新課標(biāo)教學(xué)心得體會(精選20篇)
當(dāng)我們積累了新的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的新課標(biāo)教學(xué)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 1
5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓(xùn)——曹培英教授談教學(xué)改進(jìn)研究。曹老師剖析了當(dāng)下教育熱點(diǎn)中的“假、空、大”問題,建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)觀,著眼整體思考問題的線索進(jìn)行日常的教學(xué)。曹教授整個培訓(xùn)真正從一線教師教學(xué)的角度出發(fā),指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式,進(jìn)行有效、高效的教學(xué)。
經(jīng)過這次培訓(xùn),作為一線老師的我也是收獲頗豐,曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個吃透,即吃透教材、吃透學(xué)生,F(xiàn)在的教學(xué)對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位,通過前測、課前談話等方式對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)要有很好的把握,只有這樣我們的教學(xué)才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r,學(xué)校都會給每一位新老師安排一位師傅,我的師傅對我說的最多的就是,一定多看教材多看教師參考用書,當(dāng)時的我還不理解師傅什么意思,直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯誤,我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)節(jié)奏,偏離了教學(xué)的主方向。
培訓(xùn)中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻:拋開教材,另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景,往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧,自己單獨(dú)創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進(jìn)行講解,殊不知這樣的`操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo),我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深,我們的理解也未必有編寫者到位。所以,我們一線教師可以借助手中的教參和教材,用活課中的例題,給例題進(jìn)行延伸和拓展,讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。
如果說吃透教材是教學(xué)必備的準(zhǔn)備工作,那么,在教學(xué)中進(jìn)行專題研究,實(shí)現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學(xué)階段的某些知識進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級的商不變性質(zhì),一直到五年級分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),到六年級的比例的基本性質(zhì),其實(shí)本質(zhì)上是一致的,根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)和比例三者之間的聯(lián)系,將三種性質(zhì)溝通起來,這樣更有利于學(xué)生的理解。那么,如何讓知識串聯(lián)起來呢?我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升,多種知識往往是相互聯(lián)系的,而不是獨(dú)立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析,歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進(jìn)行分析解讀,也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見,讀懂教材吃透教材是多么地重要,只有真正理解了教材的設(shè)計(jì)意圖,才能設(shè)計(jì)出更有利于學(xué)生理解的課堂。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 2
在如今提供素質(zhì)教育的今天,新課標(biāo)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題,尊重個人差異,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。教學(xué)中要注意“以人為本”發(fā)揮學(xué)生主體作業(yè),教學(xué)過程,課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí),起到指導(dǎo)作用、課程實(shí)施成為學(xué)生在教室指導(dǎo)下構(gòu)建知識,提高技能,磨礪意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法、教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們應(yīng)該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性,換句話說不愛學(xué)習(xí),決定學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級學(xué)生的特點(diǎn)是:愛說愛動、自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的字詞句文,他們更感不了興趣,因而,他們就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
這次課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與,合作交流的'學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的綜合能力,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,全動思維和大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因而,教師要把握良機(jī),創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在積極探索中學(xué)習(xí),不再是以往的老師灌,學(xué)生塞得填鴨式教學(xué),枯燥無味而且讓學(xué)生感覺很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)得的一點(diǎn)體會,希望在以后的教學(xué)走過能繼續(xù)探索,真正讓學(xué)生在快樂中輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué),提高自身的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 3
時代在變,教材在變,人的觀念也在變。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,對語文教學(xué)都而言,既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。新一輪的語文教學(xué)改革,正悄然而起。
新課程改革關(guān)系到教育質(zhì)量的高低,關(guān)系到民族素質(zhì)的提高,關(guān)系到綜合國力的增強(qiáng)。它比任何時候都更關(guān)注人本身的發(fā)展,注重張揚(yáng)個性,體現(xiàn)人文關(guān)懷。這既是對祖國幾千年傳統(tǒng)文化中主體意識缺失的一種深沉思考和內(nèi)省,又是對現(xiàn)實(shí)世界科學(xué)精神的呼喚。
作為語文教師,我順應(yīng)時代潮流,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,樹立新的學(xué)生觀和教師觀。并且在語文教學(xué)實(shí)踐中,積極按照新課標(biāo)的要求,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中師生角色的轉(zhuǎn)變:教師角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教育藝術(shù)的研究者,是“平等中的首席”;學(xué)生角色從過去被動接受知識的“容器”變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的主體,和教師在人格上是平等的`。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,我著重從以以幾個方面進(jìn)行了嘗試:
一、變革教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,堅(jiān)持“教”的設(shè)計(jì)和“學(xué)”的設(shè)計(jì),構(gòu)建開放的課堂。
一般來說,教師備課,向來是非常詳細(xì)的,且不說內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣,即使學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,可能出現(xiàn)的回答,所用的教學(xué)時間均在教案中有所體現(xiàn),如果是照著教案“教”下去,那應(yīng)該是一堂較完美的課。但“教是為了不教”,“教”是為了“學(xué)”,宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展,如果一堂課只有“教”的行為設(shè)有“學(xué)”的行為,那么學(xué)生的“學(xué)”就不是真正的“學(xué)”,學(xué)生的“發(fā)展”也談不上真正的“發(fā)展”。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持既有“教”的設(shè)計(jì),也有“學(xué)”的設(shè)計(jì),有“教”的行為,也有“學(xué)”的行為,把精彩留給學(xué)生,讓“學(xué)”的環(huán)節(jié)充分發(fā)展。
二、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在實(shí)踐中不斷完善。
在語文課堂教學(xué)中,我逐漸建立了新型的師生關(guān)系,逐漸改變統(tǒng)一、被動的學(xué)習(xí)方式,逐步建立和形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
首先是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)階段,授之以漁,解決“怎么做”、“做什么”的問題,此階段總的原則是大膽地想,大膽地說,還給學(xué)生心靈的自由。使課堂真正活起來,讓學(xué)生心情展示自己的學(xué)習(xí)所得和獨(dú)特體會。其次是合作探究階段,設(shè)置任務(wù),學(xué)會交流合作。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中,不僅形成與人交流的能力,還學(xué)會了發(fā)言、傾聽、評價(jià)、質(zhì)疑、在交流中形成了與人合作的能力。
三、堅(jiān)持面向所有學(xué)生,尊重學(xué)生情感體驗(yàn)。
語文課程,必須面向全體學(xué)生。大而言之,是素質(zhì)教育使然,是提高全民族素質(zhì)使然,小而言之,是教師的道德使然,是家庭的期望使然。
教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧各層次的學(xué)生,分層教學(xué),分類要求。設(shè)計(jì)教案時,注意要求和難易度的各不相同,讓學(xué)生有選擇地參加,有選擇采用不同的評價(jià)方式,尤其慎重地評價(jià)差生,善于捕捉他們的閃光點(diǎn),使他們感到老師的信任鼓勵,獲得心理上的滿足感,這就為學(xué)生提供了“動”的欲望和可能使學(xué)生感到我也要參加,我也能完成,增強(qiáng)了自信心,讓他們各盡其材,各得其所。
其實(shí),深入每個學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn),他們中每個人都有豐富的內(nèi)心世界,有著不一樣的情感體驗(yàn)。通常,當(dāng)老師的注意力輻射于后進(jìn)生之外時,他們就會游離于教學(xué)之外,諸如講話、睡覺、看小說、做其他作業(yè)、大聲讀書、怪調(diào)回答等。但當(dāng)他們常常被尊重包容時,他們的潛能就會蘇醒過來,有時會令你大吃一驚。
由此,我領(lǐng)悟到語文教育的確應(yīng)該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師,必須面向全體學(xué)生,必須尊重他們的情感體驗(yàn)。我期待著我的課堂能成為全體學(xué)生的情感樂園,是激發(fā)全體學(xué)生想像的肥沃土壤,是學(xué)生心中的伊甸園。
四、堅(jiān)持學(xué)以致用,立足課內(nèi),放眼課外,積極開發(fā)課程資源。
“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特征!毙抡n標(biāo)在前言部分就開宗明義,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要服務(wù)于生活,服務(wù)于應(yīng)用,服務(wù)于個性發(fā)展。為了謀求達(dá)成有效語文教育教學(xué),最大限度地發(fā)揮語文教材在新課標(biāo)下的價(jià)值功能,體會語文教材的舉例作用,從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用語文教材,把聽說讀寫綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處。
為此,可以讓學(xué)生課外自讀,為學(xué)生補(bǔ)充報(bào)刊雜志上的時文、美文;改變陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂模式,研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、活潑、開發(fā)型的語文課堂教學(xué)模式,革新教法,重啟發(fā),多討論少講授,多對話少問答,重過程積累,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識;同時還要加強(qiáng)朗讀教學(xué)和閱讀教學(xué),增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,注意課內(nèi)外的聯(lián)系,多動口,多動手,不斷豐富學(xué)生的語言積累,不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,即“生活-課堂-生活”,不斷提高學(xué)生的基本技能,不斷鼓勵學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。除此之外,也要尊重學(xué)生閱讀的個性化行為,關(guān)注和鼓勵學(xué)生獨(dú)特的感受,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教育教學(xué)策略,并注重運(yùn)用教科書上的種種開放性設(shè)計(jì),積極開發(fā)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 4
用課余時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的小學(xué)品德與生活新課標(biāo),使我又加深了對新課標(biāo)的理解,更使我懂得了教師應(yīng)如何教學(xué)生應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來我就自己的認(rèn)識談一點(diǎn)心得體會。
第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí),使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識,體會到新課程給了我們教師機(jī)遇,同時對我們提出了挑戰(zhàn),要求教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),特別是品德教師,品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo),要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”,貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對性和實(shí)效性。
第二、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求,必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課改的需求,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者,教師要尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生營造寬松自由的'氛圍,使學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的教師,應(yīng)準(zhǔn)確把握本門學(xué)科的特點(diǎn),讓思品課成為學(xué)生最喜歡的課堂。
《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展,包括知識、情感、人生新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。
1、我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。
導(dǎo)入,是一節(jié)課的開始,好比是一首歌的前奏,如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴,就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否,直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。
2、我們課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的討論活動。
圍繞論題進(jìn)行有效討論,這樣才有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個性,促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等能力;有利于使學(xué)生豐富對事物的認(rèn)識,進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀;更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動,在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
3、要實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。
總之,通過這次對品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我真正學(xué)到了許多東西,這次學(xué)習(xí)很實(shí)用。我會將學(xué)習(xí)積累的智慧和熱情融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中,整理學(xué)習(xí)收獲,充實(shí)自己,關(guān)注品德課程,關(guān)注自身的成長。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 5
在八中教育實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn),受益頗多,讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn):
一、加深了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在,一面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),注重全體學(xué)生的發(fā)展,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
二是從生活走向物理,從物理走向社會,新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,更帖近學(xué)生的生活。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,關(guān)心科技發(fā)展,注意學(xué)科滲透;
三是教學(xué)方式多樣化,注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的'多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
四、注重評價(jià)改革導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
五、把握新教材的特點(diǎn)。新教材的修訂情況及如何解決教學(xué)實(shí)踐中的一些問題。如
八、九年級的內(nèi)容編排上作了修整、穿插、改動。由原來的17章變?yōu)?2章,細(xì)化了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上,圖片多了,實(shí)驗(yàn)更加完整,文字的也增加了,使學(xué)生對物理的興趣加強(qiáng)了,新教材課后的習(xí)題量增加了,每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”,這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對物理老師也提出了更高的要求,教師應(yīng)該愛崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識,在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識,了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,此外,還有鼓勵學(xué)生多觀察生活,多思考,多動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易,上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易,我會不斷在實(shí)踐中鍛煉自己,爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 6
今天單位組織去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在一天的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中,本人感觸頗深。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
在課程改革情景下,如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、教育價(jià)值觀等方面都提出了許多新的要求。在備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流。通過自學(xué)與交流,我們對新課程教學(xué)中如何處理“強(qiáng)化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”、“提高素質(zhì)”相結(jié)合,如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等,有了更深刻的理解。
二、大力抓好課堂教學(xué),全面推進(jìn)課程改革。
課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念,推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動,共同發(fā)展的過程,積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究,既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)!皩W(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中,提倡學(xué)生自己提出問題,并嘗試解決問題,這是針對高一教學(xué)知識背景不完備,知識體系不健全,課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神,對改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂效率是大有幫助的。
三、繼續(xù)開展集體備課活動,促進(jìn)教師共同發(fā)展。
通過個人與集體相結(jié)合的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),從而整體提高教師們的備課水平。本學(xué)期中,我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨(dú)立鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動,從板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài)、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的.進(jìn)行研討,努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。
四、不斷創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制,激勵學(xué)生全面發(fā)展。
由于新課程改革的要求,對學(xué)生的評價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價(jià)相結(jié)合,為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,本學(xué)期,我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)改革的同時,把新的教學(xué)評價(jià)觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于平時的課堂教學(xué)評價(jià)中。我們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用,數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,數(shù)學(xué)活動與課外學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合的評價(jià)方法,采用定性與定量相結(jié)合的評價(jià)方式,靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力,使評價(jià)結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力,我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗(yàn),并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法,與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作,為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 7
通過近期學(xué)校及教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真地閱讀了小學(xué)《語文課程課標(biāo)》,與過去的教學(xué)大綱相比,語文新課標(biāo)在許多方面都有突破,從理念到目標(biāo)、從實(shí)施到評價(jià)都呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌。從中我受益匪淺,收獲豐厚。下面我談一下自己的學(xué)習(xí)體會。
一、本課標(biāo)語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。我們教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
二、重點(diǎn)突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序,讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中,促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化,陶冶情感,開啟智慧,積累良好的現(xiàn)狀。
三、在教學(xué)中要注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
我們在教學(xué)中給學(xué)生討論交流的時間,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,并尋求解決的途徑。
四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的.方法和策略學(xué)習(xí)。
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等?偠灾,我覺得在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,讓我們的教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步,走出新的一條道路!
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 8
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識到自己有很多不足,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的`能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 9
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個課程,我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深:“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。
學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生是課堂的主體,課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立動手,把從老師那吸取到知識自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的'知識,而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,并且能在生活中靈活運(yùn)用,這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可,誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,由此可以看來許多知識點(diǎn)往往就是個基礎(chǔ),我們要把這個知識點(diǎn)打好了,那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長,有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn),非常的認(rèn)同,每一班每一個學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,知識水平來進(jìn)行設(shè)計(jì),過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦,過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,要注意學(xué)生的動手能力,能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 10
新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布,我們在綿陽市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)新課標(biāo),感覺較之舊版相比,有很大變革,我的主要的體會如下:
一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。
首先新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求,目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,而不是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會所需要的核心素養(yǎng),特別是解決實(shí)際問題的能力。這就要求我們在今后的備課設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識目標(biāo),更要深入思考在整個學(xué)習(xí)階段中,該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)?怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略能達(dá)到最好效果?知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系?又通過什么有效方式更客觀、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。
二、內(nèi)容擴(kuò)大、綜合性增強(qiáng)。
高中美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng),審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識讀,將其包含在美術(shù)表現(xiàn)里面。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),更寬泛包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺,促進(jìn)通感能力,體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。這些讓我認(rèn)識到我們要從一個美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個合格的藝術(shù)教師。
三、學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變。
改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中,我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生的差異性以及表現(xiàn)的多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,老師作為主導(dǎo),起向?qū)В檰栕饔,指?dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。
隨著新課程改革的深入,藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評價(jià)結(jié)果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習(xí)成績評價(jià)涉及到學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面,貫穿整個學(xué)習(xí)過程和教學(xué)各個環(huán)節(jié)。這就要求我們做好過程評價(jià)方式的設(shè)計(jì),選擇科學(xué)、實(shí)效的方式,客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。
總之,這次學(xué)習(xí)是一次很好的“充電”機(jī)會,讓我對未來的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標(biāo)和方向,在今后的教育教學(xué)工作中及時更新觀念,調(diào)整方式方法,做成長型教師,邁向新的征程。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 11
道德是衡量行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn),而法治則是人類政治文明的重要成果,是現(xiàn)代社會的一個基本框架。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián),可以說道德就是心中的法律,而法律就是成文的道德。
道德不是生來就有的,需要后天的教育與學(xué)習(xí)。法律也不是一開始就全部知曉的,需要師長的告知。師者,傳道受業(yè)解惑。對于小學(xué)生而言,單純的文化課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩童時代是思想最單純的時候,也是最容易被影響的時候。就好像一張白紙,沾了墨水便是黑的。所以,他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者,首先應(yīng)當(dāng)以身作則,愛崗敬業(yè),尊重學(xué)生,在點(diǎn)滴小事當(dāng)中為學(xué)生做好榜樣。既要言教,更應(yīng)身教。
所以,教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中,將道德與法治相結(jié)合,以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),進(jìn)行更高層次的升華。也就是所說的'由淺及深,由表及里。還有在教育的過程中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動,在講授知識的同時,通過一些小活動加強(qiáng)學(xué)生對于道德與法治的認(rèn)知。
道德與法治的教育不是將一張張知識點(diǎn)發(fā)給學(xué)生后死記硬背,更不是一張答卷進(jìn)行選擇、填空、判斷題的檢測。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于道德的理解!蔽鹨詯盒《鵀橹,勿以善小而不為”不應(yīng)當(dāng)只是記憶,而是應(yīng)該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。
因此對于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動化,有趣的事情才會更加吸引學(xué)生的注意,此外抓住孩子希望被夸贊表揚(yáng)的心理,進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過后的小活動,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過后對知識的強(qiáng)化。此外道德與法治不同于文化課程,比如遵守交通規(guī)則,紅燈停,綠燈行,過馬路走人行線,單純的記憶沒有多少價(jià)值,真正貫徹到自己的生活當(dāng)中,作為自己的日常行為準(zhǔn)則才是重中之重。因此,教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習(xí)的效益,以及學(xué)生的收獲也是格外重要的。
所以說道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式,注重創(chuàng)新,把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來。不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng),進(jìn)一步影響到學(xué)生的日常生活,成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑?dǎo)者。做一名有長遠(yuǎn)目光,有情懷的教育者,用德浸潤兒童的內(nèi)心,用法呵護(hù)兒童的成長。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 12
近年來,我國教育領(lǐng)域不斷推陳出新,不斷進(jìn)行改革。其中最重要的便是新課標(biāo)的推出。新課標(biāo)為教師帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在我自己的實(shí)踐中,我深深體會到了新課標(biāo)帶給教學(xué)的積極影響。本文將通過五個方面來探討個人對于新課標(biāo)的心得體會。
首先,新課標(biāo)的出臺引領(lǐng)了教育教學(xué)的發(fā)展方向。新課標(biāo)明確了教學(xué)目標(biāo)和要求,強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)評價(jià)和個性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中,老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,而不僅局限于知識的傳授。學(xué)生也被鼓勵去思考、思考和思考。此舉在很大程度上推動了教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,新課標(biāo)提倡教育注重實(shí)踐和體驗(yàn)。在新課標(biāo)中,學(xué)生需要進(jìn)行更多的實(shí)踐和探索活動。在這些實(shí)踐活動中,學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。例如,在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生不僅要做題,還要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用;在語文課堂上,學(xué)生不僅要背誦,還要演繹等。通過實(shí)踐和體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。
第三,新課標(biāo)注重教育信息技術(shù)的運(yùn)用。在新課標(biāo)中,信息技術(shù)成為一門獨(dú)立的學(xué)科,也被融入到各學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)生通過信息技術(shù)可以更好地獲取知識,提高學(xué)習(xí)效果;教師通過信息技術(shù)可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理,提高教學(xué)效率。例如,在歷史課堂上,教師可以利用電子白板和多媒體來展示歷史文物和歷史事件,讓學(xué)生更深入地理解歷史。
此外,新課標(biāo)注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。學(xué)生通過積極主動地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。例如,在英語課堂上,學(xué)生可以通過小組合作來完成課文的理解和翻譯,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種培養(yǎng)方式可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,使他們更快地成長。
最后,新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)教學(xué)的靈活性和多樣性。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如,在藝術(shù)課堂上,教師可以采用不同的技法和材料來進(jìn)行教學(xué),以滿足學(xué)生的.不同需求。此舉有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力。
綜上所述,新課標(biāo)的出臺對于教學(xué)工作帶來了諸多改變和挑戰(zhàn)。在我的實(shí)踐中,我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的重要意義和積極影響。我相信,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們的教育將走向更加多樣性和靈活性的方向。相信通過我們的共同努力,教育事業(yè)將會取得更好的發(fā)展和進(jìn)步。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 13
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。它不僅主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機(jī)結(jié)合,即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué),是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。
就上面幾點(diǎn)要求,本人將采取以下幾點(diǎn)做法:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,從整體上把握教教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思的研究和收集,積累經(jīng)驗(yàn),找出問題結(jié)癥,以便更好地為以后的教服務(wù)。
二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、抓好學(xué)生的閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的.重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>
我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。
表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。從而,教師的才事半功倍。
四、注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
總之,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,在新的時代需求中,老師要引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生能更好地語言文字。這是每個語文教師的職責(zé)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 14
隨著時代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步,教育工作者們始終在探索更加科學(xué)、綜合的教育方法。中國的新課標(biāo)育人模式就是一種積極的探索,通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感,為他們的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而,這種教育模式并非沒有問題,我在參與新課標(biāo)育人過程中產(chǎn)生了一些反思,也得出了一些體會,下面將從教學(xué)理念、學(xué)生能力培養(yǎng)、教師角色轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行論述和分析。
其次,參與新課標(biāo)育人過程中,我也有一些體會和收獲。新課標(biāo)育人模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我在教學(xué)中增加了一些創(chuàng)新元素,鼓勵學(xué)生提出自己的思考和看法,在學(xué)生中營造了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。同時,新課標(biāo)育人模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),我引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動,使他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。
此外,新課標(biāo)育人模式也給了教師一個角色轉(zhuǎn)變的機(jī)會。在傳統(tǒng)教育中,教師往往是知識的主人,學(xué)生是被動接受者。而在新課標(biāo)育人過程中,教師要轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。教師需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,引導(dǎo)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)。教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,使他們能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
最后,結(jié)合我的體會和反思,我認(rèn)為新課標(biāo)育人模式是一種積極進(jìn)取、富有活力的教育模式。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,使他們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和改變。然而,在實(shí)施過程中,我們也應(yīng)該反思其中的問題,如何在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);如何在追求學(xué)生特長的同時,提高他們的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。同時,新課標(biāo)育人模式也給了教師一個轉(zhuǎn)變角色的機(jī)會,使他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。
總之,新課標(biāo)育人模式在推動教育改革和學(xué)生發(fā)展中起到了積極的作用。這種教育模式不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。然而,在實(shí)施過程中也需注意問題,并不斷反思和完善。只有在反思和完善中,才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 15
在如今提供素質(zhì)教育的今天,新課標(biāo)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的理念強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題,尊重個人差異,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。教學(xué)中要注意“以人為本”發(fā)揮學(xué)生主體作業(yè),教學(xué)過程,課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想,老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí),起到指導(dǎo)作用、課程實(shí)施成為學(xué)生在教室指導(dǎo)下構(gòu)建知識,提高技能,磨礪意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野的過程。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法、教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們應(yīng)該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。
我們現(xiàn)在的學(xué)生思維有很大的惰性,換句話說不愛學(xué)習(xí),決定學(xué)習(xí)是件很枯燥的事情。一年級學(xué)生的特點(diǎn)是:愛說愛動、自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的字詞句文,他們更感不了興趣,因而,他們就談不上學(xué)習(xí)的.積極性和主動性。
這次課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐參與,合作交流的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的綜合能力,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,全動思維和大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因而,教師要把握良機(jī),創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在積極探索中學(xué)習(xí),不再是以往的老師灌,學(xué)生塞得填鴨式教學(xué),枯燥無味而且讓學(xué)生感覺很吃力。
以上是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)得的一點(diǎn)體會,希望在以后的教學(xué)走過能繼續(xù)探索,真正讓學(xué)生在快樂中輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué),提高自身的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 16
5月8日我校數(shù)學(xué)組的老師們參與了“2022年中招數(shù)學(xué)教學(xué)研討會”的線上學(xué)習(xí),本次中招研討會內(nèi)容豐富,既有專家對數(shù)學(xué)中考備考經(jīng)驗(yàn)的分享,又有專題復(fù)習(xí)課例的展示以及教研員對備考方向的預(yù)測與指導(dǎo)。可以說本次研討會就像一場及時雨,為在新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念,為九年級的數(shù)學(xué)備考指引了方向。
在這次線上學(xué)習(xí)時,專家以《基于素養(yǎng)立意,提升復(fù)習(xí)教學(xué)》為題的講座,讓老師們認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂要有“文化”味,重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),數(shù)學(xué)課堂應(yīng)讓學(xué)生在生活背景中、做題的'感悟中提煉數(shù)學(xué)思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,靈活掌握數(shù)學(xué)公式,在教學(xué)過程中教師也要滲透數(shù)學(xué)思想,在雙減背景下應(yīng)及時改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式,注重方法的總結(jié),注重知識的連貫性和整體性教學(xué),在中考復(fù)習(xí)過程中正確認(rèn)識“少即是多,慢即是快的”的道理,復(fù)習(xí)備考時精選試題,把握好考試放向。
下午的兩節(jié)優(yōu)秀課例,授課老師分別從學(xué)情、講授內(nèi)容、考試要求做了詳細(xì)的分析,從這里可看出,要想精準(zhǔn)做好中考復(fù)習(xí)備考,首先要把握考試方向及考察重難點(diǎn),然后才能有的放矢的做好復(fù)習(xí),在課堂上教師應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位,并能引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人公作用,生生合作、師生合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),兩位老師都非常重視做題方法的歸納和總結(jié),注重學(xué)生的動手操作,即使是做題的細(xì)節(jié)授課老師也規(guī)范要求,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
針對我們學(xué)校的實(shí)際及線上學(xué)習(xí)內(nèi)容,我們準(zhǔn)備充實(shí)以下幾方面的工作:
1、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀分析、審題能力的教學(xué),有意識培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確審題的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)對學(xué)生做題規(guī)范的要求,勤批勤該,爭取每天有適當(dāng)題量的課時檢測,及時批改,及時糾錯,認(rèn)真規(guī)范學(xué)生的過程。
3、老師們認(rèn)真閱讀《解析與檢測》的考試要求及考試內(nèi)容要求,多做多看,復(fù)習(xí)面做到廣,全,細(xì),準(zhǔn)。
4、課堂上避免滿堂灌,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方針不動搖,動員學(xué)生互幫互助。
5、分層布置作業(yè),分層要求。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 17
新課標(biāo)教學(xué)是近年來全國各級教育機(jī)構(gòu)正在逐步推廣的一種教學(xué)模式。新課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過程中,我深感到它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性。
新課標(biāo)教學(xué)注重課堂思維課堂和實(shí)踐課堂的結(jié)合,重視知識的啟發(fā),且設(shè)計(jì)極具針對性。在我教授的語文課中,我將思維引導(dǎo)、語文運(yùn)用、信息技術(shù)等多個環(huán)節(jié)融合在課程設(shè)計(jì)中。例如,在一次課上,我既讓學(xué)生思考如何更好地運(yùn)用議論文寫作技巧,還教授了學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的語料素材來豐富文章內(nèi)容。這樣,學(xué)生不僅在思考問題時能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維,同時通過信息技術(shù)的使用,也能夠掌握更多的知識和技巧。
新課標(biāo)教學(xué)要求教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸”者,而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者和指導(dǎo)者。在我教學(xué)過程中,我注重給學(xué)生留下自主探究的空間,提升學(xué)生認(rèn)知和解決問題的能力。我遵循新課標(biāo)對“循序漸進(jìn)”和“帶著問題學(xué)”的授課方式,將問題、啟發(fā)和引導(dǎo)穿插到整個授課過程中。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和探究能力,使他們在教師思維引導(dǎo)下,更快發(fā)掘自己的`潛能。
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷告訴我,在新課標(biāo)教學(xué)過程中,需要更重視實(shí)踐。因?yàn)閷?shí)踐讓人們知道如何用專業(yè)知識,突破困難、克服挫折,將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,讓學(xué)生更加理解知識的應(yīng)用。在我課程的實(shí)踐教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造。在一次作文比賽中,一個不到十歲的小男孩寫了一篇關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的文章,想法斐然,文筆優(yōu)美,這為我又拓寬了新課標(biāo)教學(xué)的范圍。
第五段:結(jié)論。
新課標(biāo)教學(xué)是我國教育十分重要的一步。它建立在學(xué)生為中心、多元評價(jià)、個性化學(xué)習(xí)為核心的理念之上,實(shí)際應(yīng)用中,做到了針對不同學(xué)生群體,實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展。它的推廣,不僅提高了我們國家的教育質(zhì)量,同時也促進(jìn)了我們的國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。新課標(biāo)教學(xué)不僅是一種新的教育模式,更是一種科學(xué)的教育方法。如果我們充分發(fā)揮轉(zhuǎn)化力,將其有機(jī)地融入到我們的教育教學(xué)中,相信我們的教育事業(yè)一定會在海外最好地閃耀。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 18
隨著時代的不斷發(fā)展,教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改革。新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán),已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的變化與優(yōu)化,對學(xué)生的發(fā)展與教師的專業(yè)成長都帶來了積極的影響。在這方面,我總結(jié)出了一些心得體會。
首先,新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育注重灌輸知識,學(xué)生被動接受,而新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生們積極參與和實(shí)踐,開展探究式和合作式學(xué)習(xí)。在我長期的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境中更加自主積極,有更大的學(xué)習(xí)動力和興趣。他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考,注重個體差異和個人經(jīng)驗(yàn)的分享。這種學(xué)生主體的教學(xué)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。
其次,新課標(biāo)注重課程整合與跨學(xué)科的教學(xué)。隨著社會的發(fā)展和知識的爆炸式增長,僅僅重視傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的'要求。新課標(biāo)鼓勵教師在教學(xué)過程中進(jìn)行科目間的融合與整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠更好地開拓學(xué)生的眼界,提高他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過跨學(xué)科的教學(xué),學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和應(yīng)用知識,培養(yǎng)并發(fā)展出更為全面的能力。例如,在一堂語文課上,我引入了美術(shù)元素,讓學(xué)生們通過繪畫和文學(xué)作品的結(jié)合,提升了他們的文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。
再次,新課標(biāo)注重任務(wù)型教學(xué),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生僅僅掌握知識本身是不夠的,他們還需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。新課標(biāo)中的任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),教師需要設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)讓學(xué)生來完成,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。在我的教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù),如校園實(shí)地調(diào)查、小組研究和項(xiàng)目制作等,讓學(xué)生主動參與和實(shí)踐。通過這些任務(wù),學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造力,同時也在實(shí)踐中提高了自己的應(yīng)用能力和解決問題的能力。
最后,新課標(biāo)注重評價(jià)的變革和個性化評價(jià)。傳統(tǒng)教育中的評價(jià)往往只注重考試成績,忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。而新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為中心”的評價(jià)方式,重視學(xué)生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。在我教學(xué)的過程中,我注重通過多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),如口頭表達(dá)、項(xiàng)目制作、展示演示等。這樣的評價(jià)方式更加全面地了解學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展?jié)摿,能夠更好地引?dǎo)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
綜上所述,新課標(biāo)作為一種教學(xué)改革的理念和實(shí)踐,對于學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長具有重要的意義。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到新課標(biāo)所帶來的變革和積極影響,學(xué)生們更加主動積極地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)了更多的綜合能力和創(chuàng)新思維。而作為教師,我也在與學(xué)生共同成長中不斷探索與創(chuàng)新,提升自己的專業(yè)能力和影響力。相信在新課標(biāo)的引導(dǎo)下,教育教學(xué)將會走向更加全面發(fā)展的道路,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的人才。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 19
是不是教師精批細(xì)改事功相當(dāng)呢?非也。目前小學(xué)生習(xí)作教師批改后發(fā)到學(xué)生手里,學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù),合上作文本了事。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)程序是:“教師指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師評講。” 在這四項(xiàng)程序中,教師活動占了三項(xiàng),學(xué)生寫完了習(xí)作就了事。這種程序的主要弊端是:
、艣]有安排突出的地位,讓學(xué)生自己修改習(xí)作。這樣學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造性不能充分地調(diào)動起來。
、平處熑找剐羷冢τ谂牧(xí)作,應(yīng)付檢查,其結(jié)果是負(fù)擔(dān)過重,卻勞而無功或勞而少功。學(xué)生習(xí)作的批改似乎與學(xué)生事不關(guān)己,因此教師習(xí)作批改中的辛與酸,誰解其中味?教師批改習(xí)作的苦功除了應(yīng)付學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查外,可以說“恰似一江春水向東流”。
既然精批細(xì)改教師精力跟不上,并且學(xué)生受益也不大;不批不改,更是禍害學(xué)生。那么,教師對小學(xué)生的作文評價(jià)要采用什么方法呢?教師對學(xué)生的作文評價(jià)一般要注意以下幾個方面。
一、 針對性
首先是要考慮到每次作文的寫作要求。這些要求既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”對所在年級學(xué)生的寫作要求,又是教師根據(jù)各個單元訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際總結(jié)出來的具體訓(xùn)練要求。對按要求完成寫作任務(wù)的給予表揚(yáng),對偏離要求或不按要求做的要指出存在的問題,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、按要求寫作的好習(xí)慣。其次要考慮到文章的特點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、寫作能力、性格、興趣的差異,所寫文章的風(fēng)格特點(diǎn)要避免千篇一律、大同小異等不良傾向。
二、啟發(fā)性
1.鼓勵性。
不僅要在總體上對文章的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定,而且要對文章一些小的優(yōu)點(diǎn),某一方面的長處也應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵。尤其對后進(jìn)生的文章閃光點(diǎn),哪怕一個詞或一句話用得好也要給予鼓勵,以此培養(yǎng)學(xué)生寫好文章的自信心。
2.指點(diǎn)式。
學(xué)生文章有不足之處或缺點(diǎn)錯誤,教師一要提出來,二要指點(diǎn)。指點(diǎn)式評價(jià)要求學(xué)生必須按評價(jià)指點(diǎn)進(jìn)行修改或補(bǔ)充,可以把補(bǔ)充添改的句段寫在小紙條上,夾在該頁中,也可以在添改的地方編號寫在文章后面。文字少的補(bǔ)充和修改可直接在作文的間隔處進(jìn)行。改完后最好指導(dǎo)學(xué)生對修改前后的文章進(jìn)行比較,從而領(lǐng)悟教師的評價(jià),體會修改前后的優(yōu)劣。這種形式的評價(jià)對作文能力差的、特別是那些平時作文無話可說的學(xué)生,會產(chǎn)生顯著的效果。
3.商討式。
以商量的語氣對文章中不盡完美的地方提出建議或要求,指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)、從更廣的角度去審視、去修改。商討式的批語評價(jià)更適合那些作文較好的、寫作興趣較濃的學(xué)生。
三、聯(lián)系性
1.聯(lián)系前次作文批語。
教師要表揚(yáng)那些按批語要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)的學(xué)生,充分發(fā)揮批語的導(dǎo)向作用,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看批語、按批語要求改正作文毛病的習(xí)慣。
2.聯(lián)系閱讀教學(xué)批語。
學(xué)生在作文中能用上閱讀教學(xué)中學(xué)到的新的表達(dá)方法、寫作知識,甚至新的句子、新的詞語等,在批語中都要予以肯定和鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生把語文課上學(xué)到的知識自覺運(yùn)用到寫作中去,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際評價(jià)。
學(xué)生作文內(nèi)容離不開他們的所見所聞、所做所思,也必然反映出他們的學(xué)習(xí)生活,表達(dá)出他們的思想感情。寫批語時,對文章所表現(xiàn)的這些內(nèi)容與了解到學(xué)生本人的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行聯(lián)系,給予鼓勵表揚(yáng)。這樣不僅評價(jià)了文章,也評價(jià)了學(xué)生的行為習(xí)慣。
作文評價(jià)是對一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和改進(jìn)說明,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的'一個重要環(huán)節(jié)。教師的評語和等級一般要起三個作用:一是導(dǎo)向作用。學(xué)生從批語中明確今后寫文章的方向,在哪些地方努力,克服哪些缺點(diǎn),知道自己文章的優(yōu)缺點(diǎn),估價(jià)自己的寫作水平;二是指導(dǎo)作用。學(xué)生可按評價(jià)批語指出的問題,對文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充,使文章更完美,讓學(xué)生知道寫文章的方法;三是教育作用,教師的批語對文章記敘描寫的事物和表達(dá)的思想,進(jìn)行分析和評論,幫助學(xué)生獲得正確的認(rèn)識,提高辨別是非的能力。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對提高小學(xué)生的寫作水平起到潛移默化的作用。
總之,作文評價(jià)要根據(jù)文章的具體情況,盡量按照以上三個方面靈活而恰如其分地寫好.使學(xué)生一看就知道自己的作文好在什么地方,哪些地方還存在什么問題,應(yīng)該如何改正,讓學(xué)生更好的揚(yáng)長避短,練有目標(biāo),起到導(dǎo)向作用和指導(dǎo)作用,只有這樣,學(xué)生的作文水平才能,一次比一次有所提高。
新課標(biāo)教學(xué)心得體會 20
許多專家都認(rèn)為:一個學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法,并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,也得出一個類似的結(jié)論:對大多數(shù)學(xué)生而言,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要,因?yàn)榍罢吒哂衅毡樾,在他們未來的生活和工作中能派到用處。教師在日常教學(xué)中要適時滲透數(shù)學(xué)思想方法,對進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要,這樣可避免“題海戰(zhàn)”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本思想
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù),每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受,而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實(shí)。因此,應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。
1.數(shù)形結(jié)合思想方法。
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系,一方面,抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,借助圖形使之形象化、直觀化、簡單化;另一方面,復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,由數(shù)想形,以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想,具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解;在解答數(shù)學(xué)問題時,數(shù)形結(jié)合,有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,豐富表象,引發(fā)聯(lián)想,啟迪思維,拓寬思路,迅速找到解決問題的方法,從而提高分析問題和解決問題的能力。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué),不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,還可以提高學(xué)生遷移思維能力。
2.集合思想方法。
集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想,集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個階段,在新課程實(shí)施的過程中,集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛,其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,不僅僅向?qū)W生傳授知識,而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教材采用直觀手段,利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法。
3.化歸思想方法。
化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對所要解決的問題進(jìn)行變形,就是在解決數(shù)學(xué)問題時,不是對問題進(jìn)行直接進(jìn)攻,而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù),通過變形把要解決的問題,化歸為某個已經(jīng)解決的問題,從而求得原問題的解決。其基本思想是:將待解決的問題甲,通過某種轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一個已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”,它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有:化難為易,化生為熟,化繁為簡,化整為零,化曲為直等。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的'內(nèi)容,讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法。如:教學(xué)圓面積的計(jì)算方法,這里要推導(dǎo)出圓面積公式,在推導(dǎo)過程中,采用把圓分成若干等份,然后拼成一個近似長方形,從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長方形的過程,就是把曲線形化歸為直線形的過程。
4.分類思想方法。
分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn),將其劃分為不同種類,即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性,把具有相同屬性的歸入一類,把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段,在教學(xué)中,如果對學(xué)過的知識恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類,就可以使大量紛繁的知識具有條理性。一般分類時要求滿足互斥,無遺漏、最簡便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例,可分為奇數(shù)和偶數(shù);若以自然數(shù)的約數(shù)個數(shù)來分類,則可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見,如學(xué)習(xí)“角的分類”時,涉及到許多概念,而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小,從量變到質(zhì)變來分類的,由此推理到在三角形中以最大一個角大于、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn),可分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn),又可分為不等邊三角形和等邊三角形,等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類,建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類結(jié)果,從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。
此外,還有類比思想、組合思想、極限思想等,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇、適時地進(jìn)行滲透。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略。
1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念、定理、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
概念既是思維的基礎(chǔ),又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,拉長被壓縮了的“知識鏈”,是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中,應(yīng)注意:解釋概念產(chǎn)生的背景,讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性;揭示概念的形成過程,讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性;鞏固和加深概念理解,讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。
2、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法
在平時教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,在解題時注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略,在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,如本題應(yīng)用哪些知識或概念,利用哪些基本技能,體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,還有哪些解法(一題多解)還有哪些題可借助本題的解法(多題一解)。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練,能大大拓寬學(xué)生的解題思路。在探索過程中,重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識,并對這樣的“知識”消化,并吸收具有“個性”的數(shù)學(xué)思想方法,逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動。這樣遇到問題時,學(xué)生才能胸有成竹,從容對待。
3、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法
在平時教學(xué)復(fù)習(xí)中,要以思想方法貫穿整個教學(xué)過程,將各個知識點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線,并進(jìn)行知識點(diǎn)概括與歸納整理,從不同內(nèi)容、不同角度、不同問題、不同方法中尋找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中,有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過程。對于習(xí)題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明,應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題,有意識地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題、高頻率再現(xiàn),精心安排,恰到好處的點(diǎn)拔。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時,在對知識復(fù)習(xí)的同時,將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來,增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識,從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識,提高獨(dú)立分析、解決問題的能力。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì)、最有價(jià)值的東西。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國藏指出:“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識,相對地說是不夠的,而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對必需的;數(shù)學(xué)知識可以記憶一時,但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用,可以受益終生,是數(shù)學(xué)能力之所在,是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在!笨傊,數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化,以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求。在平時的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法,將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上,用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中。
【新課標(biāo)教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:
新課標(biāo)教學(xué)心得體會05-09
新課標(biāo)教學(xué)心得體會06-20
2023年新課標(biāo)教學(xué)心得體會03-17
新課標(biāo)教學(xué)反思04-12
新課標(biāo)教學(xué)反思06-12
新課標(biāo)下的教學(xué)反思12-08
新課標(biāo)下的教學(xué)反思07-04