(推薦)課堂教學(xué)改革心得體會4篇
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的課堂教學(xué)改革心得體會，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)改革心得體會1
我校新課程課堂模式《“以展示促自主”的高效課堂教學(xué)模式》的改革已經(jīng)如火如荼的舉行著。學(xué)校校長牽頭，教導(dǎo)處、教研組認(rèn)真進(jìn)行研討。我們決定以重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給學(xué)生一套有效的學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以“以展示促自主”改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，建立一種優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式。我們根據(jù)學(xué)校在六年級1-3班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵其他教師也行動起來，大膽改革教學(xué)模式，打破舊有的條條框框，改變原有的陳舊教法，真正將面向全體、因材施教的辦學(xué)思想貫穿于教育教學(xué)之中，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)理念融匯于我校的教育教學(xué)過程中，將制度管理、人文管理完美地融合于一體。以教師和學(xué)生的雙重發(fā)展為本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，以教好每一個學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，積極將我校建設(shè)為人們滿意的學(xué)校。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或發(fā)預(yù)習(xí)提綱，接著同學(xué)用15－20分鐘的時間看課本。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑
疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。
2、課堂暴露缺點(diǎn)和錯誤
不得不承認(rèn)，過去我們的課堂是好學(xué)生表演的舞臺，而“以展示促自主”則是把目光首先放在了差生身上，讓他們充分地暴露缺點(diǎn)和錯誤，給其他同學(xué)思考和研究的平臺，給學(xué)生“兵教兵”的機(jī)會。這種做法背后所謂的差生會的其他學(xué)生更不在話下的觀點(diǎn)確實(shí)有它的道理，但是我在這種嘗試背后感受更深的是“差生開始害怕了”，他們意識到自己一定會成為老師第一個提問的對象，所以以往那種東摸摸，西看看的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了，努力應(yīng)付老師的第一個問題是他們首要任務(wù)，有了這種“怕”做前提，課堂常規(guī)也有了起色。
3、發(fā)揮小組合作意識
在開展小組合作時，我認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。
4、高效率發(fā)揮提問作用
上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。
在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。
對于復(fù)雜的、容易出錯的'問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評判正確與否。
5、創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會
在課堂上應(yīng)該有意識地、盡量多地為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，提供展示的舞臺。如：在教學(xué)《祖父的園子里》時，這篇課文是一篇記敘文，有些句子很優(yōu)美，可是要怎樣讀才能把文中的重點(diǎn)句子讀出感情呢？我把這個問題交給了四人小組，讓他們通過合作，來把課文讀得有感情。在小組中，每個同學(xué)都發(fā)表了自己的意見，誰愿意挑戰(zhàn)自己，就站起來讀給大家聽，崔浩掀范讀給同學(xué)聽；有的是四人小組齊讀；有的想讀就站起來讀；最后討論總結(jié)誰讀得最好，就采用了誰的讀法。整個過程在說、讀、討論的協(xié)作中進(jìn)行，從而達(dá)到推陳出新，自主探索，自得其知。
課堂教學(xué)改革心得體會2
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？
我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的.課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
課堂教學(xué)改革心得體會3
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認(rèn)真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組，對各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺演說，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，探究知識。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點(diǎn)，重難點(diǎn)以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運(yùn)用新的知識點(diǎn)，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識，這樣學(xué)生能吃透知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達(dá)知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的'時間更多，努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。
總之，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
課堂教學(xué)改革心得體會4
�。ㄒ唬┬抡n改與教師、學(xué)生一起成長
整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。
近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來，似有山雨欲來風(fēng)滿樓之勢，通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命.改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機(jī)遇，誰就適應(yīng)了發(fā)展。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成圓周會議形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究用教材教、而不是教教材，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句自主、快樂、高效如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！
容不得半點(diǎn)猶豫，帶著自主、快樂、高效的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的'理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
贊訶夫說過：書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說：老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)。原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項(xiàng)，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：老師滿足你的要求！他聽后非常高興，２個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一小尾巴跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？一句話問的我語塞，我趕緊說不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求．我又跟同學(xué)們說：我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太放肆了，而影響別人．再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：真不錯，繼續(xù)努力喲！
每一個學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
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