教師課堂教學(xué)心得體會(集合20篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí),可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的教師課堂教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
教師課堂教學(xué)心得體會1
新課程的教育理念和教學(xué)方式,使廣大教師的教育理念煥然一新,也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止,甚至一個(gè)極其微小的動作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動,進(jìn)而影響其一生,產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。
通過反思總結(jié),我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)重新重視起來,一定會提高課堂效率的。
1、學(xué)生對老師的評價(jià)
新課改首先要求師生平等,在和諧的課堂教學(xué)中,學(xué)生和老師沒有距離,沒有居高臨下。課堂上,我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個(gè)問題后,問學(xué)生:“你覺得老師讀(講)得怎樣?”這時(shí)候孩子們會說出許多我想不到的話。
生1:“老師,你讀得太美了,讓我有身臨其境之感!”
生2:“老師,我覺得你還要大點(diǎn)聲,我有幾個(gè)地方?jīng)]聽清楚。”教學(xué)活動中,教師若能以生為主體,經(jīng)常了解學(xué)生對老師的評價(jià),有助于教與學(xué)的同步提高。
2、教師的評價(jià)
(1)教師的評價(jià)不能只是一味的表揚(yáng),這樣會使學(xué)生分不出是與非,長此下去會養(yǎng)成學(xué)生自高自大,惟我獨(dú)尊的思想。因此,對學(xué)生錯誤的回答,教師要委婉的指出:“你的想法似乎有些不妥,再想想你會說得更棒!”學(xué)生的回答不夠完善時(shí),應(yīng)引導(dǎo)一下:“想一想還需要補(bǔ)充嗎?你的回答有一點(diǎn)不完美!
。2)教師的評價(jià)要表揚(yáng)與批評相結(jié)合,鼓勵優(yōu)秀,激勵后進(jìn),指出不足,讓評價(jià)用到實(shí)處,恰到好處。
。3)教師的評價(jià)要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都能從評價(jià)中獲得激勵,獲得進(jìn)步的.動力,獲得幫助。提高學(xué)生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意,評價(jià)重在鼓勵他們敢讀、敢說?朔员昂鸵蕾囆睦!澳隳苄械,勇敢一點(diǎn)吧!讀吧!”這樣差生也會有自信心的。
。4)對那些優(yōu)等生,教師要注意評價(jià)重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新!霸傧胂脒有更好的方法嗎?”這樣會增強(qiáng)他們探索的決心。
(5)在語文課堂上,教師的評價(jià)起著不容忽視的導(dǎo)向功能。教師的引領(lǐng)會使語文課堂更加精彩。
3、學(xué)生間的互相評價(jià)
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上,我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價(jià)。在評價(jià)過程中,每個(gè)同學(xué)都會看到自己的不足,汲取別人的優(yōu)點(diǎn),使自己有更大的進(jìn)步。讓孩子們在自己的世界里,自言論吧!互相指出對方的不足,互相看看對方的優(yōu)點(diǎn),這樣在互相評價(jià)中他們會共同進(jìn)步。
4、學(xué)生個(gè)體的自我評價(jià)
小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)評價(jià),只有落實(shí)到學(xué)生的主體上,才能充分發(fā)揮評價(jià)的效益。學(xué)生的自我評價(jià)有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學(xué)生反思一下自己的課堂表現(xiàn),對學(xué)生來說是一個(gè)自我總結(jié)的過程?茖W(xué)的評價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評價(jià)目的,落實(shí)全面評價(jià)內(nèi)容,執(zhí)引靈活評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的保證。
5、實(shí)施分層評價(jià)
在課堂教學(xué)中樹立全面正確的差異觀,立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異,著眼與學(xué)生發(fā)展的差異,實(shí)施有差異的教學(xué),促進(jìn)有差異的發(fā)展。課堂中分層教學(xué)、分層評價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分層測試題中注重針對學(xué)生對課文的內(nèi)容與知識的記憶、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)行考察。
教師課堂教學(xué)心得體會2
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動,作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機(jī)會,我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡要總結(jié)一下我的個(gè)人感受,希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。
這次評比活動最大的特點(diǎn),就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來,這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,因?yàn)槊恳粋(gè)小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長,能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺,我才有機(jī)會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn),下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下:
1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達(dá):表達(dá)準(zhǔn)確,語言簡潔流暢,邏輯嚴(yán)密,更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語言功底。
3、體態(tài)語言:即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露,同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,使聽課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),那么,通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點(diǎn)就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的'運(yùn)用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實(shí)效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣,提高了教學(xué)效率。
5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,對各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會實(shí)際相結(jié)合”,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。
6、對新課改精神的貫徹落實(shí):對新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動;課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時(shí)使用激勵性評價(jià),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之,通過這次大賽,自己長了見識,加深了對新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。
教師課堂教學(xué)心得體會3
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué),令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時(shí)尚,學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
實(shí)小大膽嘗試,開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班,提出“進(jìn)主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標(biāo),用ipad進(jìn)行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運(yùn)用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前,在實(shí)小實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)中,學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
校長理念新穎超前,正確的技術(shù)應(yīng)用觀,在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用,將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進(jìn)課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新,這既是一種嘗試,也是一種時(shí)代的發(fā)展趨勢。同時(shí),我們也感到,在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的過程中,技術(shù)只是工具,教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認(rèn)識技術(shù)和教育的關(guān)系,了解技術(shù)不可替代的.核心價(jià)值在哪里,不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式,解決已經(jīng)解決的教育問題,而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中,現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
之行為我們打開了一扇窗,讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅(jiān)定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個(gè)嶄新的命題,需要我們用實(shí)踐去積極求解,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實(shí)踐的健康發(fā)展。
教師課堂教學(xué)心得體會4
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名教師,在課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。電子琴課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是電子琴課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的.規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真制定每個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)琴目標(biāo),不能盲目教學(xué),使學(xué)生學(xué)不到更多的知識。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就電子琴課來說,每節(jié)課都會涉及到一些樂理知識。在講解這些樂理知識的時(shí)候就要想一些適合這個(gè)年齡段的孩子的一些正確的教學(xué)語言。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
為了讓我們能更好的理解什么是高效課堂,教研部還多次帶領(lǐng)著我們聽一些高效課堂的講座,聽后真是受益匪淺。要想培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事,要循序漸進(jìn)。這些話語說起來容易做起來難,所以作為新一代的人民教師一定要認(rèn)真對待這項(xiàng)艱巨的任務(wù),讓學(xué)生在我們的課堂上不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。
教師課堂教學(xué)心得體會5
“小學(xué)低段的體育教學(xué),應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌J箤W(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’,達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合!币骱皿w育游戲的教學(xué),首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法,體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性,才得以使其存在與發(fā)展,更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲(母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編,應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇,才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料,好奇心被激發(fā),他們“蠢蠢欲動”,或許會想:“我能做好嗎?我一定會比別人做得更好的'!”同時(shí)又調(diào)動了學(xué)生的主動性與積極性,能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽,學(xué)生受腿長的限制,跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事,更何況要走完10米距離的路程,那是“雪上加霜”,便會出現(xiàn)很多的滑稽場面,不能用手抱球、舉步難行,或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”,讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識,改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求,淡化競技意識,能更大的提高游戲的娛樂性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成,遵守紀(jì)律,聽從指揮,都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中,每位學(xué)生都會認(rèn)真去做,集體項(xiàng)目更會為集體著想,爭取“第一”,培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向
上的精神斗志。達(dá)到競賽目的,又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生,或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、同樣的方法,針對不同的班級卻會得到不同的效果,也就是說,當(dāng)“游戲法”無法發(fā)揮作用的時(shí)候,又將怎么樣去面對這幫淘氣的學(xué)生呢?一位帶著眼睛的資深教授可能會讓學(xué)生感到枯燥,一位嚴(yán)厲的教練可能會讓學(xué)生感到害怕,一位可愛的大姐姐卻深受學(xué)生親賴!大姐姐語言動聽,和學(xué)生融在一起,學(xué)生當(dāng)然喜歡了。我,是個(gè)高個(gè)子叔叔,我又該怎么辦呢?我用什么特點(diǎn)來吸引學(xué)生呢?對,我可以用我標(biāo)準(zhǔn)的示范動作,可以加強(qiáng)語言的表達(dá)方式,可以參與學(xué)生活動,用我的激情帶領(lǐng)他們玩樂。于是,操場上一幕“老狼和小羊”追逐的畫面就出現(xiàn)了,和學(xué)生一起玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘,和學(xué)生一起做隊(duì)列練習(xí),和學(xué)生一起模仿老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳播的情感,用激勵的語言提醒落后的學(xué)生。當(dāng)然,你不可以缺少嚴(yán)厲,對于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,你不可以用善良保護(hù)他。因?yàn),你要教育那些學(xué)生什么是對的,什么是錯誤的。
作為一名老師不僅僅要上好每一堂體育課,并要處處為人師表,言傳身教,和同學(xué)們建立了良好的師生感情。認(rèn)真貫徹課堂常規(guī),科學(xué)地安排教學(xué)過程,規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范動作技術(shù),并且加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課,都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過程,并且能體驗(yàn)到成功的愉悅。
教師課堂教學(xué)心得體會6
20xx年4月XX日下午,我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中,安排了小學(xué)階段一直六年級各段的課程,一共有21位做課教師,活動安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,5分鐘粉筆字,以及做課教師對于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后,有以下的想法:
1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課,創(chuàng)設(shè)合理的疑問,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知,然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
2、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí),又利用小組合作的'方式,讓學(xué)生以擺一擺,寫一寫,說一說等方式合作探究,最后讓學(xué)生匯報(bào)想法,然后歸納最終結(jié)論,整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)主人,教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會分享自己和他人的想法,在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)。
二、是xx區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動》中,幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素,進(jìn)行活動與探索,而不急于給出它們,讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動需要說出旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對于這幾個(gè)詞的理解與接受難度,既突出了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn),巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動起來感情色彩都是分外濃的,很能讓學(xué)生放松下來,潛心思考,勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,但是對于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯;镜乃夭娜巧钪械膶(shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,為學(xué)生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中,兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語言也規(guī)范到位,這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動中,通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功,使我深深體會到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,在以后課余時(shí)間除了備課,還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動雖然很短暫,但對于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的,以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),努力提高自身素質(zhì),細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程,因此,在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受,反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧!
教師課堂教學(xué)心得體會7
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我的理解
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。
一般來說,高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、條件
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、啟示
兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1、學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的'訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
教師課堂教學(xué)心得體會8
課后,我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)中,教師的提問十分重要,它是師生互動、交流、探究的切入點(diǎn)。如何把握實(shí)施好提問,是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,下面就提問談一點(diǎn)自己的感受。
一、教師要有飽滿的教學(xué)情緒。
在教學(xué)實(shí)踐中教師一旦走上講臺,就要像動力十足的發(fā)動機(jī),帶給學(xué)生滿滿的正能量,這絕對會給你的課堂帶來無限的生機(jī)。記得去年我?guī)б粋(gè)高一年級,是全年級最差的一個(gè)班,不管什么排名他們班總是最后。剛一到夏天,每次走進(jìn)他們班,睡下的不下20個(gè)學(xué)生,想要靠喊醒絕對是天荒夜談,但我沒有就此泄氣,也不不愿意裝作視而不見放棄他們。每次上課都精心準(zhǔn)備,激情四射,當(dāng)然我的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂提問讓學(xué)生們參與到課堂中來,所以每每課講到最后我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了,心里特別安慰!
二、教師要有充分的.課前準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,根據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計(jì)問題,而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程。在提問時(shí)一定要把握好提問的對象,針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)行。
總之,課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)
容,采用不同的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法,讓學(xué)生有一種新鮮感,時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué),從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。
教師課堂教學(xué)心得體會9
這次教師培訓(xùn),我有幸聽北師大實(shí)驗(yàn)附中的王運(yùn)淼老師的一節(jié)課——《電動勢》,看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服,王老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,不論是學(xué)生還是老師聽完他上課后都一定會收獲良多。
一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容,和藹可親,拉近了師生的距離。語速不緊不慢,語言表達(dá)清晰流暢,讓本來一節(jié)很抽象的物理課聽起來不累。平緩的'語速,讓學(xué)生有時(shí)間思考,并且根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),安排恰當(dāng)?shù)耐nD,讓學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度,例如在介紹原電池內(nèi)部電勢升高降低的原理時(shí),多次停頓,觀察學(xué)生的反應(yīng)。可以看出,每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考,參與討論。
二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的語言。王老師上課很注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性,比如講到電源內(nèi)阻分壓時(shí),特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該叫做“內(nèi)電路的電勢降”比較科學(xué)。王老師也注意到過多的科學(xué)術(shù)語表達(dá)會使學(xué)生覺得物理枯燥,他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的語言,比如介紹原電池的構(gòu)造時(shí)用了“解剖”電池的,讓課堂顯得生動起來。
三、設(shè)計(jì)有趣的生活小實(shí)驗(yàn)。物理知識源于生活,有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),開始上課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)并聯(lián)電路開燈關(guān)燈的實(shí)驗(yàn);在介紹電源電動勢時(shí)加入一個(gè)蘋果電池的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生覺得生活處處有物理。
四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設(shè)計(jì)的不少提問,由問題引入下一個(gè)內(nèi)容,由學(xué)生做出猜想,在講課時(shí)注意回應(yīng)學(xué)生的猜想,讓學(xué)生感覺老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結(jié)論盡量由學(xué)生自己說出來,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,印象會更加深刻。
五、注意科學(xué)研究方法的引導(dǎo)。王老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會先把儀器介紹得很清楚,在操作時(shí)不是直接動手按按正確的方法做,而是介紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí),教學(xué)生用數(shù)字電壓表探測電源的正、負(fù)極,利用電壓表探測電源內(nèi)外的電視升高還是降低,展示了對物理的科學(xué)研究過程,學(xué)生上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動勢的知識,在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。
教師課堂教學(xué)心得體會10
10月11日,我有幸觀摩了湖北省第九屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)比賽,參賽老師們帶來了力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文課。雖課型有別,風(fēng)格各異,卻是各有千秋,精彩紛呈,令聽課者如飲甘霖,如沐春風(fēng)。我學(xué)習(xí)后有這樣的感受:
一、語文課要以讀為主。在這次大賽中,我們可以看到不同形式的讀,不同層次的讀,不同角度的讀,教師引得巧妙,學(xué)生讀得沉醉。但語文課只有“讀”,沒有“悟”,學(xué)生的讀往往會溜于形式,而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。這些課上,我們不僅看到聲情并茂的“讀”,還有潛心會文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”,或“悟”中“讀”,或“悟”后“讀”,或別具聲色的讀,或靜心潛思地悟。因?yàn)槲蜃x交匯,學(xué)生的“讀”因“悟”而更動人心弦,學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》,也是本次比賽一等獎的課為例,這一特點(diǎn)尤為突出。在這首古詩的教學(xué)中,據(jù)我的不完全統(tǒng)計(jì)(因?yàn)槲业挠涗浻锌赡軙杪┳x詩多達(dá)15處之多:揭題之后,整體感知這首詩,就有連續(xù)4次的讀,自由讀――指名讀(問學(xué)生感受到什么:凄涼)――師范讀(并告訴學(xué)生讀得好的原因在:讀出了自己的感受)――學(xué)生讀出自己的感覺。然后,又安排學(xué)生邊讀邊品味詩人的感受“愁”,體會詩人情感。接著在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)古詩的過程中,每悟出一種感受,就引導(dǎo)有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷,“對愁眠”讀出孤獨(dú),思鄉(xiāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的朗讀悟情,一次比一次打動人。并且教師在本詩教學(xué)中,巧妙的使這節(jié)課詩中有詩:詩中有古詩,詩中有新詩。一次次的引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩,讀根據(jù)詩境創(chuàng)作的新詩,讓學(xué)生在讀中悟,悟后讀,悟讀交匯,動人心弦,啟人心扉,令人佩服。
二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點(diǎn):教師以情啟情,以情動情,以情激情,以情燃情。使整堂課情味盎然,情絲叢生。但只有“情”的.激發(fā),沒有“理”的啟迪,師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩,還有師生思想的互相碰撞,師生或披文入情,或辨析明理,或情動于中,或思發(fā)于言。因?yàn)榍槔斫蝗,學(xué)生根據(jù)文本所悟出的情,自然升華為做人應(yīng)該明的理。因?yàn)榍槔斫蝗冢瑢W(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄,學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。
三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“~”成為一個(gè)造詣很深的語言藝術(shù)家,表演藝術(shù)家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合,還要引導(dǎo)學(xué)生通過一次的學(xué)習(xí)串起相關(guān)的語文內(nèi)容縱向的整合。以達(dá)到溫故而知新,或深化理解,感悟。如《楓橋夜泊》中,一個(gè)“霜”引出李白的《靜夜思》,一個(gè)“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創(chuàng)作,令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂,老師上一節(jié)課花費(fèi)的心思可想而知。有這樣精心準(zhǔn)備的課,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自不必成問題。
四、注重方法的指導(dǎo)。教材的分類安排,習(xí)作的分類練習(xí),充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過一本書《本領(lǐng)的恐慌》提到“語文是什么?”的問題!罢Z文就是學(xué)習(xí)語言和作文”。我想還應(yīng)該加上:進(jìn)而學(xué)會做人。
當(dāng)然,大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時(shí)的教學(xué),更多的要講“實(shí)”:實(shí)用,實(shí)在。因此在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中,我們的目標(biāo):教學(xué)過程要樸實(shí);教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化;教學(xué)手段簡便、實(shí)用。通過憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡便的教學(xué)方法,達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
教師課堂教學(xué)心得體會11
4月24日至27日,我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團(tuán)的重要性,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會:
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這二十多位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的以猜謎語的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。有的老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》,有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》,有的老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》…他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這二十多節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認(rèn)識》時(shí),劉名橋老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會到張教師教學(xué)方法的與眾不同,感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契…看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的.教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià),對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)不斷,如"把你的成果和大家一起分享,好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因?yàn)槟愕腻e誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻。""同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間,二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受,也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
四天學(xué)習(xí),共聽了二十多節(jié)課,每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
教師課堂教學(xué)心得體會12
不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價(jià)還沿襲著以教師為中心的評價(jià)觀,已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能,甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此,重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為,首先必須把課堂教學(xué)評價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
其次,這個(gè)教學(xué)評價(jià)不是終結(jié)性的,應(yīng)該是診斷性、形成性的,不但要對課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷,而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三,評價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn),這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn),而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度:
。1)組織能力。
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。
。2)注意中心。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時(shí),教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
。3)教學(xué)機(jī)智。
開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力,而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
某位地理教師上課,課前由值日生掛地圖,值日生故意把地圖掛反了,想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣,而是說:“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平,從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問,學(xué)生不能應(yīng)答,他說:“我們還沒有學(xué)到這種水平,今天還是要把地圖翻過來!边@種上課的機(jī)智,學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識,而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
。4)教學(xué)態(tài)度。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生很負(fù)責(zé)任,但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類:一類為非交往性態(tài)度,另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的交往,一是對學(xué)生的尊重和信任,對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé);二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
(5)教學(xué)境界。
教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的.層面:授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性,鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間,作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動指南,應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主體,而不是評價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評價(jià)雖然很重要,但它的作用畢竟是有限的,既不能代替學(xué)生學(xué),也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的,而獲得其他功利性的社會價(jià)值,就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
教師課堂教學(xué)心得體會13
通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名教師,在教學(xué)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會:
我就七年級語文學(xué)科的高效模式作以簡要說明,高效課堂模式采用學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展評的課程流程。但就七年級學(xué)生的年齡特征,應(yīng)用起來比較困難,所以在七年級,每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用小循環(huán)的高效課堂模式,必要時(shí)對其中環(huán)節(jié)可以刪減,高效課堂模式流程不是一個(gè)固定的框架,可以靈活掌握其中各部分所占的比例,不能死搬硬套,這種做法是不對的。
也不是說高效課堂模式就是老師講的越少越好,而是老師和學(xué)生在互動的情況下進(jìn)行交流,不是滿堂灌,也不是老師說多了,就不叫高效。例如,七年級學(xué)生年齡小,組織能力較差,群學(xué)環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建設(shè)來說,應(yīng)實(shí)行小組模式,這樣,讓學(xué)生在思想認(rèn)識上有小組這種概念模式,慢慢進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生熟悉高效課堂模式的流程。以便以后在今后的學(xué)習(xí)中更好的去靈活運(yùn)用與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)時(shí),我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,三維目標(biāo)的'統(tǒng)一,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。
根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn),體會學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
就語文課教學(xué)來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)學(xué)”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋!八牟綄(dǎo)學(xué)”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
有效、全面的教學(xué)評價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心,讓他們在學(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感,成為學(xué)習(xí)的小主人。學(xué)生如果感到喜悅,就會激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī),并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上,我從不吝嗇自己的贊美之詞,學(xué)生讀課文,我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了,我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題,我會大聲鼓勵他:“你最會動腦了”“我為你自豪”,久而久之,學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。
總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,是對課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
教師課堂教學(xué)心得體會14
構(gòu)建理想課堂,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師一生不斷追求的目標(biāo)。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)生命的快樂,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,那么如何在語文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難,提高課堂上的教學(xué)效果,結(jié)合一年級的拼音教學(xué)談一下我的心得體會。
對初入學(xué)的兒童來說,拼音是單調(diào)枯燥乏味的,他們在日常生活中接觸又少,如果教師在課堂上總是刻板單一地進(jìn)行灌輸,很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此,我把漢語拼音教學(xué)與童話、游戲結(jié)合起來,學(xué)生便學(xué)得有趣、主動。
一、在童話的王國里學(xué)拼音。
兒童都喜愛童話,因此,用童話的形式進(jìn)行拼音教學(xué),符合兒童年齡特點(diǎn),極易被兒童接受。
1.使用童話語言。對于一年級學(xué)生來說,教師使用童話語言能使他們感到親切。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí),我編了這樣一首童謠:ɑ老大最最大,老二老二ooo,老大不在我最大,老三老三eee,ɑo不在我最大,iu雙胞胎,誰在后面誰就大,老六老六üüü,他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃,他們很快就學(xué)會了標(biāo)調(diào)。
2.整體認(rèn)讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的.整體認(rèn)讀音節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此,我編了這樣的一個(gè)故事:有一天,iuü三個(gè)小朋友要出去玩,可是他們年紀(jì)小,又不認(rèn)識路,怎么辦呢?他們就請大y、大w來帶路。大y帶著。橐粔K兒走(板書:yi),大w帶著。跻粔K兒走(板書:wu)?墒切〃箾]人帶,急得哭了,兩滴眼淚流出來了。大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我來帶你吧,不過,你得把眼淚擦掉。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐一塊兒走(板書:yu)。于是,大y帶著。楹托〃,大w帶著。醺吒吲d興地出去玩了。這比強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背效果好得多。
二、在游戲世界里學(xué)拼音。
游戲?qū)和哂袠O強(qiáng)的吸引力。它符合兒童“好動,好玩”的特點(diǎn)。當(dāng)上到后半節(jié)課時(shí),學(xué)生往往感到疲勞,若把鞏固練習(xí)與游戲結(jié)合起來,便能活躍課堂氣氛,使學(xué)生精神振奮。
拍手游戲。教完16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個(gè)字母,誰接不下去了或說錯了,就算輸了。兒童爭強(qiáng)好勝的心理一定會促使他們積極讀書。
總之,在拼音教學(xué)中與童話、游戲結(jié)合在一起,大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,也取得了較好的效果。
教師課堂教學(xué)心得體會15
時(shí)間荏苒,不知不覺中一班32名活潑、可愛、天真、乖巧的寶寶在這個(gè)溫暖歡樂的團(tuán)體已經(jīng)生活了一年。這一年是辛苦而卓有成效的一年,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在家長的誠心合作下,在我們兩位教師的盡心呵護(hù)下,孩子們一天天的長大,一點(diǎn)點(diǎn)的提高。
作為幼教工作者,最首要的職責(zé)是先保障好孩子的安全、照顧好孩子的健康,繼而才是保教結(jié)合的去開展幼兒在園的一日生活。為了讓孩子有一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境,我們除了扎扎實(shí)實(shí)地做好班級衛(wèi)生及消毒工作之外,還異常注重幼兒的日常護(hù)理。每一天不厭其煩地提醒幼兒多喝水,并隨時(shí)留意幼兒的衣服有沒汗?jié),隨時(shí)協(xié)助他們更換。細(xì)心留意每個(gè)孩子的身體和情緒有什么反常狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的孩子,配合醫(yī)生做好護(hù)理工作,解決家長的后顧之憂。在大家細(xì)致、有序的工作方式下,一學(xué)期下來,家長由開學(xué)初的擔(dān)憂變成放心,我們保障了每一個(gè)孩子都能快歡樂樂、健健康康的成長。
為了讓每個(gè)孩子都有更多的機(jī)會不斷的提高和發(fā)展,這學(xué)期,我們圍繞五個(gè)主題,進(jìn)行了教學(xué)探究活動。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們配合主題開展的需要,靈活地對區(qū)域活動進(jìn)行調(diào)整和設(shè)置;經(jīng)過為幼兒供給各種操作材料,將主題目標(biāo)含隱在個(gè)區(qū)域中,有時(shí)根據(jù)主題需要,將主題活動中其中的一個(gè)小主題,設(shè)為一個(gè)區(qū)域,并在區(qū)域中融入探索、操作、講述和表演等資料,讓幼兒在與材料的活動中得以寬松、自主、個(gè)性化的發(fā)展。
針對班級孩子年齡及本事的差異,我們營造了一個(gè)公平、競爭、激勵為主的學(xué)習(xí)氛圍。留意每一個(gè)孩子的提高,經(jīng)過獎勵環(huán)節(jié),激勵幼兒進(jìn)取關(guān)注自我的每一個(gè)提高。在這種激勵、競爭的氛圍中,孩子變的懂事而有自信,也變的主動而樂觀。
此刻的家長,都十分的關(guān)注和緊張孩子的教育問題,應(yīng)對這種局面,作為教師的我們,壓力是絕對有的。倒不是對自我工作沒信心,而是擔(dān)心自我的工作方式能否得到家長的認(rèn)可。應(yīng)對這些困難,我們沒有退縮,也沒有怯步,心中僅有一個(gè)想法就是:只要我們做的一切都是為了孩子,為孩子更好地提高而營造環(huán)境,隨時(shí)和家長堅(jiān)持密切溝通、聯(lián)系,必須能慢慢得到家長的認(rèn)可的。
我們將孩子在園情景及時(shí)反饋給家長,并建立了家園共育欄,并期望家長將一些困惑和疑問大膽向我們教師提出;其次,我們還將每周的教學(xué)資料和一些需要家長配合的事項(xiàng)向家長說明,以便家長能更全面的了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情景。及時(shí)了解家長對孩子的'表現(xiàn)和教師的班級工作是否滿意,以及有什么期望和意見。了解了家長的想法和心聲后,我們對自我的工作更加有信心,揚(yáng)長避短,不斷的改善班級工作。開學(xué)初,還對班上三分之二的孩子進(jìn)行了家訪,經(jīng)過家訪,更好地促進(jìn)教師和家長之間的溝通和了解;針對孩子在園的一些特殊情景,我們還經(jīng)常用電話的形式和家長溝通、交流看法,爭取家園一致地去教育好孩子。
本學(xué)期我們還舉行了幾次活動(六一、畢業(yè)典禮等),雖然很累,很辛苦?墒呛⒆觽兒徒處煻己芨吲d。我們能夠經(jīng)過活動學(xué)到很多東西。
在這些過程中,我們也還有很多不足之處:
1、孩子生活常規(guī)還有待加強(qiáng),如:紀(jì)律意識、學(xué)會等待和依靠性方面。
2、加強(qiáng)對孩子的安全教育,讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)。
3、給孩子供給更多動手操作的機(jī)會,在手工、制作方面,供給更多的材料,創(chuàng)造更好的條件。
其實(shí),教師的工作是十分神圣而又辛苦的,很多教師工作時(shí),常常會有顧慮而不敢大膽地去做。工作幾年,我給自我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是:工作是做出來的,只要你出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好,堅(jiān)持用“三心”(耐心、細(xì)心、愛心)去對待每一個(gè)孩子,即使應(yīng)對不一樣看法的家長,我們也是問心無愧,始終是能得到理解和認(rèn)可的。
教師課堂教學(xué)心得體會16
一、課前:理念與準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備是學(xué)生開始進(jìn)入本節(jié)課的前提條件,也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要一步。
深刻點(diǎn):“不預(yù)習(xí)不上課,預(yù)習(xí)不好不上課!薄瓣P(guān)注每一名學(xué)生,關(guān)注最后一名學(xué)生,關(guān)注特別需要關(guān)注的學(xué)生!薄跋日f后教,先學(xué)后教,先練后教,請你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教!啊澳隳芸吹綄W(xué)生嗎?你能看清學(xué)生嗎?你能看懂學(xué)生嗎?教學(xué)千萬不能以‘我’為本。”特別指出課前應(yīng)該何去何從。
明確本課任務(wù),檢測預(yù)習(xí)情況、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,教師在最需要的時(shí)機(jī)以指導(dǎo)為幫扶。
二、課中:設(shè)計(jì)與實(shí)施
課中涉及到的就更多了,解析教材、讀懂學(xué)生、調(diào)控課堂、應(yīng)對突發(fā)事件,關(guān)注學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),同時(shí)教師的講是有針對性的,不錯過學(xué)生的提問,不忽視討論交流的過程,不遺忘時(shí)間的調(diào)控。
深刻點(diǎn):“不能錯過學(xué)生的“過錯”,過錯展示了教學(xué)的機(jī)遇,體現(xiàn)了教師的機(jī)智!薄安恢v就會的免講,一講就會的少講,怎么講也不會的不講,總之,不要多講。”“學(xué)生如果能‘學(xué)’了‘問’,‘問’了‘學(xué)’,如此才真正有了學(xué)問。減少齊讀和齊答,注重個(gè)性化的表達(dá)。減少單詞和短語式回答,注重句段式表達(dá)!薄靶〗M討論重在討論,不在結(jié)論!
“確實(shí)不需要什么都‘親自’,要相信學(xué)生!薄敖滩臒o非是例子,但例子不能無教材,要以‘本’為本!薄皩幜粢环昼姡煌弦幻腌!钡莱龇N種課堂教學(xué)的.細(xì)節(jié)。正是這樣的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié),讓師生、生生間更加融合,讓課堂豐富有趣。
三、課后:評價(jià)與提升
課后是教師進(jìn)步飛速的黃金時(shí)期,及時(shí)反思課堂、自己和學(xué)生,內(nèi)化課堂,調(diào)整教學(xué)。也更需求有價(jià)值的點(diǎn)評,一針見血的指出亮點(diǎn)和不足。
深刻點(diǎn):“聽課不僅在于數(shù)量,更在于總結(jié)吸收和借鑒,每學(xué)期要寫聽課報(bào)告!薄皽p少教學(xué)事故與錯覺,不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤,不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心!薄瓣P(guān)注常態(tài),關(guān)注常規(guī),關(guān)注常人,關(guān)注常效。”“教學(xué)不反思,必然會反復(fù);教學(xué)不懺悔,必然要后悔。”“不在于開展了多少活動,而在于開展了多少有效的活動!薄敖處熞兴娜f的追求:讀萬卷書,行萬里路,識萬名友,聽萬節(jié)課!
聽評課重質(zhì),不盲目實(shí)踐,關(guān)注常規(guī)、常態(tài)、常人和常效。在不同階段都要豐富自己的頭腦,多閱讀、多動筆、多交流。
教師課堂教學(xué)心得體會17
問題解決是指個(gè)體在一種新的情境下,根據(jù)獲得的有關(guān)知識對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動。教學(xué)問題解決是以教學(xué)問題為研究對象的,它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和解決問題的能力,可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識。教師解決課堂教學(xué)問題關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生。
(一)師生間的彼此成長與彼此成就。
作者通過列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境,提出了師生關(guān)系,“尊師愛生”耳熟能詳,但“尊”和“愛”是應(yīng)該相互的,共同的,我們不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,而忽視另一個(gè)方面,F(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問題很多時(shí)候就是出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了一個(gè)方面,忽視了另一個(gè)方面:教師對學(xué)生是熱愛有余,尊重不足,傷害學(xué)生事件時(shí)有發(fā)生;而學(xué)生對教師是尊重有余,熱愛不足,學(xué)生對老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
(二)充分信任學(xué)生。
每個(gè)人都有一顆成為好人的心,所以對于學(xué)生,要堅(jiān)信他想改變,想成為好人,想有出息,這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)。同時(shí)是否信任學(xué)生是扮演不了的,從這種意義上,教育的根本問題不是技術(shù)問題,而是人格對人格的感到和影響,教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
(三)移情換位理解學(xué)生。
通過換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受,當(dāng)我們站在孩子的角度以后,我們將獲得對學(xué)生的新認(rèn)識,就可以更好的理解學(xué)生。
(四)給學(xué)生以智力挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段,從某個(gè)方面給我們啟示,在課堂教學(xué)中,要給學(xué)生充分的思考時(shí)間和發(fā)揮空間,同時(shí),在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,也要重視層次的提高,讓學(xué)生能夠通過自己動腦,動手,完成學(xué)習(xí)任務(wù),享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué),應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用,是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動中要勤于巡視,利用操作中的獨(dú)特資源;樂于傾聽,利用交流中的沖突資源;關(guān)注學(xué)生的.發(fā)展,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流,但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程,在合作學(xué)習(xí)中由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,往往會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。試想,在合作學(xué)習(xí)中隨時(shí)都會有意外問題發(fā)生,如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決,就會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效,教師除了抓住時(shí)機(jī)組織外,還必須參與到學(xué)生中去,置身于小組學(xué)習(xí)中,仔細(xì)觀察,及時(shí)注意各小組每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度,及時(shí)獲取學(xué)生信息,在內(nèi)容、時(shí)間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體,相機(jī)引導(dǎo),針對班級、小組的具體情況,用恰當(dāng)?shù)恼Z言,對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo),充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時(shí),在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒,鼓勵學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生有一個(gè)和諧的思維表述氛圍。
教師課堂教學(xué)心得體會18
20xx年11月24—30日我有幸參加天等縣中英西南基礎(chǔ)項(xiàng)目20xx年參與式教學(xué)和教育公平培訓(xùn),我懂得了教育公平在課堂教學(xué)中的重要性。
在農(nóng)村,特別是邊遠(yuǎn)地方的農(nóng)村,大部分是留守兒童,其子女的教育存在很大的問題之一,解決我縣農(nóng)村子女教育問題,是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)長期的任務(wù)而促進(jìn)教育公平則是最為重要的一點(diǎn)。在教育過程中的公平,每個(gè)學(xué)生都可以享受教師的平等對待,沒有偏見與偏愛。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要提供“富有愛心”的平等教育,做到教學(xué)公平,保證農(nóng)村孩子“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好” 。教師在對待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁,體現(xiàn)平等應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一位學(xué)生,對每一位學(xué)生都充滿希望和信心。教師要引導(dǎo)農(nóng)村孩子樹立對自身的信心,克服這一群體因?yàn)檗r(nóng)村人而產(chǎn)生的自卑、認(rèn)命心理,培養(yǎng)自立、自信、自強(qiáng)的心理形象,提高弱勢群體子女的適應(yīng)能力。針對農(nóng)村農(nóng)民忙于生計(jì),對孩子的教育重視不夠特殊情況,教師對農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)給予特別的支持和幫助,對這些孩子教師要多關(guān)心,多提問,多輔導(dǎo),培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的成績。教師要經(jīng)常與這些孩子溝通,在溝通內(nèi)容上,不能只談學(xué)習(xí)成績,其他方面也應(yīng)該關(guān)心。教師要努力使所有的農(nóng)村子女都受到同樣的教育,享受和城市孩子同樣的歡樂。
盡最大的可能,通過教育內(nèi)容的因材施教使每個(gè)學(xué)生都得到最有價(jià)值的發(fā)展,達(dá)到教育效果的公平。“最有價(jià)值的發(fā)展”主要是學(xué)生人格發(fā)展和文化內(nèi)涵的提高。人格發(fā)展即個(gè)人道德品質(zhì)的發(fā)展、個(gè)體良好性格與道德行為規(guī)范的養(yǎng)成、作為公民權(quán)利與義務(wù)的`主體資格的實(shí)踐能力的發(fā)展。文化內(nèi)涵的提高是通過教育使人有一定的文化素質(zhì)、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習(xí)慣、勞動創(chuàng)業(yè)能力,對他人、對社會、對公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高,農(nóng)村人方可成為有能力享受公民權(quán)益和承擔(dān)公民義務(wù)的社會主體。只有學(xué)生走出校門時(shí)都獲得自身優(yōu)勢的有效發(fā)展并得到社會的認(rèn)可,才能使原本不同社會地位的兒童在起點(diǎn)上的差別得以消除。
教師課堂教學(xué)心得體會19
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實(shí)用性后,受益匪淺,頗有體會。
首先,作為班主任,要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn),激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生從被動地接受管理到主動地參與管理,達(dá)到“我要學(xué),我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級管理中,要了解并滿足學(xué)生的合理需要,使學(xué)生的需要層次不斷提高,積極主動地投身到德、智、體全面發(fā)展的.學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動中去,在實(shí)踐中健康成長。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我個(gè)人認(rèn)為,一個(gè)班主任如果將激勵的方法用于班級管理,使學(xué)生產(chǎn)生行為動機(jī),推動學(xué)生積極自覺的行動,以達(dá)到某種目標(biāo),就是做好班主任工作的好方法。
再說了,學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課,即使知識容量再大,對于大部分好動的學(xué)生來說,仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象,教師便只有正確駕馭好課堂語言,盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥,使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征,利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說:“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系,而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”我以為,教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來,愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
教師課堂教學(xué)心得體會20
5月6日,我觀摩了昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)第二片區(qū)“成長杯”青年教師課堂教學(xué)大賽的六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我看到了在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的生機(jī)勃勃的課堂,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面談?wù)勎业囊恍w會:
第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。
這六位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課,有的用視頻的形式導(dǎo)入,有的以講故事的形式導(dǎo)入。如孫慧老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了《抽屜原理》,常恒老師用了一段視頻將學(xué)生帶入《克和千克》的學(xué)習(xí),陳老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》?他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動中,拉近了師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與到教師的教學(xué)活動中來,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在這六節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教《克和千克》時(shí),常恒老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的情境,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的`新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。教師們在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學(xué)過程中,我更加深刻的體會到孫老師教學(xué)方法的與眾不同,《抽屜原理》知識本身難度就大,又用了五年級的學(xué)生,可以說是難上加難,但孫老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動使學(xué)生很容易理解了新知,學(xué)生能有條理的表述自己的意見,老師和學(xué)生之間配合默契?看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從語言、板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中,要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
這六節(jié)課,每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然,有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
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