多媒體教學(xué)心得體會集合15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的多媒體教學(xué)心得體會,希望對大家有所幫助。
多媒體教學(xué)心得體會1
本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用,通過培訓(xùn)使我收獲良多,作為教師,首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會:
一、多媒體設(shè)備的主要組成:投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、實物展臺等。
二、利用投影儀來輔助數(shù)學(xué)教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)等,連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的.學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。
四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí),定時自動收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決課堂上新生成的問題。
當(dāng)今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還走進了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教
學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書時間,擴展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我們必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,精心篩選和運用適合的教學(xué)手段,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學(xué)效果的,就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式,更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過程,增強印象。
總之,在今后的工作中,我一定會更加努力,將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。
多媒體教學(xué)心得體會2
利用計算機既提高工作效率,又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。
第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文,利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程,降低教學(xué)的`難度,省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué),深刻體會到它的優(yōu)勢,從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績。
總之,利用多媒體進行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好
課堂時間,在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短,這也是我所要思考的。
多媒體教學(xué)心得體會3
信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師,完全有必要對教學(xué)過程重新認識。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系,主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮,對探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神,尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點,具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合,是一種新型思維能力的訓(xùn)練,一種先進、超前意識的強化,從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性,更有實用價值。
多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應(yīng)用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念,掌握幾種套路,更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練,一種先進、超前意識的強化,一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗和存在的問題,努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點和突破口,使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點走向制高點,從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展,形成規(guī)模和整體優(yōu)勢,真正擔(dān)負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點和突破口
1。無論那一種媒體形式,只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用,使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進性,才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。
先進的教學(xué)媒體只有為先進的教育思想服務(wù),它才具有目標和出發(fā)點,具有自由廣闊的創(chuàng)作天地,具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想,沿用陳舊的教學(xué)方法,簡單地進行媒體替換,則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”,大材小用,難以擺脫低層次的徘徊?梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后,多媒體教學(xué)水平的高低,應(yīng)用價值的大小,取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2,F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點,都是為了適應(yīng)時代的發(fā)展,適應(yīng)社會對人才需要的變化,在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要,而素質(zhì)全面,接受繼續(xù)教育能力強,智能型,有創(chuàng)新精神的人才,則更適應(yīng)時代的'激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心,以課堂為中心,以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以強化個體實踐為中心,以信息交流為中心,變被動教育為主動教育,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學(xué)中得以實現(xiàn),而先進的技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運而生。所以,教育家對教育改革提出的更高要求,是進行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點,也是進行教學(xué)改革的創(chuàng)新點和突破口,我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性,促進教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性,是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息,較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達教學(xué)意圖。
2。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活,控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關(guān)鍵所在,不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力,即“好看”,而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力,即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上,多媒體更突出的是“好用”的特性,避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷,教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué),是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流,調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式。如,沒有多媒體教學(xué)手段的支持,進行情景式教學(xué)往往力不從心,勉為其難,
3。 多媒體的信息集成控制性,有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時,教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充,有意識的精選課堂教學(xué)內(nèi)容,突出重點,節(jié)省學(xué)時,這也是一個教學(xué)創(chuàng)新點所在。
4。 多媒體教學(xué),特別適合知識更新和隨時在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新,教師可以自行完成,甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備,更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心,進行主動教育的主導(dǎo)意識進一步增強,教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,進行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,進行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)
1。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀的主題。
實現(xiàn)實時交互的計算機多媒體遠程教學(xué),與廣播電視大學(xué)不同的是,學(xué)生可以和教師進行在線式或離線式(E—mail)信息交流,提出問題,接受指導(dǎo),達到一定程度上的面對面教學(xué)的效果,這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來看,多媒體的教學(xué)應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多,發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大,普及慢,另一方面越來越多的多媒體教學(xué)資源,只有在網(wǎng)上才能最廣泛地,最自由地被充分利用,應(yīng)用范圍廣,見效快。
2。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
1)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣,可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享,名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短,學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多,接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的,某一種單一的教學(xué)方式,或者說是“近親繁殖”,而是可以接受多種形式的教學(xué)方式,即學(xué)習(xí)的多元性。
2)、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會理解的更深刻,學(xué)習(xí)思路更開闊,學(xué)習(xí)方法更多樣,智能培養(yǎng)更高效,學(xué)習(xí)效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性,可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計者,許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法,可以是從學(xué)習(xí)者提出的問題和要求中產(chǎn)生,并影響教學(xué)設(shè)計和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。
網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價值是不可估量的,對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進行教育應(yīng)用的研究,進行教材制作的研究,適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點,教學(xué)方式有什么創(chuàng)新,需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價值是不可估量的。所以,我們就應(yīng)該培養(yǎng)強烈的教學(xué)上網(wǎng)意識,考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用,而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設(shè)計促進教改創(chuàng)新
多媒體的教學(xué)應(yīng)用,重要的是教學(xué)設(shè)計。缺乏科學(xué)合理實用的教學(xué)設(shè)計,就會有教材不會合理應(yīng)用,有條件不能充分發(fā)揮作用,有能力而無法施展。好的教材,通過好的教學(xué)設(shè)計,可以使它的應(yīng)用價值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計,一般應(yīng)注意以下幾點:
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待,研究多媒體與其它多種媒體的有機組合,因為多媒體不是萬能的,有優(yōu)勢也有不足,它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢,而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此,在教學(xué)中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體教材,如形態(tài)學(xué)內(nèi)容,微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容,機理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,實習(xí)教學(xué)內(nèi)容,實驗技能訓(xùn)練課內(nèi)容,使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學(xué)要求,采取不同的多媒體教學(xué)手段,科學(xué)設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能,如電子提綱型,綜合演示型,實驗操作型,考試測驗型,資料工具型,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型,充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長,做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮,不應(yīng)以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣,不能認為多媒體教材做的越復(fù)雜,技術(shù)難度越高就越好,其簡單和復(fù)雜的程度,應(yīng)重在準確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實用性,要盡量以少而精的計算機資源,制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫,創(chuàng)新,就要充分發(fā)揮多媒體的特性,了解最新理論和技術(shù)研究成果,廣泛征求任課教師的意見,努力取得教學(xué)中第一手的實驗資料和新的理論認識,積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點相對應(yīng)的良性循環(huán)路子。
總之,要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題,摸索出新的教學(xué)方法,開發(fā)出新的教學(xué)模式,要開闊思路,啟發(fā)思維,強化多媒體意識,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
多媒體教學(xué)心得體會4
作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳
統(tǒng)教育帶來巨大影響,它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體,可使學(xué)生手、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感,能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點
。保芗ぐl(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操
教學(xué)過程,實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體,知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標中新列入的教學(xué)任務(wù)。
2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。
因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級授課中,教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進,難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服
務(wù),計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。
。常荛_啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。 而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達到教育的最終目標。
二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的問題
學(xué)生上多媒體課會比較興奮,上課時可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂,缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對知識的`理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中,要注意屏顯的速度和時機,隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,如果屏顯過快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間,如果屏顯過早,當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時,答案和分析已經(jīng)顯示出來,學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣,由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,增加課堂上即時反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化,取得成績立即給予肯定,存在問題及時得到糾正。
最后,必須說明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟、精心培育;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)心得體會5
個人經(jīng)過這幾年的PPT課件嘗試制作和使用課件,體會到了PPT課件在教學(xué)中的優(yōu)勢,同時也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足之處。下面談一談我個人的看法:
1、教師在課堂上無法即興發(fā)揮,無法體現(xiàn)個性
在使用多媒體進行教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn),有時為了使語言與多媒體投影同步進行,不敢做任何即興發(fā)揮?峙鲁尸F(xiàn)的文稿與所說的內(nèi)容不一致,出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。由于投影操作時出現(xiàn)的間斷和遲滯,語言表達會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù),同時,學(xué)生注意力都集中在屏幕上,而忽略了老師本身,以往優(yōu)秀教師形體語言的優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。另一方面,在授課的過程中,有時難以對授課內(nèi)容進行調(diào)整更改,無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實際反應(yīng)及學(xué)習(xí)氣氛,有針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,教師的授課形式呆板,教學(xué)靈活性不夠,講課的效果受到影響。此外,由于對計算機的掌握不是很到位,有時精心準備的一堂課可能因為擔(dān)心計算機會出現(xiàn)卡殼等機器故障而分散注意力,老師情緒和精神都會受到影響,不是很放松,整堂課的教學(xué)效果非常沉悶。
2、學(xué)生跟不上,優(yōu)勢得不到體現(xiàn)
多媒體教學(xué)的鮮明特點之一是授課內(nèi)容形象、生動、圖文聲并茂,能充分調(diào)動學(xué)生的'視、聽等各種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,從而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。然而教學(xué)實踐中并不總是如此,由于多媒體教學(xué)中信息量過大,呈現(xiàn)速度過快,停留時間短暫,易出現(xiàn)“信息飛逝”,學(xué)生不僅跟不上,還容易產(chǎn)生視覺疲勞,有時學(xué)生做筆記也跟不上。
3、多媒體造成課堂上師生交流困難
傳統(tǒng)的課堂上老師很注意協(xié)調(diào)講課進度、板書速度之間的關(guān)系。講授內(nèi)容和速度往往會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整,而多媒體教學(xué)就沒那么方便了,如課堂上學(xué)生提出疑問,而涉及的知識和課件關(guān)系甚少,此時肯定來不及現(xiàn)場做課件,這時會造成講解的困難。同時,老師由于過分關(guān)注課件翻頁和講課的同步進行,往往也就無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。這些存在的現(xiàn)象阻礙了我們和學(xué)生之間靈活、方便的交流活動,而且互動方式也受到限制,忽略了學(xué)生這一課堂主體。
多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的,影響是深遠的,它在英語教學(xué)中顯出了獨特的優(yōu)勢,它給我們的教育教學(xué)帶來了生機和活力。我們應(yīng)該在英語課堂實踐中,根據(jù)教學(xué)實際需要,揚長避短,靈活運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境,充分利用條件將多媒體課件與教學(xué)完美結(jié)合,精心設(shè)計每一節(jié)英語課,優(yōu)化英語課堂,切實提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)心得體會6
近幾年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體越來越多地被運用到課堂教學(xué)之中,以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點,賦予了課堂教學(xué)新的活力,改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式,滿足學(xué)生的視聽等感官需求,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊,并促使教育發(fā)生了重大變革。
就基礎(chǔ)教育而言,語文教育有兩條主線:一是語言教育;二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”,即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù),不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性,增強感染力,使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦,給學(xué)生留下深刻的印象,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,還能夠打破時間、空間的限制,將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用,更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流,從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野,提高教學(xué)的質(zhì)量。
雖然課程改革已經(jīng)進行了近十年,也做了多方面的探索,取得了許多經(jīng)驗,但是,目前小學(xué)語文教學(xué)一線仍然存在著以下較為突出的問題:
一是語文課沒有引起孩子興趣。作為低年級教師,我們經(jīng)常會碰到這樣的情況:一聽說玩,小朋友們就特別起勁,興致百倍,可一聽說要上語文課、數(shù)學(xué)課時,小朋友就顯得有點無精打采了。其實之所以會有這樣大的反差,正說明了一點:興趣決定了學(xué)生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不愿意學(xué)語文數(shù)學(xué),而是語文數(shù)學(xué)課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不愿意做,更何況孩子!既然知道玩是孩子的最愛,那何不在我們的課堂教學(xué)中好好利用它呢?因為每門學(xué)科都有它引人入勝的地方,獨具個性的魅力。只要我們抓住契機,發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神,把語文課上得生動些,活潑些,就能引起學(xué)生的興趣,讓他們能在玩中學(xué),學(xué)中玩,在快樂中獲得知識。
二是課堂沒有了快樂。夸美紐斯主張“課堂應(yīng)是一個快樂的.地方!倍F(xiàn)實中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的,低年級語文教學(xué)識字量大量增加,客觀是增加了學(xué)習(xí)難度。為了提高學(xué)生成績,老師在教學(xué)中有意無意地提高了教學(xué)要求。本高快樂無比的課堂失去了應(yīng)有的快樂。因此,我們在教學(xué)中盡量挖掘教材中知識的趣味性,運用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生們樂學(xué)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類進入了信息時代,多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”,在各門課程的學(xué)習(xí)中運用多媒體資源,學(xué)生興趣盎然,思維活躍,對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。特別是對低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。多年來,自己根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況,在學(xué)校充分提供多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己對多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),在小學(xué)低年級語文教學(xué)方面做了些探索,并取得了預(yù)想的效果。下面,根據(jù)自己的實踐和理解談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)低段語文教學(xué)中的運用。
一、多媒體在記識生字中的運用
記識生字是低段語文教學(xué)中的重點和難點。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的!彼晕覀冊诘湍昙壍淖R字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字,這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象,利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記生字。于是,我制作了一些如“撿樹葉”(帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字,再撿入垃圾桶)、“比一比”(形近字、同音字進行組詞或連線)、“猜一猜”(聽讀音猜字,拼讀音看偏旁猜字,猜謎語想字)、“一晃而過”(迅速移動字、詞快速記讀)等動畫課件,讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力,而且提高了識字的自主性和創(chuàng)造性。
二、多媒體在指導(dǎo)朗讀時的運用
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力的逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深!薄墩Z文課程標準》也提出:語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運用祖國的語言文字,培養(yǎng)學(xué)生聽、說寫的能力,其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀,使學(xué)生形成多種感官刺激,傳遞情感,容易進入文章的意境,讓朗讀成為一種美的享受。例如在教學(xué)課標版二年級下冊《找春天》中,要求學(xué)生感悟春光的美好,體會大自然的情趣。為達到這個目標,在教學(xué)中,我先播放春天美景的視頻,在優(yōu)美的圖畫和動聽旋律中,學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)了起來。緊接著把事先準備的范讀插入,聲情并茂的朗讀使學(xué)生一個個沉醉其中?粗曨l上的字幕,有些學(xué)生開始小聲跟讀。此時,我干脆讓學(xué)生練讀,慢慢地在此情景中多數(shù)學(xué)生已能讀出“味”了,幾遍后,我關(guān)掉范讀,問“誰想讀一讀?”學(xué)生們都躍躍欲試。利用課件,創(chuàng)設(shè)生動的情境,充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性,享受讀書的樂趣,為逐步提高學(xué)生理解,運用語言的能力打下基礎(chǔ)。
三、多媒體在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的作用
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在以往的教學(xué)中,重言語表達教學(xué)
內(nèi)容,其形式比較平淡,較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短,自覺性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引著學(xué)生。例如在二年級上冊《黃山奇石》中,對于一些孩子來說,僅僅通過讀這篇課文是很難引起他們與作者對黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的基礎(chǔ)上,我通過播放黃山的美景視頻,然后組織學(xué)生交流,因為有了直觀感受,讓學(xué)生猶如身臨其境,孩子們的興趣被激發(fā)了,想象力被喚醒了,他們在小組交流中各抒已見,紛紛給奇形怪狀的巖石起名字,并暢談了對黃山美的向往。在此情景中讓他們介紹黃山奇石,學(xué)生們興趣盎然。
2、凸現(xiàn)重點,突破難點
每篇課文都有圍繞教學(xué)目標而確立的重點,也有學(xué)生難以理解的難點,因此運用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn),把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象,促進學(xué)生的思維活動,就便于解決重難點。如《我們成功了》這一課中除識記生字為重點外,另一個重難點是體會人們在申奧成功時的激動,中國人民歡呼、慶祝的情景。增強民族自尊心和自豪感。為了讓學(xué)生理解內(nèi)容,我播放了當(dāng)年申奧成功的視頻片斷,讓學(xué)生感受當(dāng)年激動人心的情景。與此同時還利用網(wǎng)上查找的資料,介紹了奧運會的來歷及世界影響,中國申辦和參加奧運會的歷程。然后讓學(xué)生再一次看當(dāng)年申奧成功,人們欣喜若狂,激動流淚的場面,學(xué)生們被震撼了。當(dāng)問,“看完后,同學(xué)們有什么想說說嗎?”一些學(xué)生說:“太高興了”、“太值得自豪了”、“能舉辦奧運會,我們國家真了不起”……當(dāng)提到二00八年奧運會即將舉行,同學(xué)們有什么想法時?學(xué)生們發(fā)言更為勇躍。這節(jié)課,在多媒體的協(xié)助下,不但完成了教學(xué)任務(wù)、解決難點,而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,提高了課堂效率。
總的來說,教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用提高了學(xué)生的興趣,拓寬了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的知識。在信息化時代,這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具,它與語文教學(xué)整合是時代發(fā)展的需要,是教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,需要我們從實際出發(fā),尋找文本與多媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點,才能達到理想效果。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更有興趣,才是根本,只有促進他們自主參與其中,獲取知識,提高語文素養(yǎng),學(xué)生的語文能力才能真正得到提高。
多媒體教學(xué)心得體會7
在現(xiàn)代社會,“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應(yīng)試教育”,近幾年來已經(jīng)被人們所重視,在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想,在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學(xué)有將近十年了,在最初幾年教學(xué)中我和老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,由于我是比較年輕的教師,相比之下所具有的活力也讓學(xué)生很喜歡,但時間慢慢的過去,學(xué)生也就失去了新鮮感,在農(nóng)村每個教師的教學(xué)手段也都差不多,黑板,粉筆,課本遠遠不能夠滿足學(xué)生的需要,當(dāng)我講課時面對那些無精打采的學(xué)生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學(xué)生,學(xué)生在這種情況下往往會“營養(yǎng)不良”,甚至?xí)斐蓪W(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,更不用說學(xué)習(xí)中去創(chuàng)新。
隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化以很快的速度普及時,這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說,真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術(shù)教學(xué)通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結(jié)合給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。
我學(xué)生時代是計算機專業(yè),現(xiàn)在信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,讓我更深的體會到它來的及時,來的重要。我在教學(xué)過程中總結(jié)出幾點多媒體對于教學(xué)發(fā)展的幾方面的作用,現(xiàn)在進行探討一下。
一、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學(xué)行為的能力。
首先,多媒體教學(xué)中能讓學(xué)生變強迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。作為教師角色的它讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)時是輕松愉快的;其次,作為學(xué)生的它能提供一種場景,隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界,而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇,學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后,多媒體信息化教學(xué)技術(shù)能作為工具盡可能讓學(xué)生使用它來完成各種任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造性活動提供機會。
它的出現(xiàn)起到了教師、學(xué)生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。
二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中,有助于學(xué)生探索,激發(fā)其興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,往往是以教師為主要,學(xué)生在精神上有時候是被迫接受知識的,雖然枯燥,但不得不去接受,但往往這樣的學(xué)習(xí)效果是不理想的。在使用了多媒體教學(xué)知識后,我真正的感覺到學(xué)生也隨著信息化的到來,思維更開闊了。我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學(xué)生的年齡特征,在學(xué)生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段確實能調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和學(xué)習(xí)的興趣。一直以來“興趣”教學(xué)是每一位教師都在探索的問題,但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學(xué)中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話,學(xué)生能夠在好奇中主動“想學(xué)”、“去學(xué)”、“會學(xué)”。這也就充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中,有利于學(xué)生對知識的交流和反饋,并主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學(xué)課,前年我接受低班教學(xué),而且是自己包教語文數(shù)學(xué)課,當(dāng)我接到任務(wù)時,真感覺有副重擔(dān)落我肩頭,“我要怎么去教,孩子會聽我的'嗎,我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學(xué),這讓我欣喜若狂,因為多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用為教學(xué)提供了強大的情景資源,無論是語文課還是數(shù)學(xué)課,學(xué)生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引,而這正是教師一直要尋找的“學(xué)生的興趣”。當(dāng)我適時的將知識進行交流時,學(xué)生能很好的進行反饋,并主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見,多媒體信息技術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法相比的。
四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中,避免了教師因條件限制帶來的水平限制,有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,增強了學(xué)習(xí)環(huán)境的科學(xué)性。
生活中我積極學(xué)習(xí)這種新的教育技術(shù)并應(yīng)用到我的教學(xué)中,通過幾年來的教學(xué)成績也可以體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。我們農(nóng)村,條件還不是太好,并不能像許多城市一樣能夠每個學(xué)生人手一機,我們學(xué)校使用多媒體教學(xué)。就我個人教學(xué)工作來說,我感覺學(xué)生在上課時積極性很高,思維發(fā)散性強。這種教學(xué)手段聲、形、文本交互性強,使少兒參加到活動中來,有身臨其境的感覺,并能通過發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí),這種教學(xué)手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果,充分配合了學(xué)生得能力及速度,使學(xué)生獲得更完整豐富的信息。
在自己設(shè)計教學(xué)的同時,信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學(xué)支援。實踐證明,通過網(wǎng)絡(luò)交流,我們可以學(xué)習(xí)到許多先進的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法,信息化技術(shù)在推動高質(zhì)量的課堂教學(xué)時也對教師提出了更高的要求,從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之,時代在發(fā)展,要想不被社會淘汰,作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng),只有這樣才能保證學(xué)校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學(xué)盡管不能取代教師的全部作用,但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學(xué)手段已經(jīng)能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識、掌握技能。相信在不久的將來,我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關(guān)注的亮點。
多媒體教學(xué)心得體會8
自實習(xí)以至今我已經(jīng)上了大概四個課時的多媒體教室,與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,利用多媒體進行教學(xué),能夠大大提升教學(xué)效果,使課堂更加的生動有趣。首先,多媒體教學(xué)能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,大大增加了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,給課堂教學(xué)注入了新的活力。其次,了使用多媒體于教學(xué),能夠增加教學(xué)的教學(xué)的形象性和直觀性,利用電腦技術(shù)設(shè)計好板書,可以使板書更加工整清晰,條理分明,節(jié)省書寫的時間,師學(xué)生學(xué)到更多的東西。最后,能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是本人的政治課,主要目的在于對學(xué)生的道德教育,如果一直在教室里灌輸那些思想,很容易產(chǎn)生學(xué)生的厭煩情緒,只會讓學(xué)生認為政治是一門死記硬背的科目,而較難達到德育的核心目的。而利用多媒體資源,聯(lián)結(jié)各種時事以及故事、短篇等,使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,教學(xué)內(nèi)容更充實,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,使課堂顯得不那么的枯燥乏味,更能優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了同學(xué)對學(xué)習(xí)的.興趣,對教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。信息容量更大,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
上多媒體課,對于學(xué)生來說需要改變以往的被動的接受知識的思想,需要增加自己的主動性以及創(chuàng)新性。而對于老師來說,如果想完成一節(jié)較為優(yōu)秀的多媒體課,不僅需要掌握基本的多媒體技巧,最重要的需要一種更好的組織和引導(dǎo)力,讓學(xué)生自己去總結(jié)和領(lǐng)悟,學(xué)會把教材和多媒體資源結(jié)合起來。
總而言之,多媒體利用與教學(xué)能更準確的教授教材內(nèi)容的重難點,達到教學(xué)目的,而且是未來課堂教學(xué)的必然趨勢。所以需要我們正確的處理,教材以及多媒體資源之間的關(guān)系。
多媒體教學(xué)心得體會9
我是一名農(nóng)村小學(xué)教師,由于各種條件的限制,我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假,這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計》的培訓(xùn),真是受益匪淺。
首先,樹立了全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學(xué),教給知識重結(jié)論,輕過程,缺少教與學(xué)的互動,忽視學(xué)生充分的思維過程,使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)過程。培訓(xùn)教師向我們?nèi)娴闹v解了新的教育理念,運用一些典型的案例形象說明如何轉(zhuǎn)變問題學(xué)生,我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專家的教育思想,比如杜威的“最近發(fā)展區(qū)”,對我們教學(xué)的指導(dǎo)有很重要的意義。
第二,教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外,我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運用教學(xué)摸板進行教學(xué)設(shè)計,如何設(shè)計教學(xué)目標,如何選擇媒體,如何編寫教學(xué)目標,如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價,并且學(xué)會了做博客,知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實用的。學(xué)習(xí)和實踐了這些知識和技能,我在教學(xué)設(shè)計、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
“路漫漫其修遠兮,我將上下而求索”,在今后的工作中,我一定會更加努力,將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會教師參加培訓(xùn)心得體會:做一個幸福的教師教師心理健康培訓(xùn)心得體會
多媒體教學(xué)心得體會10
20xx年9月23日至25日,我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設(shè)備項目人員培訓(xùn),通過為期三天對《項目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學(xué)習(xí),結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境,我深刻認識到農(nóng)村中學(xué)對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會:
一、關(guān)于對遠程教育項目建設(shè)與管理的看法
農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素,現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué),雖然大多數(shù)已準備配備模式二、模式三,但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用,是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題,也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長久性問題,農(nóng)村遠教項目建設(shè),能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺,能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式,讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開發(fā)和利用與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀
多媒體教育資源的開發(fā)和利用是實現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑,在農(nóng)村中小學(xué),這也是現(xiàn)代化教育普及的一個瓶頸,因為現(xiàn)在很多農(nóng)村中小學(xué),教師的信息技術(shù)水平相對落后,有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問題,更不要說是利用多媒體教學(xué)資源,所以我個人覺得,要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用,首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備,其次,還要加強教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng),提高教師的信息技術(shù)能力,讓教師首先掌握多媒體教育資源,然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中,只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來,學(xué)生會在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會對多媒體教育資源的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一,培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力,讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來,是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標。
三、電子白板對基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進,今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板,交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù),成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī),極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺,極大地促進了多種多樣的交互活動;這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學(xué)最有價值的.特征,交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上,可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中,有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用,教師對整個教學(xué)過程可以有更靈活的或強或弱的控制,同時
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢,以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征,但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐,取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。因此,要加強教師的培訓(xùn)和教研活動,加強教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
四、遠程教育設(shè)備對農(nóng)村中小學(xué)未來的影響
通過這次培訓(xùn),我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。教師不再像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。經(jīng)過培
訓(xùn),我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護,還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。經(jīng)過這次培訓(xùn),我掌握了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的實用技巧,更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷,在今后工作中,我將結(jié)合自身工作要求用心專研,充分利用信息,技術(shù)手段,服務(wù)課堂教學(xué),盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
多媒體教學(xué)心得體會11
一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說:“興趣是最好的老師”,只有幼兒對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講的輕松,幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學(xué),在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前,使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點。
看電視是一項幼兒喜歡的活動,老師只要說一聲:“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,孩子們就會都安靜下來,等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,電視畫面鮮明生動,活潑多變,刺激性強,特別容易引起幼兒的注意,抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求,借助畫面表達出來,非常具體。如:在對幼兒進行安全教育中,光對幼兒說比較抽象,難于理解,光憑老師用嘴巴講解于事無補,于是我們就選用了安全教育vcd,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如:在繪畫《海底世界》教學(xué)活動中,可設(shè)計一個會動的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時,孩子們的情緒高漲,馬上就會發(fā)表自己的見解,這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,而且充滿童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學(xué)手段,可促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
從幼兒年齡特點出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官,主動的`去感知很多認識事物。這一方面,童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象的講解過程,幼兒只能被動的接受,無法獲得對這些過程的深入的認識,而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個向當(dāng)短的時間內(nèi)。如:小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說是不行的,用童易多媒體軟件教學(xué)手段,讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?傊猛锥嗝襟w軟件進行教學(xué),既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機應(yīng)用越來越廣泛,在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)有著特殊的作用,利用計算機既提高工作效率,有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會:
一、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,只有幼兒有了興趣,在教學(xué)中教師講的輕松,幼兒學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前,便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習(xí)鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書,這樣浪費時間,教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,利用多媒體充分利用時間,也有效利用時間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、 通過多媒體教學(xué),深刻體會;利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,以便于提高教學(xué)成績。
總之,利用多媒體進行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時間,在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識。由促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
多媒體教學(xué)心得體會12
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是,正如所有世間的萬物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事半功倍。用的不好,就會畫蛇添足,弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中,我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的.應(yīng)用只是輔助手段,而不能完全照搬。
當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時,我的確感到很興奮,農(nóng)村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了,而且還是把微機打開一放,學(xué)生通過看電視,聽全國優(yōu)秀教師講課,知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當(dāng)我在接受遠程教育培訓(xùn)時,我對它又有了一個新的認識,遠程教育資源包含的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多相關(guān)的動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上,因為我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的個體差異有別,他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會適得其反。那么,在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點門面。
多媒體的運用可以渲染氣氛,可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界,多媒體可以幫助我們。但是我們要明白,這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是:激發(fā)興趣,渲染氣氛,而不是藝術(shù)欣賞。因此,一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運用而運用,大量堆疊遠教素材,則有喧賓奪主之嫌,并且也不能提高課堂效率。以上所講,簡而言之,就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題!岸唷笔侵阜⻊(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多,或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識要多!吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習(xí)的磁場,它既五彩斑斕,又科學(xué)高效。
多媒體教學(xué)心得體會13
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施,要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)制作課件,我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識,知道了好多以前根本沒有接觸過的東西,收獲很大。
一、認清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的`設(shè)置,可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學(xué),可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù),單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用,它必須具備以下幾個特點:
1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學(xué)服務(wù),必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中,媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理,同時還要符合學(xué)生的年齡特點與知識水平。
3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面,還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等,讓教師在課堂上更有靈活性,根據(jù)實際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題
1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段,它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性,應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力,但運用要適度,以不分散學(xué)生的注意力為原則。如:色彩搭配要合理,動、靜物顏色要分開,每個畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動畫,由于其自身不帶聲音,設(shè)計時,應(yīng)為動畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學(xué)生的視聽功能,有利于學(xué)生記憶,提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句,除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外,也可以運用動畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外,我認為不要試圖每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理,這樣既沒有必要,也不現(xiàn)實,制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定,而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補充,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
多媒體教學(xué)心得體會14
多媒體教學(xué)一體機進入我校,成為堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手,做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作,一體機即能理解指令并完成操作,將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來,是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法,同時也提高了教學(xué)質(zhì)量,能夠更生動地展現(xiàn)教材,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)一體機,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境,同時還有利于增加學(xué)生的識字量,擴展學(xué)生的知識積累,使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動形象,使抽象的知識變得靈動,符合一年級孩子的年齡特點,多媒體的運用可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,提高小學(xué)語文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
一、講漢字拼寫練習(xí)中,運用動畫效果按筆順出示生字,教會學(xué)生正確書寫生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因,所以我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生,使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊,從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射,留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時,如寫“長”字時,為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個字,可以用動畫演示生字按筆順書寫的動畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱,我還會把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分,為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí),就是將題抄寫在黑板上,然后老師打好田字格,再范寫,學(xué)生書空,然后講解筆順,由于時間有限,往往一堂上把有效教學(xué)的時間花在抄題上了?墒抢靡惑w機就不一樣了,能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標準書寫體,生字可以出示在田字格中,教師可以順帶講這個字在田字格中的占位,學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆,捺在哪里收筆等,也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。
二、講填空題時,運用一體機,幫助學(xué)生理解、運用,擴展學(xué)生的積累。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜,學(xué)生感到陌生,在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù),可以變抽象為具體,變無聲為有聲,以圖文并茂的表現(xiàn)形式,大大增強學(xué)生對事物的感受與理解,調(diào)動學(xué)生各種感官,使其身臨其境,具體感悟到語言文字所表達的意思,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展,擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時,文目標要求:掌握“多少”、“大小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞,填寫量詞題,如,寫反義詞:大—、矮—、多—,量詞填空:一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備,結(jié)合練習(xí)題做了反義詞,中先出現(xiàn)一個爸爸,然后走進來一個兒子,讓學(xué)生通過直觀觀察,理解大和小表達的意思相反,是一對反義詞,同時讓學(xué)生觀察兩個人的身高,一個高一個矮,理解“高矮”是一對反義詞,再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少;并且出示圖片,讓學(xué)生直觀感受每個量詞,準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞,利用一體機的.優(yōu)勢,手指可以直接在幻燈片上書寫,標注,寫答案,有效彌補以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化,防止了教師在教學(xué)過程中的無意點擊導(dǎo)致PPT翻頁的誤操作發(fā)生,同時在一體機上還能進行擴展練習(xí)。這樣,既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會運用量詞,還擴展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫話題時,運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,以說促寫,提高學(xué)生口語表達能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點,為學(xué)生營造充滿情感,如臨其境的氛圍,多方位地刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生在特定情境中,不但能獲得大量生動、形象、具體的表象,而且能感受到特定氣氛的感染,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點,利用營造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例,運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景,還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話,引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象:猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面,把學(xué)生的注意力緊緊地抓住,讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢”這個大問號上,學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學(xué)生討論,要說清楚哪些要素,將這些要素寫在一體機上,列上一個簡單的提綱,根據(jù)提綱同桌之間先互相互說,然后師生共同交流,最后讓學(xué)生把說過的話寫出來,不會寫的用拼音代替,以說促寫。
四、展示書寫工整、美觀的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
從事低年級語文教學(xué)的老師,要做有心人,及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣,如坐姿不正,握筆姿勢不正確,不按筆畫順序?qū)懽郑瑢懽謺r隨意性強,筆畫書寫不到位、不規(guī)范,以及不注意書寫整潔等。在這一點上,一體機又幫了大忙,我會在堂書寫時及時把學(xué)生書寫有錯的題目用手機拍下來,連上一體機,通過大屏幕展示出來,這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象,幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤。俗話說,積重難返,壞習(xí)慣一旦形成,想要糾正就很難了。同時,我也會把學(xué)生良好的坐姿,寫得好的生字展示出來,供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示,對被展示的學(xué)生來說是一種激勵,對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵,鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),這樣有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實證明,“一體機”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變,有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標,結(jié)合學(xué)生實際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,就能將“一體機”使用得恰到好處,真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機”這雙翅膀,向理想的堂邁進,努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍,營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景,使學(xué)生樂在其中,令堂其樂無窮。
多媒體教學(xué)心得體會15
與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷,利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味,捂無字書之人生”,那一派暢然,那一種淋漓會令所有人陶醉,在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣,一份光彩,而能力也潛移默化地增長如飛。
一、借助錄像片,對學(xué)生進行情感教育
語文是重要的文化載體,它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化,基于這樣認識,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚人文精神,這樣要比空洞的說教好得多,最佳做法是:借助影片,激發(fā)興趣,弘揚人文精神。例如,在教學(xué)《最后一課》時,利用影片,放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片,讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時的歷史背景。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時,先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》,讓學(xué)生目睹當(dāng)時戰(zhàn)爭情景,他們的心靈被震撼了,一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強
烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實踐證明,利用影片、幻燈片能增強學(xué)生的形象思維,而且對學(xué)生進行了人文精神的教育。
二、借助電腦,促進學(xué)生形成形象思維
語文教材里,文學(xué)作品的比重較大,文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦,就是寓形象、意境于模糊集合之中,模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白,比明晰的觀念更有表現(xiàn)力,它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的.創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此,閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維,加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時,可借助電腦播放一個Flash。這樣,文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以,這時學(xué)生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時,我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園:滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景,接著配樂朗誦欣賞,圖文并貌,感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪,眼前總是一幅完美的圖畫。
實踐證明,借助電腦,能促進學(xué)生形成思維,從而加深對課文內(nèi)容的理解,增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
三、借助音樂,對學(xué)生進行美感教育
葉圣陶說過:“我們鑒賞文藝,最大的目的是接受美的經(jīng)驗,得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域,它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié),直抵學(xué)生心靈。”課文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美,播放激昂的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美,博大而浩瀚,吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請《背影》后,我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文,能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中,再次品味親情,讀懂親情。
實踐證明,音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍,濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之,利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中,逐步提高實踐能力,潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法,從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。但在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點:
。1)在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多,時間不要太長,俗話說“兵不在多,而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng),因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度,切忌過多過濫。
。2)在教學(xué)中不要過分強調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化,認為教師是一個機器的操作者,任何先進的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的,都是處于輔助地位,教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂,是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,組織以學(xué)生為主體的主動式課堂教學(xué)模式,避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。
一名合格的教師,不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論,更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平,從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
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