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教師智慧教學(xué)心得

時(shí)間:2023-02-13 10:00:37 教學(xué)心得 我要投稿
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教師智慧教學(xué)心得

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的教師智慧教學(xué)心得,希望能夠幫助到大家。

教師智慧教學(xué)心得

教師智慧教學(xué)心得1

  一、實(shí)施背景

  復(fù)習(xí)課的實(shí)施對(duì)于我們來說是個(gè)需要斟酌的問題,復(fù)習(xí)課不同于平時(shí)上課,學(xué)生易形成懈怠情緒,而對(duì)于老師也感覺如何提升學(xué)生復(fù)習(xí)課效率的確是嚴(yán)峻的問題。

  通過本次的活動(dòng)來向老師展示如何利用英語小劇來將課本內(nèi)容與語言功能結(jié)合起來進(jìn)行融入式學(xué)習(xí),從而使學(xué)生在運(yùn)用語言做事中逐漸將語言與課本文本生活化,從而促進(jìn)學(xué)生參與復(fù)習(xí)課的積極性。

  以往的復(fù)習(xí)往往成了新課的重現(xiàn),舊課的大雜燴,也成了無休止的題海戰(zhàn),缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)過知識(shí)的全面梳理,綜合,歸類,幫助學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)重新建構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),難以獲取新知。

  教師墨守陳規(guī),教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中,教師或是一講到底,或是成試卷的校對(duì)機(jī)。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪,甚而困惑,達(dá)不到英語復(fù)習(xí)的最終目的。

  實(shí)施利用英語小劇表演展示活動(dòng)來進(jìn)行跨單元整體學(xué)習(xí)以便更好地實(shí)施復(fù)習(xí)這一課型。在此課型上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極參與,鼓勵(lì)他們?nèi)樾〗M做貢獻(xiàn)。打破那種教師疲憊不堪,學(xué)生茫然無措,疲于應(yīng)對(duì)的境地。

  二、英文短劇表演的教學(xué)實(shí)踐

  1、布置任務(wù)

  首先,教師要布置表演的內(nèi)容和時(shí)間:來自課本的短劇或者由課本上的故事改編的短劇都在講解完課文后布置,為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,老師可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其情節(jié)和結(jié)局可以進(jìn)行再創(chuàng)作。

  其次,注意表演必須是全班同學(xué)一起參與,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并由其組員確定一個(gè)導(dǎo)演。分組可以有多種安排,可以按照宿舍的號(hào)碼進(jìn)行分組,這樣的好處是同學(xué)們彼此之間熟悉、了解,排練起來也方便;也可以抽簽決定分組。由于每次抽簽分組后可以與不同的同學(xué)合作,這樣有利于同學(xué)們互相了解,在全班營造一個(gè)非常好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  再次,教師應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備工作道具,提倡親手制作,外借或者便宜的道具可以購買。

  最后,要在第一次表演之前說明短劇表演的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),一般來說,以10分為滿分,其中,語音、語調(diào)2分;英語流利度2分;表演技巧2分;手勢(shì)和服裝道具的準(zhǔn)備2分;是否具備創(chuàng)新精神 2分。

  2、準(zhǔn)備活動(dòng)

  學(xué)生在接到任務(wù)后,各組的導(dǎo)演開始分工,著手編小劇本、分配角色、準(zhǔn)備服裝道具、熟悉劇本并研究表演技巧。對(duì)于學(xué)生自己編寫的劇本其出現(xiàn)的語言和表達(dá)錯(cuò)誤可由教師進(jìn)行修改;在學(xué)生準(zhǔn)備過程中,教師不需要參與很多,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。在編排短劇的過程中,能營造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,并且通過不斷地排練,可以把所學(xué)的詞匯、表達(dá)方法用于表演中,提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合能力。

  3、課堂表演

  一般來說,小組在表演之前都有一定的準(zhǔn)備時(shí)間。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生自主交流、展示成果、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種學(xué)習(xí)氛圍中孩子們很輕松,他們得到了釋放。以前從來不發(fā)言的兩位同學(xué)通過本次小組表演準(zhǔn)備與展示活動(dòng)都感覺他們可以融入到小組中。他們表示喜歡這種形式的活動(dòng)。他們表示通過表演他們?cè)谕嬷芯洼p松運(yùn)用知識(shí)。

  4、隨堂評(píng)價(jià)

  學(xué)生表演結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)其表演進(jìn)行評(píng)價(jià),可以邀請(qǐng)觀眾發(fā)表評(píng)論,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞能力。教師也可以對(duì)學(xué)生表演時(shí)記錄下的筆記按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的語言要熱情,選帶有鼓勵(lì)性的語言。對(duì)學(xué)生不足的地方以建議的方式提出來,以激發(fā)學(xué)生的表演興趣,從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免在臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行表演時(shí),臺(tái)下學(xué)生產(chǎn)出現(xiàn)游離狀況。可以請(qǐng)表演的同學(xué)提出一至兩個(gè)與文本內(nèi)容相關(guān)的問題請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行有效反饋。這樣無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力,并潛移默化滲透尊重他人的理念。由于小劇表演面向全體學(xué)生,在總結(jié)時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中要把最好的自己展現(xiàn)在舞臺(tái)上,有一種競爭意識(shí),又要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果。在學(xué)生表演完畢和回答完畢時(shí),筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生利用掌聲為同學(xué)加油,點(diǎn)贊!

  三、取得成效

  1、活動(dòng)開展以來,提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,許多同學(xué)在活動(dòng)中始終有一種興奮感、滿足感,由原來的厭學(xué)變成了現(xiàn)在的樂學(xué),學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,在原有的基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)效率,班級(jí)英語成績的各項(xiàng)指標(biāo)均為年級(jí)第一名,其中本學(xué)期期末口語的平均分必平行班高出7分。

  2、某些所謂的"潛能生"也在活動(dòng)中躍躍欲試,使得其他同學(xué)刮目相看。上課舉手發(fā)言的人多了,課后用英語交流的人多了,學(xué)生間的相互合作多了,關(guān)系更融洽了,更自信更富于挑戰(zhàn)了。

  3、大部分學(xué)生能較容易地讀懂一些簡短的英語短文?一些優(yōu)秀的學(xué)生能讀懂較長、較難的英語劇本并進(jìn)行英語劇本創(chuàng)作。

  4、學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的英語會(huì)話并敢于用英語進(jìn)行簡短的交流能流利地背誦課文。

  我自己在各級(jí)各類比賽中課例與論文多篇獲獎(jiǎng),還獲得了UDS先進(jìn)個(gè)人稱號(hào),先后接到了市區(qū)及北師大老師等的聽課任務(wù),大家表示回去一定要去嘗試。

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。"從本質(zhì)上說,閱讀活動(dòng),是一種存在差異的交流活動(dòng)。如何來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力,我是這樣做的:

  利用情景再現(xiàn)使學(xué)生展開聯(lián)想、想像,從而培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力在閱讀活動(dòng)中,根據(jù)文字材料的描述進(jìn)行情景再現(xiàn),是閱讀創(chuàng)新不可缺少的基礎(chǔ),它是主動(dòng)閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件。具體可從以下三個(gè)方面入手:

 、倮们榫霸佻F(xiàn),再造作品境界。如讀《孤獨(dú)的收割人》,我們邊讀邊展開想像的翅膀,在我們的.眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅圖畫:在一望無垠的高原上,輕風(fēng)吹動(dòng)著白云,在藍(lán)天上緩緩移動(dòng),成熟的莊稼泛起微微的波浪,在陽光的照射下泛起金色的光芒。這時(shí),傳來陣陣凄涼的歌聲,循聲而望,是位姑娘。她"又割又捆","邊干活兒邊唱歌"......由于展開了豐富的想象,創(chuàng)造出了一個(gè)更為豐富的作品的藝術(shù)境界,并將自己不由自主地融入到作品的境界中,在感染、共鳴、激動(dòng)中不能自已。

 、诎l(fā)揮豐富的想象,再造人物!豆陋(dú)的收割人》中的姑娘,詩中僅寫到她的唱歌與收割,至于其他情況沒有寫及。閱讀此詩我們可根據(jù)姑娘唱歌和收割的情況,對(duì)她的外貌、心理、語言、行動(dòng)等展開想象,在頭腦中再造一個(gè)完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物,才能如見其人,如聞其聲,甚至"與之共語"。

 、壅归_聯(lián)想,去填補(bǔ)藝術(shù)空白。如《孤獨(dú)的收割人》中的姑娘家世如何?經(jīng)歷如何?她過去怎樣?現(xiàn)在怎樣?歌聲為何這般凄涼?為何這般哀傷?我們可發(fā)揮聯(lián)想,去填補(bǔ)這些藝術(shù)空白。

  閱讀中的聯(lián)想主要有四種方式:

 、俳咏(lián)想。如閱讀酈道元的《山峽》,聯(lián)想到李白的《朝發(fā)白帝城》,眼前呈現(xiàn)出"兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山"的情景。

  ②相似聯(lián)想。如讀王安石的《梅》:"墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。"此梅此景,可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌品質(zhì),不屈精神,頑強(qiáng)斗志。

 、蹖(duì)比聯(lián)想。如讀歐陽修的《秋聲賦》,從蕭條凄涼的秋聯(lián)想到峻青《秋色賦》中所描寫的豐收的秋。

 、芤蚬(lián)想。如閱讀魯迅小說《孔乙己》,可根據(jù)孔乙己所生活的環(huán)境以及他自身等因素,聯(lián)想到孔乙己的結(jié)局。運(yùn)用閱讀聯(lián)想對(duì)讀物進(jìn)行理解、追憶和創(chuàng)造性的思考,應(yīng)注意材料之間的聯(lián)系,盡量形成廣泛而多樣的聯(lián)想,以努力提高閱讀創(chuàng)新能力。

  創(chuàng)新是新課標(biāo)提出的一個(gè)最鮮明的要求,學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),想象力需要保護(hù),也只有通過發(fā)散性的思維進(jìn)行開放性的教學(xué)才能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供再造想象的空間,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教師智慧教學(xué)心得作為班主任,從班集體的組建之初,師生就共同努力,力爭使班級(jí)形成自主管理型的班級(jí)特色。我的做法是:制定班規(guī),使學(xué)生自我約束;利用目標(biāo)激勵(lì),積極引導(dǎo);利用小組評(píng)價(jià),引導(dǎo)合作與競爭。

  我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長期間,針對(duì)班級(jí)小組的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單,有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為,并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單使用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式。

  開學(xué)之初,我要求每個(gè)同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動(dòng)機(jī),減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用"你追我趕爭上游",在每次考試的前兩周,每位同學(xué)制定考試目標(biāo)。這個(gè)表格記錄著他們每一次的成功與超越,也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后,同學(xué)們都要及時(shí)總結(jié)反思自己的優(yōu)勢(shì)、不足、措施。應(yīng)同學(xué)們的要求,成績好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。

  我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,在使用的過程中,這個(gè)積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì)、完善。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題,板演,講題三個(gè)方面加分,由小組長對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。

  每周各組組長都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生,課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學(xué)習(xí)委員要針對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng),對(duì)班級(jí)的共性問題提出建議;每月對(duì)積分最高的三個(gè)組進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

  通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識(shí),這個(gè)做法在我所教的兩個(gè)班級(jí)初見成效。

  作為初二數(shù)學(xué)備課組長,在20xx年1月2日,組織初二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題競賽,我主要負(fù)責(zé)出題、評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆、領(lǐng)獎(jiǎng)品、給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品,此次活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)15人、二等獎(jiǎng)18人、三等獎(jiǎng)18人,這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

  針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,作為備課組長向?qū)W校及時(shí)申請(qǐng)利用每周二下午第三節(jié)課時(shí)間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課,把全年級(jí)學(xué)生分成5個(gè)層次,本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí),力求提高全年級(jí)的數(shù)學(xué)成績。

  作為班主任和任課教師我會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

教師智慧教學(xué)心得2

  “走出去,就會(huì)有收獲!弊鳛橐幻處,任何一次聽課或者教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天,我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動(dòng),聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點(diǎn)評(píng),感覺受益匪淺。

  ?短短一天時(shí)間,我們觀摩了四節(jié)不同級(jí)段的語文課,并分別進(jìn)行了說課和評(píng)課。在我看來,教師們的精心設(shè)計(jì),充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采,但又同樣的精彩。這幾節(jié)課,各位教師展現(xiàn)出來的扎實(shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,以及對(duì)教材層次上的把握,都給人留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,學(xué)有所思。在以后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的課堂之中,讓自己的課堂教學(xué)變得有特色,更高效,是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題。課后,專家們的精彩點(diǎn)評(píng)令人印象深刻,猶如一縷清風(fēng),讓人茅塞頓開,同時(shí)又讓我深思。對(duì)于這幾節(jié)課,我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

  一、閱讀時(shí)間少

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課,課堂上留給學(xué)生的讀書時(shí)間太少了,比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中,教師在重點(diǎn)段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時(shí)間,大部分時(shí)間都是教師在侃侃而談,留給孩子們的讀書時(shí)間卻寥寥無幾。大家都知道,“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法,也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法,在教學(xué)中,我們可以采用各種形式的讀:默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等,“書讀百遍,其義自見”,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。

  二、重難點(diǎn)未突破

  還拿《黃果樹瀑布》為例,教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計(jì)的很合理,首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作探究學(xué)習(xí),接著匯報(bào)展示,最后教師稍作總結(jié)。此時(shí),教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的`提升,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)沒有突破。這就要求教師在備課時(shí),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,甚至要更深層次的挖掘教材,讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧,回頭想想,這些問題在平時(shí)自己的教學(xué)中也是存在著的,甚至更多。通過這次聽課,我將把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),改正不足,努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。

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