小學(xué)教學(xué)改革心得
當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)改革心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)改革心得1
美麗的黃山腳下，一群熱忠教育的人，滿腔為教育奉獻(xiàn)的心，聚攏在一起，展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革成果，2年一屆的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，今年在黃山這座美麗的城市舉行，我非常幸運(yùn)的聆聽此次會議，來自全國31個(gè)省的32節(jié)課在此上演，在香茗大劇院我目睹和聆聽了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。
在開幕式上，東北師范大學(xué)教授馬云鵬提倡我們聽課看課時(shí)要多角度看課，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，看四基是否落實(shí)，核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成，教師要立德樹人，把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位，在教學(xué)過程中，我們要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，方法、模式、提問、回答、各環(huán)節(jié)的銜接，要關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注課堂生成的問題，形成課堂的特色。帶著這樣的指引，打開了聽課的大門。
第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹問題》 《數(shù)與形》 《數(shù)圖形的學(xué)問》，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系，教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué)，印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹問題》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究兩端都栽的數(shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式，而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法，教師先將三種植樹的情況用實(shí)物圖的方式展現(xiàn)出來，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個(gè)小組研究一種情況，孩子們在匯報(bào)時(shí)，將實(shí)物圖又提煉為更加簡潔的線段圖，最后再用算式表示出來，匯報(bào)過程中孩子們回答問題的完整，以及生問生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來，在學(xué)生自主選擇方案探究時(shí)，孩子對自己的選擇更加感興趣，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理，王老師大膽創(chuàng)新，很有新意，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，用一顆大樹作為背景，生活中的很多實(shí)際問題就是大樹的枝葉，善于觀察生活，這棵大樹就會枝繁葉茂，植樹問題本身不好總結(jié)，在以往的聽課過程中，都是今天你收獲的什么，而王老師用動(dòng)畫演示出碩果累累的大樹，很好的對本節(jié)課進(jìn)行收尾，也是一大亮點(diǎn)，總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高，教師注重問題的引導(dǎo)，為大賽的開展唱響了第一曲。
《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學(xué)問》中教師都采用生活中學(xué)生容易見到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的'經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授，教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，把握好已有的知識與新知之間的聯(lián)系。
下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》 、《分類》 、《擲一擲》，均屬于數(shù)學(xué)廣角類的課，三位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，小組合作，回報(bào)交流等設(shè)計(jì)恰到自然的將重點(diǎn)知識引導(dǎo)出來，印象比較深的是 新疆的《擲一擲》，學(xué)生通過自己的猜測、實(shí)驗(yàn)，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，類似這類活動(dòng)課，教學(xué)時(shí)教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、鞏固的過程，因此在今后的我的教學(xué)過成中，也要讓孩子們對知識的形成，自己猜測、探究、獲得知識，不再教師一味地把知識傳授給孩子，要讓課堂真正的活起來動(dòng)手動(dòng)腦經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，才是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。
本屆全國優(yōu)質(zhì)課賽上，一等獎(jiǎng)的第一名是來自北京的倪老師執(zhí)教的一年級《11—20各數(shù)的認(rèn)識》，這節(jié)課給我的感觸很深，對于這樣的全國性的大賽，倪老師用的是剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的一年級孩子，課堂的教學(xué)的組織非常好，抓住孩子的年齡特征，用漫畫的形式引入，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程，也許11-20這些數(shù)很簡單，孩子們在幼兒園都已認(rèn)識，沒有什么講的必要，聽完這節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。印象最深的一個(gè)片段是這樣的，老師在引導(dǎo)計(jì)數(shù)器時(shí)，用了兩個(gè)大小、顏色一樣的珠子問孩子們能表示出11嗎？班里的孩子們分成了兩種意見，一種認(rèn)為可以，一種認(rèn)為不可以，老師各派出幾人來爭辯說自己的意見，認(rèn)為可以的孩子解釋一個(gè)珠子表示一個(gè)十，一個(gè)珠子表示一個(gè)1，而認(rèn)為不可以的孩子解釋珠子長得一模一樣，只能表示同樣的，要不就全部表示十，要不就全部表示一，這個(gè)時(shí)候，老師引導(dǎo)的說出這么一句話“是呀，你們怎么區(qū)分誰是十，誰是一？”正是這句引導(dǎo)，讓其中一個(gè)孩子說出了一個(gè)標(biāo)上十，一個(gè)標(biāo)上一，接下來對于計(jì)數(shù)器的出示和認(rèn)識就水到渠成，本節(jié)課出彩點(diǎn)就在于此，孩子們在激烈爭辯中把本節(jié)課的重點(diǎn)挖掘出來，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰到好處的引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的思考方向，因此一節(jié)好課，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。同時(shí)我也是倪老師，她也是倪老師，我們之間卻相隔著很遠(yuǎn)的差距，她的從容、淡定，課堂的掌控，教學(xué)設(shè)計(jì)貼切孩子的年齡特征，對教材的把握以及她在教學(xué)中對孩子的放手，呈現(xiàn)出不同學(xué)生的想法，都值得我學(xué)習(xí)，聽了他的課，我發(fā)現(xiàn)給孩子機(jī)會，孩子才會呈現(xiàn)出不同的想法，教師可能會想到學(xué)生的一部分想法，卻預(yù)設(shè)不了全部孩子的想法，有時(shí)候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。
我的教學(xué)經(jīng)歷還很淺，因此我看到的層次還不夠深，我學(xué)到了課堂的生動(dòng)活潑，學(xué)到了用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向，學(xué)生的自主探究，課堂活動(dòng)的組織，要給孩子足夠的時(shí)間和空間去探索，看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，用孩子們常見的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。有時(shí)我常想，數(shù)學(xué)到底教會孩子的是什么，不是單單的會做數(shù)學(xué)題，更重要的是思維的方式和探索的精神，這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了今后的教學(xué)方向，王永春教授說過好課沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我們要追求完美，但是我們很難做到完美。教學(xué)的路還很長，知道并且做到就能做得更好。
小學(xué)教學(xué)改革心得2
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評價(jià)方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會：
一、教師教學(xué)思想理念的改革
作為一個(gè)任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。
二，課堂教學(xué)模式的改革。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，展示自己。
當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細(xì)研學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來改變自己的教學(xué)：
1、充分做好課前準(zhǔn)備。
要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。我將會在課前要做好充分的.準(zhǔn)備工作。深等教材，精心設(shè)計(jì)教案，保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
課堂上，我將會轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識堅(jiān)決不講、對于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會不會都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對知識有濃厚的興趣時(shí)，就會產(chǎn)生渴求的欲望。我將會根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學(xué)教學(xué)改革心得3
我校為了打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，在旗教育局師資股、教研室及進(jìn)修校等各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真組織、落實(shí)了教師培訓(xùn)工作。特對本年度教師培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
一、開學(xué)初對全體教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)
ｘ月ｘｘ日至ｘ月ｘｘ日由校長室、黨辦、教導(dǎo)處、安監(jiān)辦、德育處、后勤辦各部口相關(guān)負(fù)責(zé)人針對負(fù)責(zé)的專項(xiàng)對全體教師進(jìn)行了為期6天的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng)。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學(xué)實(shí)踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高。楊金峰校長解讀了《學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃》和《三風(fēng)一訓(xùn)》，讓全體教師明確了我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色以及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，使教師們再次得到心靈的洗禮和力量的沖擊，讓每位三小人都要具有凝心聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取為三小的輝煌貢獻(xiàn)力量的決心；李國東書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部十不準(zhǔn)》，端正了教師教學(xué)行為和教學(xué)思想；劉景輝老師給大家解讀了《ｘｘ學(xué)校安全管理辦法》，從課堂教學(xué)安全、課間活動(dòng)安全、午休安全、午餐安全、學(xué)生乘車安全、學(xué)生上放學(xué)安全等每個(gè)環(huán)節(jié)都做到了入微細(xì)致的布署和安排，守住安全底線，使安全工作深入人心；朱校長和張主任從《課堂教學(xué)課堂常規(guī)》、《教研組長職責(zé)》、《課標(biāo)解讀》等方面作了精彩的培訓(xùn)，使教師們從教學(xué)思想和教學(xué)行為再次受到心靈的碰撞和啟迪；德育處劉慧軍老師從《學(xué)生六大行為習(xí)慣的養(yǎng)成》進(jìn)行了培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識到學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和今后如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成的思路和方法；后勤辦劉國強(qiáng)老師從《物品采買制度》、《印刷管理制度》、《財(cái)務(wù)管理制度》等方面進(jìn)行了專題培訓(xùn)，讓教師們了解了后勤工作的各項(xiàng)工作制度和要求。
二、認(rèn)真組織落實(shí)了教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作
為了深入貫徹落實(shí)我旗“信息能力提升工程”的工作要求，有效推進(jìn)全校信息化的應(yīng)用，把信息化建設(shè)作為推動(dòng)我校工作的重點(diǎn)來抓，做到人人會用的良好氛圍，制定了《教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)方案》。
信息技術(shù)培訓(xùn)小組，以微機(jī)室為中心，以集體授課為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，圍繞學(xué)校工作，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合的方針，針對觸摸一體機(jī)的使用、速印機(jī)和打印一體機(jī)設(shè)備的使用、校園網(wǎng)文章的發(fā)布和課件、教案、教學(xué)反思等資源的上傳、辦公軟件EXCEL電子表格的使用等內(nèi)容進(jìn)行了集中培訓(xùn)，通過信息化知識培訓(xùn)，切實(shí)提高全校教師信息化應(yīng)用水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教師工作中的廣泛應(yīng)用，提高工作效率。
三、積極開展了校本教研活動(dòng)
校本教研活動(dòng)一致是我校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐的主陣地，本學(xué)期繼續(xù)探索構(gòu)建高效課堂模式。時(shí)間較長，參與教師較多。
具體情況如下：
第一期ｘ月16日----ｘ月27日22堂課
第二期ｘ月3日-----ｘ月1日19堂課
共計(jì)41堂課
學(xué)科：語文8、數(shù)學(xué)8、英語4、音4、體5、美3、品德1、安全1
教師參加的活動(dòng)：上課、教案、反思、評課、說課、課件
優(yōu)質(zhì)課：景建新、焦曉娟、張穎、徐亞娟、韓立超
王志磊、李杰、周立杰、賈立波、張艷紅
李新宇、張英、閆曉東（13人）
合格課：（22人）
待提高課：郗艷香、景曉娟、王楠、付小慧、李婧、李英杰、賈艷、穆桂梅、劉鳳君（9人）
本次活動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)間較長、參與人數(shù)較多、活動(dòng)項(xiàng)目較廣是本學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)之最了。當(dāng)然收獲的信息也非常之多。
最重要的是語文數(shù)學(xué)展評結(jié)束后，語文數(shù)學(xué)教研組出的2節(jié)展示課，語文展示課于ｘｘ。ｘ日，五校協(xié)作區(qū)活動(dòng)做示范，ｘ年語文組張穎上《假如》讀寫聯(lián)動(dòng)課，ｘｘ。ｘ日，ｘ年韓立超數(shù)學(xué)《物體的認(rèn)識》高效課堂展示于實(shí)驗(yàn)小學(xué)做課，都受到好評。
總體來說，本次活動(dòng)任課教師全員參與積極準(zhǔn)備，參與評課的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真履行職責(zé)�；顒�(dòng)收獲頗多：
教師們拿教學(xué)當(dāng)回事：備課認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)。
關(guān)于上課：
各班教學(xué)秩序井然，教師們已經(jīng)能適應(yīng)四五十人的班型的教學(xué)了；課堂教學(xué)注入了生本教育的.思想在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)注重了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。更可喜是在人人參與的課堂系列展評過程中，教師們綜合能力瞬間成長了許多。教師們真真切切的感受到在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的常規(guī)中，只有保證40分鐘課堂教學(xué)的高效，才能很好的完成該學(xué)段的教學(xué)任務(wù)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
要想每節(jié)40分鐘高效，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n（一備課程、二備課標(biāo)、三備課本，了解和掌握要教的內(nèi)容；其次備學(xué)生，了解學(xué)生的身體、心里的發(fā)展?fàn)顩r，；了解學(xué)的生活環(huán)境、個(gè)性特征。了解學(xué)生的特征，思維發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生學(xué)習(xí)該知識的前概念等情況，二者結(jié)合，確定教學(xué)目標(biāo)。
要想每節(jié)40分鐘高效，教師必須認(rèn)真上課，課堂教學(xué)以“三有”為突破口，課堂在有趣的氛圍中收獲到了有效。做到了每40分鐘學(xué)生進(jìn)去和出來時(shí)都不一樣了，都有不同的發(fā)展或欲望或興趣的提升。.。.。.
要想每節(jié)40分鐘高效，教師必須認(rèn)真反思：每上完一節(jié)教師們認(rèn)真的反思，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，分析成功之處如何再發(fā)展，存在問題是什么原因，如何再設(shè)計(jì)，再實(shí)施等等。
關(guān)于評課：
教師們評課進(jìn)步很大，都能從教學(xué)目標(biāo)確定開始，環(huán)環(huán)指向課標(biāo)。如對教學(xué)目標(biāo)評課，有這樣的字眼：在課標(biāo)“課程目標(biāo)與內(nèi)容”有明確的規(guī)定。.。.。.。落實(shí)目標(biāo)的過程的評課有這樣的字眼：在課標(biāo)的教學(xué)建議中有明確的指向。.。.。.。對教材的處理評課有這樣的字眼：課標(biāo)在教材編寫建議中有這樣的規(guī)定。.。.。.對教材資源的評價(jià)應(yīng)有這樣的字眼：課標(biāo)課程資源開發(fā)與利用有這樣的規(guī)定。.。.。對教學(xué)方法的評課有這樣的字眼：課標(biāo)中學(xué)科的基本理念有明確的規(guī)定(如語文：面向全體學(xué)生，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。）學(xué)科味道能從學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。另外還能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及身體、心里的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價(jià)，既能看到別人的長處，也關(guān)注到不足，時(shí)時(shí)回應(yīng)自己，假設(shè)是我的課堂應(yīng)該這樣處理的。值得提醒的是，評課的要特別關(guān)注的問題是：學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的，是否有效；教師是如何教的，哪些行為是適當(dāng)?shù)�；這堂課是什么課，學(xué)科性表現(xiàn)在哪里；我在該課堂呆了40分鐘，整體感覺如何；學(xué)生進(jìn)去和出來時(shí)有什么變化。
為了鞏固這次成果，及時(shí)解決存在的問題，以及教研室的工作安排，推出了兩節(jié)展示課，語文協(xié)作區(qū)活動(dòng)課張穎上《假如》讀寫聯(lián)動(dòng)課，數(shù)學(xué)韓立超上的《物體的認(rèn)識》高效課堂展示，效果良好。本次活動(dòng)，特別重要的是得到教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和指導(dǎo)及五校兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的真誠的交流。通過這次不同層次（校內(nèi)外）的長時(shí)間（2個(gè)月）的多角度（教學(xué)全方位）到主題專項(xiàng)的教研交流，尤其是主題專項(xiàng)——關(guān)于低段語文寫話教學(xué)老師們一定會有新的思考。讓我們充分利用教研、教研協(xié)作這一平臺，加強(qiáng)合作、交流，攜手共創(chuàng)教研工作的新常態(tài)。特別是在教研協(xié)作這一平臺上，我們更能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教研幸福。
四、注重了專業(yè)知識學(xué)習(xí)（1）各教研組定期組織了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，分析新教材、教法，同時(shí)組織學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》以及現(xiàn)代教育思想方法以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本年度學(xué)習(xí)的書目主要為課標(biāo)、《生本教育》、《活法》、《給教師的建議》、《56號教室的奇跡》，通過學(xué)習(xí)和交流提升了教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法，極大的提高了課堂教學(xué)效率。
（2）積極組織了教師開展讀書活動(dòng)，建議全體教師讀好四類書籍：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)刊雜志，知天下大事。教師也自主地選擇所要學(xué)習(xí)的書籍，本學(xué)年全體教師完成了讀不少于一本的有關(guān)自己教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)的書籍，并寫出了讀書體會，實(shí)行理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以解決個(gè)人教育教學(xué)中的具體問題。
五、繼續(xù)組織開展了教師寫字培訓(xùn)工作、
教師粉筆字、鋼筆字的實(shí)用性很強(qiáng)，寫一手漂亮的粉筆字和鋼筆字對學(xué)生來說終身受益。同時(shí)適合于大面積普及，惠及全體學(xué)生。確定了教師粉筆字和鋼筆字培訓(xùn)作為我校的特色后，學(xué)校把創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作計(jì)劃，由我校書法愛好者黃志堅(jiān)老師擔(dān)任書法指導(dǎo)師，指導(dǎo)全校教師練習(xí)書寫粉筆字和鋼筆字，全體教師每天按照黃志堅(jiān)老師編寫的《寫字指導(dǎo)教程》為指導(dǎo)加以練習(xí)，加之組織進(jìn)行了專題培訓(xùn)。教師間進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍很濃，全體教師通過寫字練習(xí)、指導(dǎo)和培訓(xùn)，部分教師的粉筆字和鋼筆字書寫水平都有不同程度的提高，而且涌現(xiàn)出一大批書法優(yōu)秀人才，李新宇、劉慧軍、黃志堅(jiān)等幾位老師幾次在旗宣傳部組織的書法比賽中獲獎(jiǎng)。
由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實(shí)、訓(xùn)練科學(xué)，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會的肯定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報(bào)！
六、積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)
我校嚴(yán)格按上級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求，指定人員派出參加各級各類培訓(xùn)，不放棄任何培訓(xùn)機(jī)會，參加外培人員嚴(yán)格按照項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)規(guī)章制度全程參與培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中遵守紀(jì)律，不開小差，并做好業(yè)務(wù)筆記（或聽課筆記）。外出培訓(xùn)人員培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)的向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了培訓(xùn)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)體會，學(xué)校認(rèn)為有必要作專題講座或上觀摩課的教師，相應(yīng)教師以開展專題講座的形式對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，或以觀課、研課的形式開展教研組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享、一人培訓(xùn)，全體教師受益的目的。
今后，我們更加注重教師培訓(xùn)工作，精心組織校內(nèi)和校外各種培訓(xùn)，嚴(yán)格管理，追求實(shí)效，為ｘｘ學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)改革心得4
參加了這次研討會，讓我受益匪淺。讓我心中有了許多的感慨，許多驚喜，許多反思，許多懷疑……
我感慨的是濰坊的名師們構(gòu)建的理想課堂太精彩了，李虹霞老師的“統(tǒng)合”語文教學(xué)法展示。她放棄了傳統(tǒng)的線性教學(xué)，建立起多元、多面、多維、立體化的語文教學(xué)時(shí)空坐標(biāo)。她的《中國的月亮》從唐詩到宋詞到現(xiàn)代詩到散文，背誦、朗讀、吹奏，橫向、縱向、空間三個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)合，這種學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀材料的處理能力，學(xué)生也因集中的大量的專題閱讀豐富了語言，潤澤了感情。韓興娥老師帶孩子一起向我們展示的《上下五千年》課堂，她的海量閱讀教學(xué)讓我們大開眼界，她的學(xué)生知道的真多，做她的學(xué)生真是一種幸運(yùn)，一種幸福。誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的根，海量閱讀走進(jìn)課堂，使“腹有詩書”的孩子們有了“下筆如有神”的原動(dòng)力。使他們在所積累的豐富語言中不知不覺的內(nèi)化成個(gè)人的文化素養(yǎng)，并自然而然地外化成寫作時(shí)的妙語連珠，佳句迭出。代吉娥老師的單元整體教學(xué)，這個(gè)方法很值得我們學(xué)習(xí)，比如有些單元很適合學(xué)生自己學(xué)習(xí)就能解決問題的，我們就可以采用這種方法來教學(xué)，使所學(xué)知識更統(tǒng)一、更集中，還能省出時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，讓孩子閱讀更多的文章，何樂而不為呢？
讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學(xué)的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念，深深地挖教材，天天費(fèi)盡心思的設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的問題，讓學(xué)生一一回答有多大的意義？孩子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學(xué)用書，最后才確定教材的重難點(diǎn)。孩子們讀個(gè)一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實(shí)，教學(xué)也要誠實(shí)。想要孩子真正學(xué)到知識不是學(xué)我們想給的，而是學(xué)他們想要的。要做到這一點(diǎn)我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導(dǎo)入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的.很羨慕！
在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)生活中，我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級的復(fù)習(xí)課，代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級采用，八個(gè)單元中可以有兩三個(gè)單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試�？傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù)，師生共同在課堂上進(jìn)行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢落實(shí)到實(shí)處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會讀了多讀，會寫了常寫的習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)改革心得5
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚(yáng)長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：
一、教學(xué)理念的更新
1學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“吾生也有涯，而知也無涯�！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的'主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。
小學(xué)教學(xué)改革心得6
通過十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示，我聆聽了不同類型的講課，每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上的不成熟，在教學(xué)過程中還存在較多的問題，但是經(jīng)過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的`點(diǎn)滴體會：
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、增強(qiáng)今后的自信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過研討反思和不斷剖析，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中，收獲滿滿。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。
小學(xué)教學(xué)改革心得7
去年剛接觸新基礎(chǔ)的時(shí)候，我閱讀了葉瀾老師的《新基礎(chǔ)教育論》，很遺憾，對書中深?yuàn)W的理論知識，一知半解。今年葉瀾老師又及時(shí)地給我們送來一份營養(yǎng)豐富容易消化的精神大餐——《新基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》。書中關(guān)于語文教師的發(fā)展問題，做了全面的闡述。讀了以后，我對于平時(shí)自己的教學(xué)過程和新基礎(chǔ)理念相聯(lián)系，還頗有收獲。使課堂上出現(xiàn)的一些疑惑一下子找到了答案。
在“把課堂還給學(xué)生”這個(gè)理念的影響下，我開始把課堂上的時(shí)間，空間和提問權(quán)，質(zhì)疑權(quán)和評價(jià)權(quán)還給了學(xué)生，通過課堂的開放讓學(xué)生動(dòng)起來。經(jīng)過反思，我的開放還存有弊端。
1、缺少向全體學(xué)生的全程性開放。
在上課的時(shí)候，心目中往往只有少數(shù)或者個(gè)別喜歡發(fā)言的學(xué)生，有機(jī)會回答問題，大多數(shù)的學(xué)生都沉默不語，我知道自己沒有做到讓課堂的重心下移，應(yīng)該下移到小組，下移到每個(gè)學(xué)生那里去。我只是在教學(xué)過程中將某一環(huán)節(jié)開放，如設(shè)計(jì)了開放性導(dǎo)入，讓學(xué)生對文本自由發(fā)問自由表達(dá)自己的閱讀感受。只是開放了這一個(gè)環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)又是老師牽著學(xué)生的鼻子走。所以這樣的開放不是全程性的開放。
2、缺少有結(jié)構(gòu)性的開放。
我在課堂上的多次開放，還采用了多種組織形式，如小組交流，小組朗讀等，但是還是感覺中間好像有脫節(jié)現(xiàn)象，追究原因就是不同環(huán)節(jié)之間的開放是孤立的點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)之間沒有關(guān)聯(lián)。
3、缺少回收與生成的開放。
在教學(xué)的時(shí)候只忙于放，但是對于開放生成的各種資源，包括學(xué)生的問題，觀點(diǎn)，思維方式，情感態(tài)度，乃至各種錯(cuò)誤，不知如何“回收”和“應(yīng)對”。在一次評課的時(shí)候，S老師說過她是如何利用生成資源的及如何應(yīng)變的。在聽《天游峰的掃路人》這篇閱讀課的時(shí)候，有一個(gè)小孩子的回答不在老師的預(yù)設(shè)之中，說這個(gè)掃路人的子女肯定不孝順，年紀(jì)這么大了為什么還在這么危險(xiǎn)的山上掃路。機(jī)智的老師沒有被這個(gè)冷問題打蒙，而是出于尊重孩子的基礎(chǔ)上，就順著說下去，“是啊，你很會動(dòng)腦筋，透過這個(gè)老人，你看到了一個(gè)社會現(xiàn)象……”但愿我今后的課堂上面對生成的資源，也能及時(shí)地回收和應(yīng)對。
4、缺少實(shí)質(zhì)的開放。
這種現(xiàn)象最常見于小組討論之中，老師提出一個(gè)問題，比如：“你從課文的那些語句當(dāng)中理解這個(gè)人物的.愛國的精神的”，僅僅一分鐘就喊停，然后組織全班交流。這么短的時(shí)間，學(xué)生的個(gè)體沒有得到充分思考，幾乎不可能有什么實(shí)質(zhì)性的討論，結(jié)果開放就是成為了一種形式，成為教師為了教學(xué)必須完成的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對我們的孩子，他們的基礎(chǔ)普遍弱勢的特殊情況下，更要給他們充足的時(shí)間去思考，去討論，然后交流，這樣才能讓所有學(xué)生得到全面的發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)改革心得8
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，
而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的'語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到
舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來，
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆�，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)教學(xué)改革心得9
作文先導(dǎo)教學(xué)改革以培養(yǎng)小學(xué)生自能作文為目標(biāo)，在小學(xué)低年級提前對學(xué)生進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課內(nèi)外作文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生從口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)變，全面培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、句子和片斷作文的書寫能力，解決低年級與中高年級作文訓(xùn)練銜接不好，造成學(xué)生怕寫和寫不好作文的問題。
一、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)內(nèi)涵
作文先導(dǎo)教學(xué)是以低年級學(xué)生為對象，以口語表達(dá)為主要內(nèi)容，提前進(jìn)行作文知識指導(dǎo)和能力訓(xùn)練的新的語文教學(xué)創(chuàng)新模式。它不是完全意義上的作文，而是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的一種手段，是以“作文”為先導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行拼音、識字和閱讀學(xué)習(xí)，即在小學(xué)一、二年級，既要求學(xué)生學(xué)會拼音識字、組詞造句，又要以學(xué)生作文培養(yǎng)為中心，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)程序與內(nèi)容序列，通過說話、寫話，靈活安排或穿插作文常識教學(xué)以及相應(yīng)的思維訓(xùn)練，提前對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和交流創(chuàng)新情境開展活動(dòng)。
二、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容
其主要進(jìn)行說寫訓(xùn)練，主要內(nèi)容包括：看圖作文、仿寫兒歌、續(xù)編故事、體驗(yàn)作文、活動(dòng)作文、觀察作文、觀察日記等。一年級主要說一句完整的話、幾句連貫的話，到二年級轉(zhuǎn)為片斷練習(xí)，下學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生要能說寫三、四百字的短文。
說寫訓(xùn)練一般可以設(shè)計(jì)為以下幾種類型：
（1）畫畫說寫，在教師的指導(dǎo)下，先讓學(xué)生涂畫動(dòng)植物等，然后說先畫什么、后畫什么、什么顏色等。
（2）玩玩說寫，利用活動(dòng)和游戲進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
�。�3）做做說寫，讓學(xué)生動(dòng)手做，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，把自己動(dòng)手的過程介紹給大家。
�。�4）聽聽說寫，欣賞音樂或故事，展開豐富想象，說寫感受。
�。�5）讀讀說寫和背背說寫，通過閱讀背誦詩歌、成語、名言名句和優(yōu)美片段，積累語言寫作素材。
三、小學(xué)作文先導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)
1.口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
�。�1）從兒童在活動(dòng)中感興趣的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自由大膽地表達(dá)自己在活動(dòng)中的所見、所聞、所思、所感。
�。�2）充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生想怎么說就怎么說，教師要以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生在口語表達(dá)中的閃光點(diǎn)，學(xué)生評議應(yīng)以找優(yōu)點(diǎn)為主，缺點(diǎn)為輔。
�。�3）由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把語句說通順、說完整，有一定的條理，不斷提高學(xué)生說話的能力。
（4）表達(dá)時(shí)要求聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。
2.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)
�。�1）為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二年級上學(xué)期要將的方法教給學(xué)生，拼音教學(xué)時(shí)適時(shí)引入拼音查字法，第二學(xué)期教會學(xué)生部首查字法。
�。�2）為不打斷思路，碰到不會寫的字，用拼音代替，寫好后通過問同學(xué)和老師，或者通過再換成漢字。
（3）要求用詞基本準(zhǔn)確，語句基本通順，內(nèi)容基本完整。
四、引導(dǎo)活動(dòng)、開放形式為作文先導(dǎo)教學(xué)鋪路架橋
1．豐富學(xué)生的課余生活，要求家長多帶孩子參加一些有益的社會活動(dòng)，做力所能及的社會活動(dòng)，引導(dǎo)孩子去觀察大自然中的`一草一木，留心身邊的人和事，充實(shí)和深化內(nèi)心體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野。
2．在語文課堂教學(xué)中開展豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地體驗(yàn)感悟語言與文字的無窮魅力,在活動(dòng)中獲取作文知識,積累作文素材。
3．充分利用各學(xué)科活動(dòng)資源，為作文教學(xué)服務(wù)。如美術(shù)課手工制作，音樂課聽歌曲，體育課做游戲，勞動(dòng)課參加校園勞動(dòng)等。
4．提供內(nèi)容淺顯、故事性強(qiáng)的單幅、多幅圖片以及錄像等引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開合理想象。提供閱讀材料，通過聯(lián)想來仿寫、改寫、續(xù)寫。
5．學(xué)習(xí)空間開放，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，延伸到一切可開發(fā)資源的地方。學(xué)習(xí)時(shí)間開放，從課堂延伸到課余、假日。學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，既涉及教科書，也涉及生活中、媒體中等耳聞目睹的所有知識。
五、學(xué)生作文交流講評
1．組內(nèi)交流。讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會，在同學(xué)的評論中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)劣，互相取長補(bǔ)短，及時(shí)的補(bǔ)充、修正，得到更多的知識。在交流之前，教師要根據(jù)實(shí)際情況，從語言、結(jié)構(gòu)、思想等方面交代作文評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2．集體評改。在教師指導(dǎo)下，抽不同層次的學(xué)生朗讀自己的作文。然后讓全班學(xué)生各抒己見，在寬松、民主的氛圍中一起感受、一起發(fā)現(xiàn)、一起探索，集思廣益，提高學(xué)生的作文能力。
六、教學(xué)效果評價(jià)
1.重視縱向評價(jià)，淡化橫向評價(jià)，以說寫為主體，檢測學(xué)生的識字量和用字量，取消整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生與自己的過去比，發(fā)展的看自己。
2.訓(xùn)練評比，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，保證每人一周內(nèi)至少一次受到表揚(yáng)，至少一次展示，讓所有學(xué)生嘗到成功的快樂，提高學(xué)習(xí)作文的積極性。
3.建立個(gè)人成長記錄，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果放入記錄檔案，考察記錄學(xué)生的發(fā)展過程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)巧用評價(jià)，豐富評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
小學(xué)教學(xué)改革心得10
為貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和市、縣教育局的課改要求，有效推進(jìn)南傘片區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，南傘教辦室于20xx年7月28日舉辦了“南傘鎮(zhèn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)班”，為期12天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前教辦室就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)南傘鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)、教辦室領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教辦室領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師、南傘中學(xué)和軍弄中學(xué)全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是參與式教學(xué)，中學(xué)有臨滄市一中“二·六·二”課堂教學(xué)模式，臨滄市民族中學(xué)“531”課堂教學(xué)模式，鳳慶縣“三·三·六”課堂教學(xué)模式以及觀看了全國特級教師的課堂實(shí)錄（如：如何上好一節(jié)課？如何備好一節(jié)課？怎樣上好一堂課？等），部分教師還進(jìn)行了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。大家通過觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)教學(xué)模式分小組進(jìn)行了充分的討論和交流。最后以語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、政史地組、生化組的形式制定出了各自的課堂教學(xué)模式。我們數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)模式最后確定為：邊少農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)（2·3·2）模式。其含義是：狠抓兩個(gè)分析（教材內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析），落實(shí)三種課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課），關(guān)注兩個(gè)評價(jià)（教師課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)）。教學(xué)模式的出臺是我們數(shù)學(xué)組全體成員精誠合作的結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)驗(yàn)收合格后這必將成為我們以后教學(xué)的主要依據(jù)。我們也將不斷地在教學(xué)中總結(jié)完善這個(gè)教學(xué)模式。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的'必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要c求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
小學(xué)教學(xué)改革心得11
看了這本書，它使我深深知道了小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的重要性。也知道了數(shù)學(xué)教育研究工作的一個(gè)基本定位是“放眼世界，立足本土；注重理念，聚焦改革”。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，當(dāng)你真正走到學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)你用整個(gè)心靈去擁有她的時(shí)候，才領(lǐng)悟到教師工作博深而豐富的內(nèi)涵�！耙磺袨榱撕⒆印笔墙逃枷氲暮诵�；“做孩子們喜歡的老師”應(yīng)該是教師多年來努力追求的目標(biāo)；“把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同點(diǎn)發(fā)展”應(yīng)成為教師平日工作中自覺的教學(xué)行為。
下面我想談?wù)勥@本書中的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一章里的一個(gè)小節(jié)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。抓數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，實(shí)際上也是抓思維能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得不到發(fā)展，他們的思維也必然會受到阻礙。訓(xùn)練語言的目的是為了發(fā)展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而不是訓(xùn)練學(xué)生說“套話”。要想達(dá)到這個(gè)目的，教師首先要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，要注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，教師的語言對學(xué)生起著潛移默化的作用。
教師的工作主要依靠語言的.表述進(jìn)行交流，這是教師勞動(dòng)的一種特殊方式。語言是人們交流思想情感的工具，但是在教學(xué)中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，良好的語言表達(dá)能力，有時(shí)甚至比專業(yè)知識還重要。教師運(yùn)用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記憶、注意、思維、想像，與學(xué)生交流思想、情感、信息。語言不僅僅是為了讓學(xué)生聽懂與理解，還要表達(dá)教師的情感，給學(xué)生留下深刻的印象。教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，如果教師的語言表達(dá)能力差，那么即使他知識很淵博、工作責(zé)任心很強(qiáng)，也難以取得對學(xué)生良好的教育、教學(xué)效果。小學(xué)教師的語言有著特定的要求，它與教師所承擔(dān)的專業(yè)學(xué)科知識的特點(diǎn)有密切關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟悉數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言是描述和表達(dá)數(shù)量關(guān)系與空間形式及其相互關(guān)系的特殊語言，表述的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性和系統(tǒng)性是第一位重要的事。
數(shù)學(xué)學(xué)科有自己的理論體系，有自己特有的概念范疇、專用術(shù)語。如學(xué)習(xí)了約數(shù)與倍數(shù)以后，正確的表述是“如果數(shù)a能被數(shù)b整除，那么a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)”。而不能說成“如果數(shù)a能被數(shù)b整除，那么a就叫做倍數(shù)，b就叫做約數(shù)”，因?yàn)榧s數(shù)和倍數(shù)都是兩個(gè)在整除前提下相互依存的概念，它們各自不能獨(dú)立存在。
數(shù)學(xué)教師的語言必須嚴(yán)格符合邏輯規(guī)則。如果將“整除”與“除盡”混為一談，當(dāng)然是違背了同一律；如果在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，說成“所有的半徑都相等”、“所有的直徑都相等”，缺少了“在同圓或等圓中”這一重要的前提，又是違反了充足理由律。當(dāng)然，為了讓小學(xué)生能生動(dòng)形象地掌握某些抽象的數(shù)學(xué)概念，教師在語言表述方面可以為求淺顯易懂，甚至于畫草圖、打比喻等。但是決不能影響數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，要做到通俗而不失其真，形象而不失其實(shí)。
除此之外，教師還要恰當(dāng)?shù)厥褂脽o聲語言，無聲語言往往能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。教學(xué)中運(yùn)用的無聲語言主要包括：眼神、手勢、表情、姿態(tài)等幾個(gè)方面。會說話的眼神是心靈的窗戶；面部的表情是心靈的一面鏡子；手勢、姿態(tài)能幫助教師更好地表述思想感情。無聲語言用得恰當(dāng)，能在一定程度上替代或輔助有聲語言的表達(dá)，能使課堂教學(xué)更各諧，更加富有感染力。總之，語言的表現(xiàn)力是教師的重要基本功，要在教學(xué)實(shí)踐中自覺地磨煉，日久天長，定會取得良好的效果。
這本書詳盡的闡釋了許多理論知識，將書中的理論知識結(jié)合到實(shí)際工作中。有了這些基本的理論做支持，理論指導(dǎo)實(shí)踐，我相信我會在以后的工作實(shí)踐中作的更加出色。
小學(xué)教學(xué)改革心得12
我學(xué)習(xí)了崔巒教授的《深化小學(xué)語文教學(xué)改革之我見》這篇文章，讀完文章之后使我明白：寫作絕不是脫離生活實(shí)際的純技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)是現(xiàn)代社會人所應(yīng)當(dāng)必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應(yīng)生活之需、切生活之用，為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作。因此我非常贊同崔教授說的“習(xí)作教學(xué)必須走向開放”的觀點(diǎn)。
葉圣陶先生曾說，“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來”，“有了充實(shí)的生活才有好文章”。作文教學(xué)要樹立“大語文”教育觀，要引導(dǎo)學(xué)生到社會這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識生活，體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。生活有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多廣闊。例如：
1、喜歡的游戲，做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)，在游戲中，兒童精神是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。游戲過后寫作文，學(xué)生就不會感到?jīng)]事可寫。
2、平時(shí)的觀察，記了寫。小學(xué)生還不善于觀察，特別是仔細(xì)觀察的習(xí)慣尚未形成，導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到寫作時(shí)又覺未看好”。因此，在作文前，給學(xué)生“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓，去探索，去參與，就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。
3、生動(dòng)的'敘述，聽了寫。小學(xué)生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛。在學(xué)校里與同學(xué)交往，在市場上看人買賣，在公交上聽別人說笑話等等，這些都不失為作文的好材料。
4、奇妙的想法，想著寫。兒童的好奇心強(qiáng)烈，求知欲迫切，想象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里，充滿奇思妙想。鼓勵(lì)學(xué)生提起筆來，描寫自己美好的憧憬與幻想，就會形成一篇篇構(gòu)思獨(dú)特的好文章。
新世紀(jì)的作文教學(xué)要向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。通過以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，通過以作文內(nèi)容為中心的活動(dòng)，引導(dǎo)智慧地表達(dá)智慧的人生。使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，使學(xué)生形成主體的人格。
小學(xué)教學(xué)改革心得13
通過對現(xiàn)場課堂的觀摩、學(xué)習(xí)、以及傾聽專家對杜郎口教學(xué)模式的解讀，使我對新課程理念有了新的認(rèn)識。在杜郎口小學(xué)的課堂中，我們看到了新課程理念和教育理想在課堂的具體實(shí)踐。杜郎口小學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”理念的指導(dǎo)下，形成了杜郎口小學(xué)獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大環(huán)節(jié)。杜郎口教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生真正成了課堂的'主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。就杜郎口的教學(xué)模式來講，頗有感受。
最大的收獲不是課改的新理念新模式，而是我們身邊的教育所缺少的課改實(shí)踐，因?yàn)椤耙匀藶楸�，以生為本”的教育理念、“自主、探究、合作、交流”的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的，我們學(xué)校多年來也一直在倡導(dǎo)新課程的理念，但實(shí)行起來還是走不出舊模式的陰影。走了進(jìn)杜郎口小學(xué)，我身臨其境的感受了杜郎口老師的作用：組織者、引導(dǎo)者、參與者，真正把學(xué)生放在第一位的活躍的課堂氛圍之中，看到這些你就會相信，新課改的實(shí)現(xiàn)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，會利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的課堂將會更加自主高效，讓課改不再成為一個(gè)口號，讓教育理想成為現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)教學(xué)改革心得14
我是一名參加工作為期一年[增]??時(shí)間的小學(xué)語文教師，在這段時(shí)間中，我從一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)名校的好的課改經(jīng)驗(yàn)，課改方法以及課改模式，虛心的向其他前輩和在課改方面已經(jīng)取得一定成效的老師請教和學(xué)習(xí)，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成熟和成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和自己的困惑，
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)和目標(biāo)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語文學(xué)。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的.，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時(shí)間不長，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來，
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆�，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)教學(xué)改革心得15
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念。
一、教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”“開展豐富多彩的`語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師�！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價(jià)、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展；
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善；
3、對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)；
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請教，揚(yáng)長避短，盡快使自己成長起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆�，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
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