靈活的教學計劃是指教師根據(jù)學生的普遍音樂基礎水平和學生日常的音樂生活來有調整計劃。日常的音樂生活是指學生平時接觸音樂的途徑、種類和參與的'方式。目前高校學生常常通過網(wǎng)絡的覆蓋使得他們獲得全球最新、最火的音樂，業(yè)余時間喜歡去KTV房唱紅遍網(wǎng)絡的歌曲。如合唱課程在保留原來傳統(tǒng)化民族化的教學計劃之余，加上學生熟悉的音樂素材，貼近生活的本質，建立起多元的教學體系，則更容易提高學生對合唱的認識和演唱水平，達到音樂審美素質教育的目的。
二、課程內(nèi)容結合大綱概念與專題模塊并行
擔任高校非音樂專業(yè)師資隊伍大多數(shù)受過長期的系統(tǒng)的專業(yè)音樂體系教育。
明白每一個高校音樂課程，無論是音樂欣賞類、合唱聲樂類、器樂訓練等等課程如果從專業(yè)的角度上進行教學，都需要長時間的課時量進行系統(tǒng)地梳理。這樣的教學內(nèi)容哪怕就算再濃縮，也不可能在短時間內(nèi)為非音樂專業(yè)的學生進行授課。因此，部分教師采取類似大綱概念性的瀏覽教學，點到即止。合唱課程是門綜合的音樂學科，涉及到合唱發(fā)展史，各個時期、各種風格的作品欣賞和演繹、合唱發(fā)聲法、合唱訓練法等等內(nèi)容。與其讓學生瀏覽性的囫圇吞棗，不如設計幾個關于合唱的專題模塊。專題模塊內(nèi)容既要符合教學大綱要求，也要結合學生對此課程的理解和興趣。如：“爵士風格合唱作品欣賞與演繹”“由電影音樂改編的合唱”“童聲合唱與兒童教育的聯(lián)系”……專題模塊的發(fā)散性思維能讓學生能產(chǎn)生興趣并積極思考。
三、排練曲目宜經(jīng)典與潮流趨勢相結合
排練曲目的選擇結合潮流趨勢，這種說法或許會引起教師們的誤解，認為其背離了傳統(tǒng)、經(jīng)典的作品的學習，不能達到提高學生高雅的音樂審美情操，反而助長了社會上不良的音樂風氣。其這里有個誤區(qū)——經(jīng)典不等于潮流�！敖逃弑仨殢臅r代的變化來認識大學生需要的發(fā)展特點，才能夠真正掌握大學生的思想脈搏”②多數(shù)大學生都喜歡流行音樂或者與帶有流行素材的古典音樂。典型的例子就是當年“女子十二樂坊”受到年輕人熱烈的追捧。大學生本身的特點就是時代感敏銳、自我認知強烈、不拘于墨守成規(guī)、喜歡一切新鮮的事物。為他們制定的合唱課程也要遵循其自身的特點，在選擇排練曲目的時候，要著重考慮帶有流行素材的作品。這些作品可以是用流行和聲編配的傳統(tǒng)的民歌：如朱洪編配的《茉莉花》；也可以由流行歌曲改編的校園風格的合唱作品：如日本宮崎駿同名電影主題曲《天空之城》，臺灣歌手周杰倫的《菊花臺》等等。這類作品既能引起學生的強烈興趣和喜愛，又具有合唱作品的技巧及難度，適合在非音樂專業(yè)大學生的合唱排練中采用。
高校非音樂專業(yè)學生的合唱課程已經(jīng)非常普遍并受到學生的重視，合唱這種音樂表現(xiàn)手段在增強大學生的音樂審美素質之余，還能使學生體會到合唱當中的合作精神和成就感。作為一名大學音樂教師，應結合時代和大學生的特點并通過不斷地探討、研究和大膽地創(chuàng)新，使得合唱課程展現(xiàn)新的面貌。
注釋：
�、僬浴都訌妼Ψ撬囆g院校對大學生的音樂審美教育》一文
②選自《高等教育心理學》第三章
參考文獻
聲樂教學計劃13
作為聲樂教師，我們除了要在聲音技巧和表演方面為學員提供指導外，還需關注學員的發(fā)型美觀及搭配。因此，我設計了一個聲樂發(fā)型美聲教學計劃，旨在幫助學員提高發(fā)型美觀度，增強舞臺表演效果，同時也更好地展現(xiàn)聲樂教育的綜合性。
一、背景分析
現(xiàn)今時代下，外表形象已成為了每個人的第一資本。在音樂表演上，發(fā)型不僅僅是美觀度的體現(xiàn)，更是演繹角色、情感的重要表現(xiàn)手段。因此，教師需要給學員提供充足的發(fā)型知識，以便增強個人的表現(xiàn)力和形象。
二、目標設定
1、幫助學員了解基本的發(fā)型造型方法，尤其是適合于舞臺表演的發(fā)型技巧。
2、增強學員的形象美觀度，進一步凸顯表演的個性和風格。
3、幫助學員對于演出服裝和道具有更深入的了解，使得發(fā)型和服裝之間的搭配更加協(xié)調。
三、教學內(nèi)容
1、基本術語
-攝影師視角
-炫耀點
-線條美學
-畢加索扭曲法
2、發(fā)型設計
-發(fā)型結構設計原理
-不同發(fā)型造型方法
-發(fā)型表現(xiàn)藝術特征
-發(fā)型搭配服裝效果
3、課堂實踐
-讓學員自己嘗試設計和制作自己的發(fā)型
-小組合作，在教師的指導下設計和制作舞臺發(fā)型
四、教學方法
1、理論授課
2、實踐訓練
3、案例分析
4、社會實踐和藝術互動
五、教學保障
1、教師相關資質和能力方面的認證
2、學員參與學習和討論的安排
3、教材、PPT、音視頻資料的`準備和更新
4、現(xiàn)代科技手段的應用
六、教學效果
1、學員在發(fā)型造型和設計方面的技能得到顯著提高。
2、學員展現(xiàn)的個性和風格更加凸顯，其表演效果得到突出提高。
3、學員對于舞臺表演服裝和道具的使用有更深入的了解，形成整體的表演協(xié)調性。
4、課程的開展促進了師生之間互相學習和交流，并促進了藝術文化的傳承和發(fā)展。
總體而言，本聲樂發(fā)型美聲教學計劃的開展，可以幫助學員提高個人形象和表演效果，同時也拓寬了聲樂教育的維度，給予學員更加多元的藝術啟示和文化熏陶。
聲樂教學計劃14
美聲唱法源于意大利的佛羅倫薩，傳入中國已有近百年的歷史。在美聲唱法的傳播教育過程中，聲樂教師對于教授曲目的選擇有各自的審美取向與特點。任何事物的發(fā)展都要遵循事物本身的發(fā)展規(guī)律以及社會需求。我認為，聲樂教學也是如此。而在聲樂教學中正確引導學生選擇學習的曲目也是如此，不但要遵循學生的個人特點，因人而異，而且要把目光放遠，對學生的未來發(fā)展需要做好曲目的學習計劃與積累，以學生的需要為根本。
一、依據(jù)歌唱程度選擇曲目
每一位學習聲樂的學生都會經(jīng)歷初級、中級、高級三個學習與演唱階段，當然這三個學習與演唱的階段并沒有明顯的劃分界限。除了聲樂教師的正確判斷之外，還需要學習者對個人的歌唱程度有一定的自我判斷。如果在學習與演唱中能正確地選擇適合自己的曲目，將會達到事半功倍的效果。
對于初學聲樂的學生來說，由于其對于歌唱的腔體、氣息、共鳴等方面的技術運用能力比較低，處于待開發(fā)的階段，一般要選擇音域跨度不大，旋律發(fā)展多平穩(wěn)，速度以中速或慢速的歌曲為主；有一定音域跨度，旋律發(fā)展有一定對比，速度快速的歌曲為輔。例如：古典意大利歌曲《我親愛的》《別再使我痛苦迷�！贰段倚睦锊辉俑械角啻夯鹧嫒紵返�，中國作品《西風的話》《送別》《大海啊，故鄉(xiāng)》等。當經(jīng)過一段時間的學習，學生的歌唱能力有所提高時，對于歌曲的選擇可以適當?shù)奶岣叱潭龋纾汗诺湟獯罄枨都偃缒銗畚摇贰对谖业男睦铩贰峨m然你冷酷無情》《我多么痛苦》《我懷著滿腔熱情》等。之所以把一些古典意大利歌曲作為美聲學習的基礎曲目，是因為這些17、18世紀的意大利歌曲在聲樂演唱技術上樹立了良好的歌唱典范并擁有當時的進步思想，他們對于學生建立科學的發(fā)聲方法，學習美聲唱法是必不可少的一些作品。并且在當今世界各地的各個音樂學院的聲樂系中都被列為必修的曲目。處于初級程度的學生，由于對個人的評估能力有限，在選擇歌曲上要以教師的選擇為主。
而對于中級或高級程度的學生來說，他們在經(jīng)過一段時間的聲樂學習以后，各方面能力都有了較大的提高，不但形成了一定的歌唱能力，而且在聲音概念、音樂審美、歌唱的自我判斷方面都有了不同程度的提高，并且自學能力也會加強，有了一定的曲目積累。此時他們對于歌曲類型的喜愛也會有所顯現(xiàn)，由于聲樂作品的種類繁多，在作品的選擇上學生往往有自己的偏好：有些學生偏愛中國作品，有些學生偏愛歌劇作品，有些學生偏愛藝術歌曲……我認為，任何單項的偏愛都是不利于學生的聲樂歌唱事業(yè)的發(fā)展的，學生對于作品的涉獵、掌握的種類、數(shù)量、質量等方面，聲樂教師要給予一定的層次性、邏輯性與理性的引導。在發(fā)掘其適合演唱的曲目種類的基礎上要適當?shù)匕l(fā)展其他的曲目類別，這樣可以拓寬其視野。
總之，對于處在中級或高級程度的學生來說，聲樂教師不但要激發(fā)他們的學習熱情，而且要把握好時機與分寸，適當?shù)剡M行引導，才能為學生的歌唱學習做好鋪墊。
二、依據(jù)個人條件選擇曲目
每個學習聲樂演唱的人聲音的生理條件都是不同的，不同的聲音生理條件會構成不同的聲部類型。在美聲聲部劃分體系中，男生和女生分別可以劃分為高音、中音、低音。在我們?nèi)粘５穆晿方虒W中，最常見的是高音聲部，其次是中音聲部。而根據(jù)不同的聲部的不同特點采取具有針對性的訓練與歌曲選擇，才是嚴謹?shù)目茖W教學方式。在具體的聲樂教學中，每個學生的聲音都會有自己的特點，即使他們屬于一個聲部時也會存在著很多細小的差別，因此根據(jù)每個學生的`聲音特點來選擇歌曲是非常重要的。
以女高音聲部為例，我們一般把女高音聲部劃分為：抒情女高音、花腔女高音、戲劇女高音。我們在聲樂教學中，經(jīng)常會遇到一些學生由于個人對于聲樂作品或人物角色的喜愛，而去演唱的情況。在這種情況之下，作為聲樂教師要根據(jù)學生個人的嗓音條件作適當?shù)囊龑В瑫r聲樂教師也要嚴格遵循以學生的個人嗓音條件以及歌唱能力為原則的選擇歌曲，而切忌拔苗助長式的教學方式。例如：當學生處于學習的中級階段時，各方面能力都有所提高，對于音樂的欣賞水平也逐漸提高，有了自己選擇歌唱作品的能力，如果她是一位小號的抒情女高音，但是她又非常喜歡普契尼或威爾第的一些作品中的大號抒情或戲劇女性角色，此時如果她選擇的作品是不符合她本身歌唱條件的話，將會對其歌唱的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，如果練習不善的話會毀壞她的嗓音樂器。如果遇到這種情況，教師就應做適當?shù)囊龑ВM量向學生介紹一些適合其歌唱條件的作品。當然，學生的聲部類型會隨著其技術的發(fā)展以及其年齡的變化而發(fā)生些許的改變，這就更加需要聲樂教師要以發(fā)展的眼光來看待問題。
對于聲部的劃分，大學的聲樂教師一定要注意把握分寸，因為在學生大學四年的學習過程中，由于其年齡和技術的限制，其聲部并不能最終的確立，雖然早發(fā)現(xiàn)學生的聲部類型有助于其聲樂學習，但是真正具有專業(yè)意義的聲部類型確定，是必須等到學生生理成熟并且專業(yè)技術接近職業(yè)水平時才最終確立。因此，在大學聲樂教學中，聲樂教師要做的是盡量做好學生聲樂學習上的引導，在曲目的選擇上以藝術歌曲為主，適當演唱部分詠嘆調。
三、依據(jù)人才培養(yǎng)計劃與社會需求選擇曲目
人才培養(yǎng)計劃是每一個院校、系部都有所制定的對所要培養(yǎng)人才的整體規(guī)劃，它包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)內(nèi)容等等部分。作為一名聲樂教師，首先要對自己所在學校的人才培養(yǎng)計劃了然于心，這樣才能有計劃、有目標地制定教學計劃并按計劃實施教學內(nèi)容。
例如，某一專業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是大中專院校的專職聲樂教師，此時作為此院校的聲樂教師就應按照所招學生日后的工作崗位及適應人群制定相應的培養(yǎng)計劃，并為自己的學生在專業(yè)學習上制定相應的計劃，對于學生應掌握的歌唱曲目以及應了解與涉獵的曲目計劃有所安排。如果聲樂教師對于這一學生群體的曲目選擇與培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的曲目選擇計劃是同樣的話，就會造成其學無所用的結果。當然，并非是在培養(yǎng)教師的專業(yè)院校中就不會出現(xiàn)好的歌唱演員，也并不是在培養(yǎng)專業(yè)歌唱演員的院校中就不會出現(xiàn)未來的聲樂教師，計劃永遠是為多數(shù)人指定的，而且計劃也不排除教學中的特例，這就需要聲樂教師在具體的聲樂教學中根據(jù)學生的具體情況，在遵循人才培養(yǎng)計劃的前提下，對學生進行個性上的引導。
在聲樂教學中，我們?yōu)閷W生選擇的歌唱曲目除了要依據(jù)其歌唱程度、個人的條件以及學校的人才培養(yǎng)計劃外，還要注意以社會的需求與發(fā)展為依據(jù)。美聲唱法的傳播要通過各種演唱活動，近年來，大眾對于一些外國的聲樂作品也有一定的了解，例如《今夜無人入睡》《飲酒歌》《我親愛的爸爸》等，但是就大多數(shù)的歌劇作品以及外國藝術歌曲來說，對于中國的大眾依然是陽春白雪、曲高和寡，這并非是說我們不要去演唱這些曲目，而是說我們在這條音樂傳播的路上還有很長的路要去走，那具體的實施首先要從教師做起。在對學生選擇曲目的引導上，要選擇一些便于理解、旋律性較強的作品，這樣在一些小型的大眾性演出中，學生既能進行適當?shù)谋硌�，同時也會獲得良好的傳播效果，讓人們?nèi)フJ識、了解一些曲目。
總之，在聲樂教學中，我們在教給學生歌唱技巧與方法的同時，更應該時刻注意去引導他們?nèi)绻x擇適合自己的歌唱曲目，這對于其專業(yè)水平的提高以及歌唱樂器的保護與發(fā)展有著舉足輕重的意義。
聲樂教學計劃15
一、音樂課的課程內(nèi)容和地位。
學前階段是人生的起步時期，兒童的認知、情感的發(fā)展水平較低，還不具有接受系統(tǒng)知識教育和技能訓練的基礎，兒童階段的音樂教育應該是以感受美、表現(xiàn)美為核心的音樂啟蒙教育。為此，教師應在音樂活動的實踐中加強對美的感受，使自身形成對音樂教育的正確認識，并具有音樂教育的知識和教育技能。良好的音樂技能與音樂表現(xiàn)是教師帶給幼兒最好的審美教育。
二、目前學前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀
課程設置單一，一般為聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂理、音樂欣賞等科目，學科之間缺乏相互滲透，重視內(nèi)容的灌輸和技能的傳授，缺乏幼兒園音樂活動的主要內(nèi)容和教學方法的教授。這種典型的學科式教育思想，認為完善學生的知識結構最關鍵，它和以就業(yè)為導向的高職人才培養(yǎng)目標嚴重脫離。導致的結果是學生感覺學習的過程困難枯燥，實際工作中還用不上。學前教育專業(yè)音樂課程改革勢在必行。
三、音樂課整體化課程體系設置思路
高職高專的課程改革的一個重要思路就是以崗位工作過程為依據(jù)設置整體化的.課程體系。幼兒園音樂活動的組織和教學就是我們學生工作當中的音樂教學部分。所以幼兒園音樂活動就為我們提供了學前教育專業(yè)音樂課課程的設置藍本。
（一）目前課程設置現(xiàn)狀和改革思路
目前學前教育專業(yè)音樂課程專業(yè)基礎課為樂理、視唱練耳，專業(yè)主干課為聲樂、鋼琴、舞蹈、欣賞等。這個設置思路傳承的是音樂學院派的劃分，和幼兒園實際音樂活動脫節(jié)嚴重�，F(xiàn)實中幼兒園音樂活動包括幼兒歌曲表演唱、音樂游戲、音樂律動、幼兒舞蹈、打擊樂演奏、音樂欣賞。仔細分析幼兒園音樂活動各科內(nèi)容，就能發(fā)現(xiàn)我們音樂課的課程體系的主體必須緊緊圍繞這五項音樂活動來設立。專業(yè)基礎課的教學目標就是解決主干課的基本技術問題，掌握基本音樂技能。專業(yè)主干課的教學目標就是掌握幼兒園各項音樂活動的基本內(nèi)容，熟練運用各種教學方法，并學會自己設計幼兒園各項音樂活動。音樂課的專業(yè)基礎課應改為樂理、視唱、聲樂、鋼琴、舞蹈。專業(yè)主干課改為幼兒歌唱活動、幼兒律動與舞蹈、幼兒歌曲彈唱、打擊樂演奏、音樂欣賞。
�。ǘ⿲I(yè)基礎課各科內(nèi)容概略
專業(yè)基礎課中樂理以李重光《音樂理論基礎》為底稿精簡內(nèi)容，直接講音及音高，記譜法（省略記號可省去，只講反復記號），節(jié)奏節(jié)拍（音值組合法可省去），速度力度記號，裝飾音，音程，和弦，大小調式，民族調式。樂理以可以讀鋼琴譜，兒歌簡、線譜，可分析音樂調式調性，為鋼琴伴奏編配和弦為教學目標。
視唱課解決大小調八度以內(nèi)音準，掌握基礎節(jié)奏型，切分，附點，弱起等兒歌中較難節(jié)奏，教學目標能夠準確唱出兒歌旋律，鋼伴譜子。會開兒歌譜子。
聲樂課主要講解歌唱的呼吸，歌唱發(fā)聲的位置與共鳴，歌唱的吐字和情感處理。學會一定量的經(jīng)典中外曲目。
鋼琴課解決手型，手指獨立性，掌握C、D、F、G四個大調的音階、琶音，基本左手伴奏型。
舞蹈課學習基本的舞蹈基本功，各種民族民間舞蹈組合，幼兒舞蹈編排。
�。ㄈ⿲I(yè)主干課各科內(nèi)容概略
專業(yè)主干課包括幼兒歌唱活動課、幼兒律動和舞蹈課、幼兒歌曲彈唱課、打擊樂器演奏活動課、欣賞活動課。
1、歌唱活動課。
歌唱活動是幼兒園各項音樂活動課的主要科目。包括兒歌發(fā)聲方法與情感表達；學唱中外幼兒歌曲；兒歌教學活動的設計與組織；兒歌活動中的創(chuàng)造性學習；兒歌合唱；歌唱游戲。
2、幼兒律動和舞蹈課
明確幼兒園韻律活動的教育價值，學習和掌握韻律活動的教育教學要點，學習歌表演，律動，集體舞，音樂故事表演及表演舞，學習自己設計作品。
3、幼兒歌曲彈唱課
以幼兒歌唱、律動兒歌、打擊樂器演奏活動樂曲為鋼琴伴奏藍本，練習不同題材、風格的兒歌伴奏型，以求節(jié)奏簡單明了，突出旋律。選用適合兒童發(fā)聲的音區(qū)。能夠合理有效地編配歌曲伴奏，并能做到邊彈邊唱。為幼兒歌唱教學服務。
4、打擊樂器演奏活動課
了解打擊樂器演奏整體教學法，變通總譜，掌握打擊樂器演奏教育的教學要點，通過學習各種中外音樂品，能夠自己設計各風格打擊樂器演奏活動。
5、幼兒園音樂欣賞課
了解音樂欣賞教育的哲學、心理學、工藝學，掌握音樂、舞蹈、聲樂欣賞知識入門，學習中外音樂作品教育活動設計并且能夠自己設計。
四、創(chuàng)新的教學模式
這種整體性的課程設置應把握好這種教學模式的以下基本特征：
1、目的性：培養(yǎng)合格學前教師的音樂教學能力。
2、示范性：注重教師教學思想、教學觀念、教學方法對學生的教學能力的影響，而不是僅僅教會學生知識和技能。
3、全面性：面向全體學生，提高幼兒園音樂活動所需的全面素質而不是片面注重技能訓練。
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