教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會,歡迎大家分享。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1
新課程的實施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變,更是實際效果的變化。因此,課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要標準。如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓語文課堂煥發(fā)生機和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱膸c看法。
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
1、不要輕易對學(xué)生說“不”。無論是在教學(xué)上,還是在生活中,“不”意味著一種否定,如果運用不當(dāng),可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問時,對學(xué)生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,很少對學(xué)生全盤否定;在批改學(xué)生作業(yè)時,我?guī)缀醪挥谩啊痢,而是用“?”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩,能使學(xué)生不斷自我肯定,不斷進步。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強精神,激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生,成績總是不太好,但他的歌唱得很好,還在校歌唱比賽中獲過獎。于是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價,并勉勵他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),希望他能鼓足干勁,取得學(xué)習(xí)上的進步。后來,改生奮發(fā)學(xué)習(xí),成績?nèi)〉昧送黄啤?/p>
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持有效的主動學(xué)習(xí)
1、“學(xué)起于思,思起于疑”
疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的.生活實際,設(shè)計一些精致的小問題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時還可以活躍課堂氣氛。
2、以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣
語文課是一門枯燥無味的課程,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此,教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。
3、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在過去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下,上課教師講要點,復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點,考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學(xué)手段,學(xué)生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂,過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動畫、音效等有機地結(jié)合起來,真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。
三、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí),達成有效互動
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為完成同一個目標分工合作,相互啟發(fā)。相互取長補短,加深對問題的理解,是個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點:
1、分工明確。讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實驗、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報等都由不同的學(xué)生來承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會,使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2、建立機制。必須有意識的強化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感,讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的訴說,尊重別人的意見,從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。
3、適時引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動相對分散,干擾因素相對增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動,并通過提示、點撥、引導(dǎo)等方法,保證合作學(xué)習(xí)的順利進行。
總之,有效課堂是一種理念,更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學(xué),取出華而不實的花架子,少一些浮躁,多一些務(wù)實的探究。在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中再學(xué)習(xí)。這樣,我們的課堂教學(xué)一定能真正達到教學(xué)目標,課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2
這段時間,在石屏縣異龍小學(xué)參加了“西發(fā)”項目的第一期“參與式教學(xué)”培訓(xùn),我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)后的幾點感受:
一、傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)的區(qū)別
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺為中心”,采用“一問一答”式的教學(xué),在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi),教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看,教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系,而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象,教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色,既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,已經(jīng)有一個質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識技能的傳授與掌握,而新課標關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會生活,關(guān)注現(xiàn)代社會,跟上科技發(fā)展的步伐,得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的.積累,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識與技能,從而使教學(xué)過程是個多目標的過程!盎邮浇虒W(xué)”強調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強調(diào)學(xué)生認知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮,同樣強調(diào)老師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點撥的作用。尤其,重視在構(gòu)建新知過程,教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí),把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞,情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標對教學(xué)過程要求必須實現(xiàn)多目標育人過程的任務(wù)。
二、合理有效地利用參與式教學(xué),把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
“參與互動”指的是在教師指導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級群體效應(yīng),使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中,同時發(fā)揮個體思維的作用,互相啟發(fā),互相幫助,讓學(xué)生有成功的體驗,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
因此,我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)”,這是單一的傳授知識過程,變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間與空間。
1、教師不再獨占講臺,有時可把學(xué)生請上講臺。
以往,教師在教授一個新知識點時,總是一個人在講臺上從頭到尾講著,就是對學(xué)生進行提問,沒有等學(xué)生回答,教師就替學(xué)生先說出來了,學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動的教學(xué)方式,建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力求促進每個學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)展。
例如,在石屏縣龍武小學(xué)的李明亮老師上的“只有一個地球”這節(jié)課中,他采用猜謎語游戲來導(dǎo)入課文,學(xué)生們在已有知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力思考,積極合作,很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式,組織學(xué)生與組員進行交流、討論,教師巡視,傾聽個別小組的討論,適時點拔,做到了師生互動,生生互動。這樣對學(xué)生來說,他們既有了開口鍛煉的機會,又能吸取他人的經(jīng)驗,有了新的學(xué)習(xí)機會。然后根據(jù)討論結(jié)果,讓學(xué)生匯報收獲,讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與,既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個過程中,教師只是歸納、整理,充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣,課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動、生生互動的局面,課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué),注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)”,這是單一的傳授知識過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時,讓學(xué)生們學(xué)做小醫(yī)生,戴上醫(yī)生帽,到“文字醫(yī)院”把有錯誤的生字找出來,貼在小黑板上,接著分組討論,這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請學(xué)生上來說說。這樣就把學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯誤,一一列舉了出來,又通過學(xué)生討論得到了改正,我認為這種教學(xué)方式是非常符合二、三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)口味的。
由于學(xué)生主持自習(xí)與質(zhì)疑,培養(yǎng)了他們的語言表達能力,也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力,避免了教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生、學(xué)生只會死記硬背的局面。
3、突出學(xué)生的主體地位,變單調(diào)乏味為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,首先,我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變,要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學(xué),新授課之后,教師安排了這樣一個鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),學(xué)生臺上練功,組與組之間競賽。每組的每個學(xué)生板演一題,誰先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上,看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié),組與組之間相互批改,這給每個學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機會。第三個環(huán)節(jié),教師針對學(xué)生練習(xí)情況逐題講評,按照速度快慢和答題正確率來評分,評出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,同時也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽感,發(fā)揮群體效應(yīng),使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去。主動參與,體驗成功是師與生、生與生交流的互動過程,也是師與生,生與生情感交流的人際過程。
讓學(xué)生“參與互動”,成為學(xué)習(xí)舞臺上的主人,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性,積極思維,熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在小組中交流時的心情是愉快的,這種“互動式”的教學(xué)方式,是把學(xué)生看作是主人翁,讓他們參與教學(xué)過程,認識到小組發(fā)言的價值是一樣的,即使老師沒有請他站進來發(fā)言,他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人,在愉悅的氛圍中獲取知識。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3
在初中英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實,在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如:在學(xué)習(xí)英文26個字母時,我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn)。再進行這個課題時,充分調(diào)動活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢拼出字母的`形狀,加深他們對字母的認讀。在課堂活動中,啟發(fā)學(xué)生動腦筋,動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀,學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母ABCDE等時,我就讓孩子唱出兒歌:“尖角A,雙圓B,半圓C,饅頭D,倒山E”。通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會4
今年暑假7月20日到25日,我在進行了為期5天的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓(xùn)學(xué)習(xí),本書共有十個模塊的學(xué)習(xí)任務(wù),在這次培訓(xùn)中,老師們精彩的講解,熟練的操作,淵博的知識,以及給我們帶來的視頻資料給了我很大的觸動。現(xiàn)把這幾天的心得總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是在語文課上,很多視頻資料得以觀看,極大的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生有了興趣,在教學(xué)中教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,對教師而言也起到了事半功倍的效果。
二、利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。尤其是實物投影還可以更清晰更明確的看到學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤,以便于及時更正。
三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固,在普通的課堂上,老師要用粉筆板書,這樣浪費時間,教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,利用多媒體充分利用時間,能更好的完成教學(xué)任務(wù)。
四、通過多媒體教學(xué),更能深刻體會到多媒體的優(yōu)勢,從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作,學(xué)習(xí)制作課件,在#上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,以便于提高教學(xué)成績。豐富教學(xué)知識,提高個人修養(yǎng)。
1、理論上提升了自己教學(xué)設(shè)計能力。
無論進行什么樣的.設(shè)計,創(chuàng)新是靈魂。新課程制定了三大課程目標:即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。但是為了應(yīng)付考試,我們在設(shè)計時存在許多問題,比如偏重知識的傳授設(shè)計,忽視能力、智力、非智力和思想教育設(shè)計:偏重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計,忽視教學(xué)目標的設(shè)計:偏重課內(nèi)知識設(shè)計,忽視課外知識設(shè)計。通過這次培訓(xùn),我認識到我們的孩子要贏得未來的市場,就要參加21世紀的創(chuàng)感競爭,現(xiàn)在我們越來越認識到,分數(shù)不代表知識,最有價值的知識不是科學(xué),要教學(xué)生敢于嘗試,敢于創(chuàng)新,教學(xué)生電腦無法做的事情,才能在將來的社會中處于不敗之地,才能真正成為國家的未來。今后我在教學(xué)設(shè)計上要多從學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
2、多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)容量,教學(xué)資源得到很好的應(yīng)用。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書時間,擴展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
通過本書的培訓(xùn),我知道了根據(jù)資源應(yīng)用的對象,教學(xué)資源包括教師教的資源和學(xué)生學(xué)得資源,但最寶貴的得資源是思維方式,最重要的資源是學(xué)生的大腦。另外學(xué)習(xí)小組是一種資源,學(xué)生遇到的困惑、所犯的錯誤更是一種資源,作為一名教師要有智慧,合理應(yīng)用這些資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。
面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天,多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用是必須具備的一種能力,它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性,能更加體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。所以,返校后,我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平,使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。
當(dāng)今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還走進了校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
首先,通過了這次培訓(xùn),我對“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用”有了一定的認識。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用,就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機的結(jié)合起來,將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將多媒體作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進對多媒體的掌握,達到“雙贏雙利”的共建目的。
其次,樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學(xué),教給知識重結(jié)論,輕過程,缺少教與學(xué)的互動,忽視學(xué)生充分的思維過程,使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學(xué),形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三,教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(#絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外,我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運用教學(xué)摸板進行教學(xué)設(shè)計,如何設(shè)計教學(xué)目標,如何選擇媒體,如何編寫教學(xué)目標,如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評價,運用迪克—凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計,并且學(xué)會了做博客,知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研#站,如何下載文件,如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實用的。學(xué)習(xí)和實踐了這些知識和技能,我在教學(xué)設(shè)計、資源收集、#絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
在今后的工作中,我一定會更加努力,將上面所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中,不斷探索,不斷實踐,為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進一步發(fā)展,作出自己的貢獻。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會5
今天我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:
1、認真研究教材。
吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點,難點的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學(xué)方法。
隨著#絡(luò)的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的`渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。
學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
5、給學(xué)生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
6、注重自主探索與合作交流。
自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo),放與收,過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的,應(yīng)大膽地放手,放的真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略,只有巧用各種教學(xué)方法和策略,在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動才能真正提高課堂的有效性。
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