小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)1
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門思維學(xué)科,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入,課堂教學(xué)可謂是如魚得水,但不可否認(rèn),一些教師的教學(xué)中,仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,教育學(xué)生,學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的.重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動(dòng)交流,因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。
4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性!
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期將接近尾聲,回顧這一學(xué)期的語文教學(xué),感慨頗多。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ),細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn),語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué),很多不良習(xí)慣也隨之而來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是十分重要的。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等多種形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的`習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,我經(jīng)常告訴孩子們,你們正如蓋樓的地基部分,僅有地基打牢了,那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了。我們學(xué)習(xí)知識(shí)必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么,這一學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
。1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握。
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。所以,在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,我用了近兩個(gè)月的時(shí)間,目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味,又能很好地掌握,我與其他教師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí)。
。2)抓好寫字訓(xùn)練。
俗話說得好“字如其人”,寫一手好字對一個(gè)人來說是至關(guān)重要的。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文教師,我更注重自我示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,很多孩子能夠做的很好,只是自控本事稍弱些,時(shí)常忘記,這就需要教師不斷提醒。
。3)抓好讀書訓(xùn)練。
閱讀,對學(xué)好語文來說也是很重要的。那么,如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受來。
總之,在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,我將繼續(xù)更新觀念,開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。可是,由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,我會(huì)在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高全班同學(xué)的整體水平,使一年級的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)3
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。
一、在知識(shí)與技能方面
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。
在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的'獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
二、能力的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué) 新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué) “簡單減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說:有5個(gè)蘋果,送給x x 同學(xué)2個(gè),還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué) “長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué) “9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
三、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問題:
實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評價(jià)理念,注重過程性評價(jià),將評價(jià)貫穿教學(xué)的全過程,使評價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)4
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過程,但只要堅(jiān)持下來,孩子們會(huì)進(jìn)步非常快的。在這一學(xué)期里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1.教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非常快。
2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
根據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),我采用直觀形象,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,我從學(xué)生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓,數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣,要求學(xué)生聽課時(shí),思想不要開小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,做好練習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;二、語言激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的`自信心;三、放寬思考時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
5.重視細(xì)節(jié)方面的教育,體驗(yàn)成功的喜悅。
“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力,在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
在教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。同時(shí),以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)5
第一次與一年級學(xué)生親密的接觸,其中的滋味可真是五味雜陳,既痛苦著又幸福著。一年級是小學(xué)的起點(diǎn)階段,教師如何引導(dǎo)如何啟發(fā)都將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等,關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。
在實(shí)際中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用他們的思維方式去觀察和分析因此,一年級的教學(xué)對我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)實(shí)生活,去解決一些日常生活中的問題,還有獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好呢?
1、培養(yǎng)主動(dòng)的愿望。對于剛?cè)雽W(xué)的一些孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對學(xué)習(xí)并不是一無所知,但對于的學(xué)習(xí)興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境。“好玩”是孩子的'天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對每課不同的內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚》一課時(shí),先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使在“玩”中獲得了知識(shí)。
3、 引導(dǎo)從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的?”時(shí),很多的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),大多生都列算式為:2+6 (2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4 我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩!蔽耶(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,都能積極主動(dòng)去尋找不同的來解決問題?梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4、 培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力 。 許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后又讓帶來了各種不同的東西,叫扮演中“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使在實(shí)踐中得到了鍛煉,把真正的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活.
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)6
在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢,一聲問寒問暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信?偟膩碚f有以下幾點(diǎn)
一、借助道具,渲染對話情境
小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言,也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中,導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí),仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí),為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾(狼、小羊),讓學(xué)生到講臺(tái)邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛,學(xué)生們都格外的興趣盎然,爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話背了下來。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用道具,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中,要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到:一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí),淡化教師的“理性權(quán)威”意識(shí),消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí),使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗(yàn)。 講課要言之有物,切忌廢話連篇提高語言講解效果,首先要言之有物。在教學(xué)中,只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作,只有言之有物,就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然會(huì)使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對一些動(dòng)作的`講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí),只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話連篇,影響講解效果,浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
三、講課要言之有序,切忌語無倫次
提高語言講解效果,要精心設(shè)計(jì)講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語無論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個(gè)比較合理的講解順序,比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語無倫次,東拉西扯,就會(huì)讓學(xué)生感到無所適從,尤其是對較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn),更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語言講解效果,要注意富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運(yùn)用形象的比喻,合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等,都有利于增強(qiáng)語言講解的感染力,比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí),用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解,就會(huì)使學(xué)生易于理解,茅 動(dòng)開。否則,一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào),語言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當(dāng)
講解時(shí),速度太快,學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸,而毫無思考的余地,不利于啟發(fā)學(xué)生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無有節(jié)奏感,容易分散學(xué)生的注意力,因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢,講解復(fù)習(xí)內(nèi)容,簡單練習(xí)要求時(shí),可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動(dòng)作時(shí),切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素,有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之,一年級教學(xué)需要注意的問題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)7
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引注意力。
“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的`耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。
四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚(yáng),聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)8
曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”,但我卻想再加一句,“沒有教過一年級的老師不能真正體會(huì)老師的意義。”
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生,也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望,打量著老師,撫摸著嶄新的書包,我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土,擺在孩子面前的這幅巨畫,我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實(shí)踐中,我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂
課改后,已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”,在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的`第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時(shí)候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空,孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后,來到我們教室,給小朋友們送禮物,孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會(huì)送給他禮物,這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時(shí)候,讓他們用自己喜歡的方式來讀,如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個(gè)整體,使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事,師生共同表演這個(gè)故事,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾,沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說,更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí),孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的,我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動(dòng)了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定,表揚(yáng)了他善于思考,并給他們講了中國漢字的博大精深,鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話,或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里,一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài),對學(xué)生循循善誘,對學(xué)生對老師都有益處,作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!
下面是我在一年級識(shí)字教學(xué)中的體會(huì):
第一,低年級的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二,低年級的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記。如:學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,每個(gè)家庭都有,學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四,做動(dòng)作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,動(dòng)作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五,利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在。如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。
另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)9
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情!惫ぷ髦,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦鬯麄。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果,口頭表揚(yáng),給評比欄里上紅旗,有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮,還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的`話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有 ⑹裁匆膊欢畣?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在,班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時(shí)表揚(yáng),延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u,注意力長時(shí)間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表揚(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關(guān)心和愛護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)10
三月份是一年級下學(xué)期開學(xué)的第一個(gè)月,孩子們從假期悠閑快樂的生活過度到了學(xué)習(xí)的忙碌狀態(tài)。開學(xué)第一周,孩子們明顯還處于“假期狀態(tài)”字寫的沒有上學(xué)期工整,讀書出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字,上課是隨意說“小話”,甚至出現(xiàn)了上課叫喚媽媽的情況。針對這樣的情況,我采取循序漸進(jìn)的方法,上、中、下旬分別用了多種方法和進(jìn)度來契合學(xué)生,讓孩子們快樂的從“閑適”過渡到“忙碌”。教學(xué)中針對三月份出現(xiàn)的識(shí)字課和閱讀課,我采用不同的方法來引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
識(shí)字教學(xué)課上,主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對于要認(rèn)的、特別是要寫的字,對于已學(xué)過的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說換偏旁,加一加,猜一猜的識(shí)字方法,有趣而又高效。比方說,學(xué)“商”字時(shí),我先猜一個(gè)謎語:一點(diǎn)一橫長,點(diǎn)撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),通過讀書、看報(bào)、看電視,看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識(shí)字的欲望,就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字(課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多),而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字:兒童識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識(shí)字。
在閱讀課中一個(gè)問題非常明顯:很多學(xué)生不會(huì)讀書。這個(gè)問題表現(xiàn)在:朗讀時(shí)拖腔,讀字而不是讀書,句子讀得不連貫,語氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感,找不到人物的對話,不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象,使得在語文教學(xué)過程中完不成教學(xué)任務(wù),達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問題,怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢?通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生朗讀不流暢原因一:沒有牢固掌握課文中的生字,也就是識(shí)字量根本不夠。一年級學(xué)生剛剛接觸課文,每課的生字?jǐn)?shù)量增多,難記,特別是這學(xué)期,識(shí)字任務(wù)更大,字行復(fù)雜,有些很難找到好的識(shí)記方法,沒有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),只能死記,所以處理這個(gè)問題,除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,再就是讓學(xué)生多讀,我要求學(xué)生每天回家給家長讀數(shù),讓家長給孩子讀童話故事,提高孩子的閱讀欲望,遍數(shù)不限,讀完后家長簽名。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情,讀起句子來不會(huì)斷句,不會(huì)停頓,不會(huì)換語氣,我想這和學(xué)生的理解有關(guān),這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子有感情讀書。怎樣讀出美的語氣,在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,在對話較多的`課文使用,效果不錯(cuò)。閱讀教學(xué)就是教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書,學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文,這也就達(dá)到教學(xué)要求了。
在一年級寫字教學(xué)中,教師的示范對學(xué)生有著重要的作用,針對一年級的孩子善于模仿的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺形象,然后讓學(xué)生模仿書空筆順,然后描紅練習(xí)。對于有些難的生字要個(gè)別示范,在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),教師就得個(gè)別輔導(dǎo),由于是面對面,學(xué)生對老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范,這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生,通過手把手,教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們在作業(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),在原字的旁邊給以示范或修改,并要及時(shí)地總結(jié),使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)11
時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
。1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握:
漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的問題與不足:
1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)12
本學(xué)期,任教的班級是一年級。由于是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段的第一個(gè)學(xué)期,因此,課堂上除了進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、技能的教學(xué)任務(wù)以外,還有培養(yǎng)學(xué)生的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。通過一個(gè)學(xué)期的了解,有部分學(xué)生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有的甚至沒有受過幼兒教育,因此,在各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上還有待于更進(jìn)一步地培養(yǎng),給教學(xué)工作帶來了一定的困難。下面就本學(xué)期的教育教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì):
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn):
1、不但備教材、備教法,而且還備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能,采用“幽默”的課堂教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,加強(qiáng)直觀教學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的能力。
3、認(rèn)真批改作業(yè),并認(rèn)真地寫上等級和鼓勵(lì)性評語。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、積極進(jìn)行教學(xué)反思,將教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行“校本教研”,通過同伴互助、問題交流會(huì)、自學(xué)、發(fā)言等各種教研活動(dòng),不斷地提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)中存在的問題:
1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對知識(shí)掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的'練習(xí)題和題的類型太少。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。
4、對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。
5、對學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固得不夠及時(shí)。
三、改進(jìn)措施:
1、在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,將更加充分地進(jìn)行備課工作,充分挖掘教材的深度,將知識(shí)進(jìn)行全面性地滲透,使學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)任務(wù)完成后,將多設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,并不斷地變化題目的類型,增強(qiáng)學(xué)生理解題目的靈活性。
3、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、書寫規(guī)格、整潔度等進(jìn)行嚴(yán)格要求。
4、利用課余時(shí)間多對后進(jìn)生進(jìn)行及時(shí)地、有效地個(gè)別輔導(dǎo),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)13
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候,這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小,對于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過活動(dòng),使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力?梢,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的`輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn),在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、博采眾長,提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
五、一份耕耘,一份收獲
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問,多想,多向同事學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能與各位老師共同參研教學(xué)工作,力爭取得更好成績。
今后社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)14
一年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done (良好的開端是成功的一半)。按照學(xué)校安排,這屆一年級1-3班的英語教學(xué)由我擔(dān)任,開學(xué)之初便想,這一年級的英語應(yīng)該是小兒科,一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,只要讓學(xué)生們會(huì)說課本上的內(nèi)容就行了?墒菐坠(jié)課上了下來,才真正體會(huì)到難處,經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo),孩子們漸漸適應(yīng)了過來,教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。
一、根據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)
一年級的學(xué)生大都在六—七歲左右,孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,對自己感興趣的知識(shí)能記得很牢,反之,則很快忘卻。他們依然學(xué)著幼兒園的方法,有意注意的持續(xù)時(shí)間短,常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如,喜歡做游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主,對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小,但同樣渴望成功,像所有的低年級孩子心理一樣,被老師表揚(yáng)是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā),在課堂教學(xué)過程中,注意有意注意與無意注意交叉進(jìn)行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動(dòng)性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,在游戲中獲得知識(shí)。
二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣
剛開始,一年級孩子沒有上課的概念,鈴聲落了,教室里多數(shù)人仍對你視而不見,依然我行我素,亂哄哄的。這時(shí)我就靜靜地觀察每一個(gè)人,目光要犀利,有神。發(fā)現(xiàn)典型,及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),一般情況下,片刻之后,多數(shù)的學(xué)生會(huì)安靜下來,這時(shí)一定要及時(shí)給孩子們一個(gè)滿意的表情,表揚(yáng)表現(xiàn)好的人,而且表揚(yáng)要具體,指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正,哪個(gè)學(xué)生的手放得很好,有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如果還有人在說話,甚至打鬧,這時(shí)一定要請他們先站起來,并告訴孩子為什么請他們站起來,是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌耐瑢W(xué)學(xué)習(xí),給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì),孩子安靜了便請他們坐下。必要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上,并說我記住你了,你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了,也要及時(shí)表揚(yáng)他們,并給他們一張獎(jiǎng)票。孩子的天性是好動(dòng),好說,好問,有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,所以一定要給他們立規(guī)矩,要和學(xué)生約法三章,讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,有了這,也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
三、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣
小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的`英語,并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,在導(dǎo)入新課之前,先讓學(xué)生樂一樂,使他們有較強(qiáng)的積極性,這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,因此我在上課時(shí)采用說唱方式進(jìn)行Chant。Chant是我們英語教學(xué)中用的比較多的一種形式,尤其在低年級英語教學(xué)中。例如,我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant:小鳥bird,喳喳喳;小狗dog,汪汪汪;小貓cat,喵喵喵;Monkey, monkey小猴子;Tiger, tiger大老虎;教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練,使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來,看著孩子們歡快地歌唱,我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了。我想在今后的教學(xué)中,我不僅可以通過唱一唱來操練chant,甚至也可以通過演一演,賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,達(dá)到我的操練目的。
四、多些鼓勵(lì)幫孩子樹立信心
自信是成功的一半。對于學(xué)生而言,他們的信心是來自師長的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時(shí)候,鼓勵(lì)是一個(gè)很有效的催化劑。
我曾經(jīng)在一個(gè)膽小學(xué)生的身上做過實(shí)驗(yàn)。每堂課都會(huì)喊她回答問題,或者到前面表演。當(dāng)她答不出來的時(shí)候,告訴她“不要怕”,“勇敢一點(diǎn)”,“說錯(cuò)了沒關(guān)系”;當(dāng)她完整地答出問,我會(huì)讓向全班的學(xué)生一起表揚(yáng)她;當(dāng)她表演時(shí)說不出句子時(shí),我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個(gè)單詞,并且給她一點(diǎn)鼓勵(lì);當(dāng)她完整的表演完對話時(shí),給她一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),例如一張獎(jiǎng)票、玩具什么的。漸漸地這個(gè)原本內(nèi)向的女生,慢慢放開了,膽子也變大了,幾乎每次我問出問題,他都會(huì)把小手舉得高高的。信心有了,何愁英語學(xué)不好啊。
小學(xué)一年級教學(xué)心得體會(huì)15
新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,通過一階段的教學(xué)我感覺到,新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材,帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如,在教學(xué)“0的`認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境: 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子。”說的同時(shí),在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子。“小朋友你們看,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示!比缓笪矣秩∠乱粋(gè)桃子,并說:“小猴子又吃了一個(gè)桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?”
二、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如,在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),再分四大組討論圖意,找出解決問題的辦法,在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演:一人扮演“我”,后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來,直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,然后讓學(xué)生列式計(jì)算。這樣問題很快解決了,不需要教師去講解,都有學(xué)生自己完成,學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 三、組織有效的小組學(xué)習(xí) 。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí),發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生獨(dú)立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候,教師要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如,在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí),我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),把它們設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式:一人敘述,幾人表演。
第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?
第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?
第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),又嘗到了成功的喜悅。
三、運(yùn)用生活,產(chǎn)生例題
對于一年級學(xué)生來說,最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 例如,在教學(xué)“加、減混合”時(shí),我把書上的例題改成了游戲形式,我先對學(xué)生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從北厙開車了,(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學(xué)生討論后說說,現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,原來車上有7人,到了吳江下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人,到了吳江下車2人,車上有5人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定,然后讓學(xué)生討論,你認(rèn)為哪種說法最好?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
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