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教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-04 10:02:10 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)心得體會(huì)【實(shí)用15篇】

  從某件事情上得到收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)心得體會(huì)【實(shí)用15篇】

教學(xué)心得體會(huì)1

  隨著課程改革的不斷深入,體育教學(xué)發(fā)生了很大改變,教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學(xué),距課程改革的五個(gè)課程目標(biāo)還有不小差距,要實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必須提高有效教學(xué)。

  一、何為有效教學(xué)

  提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識(shí)、技能。獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和運(yùn)動(dòng)技能,教師在教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  二、提高課堂教學(xué)有效性我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

  1、課堂常規(guī)的規(guī)范化

  規(guī)范體育課堂常規(guī),是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對(duì)師生提出一系列的基本要求,是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī),不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,嚴(yán)密的組織,而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。在實(shí)施新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求。體育課堂常規(guī)制定后,應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行,作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容,不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng),必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開(kāi)學(xué)的第一堂課對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育,平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生,對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正,并采取相應(yīng)的處罰措施,比如在站隊(duì)集合時(shí),教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在10秒內(nèi)集合完畢,如果沒(méi)有做到,每增加一分鐘就多跑300米的處罰措施,2次堅(jiān)持下來(lái),集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了,又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。做為教師要做到每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),寫(xiě)好課后小結(jié)。下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況,以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行,教師對(duì)缺課的學(xué)生做進(jìn)一步了解,必要時(shí)給予補(bǔ)課或輔導(dǎo)。

  2、教學(xué)方式的游戲化

  教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí),身體能力得到一定的鍛煉,而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛(ài),尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化,但這需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工,如我在二年級(jí)的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上,根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲,在創(chuàng)設(shè)游戲情景后,讓學(xué)生兩人一組(可自由組合),利用鐵圈(荷葉)輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽,每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù),勝的一方可跳下一荷葉,以最先到終點(diǎn)者為勝(15米)。方法雖然簡(jiǎn)單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入,教學(xué)效果相當(dāng)好。

  3、教學(xué)內(nèi)容的生活化體育源與生活,體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人,要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來(lái),挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的.、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的體育活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力,并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能,使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如:利用投擲教學(xué)內(nèi)容,我在中、低年級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景,通過(guò)“勞動(dòng)模仿操播種豐收”等情節(jié)的貫穿,創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的田間勞動(dòng)情景,使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉,同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如:在體育課中根據(jù)年級(jí)不同,設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑,通過(guò)一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置,使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

  4、教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化

  教學(xué)內(nèi)容的選擇必須關(guān)注其附屬的教育意義。體育新課程目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)身體健康的人,還要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的人。我們應(yīng)該發(fā)揮體育課的特點(diǎn),在適應(yīng)社會(huì)目標(biāo)這些方面給予加強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些社會(huì)中的教育內(nèi)容,比如環(huán)保方面、交通規(guī)則等內(nèi)容,通過(guò)這些社會(huì)化內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中學(xué)習(xí)、了解一些基本的交通規(guī)則,掌握一些基本的交通安全方面、環(huán)保等知識(shí)。如:在低年級(jí)體育課中安排“紅、綠燈”的游戲,在這有形的游戲中,學(xué)生無(wú)形中受到了交通安全教育,增強(qiáng)了交通安全意識(shí),激發(fā)了作為一個(gè)社會(huì)人的責(zé)任感的樹(shù)立。

  5、測(cè)試項(xiàng)目的自主化

  完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后測(cè)試是很有必要的,一方面檢查學(xué)生掌握情況,另一方面也是督促學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于不同的學(xué)生測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同,只要他每次有所提高都應(yīng)該肯定他的成績(jī),多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。每堂課我都要留20分鐘的時(shí)間給學(xué)生自主活動(dòng),他們?cè)谶@段時(shí)間里可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,男生喜歡球類(lèi)項(xiàng)目,女生喜歡跳皮筋、做游戲等。這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高很有幫助,為其今后找到一個(gè)自己愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

  三、有效教學(xué)影響學(xué)生終身體育發(fā)展

  從一年級(jí)到六年級(jí)的體育教學(xué),一直都是重復(fù)式的教學(xué)方法,學(xué)生基本上都是被動(dòng)的,有時(shí)是強(qiáng)迫的,這種“一刀切”“齊步走”“整齊化”的教學(xué)方式,學(xué)生反感,教師厭煩,特別是進(jìn)入高年級(jí)時(shí),經(jīng)常嘗到失敗的滋味,僅有那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué)才感到在特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的樂(lè)趣,因此對(duì)較大部份同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)效果明顯下降,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。隨著近幾年的教育要求:“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”學(xué)校必須要改變這種現(xiàn)狀,必須在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面加大改革力度,大膽創(chuàng)新。使學(xué)校體育教學(xué)真正成為“發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及自主、自強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢、頑強(qiáng)拼搏和開(kāi)拓進(jìn)取的精神”。

  在新課程下,體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣,必須注重教學(xué)的有效性,體育教師再也不能象以前那樣測(cè)什么教什么,愛(ài)什么就教什么。體育教師應(yīng)深刻理解新課程的教育精神,樹(shù)立學(xué)生的中心地位,通過(guò)有效的教學(xué)內(nèi)容和方式,將新大綱中健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識(shí),都應(yīng)向?qū)W生傳授,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)心得體會(huì)2

  從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年,從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)到縣鎮(zhèn)小學(xué),曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場(chǎng)面,設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容的活動(dòng),到以人為本,專(zhuān)注學(xué)生終身發(fā)展,培養(yǎng)人的核心素養(yǎng),這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷,不斷摸索、創(chuàng)新、反思,目前,自己已形成一定的教學(xué)習(xí)慣。

  一、重視習(xí)慣培養(yǎng),激發(fā)興趣!

  我認(rèn)為,要教,首先得讓學(xué)生愿意學(xué),就是通常說(shuō)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)前只針對(duì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略,這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的,不能持久。目前我擔(dān)任的是小學(xué)低段教學(xué),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽(tīng)、思考、完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng),還有課外的留心觀察、課外閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有層次地布置任務(wù),幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷有獲得感,從而使興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久性的習(xí)慣。

  1.特殊化作業(yè),激發(fā)興趣。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭,受到的家庭教差萬(wàn)別,即使一年級(jí)學(xué)習(xí)都已經(jīng)不是在同一條起跑線上了,因此,不同學(xué)生需要有針對(duì)性地培養(yǎng)相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意力不集中的孩子,開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,課后作業(yè)這樣布置:數(shù)豆子,學(xué)念故事?粗坪跖c課堂教學(xué)無(wú)關(guān),實(shí)際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì)排斥,樂(lè)于完成。實(shí)踐證明,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、愿意思考等好習(xí)慣便在孩子身上慢慢顯現(xiàn)。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身,能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè),能達(dá)到自己本身應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn),并得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

  2.讓閱讀成為一種習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感!因?yàn)殚喿x的孩子視野更廣闊,思考問(wèn)題能更全面,課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,讓閱讀有方法,有收獲,讓閱讀打開(kāi)學(xué)習(xí)的一面窗,成為學(xué)習(xí)的有效助力。如果僅僅靠開(kāi)展一次一次的活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將閱讀常態(tài)化,教室角落擺滿(mǎn)了書(shū),我進(jìn)到教室第一句話(huà)往往是:今天我讀了一個(gè)故事,你們呢?逐步提高課外閱讀要求。當(dāng)孩子到了中高年級(jí),我班孩子的書(shū)包里一定會(huì)有一本課外書(shū),有空的時(shí)候,他們就會(huì)去閱讀。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣,閱讀的興趣就是長(zhǎng)久的了。

  3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習(xí)。

  社會(huì)在不斷變化,每天都有大事小事發(fā)生。我規(guī)定學(xué)生每天都要看看新聞,社會(huì)的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上,每次交流講到國(guó)家的進(jìn)步,講到在國(guó)際社會(huì)里彰顯的大國(guó)魅力,孩子們都是快樂(lè)的`,自豪的,努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭的大小事,孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)明辨是非,學(xué)會(huì)積累知識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  二、重視新型師生關(guān)系建設(shè)。

  古語(yǔ)說(shuō):親其師,信其道。在教學(xué)中,教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此,在教學(xué)中,建設(shè)師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

  1.師生分享。

  師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系,分享,可以是教師與學(xué)生交流各自的所見(jiàn)所聞,也可以進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的溝通,這樣容易營(yíng)造出和諧的氛圍,緩解學(xué)生的心理壓力,我每帶一屆學(xué)生,都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會(huì)把自己童年的快樂(lè)與他們分享,他們有什么心事、快樂(lè),都喜歡與我交流,每當(dāng)這時(shí),我會(huì)停下我正在做的事情專(zhuān)心傾聽(tīng),給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離,轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的對(duì)立化為一體化,在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中,教師和孩子總是同心協(xié)力,那還有什么問(wèn)題不能解決呢!

  2.愛(ài)滿(mǎn)課堂。

  許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì)很焦慮,這種焦慮會(huì)成為學(xué)習(xí)最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后,學(xué)生都還懵懂不知,便會(huì)浮躁起來(lái),缺乏耐心。經(jīng)驗(yàn)告訴我,此時(shí)此刻,學(xué)生更加慌亂,老師冷靜地微笑著,便能讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來(lái),于是,在我的教學(xué)理念中,形成了重要的一條:用我的微笑靜待花開(kāi)。

  3.學(xué)識(shí)示范。

  我們?cè)?jīng)讀書(shū)時(shí)積累的知識(shí)在現(xiàn)代的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我在教學(xué)之前,要搜集大量的相關(guān)知識(shí)。在課堂里,他們看到的是一個(gè)能信手拈來(lái)、侃侃而談的老師,孩子們?cè)谖业膸?dòng)下也喜歡大量閱讀,我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  三、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  長(zhǎng)久以來(lái),我們的課堂可以自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí),注重了孩子學(xué)到了什么,缺乏對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此,我的課堂一直在探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。

 。1)培養(yǎng)學(xué)生觀察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,善于思考,對(duì)看到的、聽(tīng)到的不一味接收,而要?jiǎng)幽X筋思考,在大腦里對(duì)獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選,對(duì)于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問(wèn),同時(shí)引導(dǎo)他們想辦法自己解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察并促進(jìn)思考,從而形成個(gè)體認(rèn)識(shí),當(dāng)這種認(rèn)識(shí)與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問(wèn)了。其次,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)以及感悟,都不能要求學(xué)生整齊劃一,允許并鼓勵(lì)不一樣的思維認(rèn)識(shí),即使認(rèn)識(shí)不全面,甚至有一些錯(cuò)誤,不能簡(jiǎn)單粗暴地否決,盡量讓孩子們探討、爭(zhēng)論,在一次一次的思維碰撞中,認(rèn)識(shí)和思考能力得到提升。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,教材圖畫(huà)等,根據(jù)語(yǔ)言文字善于猜測(cè)、聯(lián)想。根據(jù)文本巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生在不斷地思維碰撞中,學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)理清事情條理,表達(dá)有順序。開(kāi)展各種語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng),如:小小推銷(xiāo)員、演講比賽、小講壇…在多次活動(dòng)中,讓表達(dá)更具有邏輯性。

  學(xué)無(wú)止境,在不斷探索中,教學(xué)理念在不斷更新,也讓自己的教學(xué)習(xí)慣越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求、高要求。

教學(xué)心得體會(huì)3

  網(wǎng)上教學(xué)心得疫情期間,教師獲得很多新的“稱(chēng)呼”,新型上課方式也讓教師增添了一種新身份——主播!熬W(wǎng)紅主播”吸引粉絲靠的是才藝、技能,我們教師要想成功吸引學(xué)生的注意力,也要想好對(duì)策。

  一、創(chuàng)造良好的環(huán)境,避免分散學(xué)生的注意力。

  1、設(shè)備是基礎(chǔ)。好的環(huán)境需要設(shè)備的支持,教師在講話(huà)時(shí)可以根據(jù)自己的情況采用話(huà)筒、耳機(jī),或使用筆記本的麥克風(fēng)。上課時(shí)我們可能會(huì)需要很多程序,ppt、視頻播放、聊天程序等,我們需要哪些,提前打開(kāi),特別是視頻播放,要選好播放器,盡量使用電腦自帶的播放器,會(huì)避免發(fā)送廣告。我們?cè)卺斸斨辈,盡量先不開(kāi)微信,這樣可能會(huì)產(chǎn)生干擾,影響網(wǎng)速。

  2、上課環(huán)境。教師要在安靜的環(huán)境中直播,學(xué)生也要有獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課之前要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師電腦桌面、壁紙等情況也要盡量簡(jiǎn)潔、避免出現(xiàn)私人的信息分散學(xué)生注意力。

  3、課堂紀(jì)律。每節(jié)上課之前,要用ppt的形式進(jìn)行課堂要求的說(shuō)明,其中包含上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題的方式等,特別針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,要進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào);卮饐(wèn)題使用連麥+語(yǔ)音互動(dòng)結(jié)合的形式,電腦和手機(jī)齊上陣,根據(jù)不同的問(wèn)題,采用不同的提問(wèn)方式,會(huì)節(jié)省時(shí)間,也能夠考察到更多的學(xué)生。

  二、多樣性的課堂形式,提高學(xué)生參與度。

  1、查找資源,熟悉資源。從各大平臺(tái)上先找好適合的視頻資料,從頭到尾看一遍。如果是兩個(gè)課時(shí)的課還要把兩個(gè)課時(shí)都看一遍,這樣才能看出視頻講解是否能夠起到作用。在觀看過(guò)程中,做筆記,寫(xiě)聽(tīng)課記錄,要知道在哪里進(jìn)行提問(wèn),或是根據(jù)自己學(xué)生的情況,對(duì)其中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再講解或是補(bǔ)充,做好備注,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。如果沒(méi)有合適的整段視頻,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑偌糨,以配合自己利用ppt的講解,會(huì)更加容易把控課堂。

  2、固定上課模式。每節(jié)課的流程是一定的,學(xué)生能夠掌握老師的.上課模式。提前三分鐘侯課,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,出示課堂要求,反饋前一天作業(yè)的情況,展示播放學(xué)生讀書(shū)或是表演的優(yōu)秀作品。這段時(shí)間吸引學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率。

  3、多元評(píng)價(jià)。學(xué)生在回答問(wèn)題之后,及時(shí)反饋評(píng)價(jià),提高學(xué)生的注意力,鼓勵(lì)學(xué)生,也激發(fā)其他學(xué)生的積極性。

  4、課外知識(shí)的延伸。根據(jù)書(shū)本知識(shí),進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣埂T凇缎帐细琛分醒a(bǔ)充《百家姓》的相關(guān)知識(shí),以動(dòng)畫(huà)的形式加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏的了解。在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)意時(shí),利用故事引入,更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義,體會(huì)友情。《靜夜思》中播放了李白的小故事,讓學(xué)生什么走進(jìn)李白。

  三、作業(yè)有趣而高效。

  對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,作業(yè)不僅是抄寫(xiě)生字,我還設(shè)置了更多有創(chuàng)意的作業(yè)。詩(shī)配畫(huà)、表演文段、講繪本故事、疫情期間各顯神通等,這些不局限于書(shū)本上的作業(yè),能開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生生活,給局限的、單調(diào)的學(xué)習(xí)增添了無(wú)限樂(lè)趣。

  四、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  除了課堂上的表?yè)P(yáng),回答問(wèn)題的鼓勵(lì),課前的優(yōu)秀展示,還制作了獎(jiǎng)狀,一周一評(píng),從上課聽(tīng)講情況、學(xué)習(xí)參與度、回答問(wèn)題、課堂紀(jì)律、作業(yè)情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),頒發(fā)獎(jiǎng)狀。還會(huì)根據(jù)自己布置的特殊的活動(dòng)或是學(xué)校舉行的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)秀作品獎(jiǎng)勵(lì)。同樣也制作了抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié),選出各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行大抽獎(jiǎng),利用希沃白板制作電子刮刮樂(lè),設(shè)置獎(jiǎng)品,及時(shí)兌現(xiàn),增加趣味性。

教學(xué)心得體會(huì)4

  這是我第一年任教高三年級(jí),在這一年的時(shí)間里,我深知肩上的責(zé)任,一直以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí),我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,對(duì)于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正,也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我校考生取得了較好的成績(jī),我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開(kāi)的,為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的,及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的回顧一年的教學(xué)工作,我們有成功的經(jīng)驗(yàn),也發(fā)現(xiàn)了不足之處.下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

  新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測(cè)試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況,既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時(shí)間都有我們探討,爭(zhēng)議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教.

  二、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

  高考復(fù)習(xí),立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ).復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基",準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無(wú)用功,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求,準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)

  用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)過(guò)程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng);同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī).

  三、因材施教全面提高

  我今年帶得是一個(gè)文科,一個(gè)理科班.因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的'學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí),課堂訓(xùn)練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí),不同層次的學(xué)生提出不同的要求.在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高.掌握學(xué)情,做到有的放矢.深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學(xué)思想方法,使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益.

  四、優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

  知識(shí)的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對(duì)練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì),對(duì)于錯(cuò)的較多的題目,找出錯(cuò)的原因.練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂

  教學(xué)的效益,課堂的講評(píng)要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于典型問(wèn)題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.多做限時(shí)練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力.

  五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

  充分利用每一次練習(xí),測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對(duì)選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快",對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到"會(huì)而對(duì),對(duì)而全",減少無(wú)謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序,技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心,糾正不良的答題習(xí)慣,優(yōu)化答題策略,強(qiáng)化一些注意事項(xiàng).注重"三點(diǎn)",培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣.高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),重探究,求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題,解決問(wèn)題中的信息點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題,解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習(xí)慣.

教學(xué)心得體會(huì)5

  《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求,要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖,通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中存在著諸多問(wèn)題。如小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,并且形成了不好的習(xí)慣;許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教育,但無(wú)法引導(dǎo);有不少學(xué)生想寫(xiě)好字,但寫(xiě)字不得法等。

  如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中,邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

  一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。

  寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,故事激趣。

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,愛(ài)講故事,通過(guò)生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書(shū)法家習(xí)字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”,清水池變“墨池”的故事;如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上,刻苦學(xué)書(shū)三十年,用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事,講鐵杵成針的故事,讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事,大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,我在寫(xiě)字教學(xué)中,向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程;介紹中國(guó)近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jī),展示一些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品,讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

  2、優(yōu)化課堂,趣味橫生。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

  3、激勵(lì)評(píng)價(jià),作品展覽。

  激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò):“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中,以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),激發(fā)練習(xí)書(shū)法的興趣。我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始,就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后,我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步,臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。

  二、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣。

  羅·阿謝姆說(shuō)過(guò):“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨!崩蠋熞陨碜鲃t,做出榜樣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上,教師的字寫(xiě)得棒不棒,必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象,教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí),寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。平時(shí)的課堂板書(shū),批改作業(yè),我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng),一言一行,都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫(xiě)字課上,我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě),課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí),然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

  正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提,也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí),十分注重自己的寫(xiě)字姿勢(shì),經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查!币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無(wú)名指與小指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書(shū)桌一拳,眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫(xiě)字水平,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響,長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。

  書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學(xué)生的感受,其結(jié)果是可想而知的。

  1、重視基本筆畫(huà)練習(xí)。

  主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的.學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣,我又給學(xué)生編了形象的順口溜:寫(xiě)豎畫(huà),仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫(huà)都是走直線。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式,至于怎樣才能寫(xiě)好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣:寫(xiě)撇畫(huà),都一樣,長(zhǎng)短彎

  斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功,為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。

  主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運(yùn)用自如,因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

  3、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。

  在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等,在字的不同位置時(shí)的變化,先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗(yàn),便能舉一反三,運(yùn)用自如。

  4、結(jié)合實(shí)際,因材施教。

  由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書(shū)法班是一個(gè)“大復(fù)式”班,我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),因材施教,分類(lèi)輔導(dǎo),從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。

  5、勞逸結(jié)合,提高效益。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。

  以上幾點(diǎn),僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實(shí)踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)心得體會(huì)6

  教師口語(yǔ)從字面意思就是指教師在接觸學(xué)生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語(yǔ)言,是教師在工作中必須掌握的一種語(yǔ)言,它雖然是屬于口語(yǔ)的范疇,但是又不同于一般的口語(yǔ),它是在一般的口語(yǔ)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專(zhuān)門(mén)用語(yǔ),它的基本特征是:

  一、可接受性;

  二、規(guī)范性;

  三、教育性;

  四、科學(xué)性;

  五、兒童性,但它最大的特征就是職業(yè)性。

  12月2日,我們置換脫產(chǎn)研修語(yǔ)文班的同學(xué)們有幸聽(tīng)了瓊臺(tái)師范高等專(zhuān)科學(xué)校的周萍教授的《教師普通話(huà)和教師口語(yǔ)技能》,學(xué)習(xí)了這門(mén)課程不僅讓我懂得,普通話(huà)在我們的交際中是多么重要,特別是作為一名教師,還讓我對(duì)于普通話(huà)有了新的認(rèn)識(shí),學(xué)到了許多新的知識(shí),還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過(guò)的一些事項(xiàng)。

  學(xué)完周教授的課,我深深感到自身在普通話(huà)和口語(yǔ)方面的不足。教師口語(yǔ)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題,教師口語(yǔ)水平的提高,除了要求教師和學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)本身之外,更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門(mén)課程,它還能夠培養(yǎng)教師教育教學(xué)語(yǔ)言能力的的職業(yè)技能,其中包括了教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、教師交際口語(yǔ)。單單從教師交際口語(yǔ)來(lái)說(shuō),教師口語(yǔ)就有非常大的用處、意義,它能夠幫助我們以后順利的開(kāi)展工,可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。周教授結(jié)合我們海南人的發(fā)音習(xí)慣和一線教師的需要,為我們講解了普通話(huà)發(fā)音與漢語(yǔ)拼音和朗讀技巧與閱讀教學(xué)。學(xué)了周教授的課,我在普通話(huà)的兒化和輕聲方面有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自己發(fā)音上的.錯(cuò)誤,在周教授的課上我糾正了自己多年發(fā)音上的錯(cuò)誤。

  周教授還在朗讀技巧和閱讀教學(xué)上給我們做了指導(dǎo),讓我們系統(tǒng)的掌握了平直調(diào)、高升調(diào)、降抑調(diào)、曲折調(diào)在朗讀中的運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)了周教授的課,不僅讓我對(duì)教師口語(yǔ)這門(mén)課程有了深刻的了解,還讓我知道了在我以后的工作中、生活中,我該如何恰當(dāng)、正確的使用這些語(yǔ)言,好讓自己和別人的相處更愉快,為自己創(chuàng)造一個(gè)很好的人際關(guān)系網(wǎng),也為自己的教學(xué)錦上添花。

教學(xué)心得體會(huì)7

  識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,深知學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響。如果說(shuō),語(yǔ)文教學(xué)像一個(gè)“瓶子”的話(huà),識(shí)字教學(xué)就是瓶頸。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。因此,解決“瓶頸”問(wèn)題是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以,識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有興趣,才是最好的老師。”因此,激發(fā)學(xué)生的興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

  一、調(diào)動(dòng)情緒,興趣識(shí)字

  興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。實(shí)踐證明,學(xué)生的興趣濃,主動(dòng)性高,往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。特級(jí)教師高林生在一次講座中說(shuō)過(guò)“要學(xué)會(huì)‘哄’孩子”,“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴,要真心實(shí)意的給他們戴”。因次,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),我常加以表?yè)P(yáng),“你回答得真好”、“有進(jìn)步了,老師真為你高興”、“你真棒”……低年級(jí)學(xué)生,最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在實(shí)際教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用講故事、“比一比,展一展”等方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。第一,講故事。通過(guò)古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)他們的興趣,是識(shí)字教學(xué)的生動(dòng)教材。第二,“比一比、展一展”,小學(xué)生生性好動(dòng),好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng),總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三,辦好作業(yè)展。從學(xué)生作業(yè)中,挑選出寫(xiě)的特別好的作業(yè)展示給全班同學(xué)看,作為全班學(xué)習(xí)的榜樣,對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),形成你追我趕、以點(diǎn)促面的局面,使大多數(shù)學(xué)生把識(shí)字當(dāng)成一種樂(lè)趣。

  二、游戲教學(xué),快樂(lè)識(shí)字

  低年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不集中,能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力,保持旺盛的求知欲是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。好動(dòng)、好玩是他們的天性,而游戲是孩子最喜歡的,可滿(mǎn)足他們好玩的心理。把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè)讓學(xué)生真正喜歡漢字,對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣,會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái),做到玩中學(xué)習(xí)、玩中思考、玩中創(chuàng)新。教學(xué)時(shí),我采用多種方式激發(fā)他們的興趣,如編順口溜,教學(xué)“鮮”、“甜”等字時(shí),為了讓學(xué)生記得牢,我把它們編成了順口溜:“鮮”,魚(yú)羊并肩,天下最新;“甜”,要問(wèn)甘蔗甜不甜,請(qǐng)用舌頭舔一舔。又如,教學(xué)“畫(huà)、告、思”等字時(shí),我采用由扶到放的方式,做到放中有扶,扶中有放,以放為主猜謎語(yǔ)的形式。如“畫(huà)”字,我根據(jù)它的的構(gòu)字特點(diǎn)編成謎語(yǔ)“一塊豆腐切成四塊,放在鍋里蓋上蓋”;“思”字,十張口,一顆心,猜猜看,動(dòng)腦筋。在識(shí)字教學(xué)中,我還設(shè)計(jì)了小組內(nèi)的“摘果子”、“歡樂(lè)猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲,以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的合作學(xué)習(xí),為不同層次的學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣,在游戲中既學(xué)會(huì)了生字,又展示了自我,感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、教授方法,有效識(shí)字

  教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中,為了讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。我在教學(xué)中常用以下教學(xué)方法:1.找規(guī)律識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律的方法。加一加:如,“方”加一個(gè)反文旁就是“放”了;減一減,如學(xué)了“園”,減一減,就成了“元”;換一換,如“底”和“低”就可采用換一換的方法。2.形象記憶法。在識(shí)字教學(xué)中,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境使?jié)h字與事物的形象聯(lián)系起來(lái),能有效地提高識(shí)字效率。在教學(xué)“輕”的時(shí)候,學(xué)生就意外地找到了識(shí)字的技巧,他們把“工”上面的偏旁想成了貨物,工人用車(chē)搬貨物就更輕了,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,有掌握了知識(shí)。3.比較法識(shí)字。漢字屬于表意文字,其中百分之七十以上是形聲字。因此,正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的.關(guān)鍵之一。形聲字由兩部分組成,形旁和聲旁。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中,要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河!,“跑跳躍”兩組形聲字的教學(xué)中,我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學(xué)生“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義,“足”旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首,就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。4.生活中識(shí)字。語(yǔ)文是最開(kāi)放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此,識(shí)字教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂。我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在他身邊的字。如:學(xué)校的標(biāo)語(yǔ),街上的廣告牌、店名、食品……這樣,既擴(kuò)大了識(shí)字量,也豐富了學(xué)生的字詞儲(chǔ)備,對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有很大的幫助。此外,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際識(shí)字,運(yùn)用電腦多媒體識(shí)字等多種形式都可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體,變枯燥為新奇,變呆板為活潑,變被動(dòng)為主動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、反復(fù)訓(xùn)練,記憶識(shí)字

  生字在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上,每課應(yīng)進(jìn)行一定的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先教師必須教會(huì)學(xué)生正確執(zhí)筆、運(yùn)筆,養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。每一個(gè)字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇構(gòu)成的。因此,寫(xiě)好一個(gè)字,就要寫(xiě)好基本筆畫(huà)。掌握正確的筆順,在關(guān)鍵處、易錯(cuò)處多下功夫,在識(shí)字教學(xué)中,應(yīng)注重復(fù)習(xí)鞏固,經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),新學(xué)的生字或易錯(cuò)的生字要常考。每課后面的練習(xí)題基本是讀、寫(xiě)詞語(yǔ)這兩種類(lèi)型的題。詞語(yǔ)是由生字和熟字組成,目的就是鞏固已學(xué)過(guò)的生字,積累詞匯。

  五、拓寬空間,實(shí)踐識(shí)字

  我非常注重校內(nèi)外的結(jié)合、校內(nèi)外的溝通,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐中,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如學(xué)識(shí)字一課時(shí),學(xué)生從詞串中了解了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,以及過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習(xí)俗。學(xué)生列舉了元宵節(jié)、七夕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)等,還說(shuō)了許多有趣的習(xí)俗。在這項(xiàng)擴(kuò)展中,學(xué)生不但豐富了知識(shí),更主要的是認(rèn)識(shí)了更多的字,如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長(zhǎng)壽”等。另外,我還讓學(xué)生多讀課外書(shū),動(dòng)手制作粘貼報(bào),查閱字典,背誦古詩(shī)等多種方式、多種渠道來(lái)識(shí)字。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣。

  總之,識(shí)字教學(xué)的全過(guò)程都應(yīng)該注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因,讓他們經(jīng)常處在新鮮好奇的狀態(tài)之中,不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。學(xué)生的探究潛能無(wú)法估量,讓我們都來(lái)創(chuàng)設(shè)一片廣闊的天空,讓他們自由翱翔吧!

教學(xué)心得體會(huì)8

  在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì)。

  一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

  1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

  2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

  二、積極提問(wèn),貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),甚至還會(huì)說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà),就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),并且去思考你所提出的問(wèn)題,但是提問(wèn)時(shí),不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問(wèn)要有均勻性,不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

  三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

  1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

  2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

  4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展能力。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

  從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,單純依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng),即依賴(lài)已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的,例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同,而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的,甚至是錯(cuò)誤的。例如:多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),而且都是由教師給出答案,例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿(mǎn)意的知識(shí)網(wǎng)的,事實(shí)并非如此,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括:

  二、理智型的教學(xué)需要反思

  理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi):對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

  1. 對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的`是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能做,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

  2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

  當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

  要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

  3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

  教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

  我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí),我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題,只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題,學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

  三、教師對(duì)教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角

  1.自我經(jīng)歷:在教學(xué)中,我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照,我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生,我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè),緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

  當(dāng)然,我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材,那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

  2.學(xué)生角度:教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

  在新課程實(shí)驗(yàn)中,學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),讓學(xué)生去了解出租汽車(chē)的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

  在講習(xí)題時(shí),當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí),特別是一些奇思妙解時(shí),學(xué)生表面上聽(tīng)懂了,但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

  我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的十分精巧,連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了,表面上看天衣無(wú)縫,其實(shí),任何人都會(huì)遭遇失敗,教師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了,最有意義,最有啟發(fā)的東西抽掉了,學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外,又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西

  大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程,讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

教學(xué)心得體會(huì)9

  美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美。鑒賞美。創(chuàng)造美的能力的教育。美育以直觀形象感人,寓情于理,以情動(dòng)人,陶冶人的高尚情操,能提高人的審美能力以至完美人格。自從上了美育,我覺(jué)得這世界滿(mǎn)滿(mǎn)的都是藝術(shù),這也更加肯定了世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛這個(gè)觀點(diǎn)。

  興趣是最好的老師,是求知的前提。學(xué)生的興趣。好奇心和探索精神是欣賞。感知美育的必要前提,智育為美育提供了必要的審美知識(shí),知識(shí)面越廣,越能辨別真?zhèn)魏兔莱,越有利于美育的?shí)施和創(chuàng)新。老師通過(guò)美圖和播放視頻鍛煉我們的觀察與認(rèn)知,她要求我們要通過(guò)自己的眼睛看。腦子想。用手畫(huà)來(lái)感知藝術(shù)美,當(dāng)我們對(duì)藝術(shù)美有了一定的認(rèn)知之后,便開(kāi)始要學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)一些優(yōu)秀的作品,這就需要發(fā)揮自己的想象空間和不錯(cuò)的審美能力。

  美育是訴諸于人的情感活動(dòng)的`,以感情的激發(fā)和陶冶的方式進(jìn)行,這也是美育的根本特點(diǎn)。對(duì)此蔡元培先生說(shuō)到:〝哲學(xué)之理想,概念也,理想也,皆毗于抽象者也。

  而美學(xué)觀念,以具體者濟(jì)之,使吾人意識(shí)中,有寧?kù)o之人生觀。而不至于疲于奔命,是為美學(xué)觀念惟一之價(jià)值。〞在這里,蔡先生為審美教育尋找了一個(gè)情感上的落腳點(diǎn)和依據(jù)。審美教育不能用抽象的枯槁簡(jiǎn)單的說(shuō)教,必須通過(guò)感情活動(dòng)的陶冶作用才能達(dá)到。只有真正關(guān)于心靈的學(xué)問(wèn)。訴諸情感的學(xué)問(wèn),才會(huì)完善人格。美化人生。審美活動(dòng)有其自身的特殊性,通過(guò)在在審美過(guò)程中情感的激發(fā)和自由活動(dòng)來(lái)適情悅性,產(chǎn)生高尚的精神,從而進(jìn)一步培養(yǎng)審美主體的健全人格,所以進(jìn)行高尚的審美活動(dòng),有助于減少。沖淡私有欲和狹隘的自私觀念,

  受到真善美的熏陶,提高人的情趣和精神境界,達(dá)到〝陶冶活潑敏銳之性靈,養(yǎng)成高尚絕潔之人格〞,實(shí)現(xiàn)美育之目的

教學(xué)心得體會(huì)10

  “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項(xiàng)目”以農(nóng)村中小學(xué)為重點(diǎn),以示范校建設(shè)為引領(lǐng),全面落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù),深入推進(jìn)美育書(shū)法教學(xué)創(chuàng)新改革,實(shí)現(xiàn)書(shū)法美育教育均衡發(fā)展,化解書(shū)法美育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源不充分、農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法美育教師短缺、課程開(kāi)設(shè)困難、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法美育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

  一、完善師資和課程及信息化建設(shè)

  優(yōu)秀的書(shū)法教育可以更好促進(jìn)美育教育發(fā)展,中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)把書(shū)法教育教學(xué)作為美育教育發(fā)展新的突破口,利用信息化數(shù)字手段推進(jìn)書(shū)法教育教學(xué)改革。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)利用教育信息化技術(shù)推動(dòng)美育教育改革發(fā)展,發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育民族精神、強(qiáng)化民族文化認(rèn)同方面的重要作用。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)以信息化教學(xué)方法為突破口,改革書(shū)法美育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大力提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能及審美人文素養(yǎng)。20xx年確立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目”,由中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)參與項(xiàng)目的實(shí)施,不斷完善學(xué)校美育師資情況、書(shū)法開(kāi)課情況、信息化建設(shè)情況等。

  書(shū)法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施三年,利用“班班通”在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)范圍普及的基本條件,中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展書(shū)法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,化解書(shū)法教學(xué)不規(guī)范、不均衡的現(xiàn)狀,促進(jìn)書(shū)法教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。項(xiàng)目由甘肅翰達(dá)信息科技有限公司在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)建立硬筆和軟筆書(shū)法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、常態(tài)化的數(shù)字化書(shū)法教學(xué)。

  二、運(yùn)用軟件教學(xué)激發(fā)識(shí)字興趣

  “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項(xiàng)目”中的快樂(lè)習(xí)字教學(xué)軟件,涵蓋語(yǔ)文生字識(shí)寫(xiě)、握筆坐姿、基本筆畫(huà)、偏旁部首、書(shū)法文化等海量教學(xué)資源,具有鮮明的基礎(chǔ)性、規(guī)范性和實(shí)踐性等特點(diǎn),有效解決了中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法師資緊缺、教學(xué)手段單一、教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。軟件為中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)師生在使用過(guò)程中靈活教學(xué)和有選擇性地教學(xué),增加學(xué)習(xí)互動(dòng),特設(shè)計(jì)了生字查詢(xún)系統(tǒng),可以隨時(shí)調(diào)用2500常用字中任何一個(gè)生字的“三筆字”講解示范,做到操作簡(jiǎn)便,方便易用,受到中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)教師和學(xué)生的高度評(píng)價(jià)和熱烈歡迎。尤其是看動(dòng)畫(huà),教筆畫(huà),正確指導(dǎo)識(shí)字利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà),分析結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆示范,把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,大大吸引學(xué)生的注意力、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,易于理解筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),便于記憶摹仿,學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字興趣高漲。

  三、培養(yǎng)大批的書(shū)法愛(ài)好者

  書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究,實(shí)現(xiàn)了中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法課程的開(kāi)課率100%,激發(fā)學(xué)生美育書(shū)法課程學(xué)習(xí)興趣,大力提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)技能及審美人文素養(yǎng),培育學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)和文化自信力的內(nèi)在生成,打造書(shū)法教育強(qiáng)校,樹(shù)立中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)美育新名片。通過(guò)中國(guó)藝術(shù)研究院中國(guó)書(shū)法院研究員馬俊國(guó)教授講座《書(shū)法教育與美育》,了解書(shū)法美育和一般意義上書(shū)法研究的區(qū)別,分享改革開(kāi)放四十年來(lái)中國(guó)書(shū)法在國(guó)際上的影響力,中國(guó)書(shū)法最大的發(fā)展變化。最實(shí)質(zhì)的變化是它的功能意義由漢字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用層次上升到了藝術(shù)審美的層次,認(rèn)識(shí)漢字書(shū)寫(xiě)和書(shū)法藝術(shù)的異同,實(shí)用與審美功能的互相轉(zhuǎn)換,面向中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)推廣,培養(yǎng)大批的書(shū)法愛(ài)好者。

  了解當(dāng)前理想的教育政策和教育實(shí)際的差異與矛盾,在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)推廣書(shū)法教學(xué),通過(guò)有志向、有智慧、有情懷的.一批書(shū)法教師,推進(jìn)美育的育人功能和作用,使書(shū)法教學(xué)成為學(xué)生美的愉悅享受。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法教育發(fā)揮學(xué)科之間的互補(bǔ)性和穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)書(shū)法學(xué)科從中小學(xué)基礎(chǔ)階段向語(yǔ)文學(xué)科歸屬過(guò)渡到高階梯度向美術(shù)學(xué)科的歸屬。從低年級(jí)學(xué)會(huì)規(guī)范寫(xiě)字,最終上升于藝術(shù)審美境界。中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)注重書(shū)法教育的核心落腳點(diǎn),通過(guò)書(shū)法教育中美育信息傳播的途徑、方法與手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美觀念的形成。

  四、將國(guó)學(xué)修養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)

  項(xiàng)目的實(shí)施,有力推進(jìn)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)普及推廣,提升少年學(xué)生的文化自信,促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)有效得到落實(shí)。著力落實(shí)書(shū)法美育教學(xué)課時(shí),推廣普及書(shū)法教學(xué)系統(tǒng),提升書(shū)法美育教師素質(zhì),充分發(fā)揮信息化、數(shù)字化資源作用,為提升中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)書(shū)法美育水平提供現(xiàn)代育人手段和資源平臺(tái)。

  中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)廣泛開(kāi)展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書(shū)法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)研究,將國(guó)學(xué)修養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué),在傳授學(xué)生各科知識(shí)的同時(shí),通過(guò)國(guó)學(xué)知識(shí)的融入,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,做人標(biāo)準(zhǔn),愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)融入國(guó)學(xué)修養(yǎng)知識(shí)將傳統(tǒng)文化中的孝道思想和學(xué)習(xí)、做人、處事的方法點(diǎn)滴給學(xué)生。通過(guò)聽(tīng)讀論語(yǔ)、弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓等陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

教學(xué)心得體會(huì)11

  在教授《孟子》的過(guò)程中,跟學(xué)生一起體會(huì)到了跟學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》時(shí)不一樣的感受和體驗(yàn),相信學(xué)生們收獲到許多自信與知識(shí),而我也收獲到了許多現(xiàn)實(shí)的快樂(lè)與精神的富足。

  現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,西方人能創(chuàng)造出諸多對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展影響重大的現(xiàn)代科技文明,在很大程度上是由于他們開(kāi)發(fā)并貫徹了一套人類(lèi)交往的規(guī)則,這一規(guī)則是基于對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式的摸索與路徑依賴(lài),對(duì)人性善惡交織的深刻認(rèn)知,對(duì)社群整體價(jià)值觀的認(rèn)同維護(hù),并有效抑制了機(jī)會(huì)主義和權(quán)力的濫用。這些規(guī)則統(tǒng)統(tǒng)被稱(chēng)為——制度,在東方古老的華夏文明誕生的這片土地上,它被稱(chēng)為周禮,或叫“禮樂(lè)制度”。承載著我們中華先人這一政治與立世思想的儒家學(xué)說(shuō),由孔子始,在孟子這里,因其灼灼其華、雄辯滔滔的精彩華章被進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大,再到后面的《大學(xué)》《中庸》,是哲人反復(fù)論證這一治世處世理想在思辨上留下的余韻。所以,《孟子》承前啟后,在備課時(shí)要花費(fèi)比以往更多的時(shí)間精力,有時(shí)為了查證一些思想的緣起,會(huì)重新學(xué)習(xí)整理西方文明發(fā)展史的資料。

  認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,如何處理自己作為個(gè)體與外在世界的關(guān)系,不管男生女生,是每個(gè)人一生都必須要做的功課。認(rèn)識(shí)我們所處社會(huì)的形態(tài)、本質(zhì)、架構(gòu)它的思想基礎(chǔ),是每個(gè)東方學(xué)院的小學(xué)員從現(xiàn)在就開(kāi)始已經(jīng)在做的功課?鬃诱f(shuō):“已欲立而立人,已欲達(dá)而達(dá)人!边@正是儒家思想最迷人之處——對(duì)自我、他人所具有的強(qiáng)烈社會(huì)意識(shí),從“已”和“人”的關(guān)系角度,儒家強(qiáng)調(diào)社會(huì)中人與人的關(guān)系,告訴我們做人要有警醒的社會(huì)意識(shí),并且要積極地維護(hù)這種關(guān)系。那么在《孟子》的學(xué)習(xí)中,除了繼續(xù)認(rèn)識(shí)和熏陶禮樂(lè)治國(guó)這一傳統(tǒng)文明的基石,我們又接觸了同時(shí)代農(nóng)家“與民并耕”、墨家“愛(ài)無(wú)差等”、楊朱“為我”之說(shuō)、於陵仲子“清高于世”等先秦諸子的社會(huì)人性意識(shí),同時(shí)還能獲取另外一種平時(shí)生活中不太會(huì)有、但也極為難得的視角——帝王家的視角,帝王之家觀念意識(shí)形態(tài)如何,為何出言必“言利”,孟子如何漂亮地反駁引導(dǎo)“王何必曰利,亦有仁義而已矣”,以上種種,形成鮮明對(duì)比,給學(xué)生以極大的沖擊力,不僅僅使其認(rèn)識(shí)到先哲思想領(lǐng)域的豐富性,還能從對(duì)比中去感知儒家思想的可貴之處,去思考個(gè)人的價(jià)值觀該何去何從,該如何樹(shù)立自己的人生觀。

  那么我如何在教學(xué)中貫徹自己對(duì)國(guó)學(xué)授課內(nèi)容的理念,幫助學(xué)生克服長(zhǎng)篇大論學(xué)習(xí)中的難處呢?

  01、縱深地、不厭其煩地梳理重要篇章的思維脈絡(luò)。不論是孟子與國(guó)君還是與其他名士的對(duì)答論辯,都要在邏輯上一點(diǎn)點(diǎn)理清其中的主要觀點(diǎn)、常用話(huà)術(shù)。很多名篇都是一問(wèn)一答的形式,論辯對(duì)象提出什么觀點(diǎn),孟子如何回應(yīng),話(huà)術(shù)的陷阱在哪里,如何巧妙地避開(kāi),孟子又如何給對(duì)方設(shè)置陷阱,怎樣在打擊別人的觀點(diǎn)中一步步建立起來(lái)自己的觀點(diǎn),學(xué)生在一遍遍細(xì)致的思維梳理中,一定會(huì)有所獲得,這也是今后形成他們自己的思想和撰寫(xiě)議論文的`基礎(chǔ)。比如2.3、2.5、2.6、4.4的類(lèi)比推理,2.8、4.8中概念的轉(zhuǎn)換在辯論中的作用,以及孟子慣用的、遍布各篇的比喻論證方式,這一方式使用起來(lái)優(yōu)劣之處是什么。還有一項(xiàng)常做的重要工作,就是帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)和比較孔孟兩位圣哲的不同之處,從“人和人性”的角度看到孟子作為“王者師”和“大丈夫”,截然不同于孔子的雄辯滔滔的氣勢(shì)與情感。當(dāng)同學(xué)們能用自己的眼睛把圣人還原為一個(gè)鮮活的人時(shí),他們更能感知圣人的胸懷、情緒、好惡、愛(ài)憎,也更能領(lǐng)悟圣人的真正“可貴”之處在哪里。

  02、通過(guò)緊扣文本和模擬生活化場(chǎng)景的講解方法,使學(xué)生理解孟子時(shí)時(shí)站在“民生”“民意”立場(chǎng)上憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。還記得去年有名女同學(xué)在生活中不由自主地感慨“庖有肥肉,廄有肥馬,民有饑色,野有餓殍”,家長(zhǎng)把這件微不足道的小事發(fā)在群里,當(dāng)時(shí)引起了我深深的觸動(dòng),因?yàn)槲疑险n時(shí)并沒(méi)有做到讓自己與每一位同學(xué)達(dá)到比較深的互動(dòng),我都想不起來(lái)這位同學(xué)上課時(shí)是怎樣的聽(tīng)課狀態(tài),但她在課下竟然順口說(shuō)出這句經(jīng)典的孟子之言,運(yùn)用的場(chǎng)景也挺恰當(dāng),讓平凡瑣碎的生活瞬間充滿(mǎn)了一種經(jīng)過(guò)厚重的文化審視過(guò)了的“審美”感!思及教學(xué),我很惶恐,也很敬畏;炭肿约簳(huì)不會(huì)有講得不恰當(dāng)?shù)牡胤,他們像海綿一樣都吸收了,我只能在備課上對(duì)自己要求更嚴(yán),查更多資料,教給孩子一杯水,我必須有一桶水;敬畏的是,一個(gè)個(gè)孩子都能做我的老師,他們的思維力這么靈活,記憶力又如此出眾,我在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景里,都用不出這樣的句子,并且用得這么好!我對(duì)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的理論和知識(shí)接觸得比較多,喜歡從社會(huì)文明歷史發(fā)展的角度,啟發(fā)他們比較古今與中外不同社會(huì)管理制度中所著重的不同點(diǎn)在哪里,區(qū)別是什么,進(jìn)步者為何被稱(chēng)為進(jìn)步,社會(huì)治理的智慧因具體的什么東西而切實(shí)體現(xiàn),貫徹這樣的思想理念,對(duì)我們現(xiàn)在生活的社會(huì)政治環(huán)境代表了什么,讓他們?cè)诟惺芟日苤腔鄣耐瑫r(shí),擴(kuò)展他們觀察社會(huì)的角度和視野,思考自己將來(lái)在社會(huì)中所處的位置,提高對(duì)社會(huì)和歷史的認(rèn)知高度,教學(xué)相長(zhǎng),功不唐捐,我也從中獲益良多。

  03、孟子的論辯有氣勢(shì),文辭鋪陳華美,讀多了背多了用多了,也會(huì)讓我們談吐說(shuō)話(huà)、遣詞造句、申辯觀點(diǎn)更具有美感。重要篇章我會(huì)和學(xué)生們一起背誦,有時(shí)讓同學(xué)們相互背誦,在這中間大家反復(fù)揣摩的“歌訣樂(lè)讀法”發(fā)揮了重要作用。在語(yǔ)句中找出節(jié)奏規(guī)律,在音韻中找到句子怎么讀更有味道,更有利于記誦,經(jīng)過(guò)這么久的引導(dǎo)和實(shí)踐,很多同學(xué)都喜歡這種方法,并且記誦得也很快。比如1.7“齊桓晉文之事”章共20xx多字,大家一開(kāi)始畏之如虎,但經(jīng)過(guò)多番鼓勵(lì),分層引導(dǎo),一遍遍地梳理孟子和齊宣王兩人的對(duì)話(huà)邏輯,班上大部分同學(xué)也都會(huì)背誦了,經(jīng)此一役,他們對(duì)學(xué)習(xí)孟子建立了很強(qiáng)的信心,只要有心、有技巧、有邏輯并且付出努力,背誦長(zhǎng)篇都不是太難的事。對(duì)于長(zhǎng)篇古文的學(xué)習(xí)建立起自信心,在反復(fù)背誦中培養(yǎng)起語(yǔ)感,都是最難得的。

  04、孩子們從論語(yǔ)學(xué)到孟子,隨著年齡的增長(zhǎng),思維能力的提升,對(duì)人生一些重大問(wèn)題的思考深度也不可小覷。比如學(xué)到6.1時(shí)對(duì)“枉尺與直尋”“合規(guī)與詭遇”究竟應(yīng)該如何選擇,進(jìn)行了激烈而尖銳的辯駁,展示了他們對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的多角度把握能力。

  曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后己,不亦遠(yuǎn)乎?”《孟子》的學(xué)習(xí)依舊任重道遠(yuǎn),我有信心帶領(lǐng)孩子們克服一切困難,認(rèn)真而出色地完成我們國(guó)學(xué)班整體課程的學(xué)習(xí)!

教學(xué)心得體會(huì)12

  此次到濟(jì)南聽(tīng)課,確實(shí)收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想:

  一、真摯的情感永遠(yuǎn)讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比如《新疆好》,課堂上展示出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)單讓人特別感動(dòng),聽(tīng)完這節(jié)課許多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

  二、教師要提升專(zhuān)業(yè)技能,老師的專(zhuān)業(yè)技能是決定課的優(yōu)劣的重要因素之一,唱、彈、跳要有拿手絕活。比如上《放牛山歌》的老師那優(yōu)美的竹笛聲讓聽(tīng)課者都陶醉在其中,流連忘返。

  三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握能力,重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破能力,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的能力。比如在《乃呦乃》這節(jié)課中,教師抓住歌曲的特點(diǎn):_x節(jié)奏,并在情境中教學(xué),讓學(xué)生在高昂的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí),教學(xué)效果非常好;而在李路老師的《牧童》利用多媒體教學(xué),給學(xué)生欣賞了很多生動(dòng)活潑動(dòng)漫,優(yōu)美的草原風(fēng)景,并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的活動(dòng)、音樂(lè)的體驗(yàn)之中。把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決,學(xué)生的思考還不夠深入,學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展,教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí),學(xué)生是否得到進(jìn)步,學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。始終被老師艱難地拖著走,越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付老師,讓上課和聽(tīng)課的人都覺(jué)得很累。

  四、教師要注重自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的'系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清音樂(lè)的脈絡(luò),不致造成學(xué)生思維的混亂。比如《小夜曲》一課中老師要求學(xué)生為樂(lè)曲分段伴奏,但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生說(shuō)什么答案的都有,后來(lái)老師自己的分段也是沒(méi)有以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分段,給人一種混亂的感覺(jué)。而在《三個(gè)和尚》一課中教師以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育,注重審美體驗(yàn)。利用舞蹈、律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏,將抽象枯燥的技能訓(xùn)練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,將學(xué)生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中,把他們從座位上解放出來(lái),蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

  根據(jù)自己初步的體會(huì),我覺(jué)得自己應(yīng)該從以上幾個(gè)方面努力,不斷提升自己的教學(xué)水平。很感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

教學(xué)心得體會(huì)13

  本學(xué)期,我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式,要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí),給人一種耳目一新的感覺(jué),盡管這種模式我們還處于探索、起步階段,但我還是看見(jiàn)了希望,看到了學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己思考問(wèn)題,養(yǎng)成了積極動(dòng)腦的好習(xí)慣,學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng),課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用,學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用。下面將最近課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劊?/p>

  一、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵;備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn);備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求,把握教學(xué)的深度廣度的需要;備好“五環(huán)節(jié)”,是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)想。

  二、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)學(xué)生提出了更高的要求在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,不同于以前的.以教師為中心教為主學(xué)為輔,而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取知識(shí),由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”的過(guò)程,從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶,不能過(guò)于依賴(lài)教師要勤動(dòng)腦好動(dòng)腦,養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣;要求學(xué)生盡可能的自己去思考問(wèn)題,改掉以前的惡習(xí),不能一離開(kāi)老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué);要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人,不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

  三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施中的幾點(diǎn)反思

  1、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式看似比以前簡(jiǎn)單了,但是要求更高了,難度更大了,它要求教師不但要吃透教材,還要備學(xué)生以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況,更得用心去做了。

  2、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施要求教師上課時(shí)要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時(shí)間長(zhǎng)短,不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值,否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù),也絕不能為了作秀而草草了事。

  3、小組交流討論后,要讓學(xué)生有時(shí)間去展示他們的勞動(dòng)成果,教師要靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

  總之,五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,在課堂教學(xué)中,要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用,這樣定能取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果,極大地提高教育教學(xué)效果。

教學(xué)心得體會(huì)14

  我一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處,但同時(shí),我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ),而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的,即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的,漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù),而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了,更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō),實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索,應(yīng)該說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”的困難過(guò)程,有小心翼翼,但更多的是打破常規(guī)與勇往直前;有困難重重,但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力;我也有不知所措,但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著,爭(zhēng)取多一點(diǎn)的收獲。

  一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,我們雙語(yǔ)班的.學(xué)生進(jìn)步都非常大,真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子,那時(shí)的確很難,可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng),他們很快就進(jìn)入了角色;學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲!

  一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

  既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí),我們就讓他們更自由一些:輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài),一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓課堂更加有趣味性,適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

  對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要老師提出一定的要求,應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),每一堂課,我都會(huì)先抓緊常規(guī),給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力,都在進(jìn)步,我很欣慰!

  二、教學(xué)與生活的關(guān)系

  作為教師,從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接,只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)!一個(gè)學(xué)期以來(lái),孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中,不用再為他們擔(dān)心,不會(huì)這,又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是,許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人,去關(guān)心別人。

  三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系

  對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō),一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境,在我們看來(lái)的確很困難。然而,出乎意料的是,學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng),他們很快接受了。與之相配合,我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力,努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課,去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ),并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中,要把握住其中的基本原則:重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維,一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化,同他們一起交流、教學(xué),其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)!

  也許,在這一年多的時(shí)光中,我的工作仍有不盡人意的地方,但我有我所期望的獲得:學(xué)生們都進(jìn)步了!在今后的工作中,我仍然會(huì)承接著前一階段的工作,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階,不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好!

教學(xué)心得體會(huì)15

  音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要前提,在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),豐富精神生活。小學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要,作為一名音樂(lè)教師,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):

  一、以教師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  親其師,信其道。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有種吸引學(xué)生的魅力,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)積極的、愉快的。作為一名有魅力的老師,首先自己要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),其次要有高尚的師德,這樣才能吸引學(xué)生。此外,音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的自身情緒,不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響的情緒,其次,還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)要將自己的快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而拉近學(xué)生與教師之間的距離,讓學(xué)生與老師走的更近,這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)課,從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。

  二、運(yùn)用音樂(lè)游戲與律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主,模仿能力強(qiáng),天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說(shuō):“同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?”教室里一下就沸騰起來(lái),孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師,參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè),教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練,人把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿(mǎn)足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣,同時(shí),還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,活躍了課堂氣氛。我利用《唱起來(lái),跳起來(lái)》、《學(xué)飛》這類(lèi)的歌曲,學(xué)生學(xué)會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂(lè)教材有許多歌曲可以利用音樂(lè)游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

  三、借助多媒體等多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  在音樂(lè)教學(xué)中,往往要引入曲譜、樂(lè)譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料,如果教師不僅僅依靠教科書(shū),不僅耗費(fèi)精力,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,直接影響教學(xué)的效果,教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來(lái),在教學(xué)中巧妙地使用,這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱起來(lái),跳起來(lái)》這一樂(lè)曲時(shí),可以引入視頻教學(xué),讓學(xué)生一邊欣賞《唱起來(lái),跳起來(lái)》的舞蹈,一邊聆聽(tīng)《唱起來(lái),跳起來(lái)》的樂(lè)曲,使學(xué)生從欣賞畫(huà)面到聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)《唱起來(lái),跳起來(lái)》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),最后,教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的`音樂(lè)教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性,又讓孩子們?cè)跉g樂(lè)、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  四、展開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生正確審美的手段,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此,音樂(lè)教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂(lè)課,利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲,豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的活動(dòng),形式應(yīng)多種多樣,如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等,自由組成小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏。此外,還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校進(jìn)行文藝匯演,為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)美的平臺(tái),從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。

  美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)到:“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),知識(shí)也好,技能也好,整體音樂(lè)素養(yǎng)也好,均離不開(kāi)音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉!蔽覀儜(yīng)充分重視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng),只有這樣才能讓孩子們正真的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

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