幼兒園教師教學(xué)心得(精)
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家整理的幼兒園教師教學(xué)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師教學(xué)心得1
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓(xùn)過程中，老師們扎實(shí)的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細(xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的'工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園教師線上教學(xué)心得體會(huì)
7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長、骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)赴長春，來到了東北師范大學(xué)，當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，心情是澎湃的，也深知這次學(xué)習(xí)的來之不易和身負(fù)的責(zé)任。在短短的五天學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家的精彩報(bào)告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為此次學(xué)習(xí)的我們這些幼兒園的教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、等這幾個(gè)專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)能力向我們詳細(xì)闡述了幼兒教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力。老師們用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。
幼兒園教師教學(xué)心得2
本次活動(dòng)主要是讓幼兒了解交通信號燈的含義，并讓幼兒講述過馬路的規(guī)則。在活動(dòng)中教師利用了情景游戲體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@一樣的教學(xué)方式十分適合小班的孩子們。教師以“去大潤發(fā)超市”為情景主線，帶著孩子們隨樂開車。在開車過程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈，并提問“綠燈亮了怎么辦？黃燈亮了怎么辦？紅燈亮了怎么辦？”在孩子們到達(dá)停車場后，教師出示PPT課件，并引導(dǎo)幼兒回憶上一環(huán)節(jié)的“開車游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“綠燈亮了向前行，黃燈亮了等一等，紅燈亮了停一停”這三句好聽的話。在學(xué)說這三句話的時(shí)候教師利用了好看生動(dòng)的PPT小動(dòng)畫，充分吸引了幼兒的興趣。在幼兒學(xué)會(huì)這三句交通規(guī)則的`話以后，教師請孩子們繼續(xù)看PPT，出示大潤發(fā)圖片，引導(dǎo)幼兒大潤發(fā)就在馬路對面，請小朋友一起過馬路去大潤發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，教師出示了一些過馬路的反面案例，如亂穿馬路、不走斑馬線等，請小朋友們說一說這些人的做法對嗎？應(yīng)該怎么做。后教師帶領(lǐng)小朋友們按照紅綠燈規(guī)則正確過馬路結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)的過程銜接十分流暢，孩子們的興趣也很高，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，真正做到了讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。但本活動(dòng)在小班下學(xué)期開展內(nèi)容相對比較簡單，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)短，由于教室空間的局限性，游戲情節(jié)比較單一。教師在出示過馬路案例時(shí)選擇的都是錯(cuò)誤的范例，對小班幼兒的視覺印象引導(dǎo)是不正確的，好出示一些正確的過馬路案例圖片來加深孩子們對正確行為的記憶。
通過本次活動(dòng)我認(rèn)為對于小班的社會(huì)活動(dòng)開展教師要注意情景的設(shè)置，以及可以添加一些漂亮生動(dòng)的小動(dòng)畫課件來吸引幼兒的注意力。豐富有趣的情景環(huán)節(jié)也能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園教師教學(xué)心得3
上課時(shí)，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手能干，大家都說我的小手能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī)，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時(shí)，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的`內(nèi)容編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己喜歡的說出來就可以了。
幼兒園教師教學(xué)心得4
《云朵棉花糖》是一個(gè)簡單。有趣。充滿童真的故事，其情節(jié)簡單。語言多重復(fù)。意境溫馨，十分適合于小班幼兒欣賞學(xué)習(xí)。其中的句式：“可以做成……，一定很……”不斷重復(fù)出現(xiàn)是不錯(cuò)的教育點(diǎn)，另外一些詞匯：舒服。暖和。香甜也適合于拓展。在這個(gè)活動(dòng)中，我采用出示實(shí)物棉花糖導(dǎo)入，讓幼兒說一說棉花糖來為下面的的大膽表達(dá)做鋪墊，接著我用PPT呈現(xiàn)了故事的前半段，通過圖譜的呈現(xiàn)來突破難點(diǎn)，讓幼兒學(xué)說句式。然后再用分一分的操作性質(zhì)的步驟來讓幼兒感受分享的快樂。后再整體欣賞，點(diǎn)出小老鼠的分享。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，既有安靜聆聽，又有體驗(yàn)情節(jié)，讓幼兒在愉快的情景中學(xué)習(xí)了本領(lǐng)。
但是也有有待完善的地方，比如：在學(xué)習(xí)掌握了句式結(jié)構(gòu)之后可以讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆戮幁h(huán)節(jié)，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，所以更加注重幼兒的語言表達(dá)，多講是關(guān)鍵，但是在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒是很會(huì)講，但是說的不是我要的那個(gè)點(diǎn)，我就馬上收回，比如，有的幼兒說可以做成被子，我就沒有繼續(xù)追問，如果在后來加上仿編的環(huán)節(jié)，就可以創(chuàng)造一個(gè)：想說。敢說。喜歡說。有機(jī)會(huì)說并得到積極應(yīng)答的.環(huán)境。另外教師的追問也很重要，不能點(diǎn)到為止，雖要見好就收，但是也要讓幼兒說舒暢了。另外，材料的選擇也是一個(gè)重點(diǎn)，我這次活動(dòng)用了PPT和圖片的結(jié)合，本想PPT用來做讓幼兒理解前半段故事，圖片是后半段，但是在實(shí)際操作中卻發(fā)現(xiàn)過于豐富的材料會(huì)使得幼兒的注意力分散，小班幼兒本來注意力集中水平就很低，加上這么多圖片和PPT，顯然對他們的注意選擇產(chǎn)生了負(fù)面的影響。
幼兒園教師教學(xué)心得5
作為一名幼兒園教師，我深刻地體會(huì)到了教育的重要性。在我的教學(xué)生涯中，我不斷地思考，如何讓幼兒更好地成長，如何讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我有了許多的感悟。
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們有自己的興趣愛好和特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式和方法，讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂和有成就感。例如，有些孩子喜歡聽故事，那么我就會(huì)講一些富有想象力和趣味性的故事來吸引他們的注意力，讓他們在聽故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。
其次，教師應(yīng)該注重幼兒的情感教育。在幼兒園階段，孩子的情感和性格正在形成中，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的情感素質(zhì)。例如，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們多與同學(xué)交流，培養(yǎng)他們的.合作精神和友誼，讓他們在互相幫助中成長。
再次，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒園階段，孩子的身體正在快速發(fā)育中，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)，讓他們健康成長。例如，我會(huì)組織孩子們進(jìn)行各種體育活動(dòng)，如跑步比賽、球類運(yùn)動(dòng)等，讓他們在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
后，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)。幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的，它能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。例如，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行手工制作和繪畫創(chuàng)作，讓他們在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
總之，作為一名幼兒園教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性。我會(huì)注重孩子的個(gè)性化教育，注重情感教育，注重身體素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。我相信，在我的努力下，孩子們會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長。
幼兒園教師教學(xué)心得6
我是一名幼兒園老師，關(guān)心愛護(hù)每個(gè)幼兒，讓寶貝們在一個(gè)溫馨、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲是我的職責(zé)。陪著孩子一起游戲、一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起成長，路途遙遠(yuǎn)，勿忘初心，秉著對教育的宗旨，園校的目標(biāo)，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和任務(wù)。嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心，家長安心的優(yōu)秀幼教人。
很多人以為幼兒園老師的工作很輕松，每天帶帶孩子，和孩子一起做游戲，一天就結(jié)束了。殊不知，幼兒園老師整天有寫不完的案頭工作，什么教養(yǎng)筆記、教學(xué)案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動(dòng)記錄等等，而且還要不斷地與時(shí)俱進(jìn)！工作強(qiáng)度大、內(nèi)容多又非常繁瑣。帶班時(shí)間老師寸步不離班級，老師每天安全責(zé)任很大重大巨大，時(shí)刻都要關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，就怕有個(gè)閃失，正所謂眼觀六路，耳聽八方。幼兒教師是孩子的啟蒙老師之一，幼兒園老師肩負(fù)的責(zé)任非常巨大。神圣一點(diǎn)說，教師是天底下光輝的職業(yè)，純真一點(diǎn)說，教師是孩子王。平時(shí)一家人看一個(gè)孩子，而在園里是兩三位老師看三四十位孩子，很多家長都不了解，幼兒園老師這一天，到底都在忙什么呢？幼兒園老師究竟是怎么工作的？
每天清晨，當(dāng)人們還在睡夢中時(shí)，幼兒園的老師們就已經(jīng)來到了園內(nèi)，打掃衛(wèi)生、準(zhǔn)備教具、教案……準(zhǔn)備以熱情的笑臉迎接孩子的到來，從家長手里接過孩子，然后，累并快樂的一天開始了。
我是幼兒教師，我是大偵探柯南�？纯�，孩子躲閃的眼神，缺少神氣的辯解……根據(jù)孩子的表現(xiàn)，“案件”真相大白！我能根據(jù)孩子們特有的思維模式，通過察言觀色，偵破“案件”。瞧瞧！孩子們心服口服，對我的崇拜是五顆星。
我是幼兒園老師，我是聰明的一休哥。我上知天文，下知地理！隨時(shí)準(zhǔn)備孩子們天馬行空的問題！“老師，地球是什么樣的？”“老師，為什么小貓長尾巴呢？”……稀奇古怪的問題，讓我成為聰明的一休哥！
我是幼兒教師，我是無敵超能的擎天柱！組織性格迥異的孩子一起游戲，那可不是小事哦！我用超級領(lǐng)袖的能量設(shè)計(jì)符合孩子年齡特征的活動(dòng)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，吸引注意力……超能擎天柱非我莫屬！
我是幼兒教師，我是大力水手。每天一餐兩點(diǎn)，上樓下樓，周而復(fù)始！每天午睡，30張活動(dòng)小床，抬上抬下，日復(fù)一日！
我是幼兒教師，我是火眼金睛的孫悟空。我具有腦后長眼的本領(lǐng)，無論孩子處在哪個(gè)角落，她們的小小身影都在我的視線內(nèi)！
我是幼兒教師，我是心理咨詢師老師。我們家的孩子為什么注意力總不集中？老師，貝貝為什么不合群呢？老師，我家孩子這幾天怎么不愛來園呢？我們要研讀成人與兒童心理書籍，用家長能接受的方式解釋孩子成長的各種問題……
我是幼兒教師，我是兒科醫(yī)生。手足口、水痘、細(xì)菌性痢疾等常見病，識(shí)別異物卡喉等急救知識(shí)，我們能熟記于心，孩子們的遺傳病、過敏食物等我們都了如指掌！
我是幼兒教師，我是全能藝術(shù)家。琴棋書畫，樣樣精通！既能欣賞美，也能創(chuàng)造美！別人眼中的廢品，我眼中是寶！
我是幼兒教師，我是不怕臟的.清潔工。小孩子難免腸胃不適、嘔吐到衣服上、地上，排泄到褲子里，我豈能視而不見？即使我內(nèi)心作嘔，但我總能第一時(shí)間把微笑給孩子們，一面安慰羞愧的孩子，一面迅速處理干凈。
我是幼兒教師，我們是愛的天使。所有的“形象”和“職業(yè)”都源于愛因?yàn)閻�，我是全能的幼兒教師因�(yàn)閻郏以敢馊楦冻觯?/p>
剛接觸幼教工作時(shí)，有人問我："你整天在幼兒園工作，孩子那么多，你不嫌煩嗎？"我笑著說："沒事的，我喜歡孩子，我喜歡給給孩子們彈琴，唱歌，講故事，做手指游戲，可美了！"但是，說實(shí)話，說起來容易，做著就難多了。成長是一張白紙，而幼兒教師的成長就是在這張白紙上增添色彩。老師的成長故事總是伴隨著幼兒的成長進(jìn)步開始，幼兒斑斕的色彩需要幼兒教師用豐富的學(xué)識(shí)，專業(yè)的素養(yǎng)以及一顆永遠(yuǎn)年輕，有愛的心來成就。一只蛹能破繭成蝶，必然經(jīng)歷成長的痛與歷練。
我的工作很普通，我只有一個(gè)教育目標(biāo)：讓每一位幼兒都健康快樂的成長！
幼兒園教師教學(xué)心得7
角色游戲是幼兒們最喜歡玩的游戲。我們班的“燒烤屋”就是一個(gè)角色游戲區(qū)域，也是幼兒們比較喜歡玩的游戲。但是最近我發(fā)現(xiàn)玩“燒烤屋”的孩子越來越少。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在“燒烤屋”游戲時(shí)總是重復(fù)類似的活動(dòng)內(nèi)容，比如：烤雞翅，烤魚，烤香腸、賣飲料等。
今天我們班的“燒烤屋”多了用各種材料自制的韭菜串、蠶豆串、生菜串、玉米棒等。孩子們參與游戲的積極性也比以前高多了，在活動(dòng)中馮浩瑜做了燒烤屋的經(jīng)理，馮經(jīng)理通過叫喊：“燒烤屋有新鮮的蔬菜吃咯，快來買呀！”果然生意不錯(cuò)，孩子們在游戲中是通過語言來完成角色與角色之間的交往的。“請問，蠶豆串多少錢一串啊？”“5元錢一串，你要買嗎？”“好的，來一串。”
我見狀，以顧客的身份間接介入游戲，對他提出了需要吃三文魚這一要求，面對燒烤店沒有的材料，小經(jīng)理覺得有些困難，他說：“不好意思，沒有三文魚，老師你吃別的吧。我進(jìn)一步提出要求：“我今天只想吃魚耶。”這時(shí)老師對孩子進(jìn)行了介入引導(dǎo)，老師說：“經(jīng)理，客人想吃三文魚，你可以想想其他的辦法呀！”只見小經(jīng)理摸摸頭，猶豫了一下，“噢，有啦，我可以叫加工廠的工人做，老師你先坐一會(huì)。”可是今天的加工廠都在加工非常繁忙，沒有接單，老師等了好久都沒有吃到愛吃的三文魚，表現(xiàn)出了很不耐心的樣子，經(jīng)理趕緊跑到加工廠看情況，結(jié)果真沒做，于是馮經(jīng)理自己選取了橡皮泥和工具，制作起了三文魚，非常有責(zé)任心，遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，下班了，我沒有吃到三文魚，有點(diǎn)遺憾。
“觸景生情、情由境生”，幼兒游戲也必須依賴于一定的情境，活動(dòng)中，服務(wù)員忙著點(diǎn)餐招待客人、制作蔬菜串忙的不亦樂于，燒烤師傅上下翻動(dòng)燒烤食物，非常敬業(yè)。
老師以“顧客”的身份介入，同時(shí)教師的直接提問引導(dǎo)，引導(dǎo)經(jīng)理自己去試著解決問題，這樣，既能提高孩子處理問題、解決問題的能力，又能推動(dòng)游戲的發(fā)展。
教師通過觀察幼兒的游戲來不斷提供游戲材料，推動(dòng)游戲的進(jìn)程，同時(shí)也要根據(jù)游戲的發(fā)展提出問題或建議，用語言來推動(dòng)游戲的延伸和擴(kuò)展。教師觀察的方法大體分為隨機(jī)觀察和有目的的觀察。隨機(jī)觀察的目的是了解幼兒行為動(dòng)機(jī)、需要、意愿、困難、情緒等，以便把握干預(yù)時(shí)機(jī)，滿足游戲需要，推進(jìn)幼兒的活動(dòng)；有目的的.觀察有助于教師針對性地了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r和個(gè)別差異，因材施教。
幼兒具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，無論在體力、知識(shí)、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面均有差異。角色游戲是按幼兒的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，他們在其中可以充分地、真實(shí)地表現(xiàn)自己，教師在觀察幼兒活動(dòng)的過程中，就可了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和表現(xiàn)，通過游戲教育來培養(yǎng)他們。在此次游戲活動(dòng)中馮浩瑜是一個(gè)總愛充當(dāng)主角的角色，他的注意多，也會(huì)支配別人做事情，有組織活動(dòng)能力，但做事比較馬虎，我們了解此情況后，一方面讓他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長處，另一方面幫助他克服缺點(diǎn)。經(jīng)理意識(shí)到了自己的毛病，為了使自己更像“經(jīng)理”，他想方設(shè)法滿足“顧客”的需求，請加工廠的工人制作三文魚不成功，自己親自動(dòng)手制作三文魚。
角色游戲中由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，處理問題能力相對較差，常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，影響游戲順利進(jìn)行和效果，所以，需要教師加以正確指導(dǎo)，使角色游戲更加生動(dòng)、有趣、健康地發(fā)展。教師的指導(dǎo)有助于幼兒發(fā)展游戲主題的構(gòu)思、充實(shí)游戲內(nèi)容，準(zhǔn)確地表現(xiàn)游戲角色。因此教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。在角色游戲中教師的指導(dǎo)策略是重要的一環(huán)，它是全面提高幼兒游戲水平的關(guān)鍵。教師的語言啟發(fā)、提示，可以指導(dǎo)幼兒認(rèn)真、投入地游戲，還可以讓各個(gè)游戲互相聯(lián)系起來，豐富了游戲內(nèi)容，發(fā)展了游戲情節(jié)，使游戲進(jìn)行得更加生動(dòng)活潑。
幼兒園教師教學(xué)心得8
開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，孩子們在幼兒園生活與學(xué)習(xí)的開心嗎？這些是我一直在想的事情。每每問起孩子，你開心嗎?我們班級的小朋友大部分回答的是開心，我不知道是不是一個(gè)小朋友說開心，然后接著另一個(gè)小朋友也跟著說了開心，也沒有真的去發(fā)自內(nèi)心的告訴我，但是我不敢全部的肯定全班小朋友都說了開心。
我個(gè)人一直認(rèn)為在一個(gè)開心，輕松的狀態(tài)下才會(huì)在學(xué)習(xí)與生活的過程中健康成長。我對我們班級的孩子要求不是非常的高，我一直希望他們能夠在小班開始慢慢養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的氛圍，也慢慢的開始有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。班級的常規(guī)已經(jīng)建立起來，可能我們兩位老師不是那種很嚴(yán)格的老師，所以，我們班級的.小朋友還是不怕我們的。只能給一點(diǎn)嚴(yán)厲的批評了，并不是說批評了孩子，孩子就會(huì)不喜歡老師，我認(rèn)為我們班級的孩子只有批評了，他才會(huì)漸漸的知道自己錯(cuò)了，他明白這樣的習(xí)慣不好，他便知道了如何去改正自己錯(cuò)誤，在以后的生活中不再犯，從而得到我們的肯定與表揚(yáng)，獲得雙倍的快樂！在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在他們的世界中世界是充滿驚喜的，樂趣、如果讓他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源與這些樂趣，那么，就會(huì)讓他們所學(xué)的融入生活中。每次帶孩子出去散步的時(shí)候，孩子會(huì)踩著地上的磚塊，邊走邊數(shù)著這些格子，有時(shí)候他們會(huì)數(shù)不清，因?yàn)樾“嗟暮⒆痈静粫?huì)數(shù)數(shù)，但是有個(gè)別的孩子可以數(shù)，雖然數(shù)著數(shù)著就亂了套，但他們會(huì)從中獲得很多的快樂。當(dāng)我們走到幼兒園一些角落里，孩子們會(huì)非常的開心，比如：中午吃晚飯去散步，他們看見幼兒園小辣椒、小茄子、小花朵，我會(huì)告訴他們這些辣椒、茄子、花朵寶寶想睡覺了，我請小朋友輕輕地摸摸它們，我想它們一會(huì)兒就睡著了，孩子們就會(huì)上前輕輕的去摸摸它們，孩子們摸完后非常的開心，從而也認(rèn)識(shí)了這些植物，我用這種擬人化的情境去帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)植物，也是為了培養(yǎng)孩子愛惜植物，認(rèn)識(shí)植物，并且發(fā)展了幼兒的愛心。每個(gè)人對快樂的感受也各有不同，有些人買了一件自己喜歡的東西會(huì)覺得快樂，有的人得到了一句贊美的話便覺得很快樂。孩子們也如此，他們的生活中如果充滿著快樂，讓他感覺到快樂，那個(gè)環(huán)境他便很快的愛上了，也不會(huì)不愿意上幼兒園了。每天所開展的活動(dòng)不一定每一個(gè)孩子都會(huì)順利完成，并不是我教了孩子們該如何做，他們就會(huì)做了，我放手讓他們?nèi)プ约捍竽懙淖觯挥凶隽�，我相信他們才�?huì)一點(diǎn)點(diǎn)的掌握，我有時(shí)候會(huì)給予孩子們一定的幫助，這樣子他們也會(huì)覺得老師對他們的愛，他們也認(rèn)為他們能夠完成老師教會(huì)的東西。獲得了成就感，這樣也快樂了。每次出去做操我并沒有要求孩子一定要一個(gè)一個(gè)排列的多么整齊，在我們平時(shí)玩的“吹泡泡”的游戲中，孩子們已經(jīng)掌握了如何吹一個(gè)“大泡泡”，那就是很快的拉成一個(gè)圓圈。這也不需要我一個(gè)一個(gè)過去拉他們。當(dāng)他們快速的拉成一個(gè)泡泡的時(shí)候他們會(huì)覺得非常的快樂。有個(gè)別小朋友因?yàn)樯眢w老是不聽話，所以總是不能來幼兒園，于是我有一天悄悄的問他：“在家里玩的快樂嗎？”他說：“不快樂！”我說：“怎么不快樂？”爸爸媽媽，爺爺奶奶都可以陪著你，想干什么就干什么，想吃什么都可以吃，怎么會(huì)不快樂？他回答我說：“在家里我學(xué)不到老師教的東西，我沒有好朋友和我一起玩�！蔽液鋈挥X得孩子也要快樂,每一種快樂的領(lǐng)域不同，他們覺得這里他們的心已經(jīng)駐扎下來了，那么總會(huì)讓他安心、踏實(shí)、快樂！幼兒園的生活并不是時(shí)時(shí)刻刻能讓孩子感覺到快樂，因?yàn)�、我們是一個(gè)大家子，無規(guī)矩不成方圓，要想讓我們這個(gè)班級有一些秩序，我們還是給了一定的常規(guī)。希望孩子也能夠在培養(yǎng)常規(guī)的過程中感受快樂！
幼兒園教師教學(xué)心得9
近期，我園組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx羊口鎮(zhèn) 教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話》，通過學(xué)習(xí)，使我們更加認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，同時(shí)也更加重了我們肩上的擔(dān)子，使我們更加體會(huì)到作為一名教師要愛崗敬業(yè)、愛生如子的責(zé)任。
一、 明確新學(xué)年教育教學(xué)工作的主要任務(wù)：
推進(jìn)以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以提高育人質(zhì)量為核心，以品行養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，大力開展以強(qiáng)化管理，深化課堂，內(nèi)化科研，優(yōu)化質(zhì)量為目標(biāo)的“四化”行動(dòng)研究，努力實(shí)現(xiàn)干部教師素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校育人水平的.“四項(xiàng)提升”，在創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的道路上，努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。
二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)：
一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)好班級，一個(gè)好教師能教好一個(gè)好學(xué)生，教師素質(zhì)，師德最重要。愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表是對教師最基本的道德要求，愛和責(zé)任是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，也是教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬的根本所在。
三、 創(chuàng)新活動(dòng)模式，提高學(xué)前教育質(zhì)量
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，對幼兒身心健康，習(xí)慣養(yǎng)成，智力發(fā)展具有重要意義。我們要努力辦好學(xué)前教育，首先要深化幼兒園課程改革，加強(qiáng)園本教研，完善保教質(zhì)量評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教材與社會(huì)資源，當(dāng)?shù)刭Y源的有機(jī)整合，要充分利用豐富的環(huán)境資源和鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的園所環(huán)境，搞好“八個(gè)一”的活動(dòng)開展，要遵循幼兒身心和心理特點(diǎn)，以發(fā)展幼兒能力，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為目標(biāo)，全面開展幼兒回歸本源教育。
總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開始新的征程，讓我們在鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以昂揚(yáng)飽滿的精神，干事創(chuàng)業(yè)的熱情，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的態(tài)度，共鑄羊口教育的輝煌。
幼兒園教師教學(xué)心得10
xxxx年4月18日，按照市培院下發(fā)的海研訓(xùn)[xxxx]61號文件要求，我和鐘前慶主任參加了為期一天的�？谑兄行W(xué)幼兒園教師繼教學(xué)分管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是開班典禮，第二個(gè)階段是由�？谑薪逃芯颗嘤�(xùn)院副院長金伯康和張昌賦老師分別做題為《全面加強(qiáng)與推進(jìn)教師繼教學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、實(shí)時(shí)化管理工作》的專題講座。
在開班典禮上，�？谑薪逃芯颗嘤�(xùn)院副院長金伯康就xxxx年我市教師繼教學(xué)分管理工作做了部署和提出具體要求，強(qiáng)調(diào)了此次繼教學(xué)分管理培訓(xùn)工作的重要性。尤其是從管理的層面提出了要健全制度，全力做好教師繼教學(xué)分管理，特別是從今年開始我省中小學(xué)（幼兒園）教師繼續(xù)教育學(xué)分管理員實(shí)行持證上崗制度。學(xué)校學(xué)分管理員的主要職責(zé)為：
學(xué)校校本研訓(xùn)項(xiàng)目的'網(wǎng)絡(luò)填報(bào)、資料存檔和學(xué)分錄入；2.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)分的日常管理與服務(wù)；
3.學(xué)校各年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)分登記和管理工作總結(jié)與評價(jià)。因此，為了學(xué)校今后繼教學(xué)分的登記與錄入等工作的規(guī)范化、正�；�，各校要嚴(yán)格按照要求選派具有一定網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專業(yè)教師參加學(xué)分管理員的相關(guān)培訓(xùn)工作。接著，張昌賦老師主要從實(shí)際操作和管理的層面做了技術(shù)操作方面的培訓(xùn)講座，并且對xxxx年海口市教師繼續(xù)教育學(xué)分的管理進(jìn)行了總結(jié)。張昌賦老師主要結(jié)合實(shí)例和各學(xué)校近期教師繼教學(xué)分管理中實(shí)際存在的疑惑與問題，如登錄、賬號與密碼問題方面的問題；信息填報(bào)方面的問題等等，通過實(shí)例講解、分析，提出解決的具體策略，通俗易懂。
最后，�？谑薪逃芯颗嘤�(xùn)院培訓(xùn)部夏競文主任還提出了具體的四點(diǎn)要求：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的學(xué)分一定要重視，要按照省教育廳的文件、市培院的要求，準(zhǔn)確、及時(shí)做好教師的學(xué)分登記。
2、教師學(xué)分與職稱評定、績效工資、考核評優(yōu)都掛鉤。學(xué)分的登記要有真實(shí)性、準(zhǔn)確性，做到公開、公平、公正。
3、學(xué)校要認(rèn)真組織教師積極參加各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，才能獲得學(xué)分。比如“國陪計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目等。
4、教師學(xué)分登記時(shí)間緊、任務(wù)重，大家回去要及時(shí)向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向全體教師通報(bào)，把會(huì)議精神與全體教師分享。
在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聽取專家們的講解，認(rèn)真做好培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)與專家們或與會(huì)同仁交流，討論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，反思繼教學(xué)分管理中的不足，與同仁交流管理中的困惑。認(rèn)真聽取專家們的講解與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的管理經(jīng)驗(yàn)，找出自己和別人的差距，并從中取長補(bǔ)短及尋找有效的管理對策，也學(xué)到了很多新知識(shí)和管理方法，真是受益匪淺。
幼兒園教師教學(xué)心得11
一、奧爾夫教學(xué)法(Orff一Schulwerk)
在以學(xué)生為中心的教學(xué)改革思路中，教師們已懂得讓學(xué)生參與，但如何參與，如何使學(xué)生在課堂上成為主體，特別是如何解放學(xué)生的思想，放飛學(xué)生創(chuàng)造性的想象力，卻一直難以找到比較有效的切入點(diǎn)。奧爾夫教學(xué)法給我們提供了一種選擇。
卡爾.奧爾夫（1895—1982），是當(dāng)代世界著名的德國音樂教育家，他創(chuàng)造的奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)今世界公認(rèn)的著名藝術(shù)教育體系之一。特別進(jìn)入21世紀(jì)后，其強(qiáng)調(diào)回歸人本、綜合性和創(chuàng)造性等教育理念在世界各國廣為流傳。八十年代初奧爾夫教學(xué)法介紹到我國后,受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。
奧爾夫教學(xué)法的理念是開發(fā)學(xué)生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽綜合教學(xué)活動(dòng),將動(dòng)作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂和動(dòng)作，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)，將音樂、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
奧爾夫教學(xué)法對當(dāng)前教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用有著十分重要的意義。過去，許多人認(rèn)為教育技術(shù)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練。然而，隨著人們對教育信息化進(jìn)程的深入認(rèn)識(shí)，體會(huì)到教育技術(shù)從本質(zhì)上來說是一種文化和思想，是為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)新時(shí)代的生命環(huán)境。奧爾夫教學(xué)法不僅告訴我們?nèi)绾伟鸭夹g(shù)、文化、音樂、生命結(jié)合在一起，而且還提供了一種十分簡便易行的方法。我們在教師和師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教育信息化的生命環(huán)境觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和想象力。正如英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和教育理論家懷特海（1861－1947）指出的，優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)該是：
"教育，應(yīng)該使兒童從一開始就體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的歡樂。"
"最好的教育，是通過最簡單的裝備來獲得最優(yōu)化的信息。"
"教育的環(huán)境，必須在本質(zhì)上是一種有助于啟動(dòng)和啟發(fā)思維的酵母。"
"學(xué)習(xí)是一件無縫的外衣，是不能隨意裁剪成碎片的。"
"在教學(xué)中，如果你忘記了學(xué)生是有身體的話，你一定會(huì)后悔莫及。"
二、奧爾夫教學(xué)法課例（資料來源：李妲娜《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》上海教育出版社，20xx年版）
1、小組命名節(jié)奏朗誦
�。�1）教學(xué)目的：
○語言是人類原本的、自然的基本交流能力要素，也是人類創(chuàng)造性思維的工具。把語言、動(dòng)作、節(jié)奏、音樂結(jié)合起來是奧爾夫教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生們第一次用自己創(chuàng)意的小組名稱進(jìn)行節(jié)奏朗誦訓(xùn)練時(shí)，會(huì)感到驚喜，產(chǎn)生莫大的興趣，并在不知不覺中進(jìn)入了發(fā)自內(nèi)心原本的生命節(jié)律共鳴。
○通過反復(fù)有節(jié)奏的朗誦訓(xùn)練，學(xué)生們對自己和他人的學(xué)習(xí)小組名稱熟悉，并對全班的各個(gè)小組產(chǎn)生感情，從而為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了親切友好的協(xié)作氣氛，為整個(gè)課程的教學(xué)奠定了人文和生命情感的基礎(chǔ)。
�。�2）教學(xué)建議：
○每個(gè)小組商量，頭腦風(fēng)暴，為自己的學(xué)習(xí)小組命名，要能夠說出命名的創(chuàng)意，可以是小組伙伴的特色、愛好、自己的家鄉(xiāng)、熱愛的事物、理想、當(dāng)?shù)氐奈幕厣�、地名、科幻等�?/p>
○要求小組名是兩個(gè)字、三個(gè)字、或四個(gè)字組成的詞。
○先組織兩個(gè)字的小組，按兩拍子朗誦。例如：┃北京┃。要求大聲朗誦，教師和小組全體同學(xué)一起用手拍拍子，循環(huán)3-5次。
○進(jìn)一步組織三個(gè)字的小組，仍按兩拍子朗誦，但前兩個(gè)字為一拍。例如：
┃井岡山┃。
○然后組織四個(gè)字的小組，還按兩拍子朗誦，每兩個(gè)字為一拍。例如：
┃東方明珠┃。
○當(dāng)各組基本熟悉朗誦后，可以讓全班分成兩個(gè)聲部朗誦，先讓一個(gè)組朗誦，再指揮第二個(gè)小組進(jìn)入，成為二聲部齊誦；反復(fù)數(shù)遍�；菊R后，交換聲部。
○再加入四個(gè)字的小組，成為三聲部。也可以待大家熟悉后，交換聲部。
○當(dāng)同學(xué)們基本熟悉朗誦后，可以適當(dāng)變換音量，變換速度，插入打擊樂聲等。使同學(xué)們感到豐富多彩，興趣盎然，充滿生命激情。
2、照鏡子
（1）教學(xué)目的：
讓同學(xué)們在音樂律動(dòng)中體驗(yàn)教師和學(xué)生的角色，領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的角色，感受協(xié)作與關(guān)懷的氣氛，初步體會(huì)即興設(shè)計(jì)動(dòng)作的感覺，為進(jìn)一步的律動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備即興反應(yīng)的能力。
（2）教學(xué)建議：
○A、B兩人一組，A扮演照鏡子的人，B扮演鏡中的影子，A對著B作各種動(dòng)作，想象模擬生活中的各種姿勢；B要緊跟模仿A的`動(dòng)作，然后彼此交換角色。整個(gè)活動(dòng)過程與配音協(xié)調(diào)動(dòng)作。
○A扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，不僅要有創(chuàng)意，更重要的是為對方考慮，動(dòng)作不能太快，否則對方會(huì)跟不上，動(dòng)作表演要清晰準(zhǔn)確，使對方能夠明白。B扮演“被領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，要高度注意“領(lǐng)導(dǎo)者”的動(dòng)作，并且緊緊忠實(shí)地模仿，意味著要培養(yǎng)自己對群體和領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)和協(xié)作能力，以及對自己行為的責(zé)任感。
○教師可以先為全班作示范，然后請兩位學(xué)生上臺(tái)表演。最后讓全班同學(xué)兩兩練習(xí)。全班在音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)的高潮。
3、圓
�。�1）教學(xué)目的：
○認(rèn)識(shí)藝術(shù)的一個(gè)表現(xiàn)形式“圓”，探討藝術(shù)各門類表現(xiàn)方式的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同文化應(yīng)用的特征。
○創(chuàng)造性能力培養(yǎng)：探索發(fā)現(xiàn)、即興、遷移、創(chuàng)編，為把奧爾夫教學(xué)法與學(xué)科教學(xué)結(jié)合做準(zhǔn)備。
�。�2）教學(xué)過程：
——教師黑板畫一個(gè)大圓圈，問這是什么？還可表示什么？
問：生活中那些東西是圓的？——請學(xué)生畫出各種“圓”（平面、，立體、球形、橢圓等），討論畫“圓”的要領(lǐng)。
——出示幾幅以“圓”為主題或主要表現(xiàn)形式的不同風(fēng)格和內(nèi)容的作品，并討論。
——站成圓圈，問：用身體的動(dòng)作可以做“圓”嗎？（如頭、手、臂、腿、腳、腰等部位）探索與模仿。
——加上移動(dòng)位置（如轉(zhuǎn)圓圈、旋轉(zhuǎn)）和動(dòng)作組合探索更多地“圓”的形式。
——討論：從繪畫和動(dòng)作的“圓”探討其表現(xiàn)的意味和特點(diǎn)。相同與不同。
——引導(dǎo)到用聲音表現(xiàn)“圓”的特點(diǎn)（如圓滑、循環(huán)不斷），用嗓音或其他聲響表現(xiàn)與模仿。聽幾段音樂（如“小狗圓舞曲”肖邦曲、“金雞”李姆斯基——科薩柯夫曲等片段），請學(xué)生邊聽邊用手在空中或用筆畫出旋律線走向，探索其中與“圓”相關(guān)的音樂特點(diǎn)。
——看幾段戲曲和舞蹈錄像，找出其中“圓”的表現(xiàn)形式（如中國的跑圓場、手、頭、眼動(dòng)作中的圓，外國的旋轉(zhuǎn)等），并帶領(lǐng)學(xué)生做幾組動(dòng)作來體驗(yàn)。
——聯(lián)系“圓”在中國文化中的表現(xiàn)，如太極拳、陰陽八卦符號、語言聲腔，以及文化觀念、風(fēng)俗人情，探討中國各種藝術(shù)在表現(xiàn)形式、風(fēng)格、文化內(nèi)涵上的關(guān)系，并比較與其他民族文化的不同特點(diǎn)。
——“圓”在藝術(shù)中的象征意義：表現(xiàn)那類的情感？
——分小組活動(dòng)，用繪畫、舞蹈及音樂來創(chuàng)作一個(gè)小品，要求以“圓”為主要表現(xiàn)形式來表現(xiàn)其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的某種情景。
本活動(dòng)將藝術(shù)表現(xiàn)的要素、形式、風(fēng)格、情感融為一體，一步步引導(dǎo)學(xué)生升華到文化和科學(xué)的視角。教師在教學(xué)過程中也可根據(jù)自己的專長將其中的某些環(huán)節(jié)縮減或擴(kuò)張，觸類旁通。整個(gè)教學(xué)中，教師是個(gè)引導(dǎo)者，主要是設(shè)置環(huán)境，讓學(xué)生去探索。對不同年齡段學(xué)生，主要側(cè)重體驗(yàn)（操作）。
幼兒園教師教學(xué)心得12
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知�？梢哉Z言領(lǐng)域教育對幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評選，就以語言領(lǐng)域?yàn)橹�。我有幸參�?2月21日-23日為期三天的“2016年縣幼兒園青年教師教學(xué)觀摩評優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動(dòng)，觀看了各類語言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，欣賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感受了新的教育理念。
本次語言活動(dòng)類型豐富，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn)、交流分享等，不管哪種活動(dòng)類型，語言活動(dòng)的特點(diǎn)沒有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)�，F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
一、故事《和甘伯伯去游河》
該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感受請求語言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激發(fā)興趣”——“分段欣賞，感受語言多言表達(dá)”——“猜測思考，明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演，遷移提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等四大環(huán)節(jié)來開展活動(dòng)。
活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請求語言的多樣性，教師通過耐心引導(dǎo)、重復(fù)傾聽、提出要求等方法來解決。整個(gè)活動(dòng)教師能以引導(dǎo)為主，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽，主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需注意什么安全事項(xiàng)？幼兒在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義，很好的引出了故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：對幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中，教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖，不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié)，此時(shí)，教師通過生動(dòng)形象的故事配音，教師的角色語言模仿，在吸引幼兒認(rèn)真傾聽的同時(shí)，很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中，教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并使用啟發(fā)性提問：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽到了什么？如果你是小豬你會(huì)說什么？……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍，有的說“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最后的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新知識(shí)學(xué)以致用，在傾聽規(guī)則，表述游戲中進(jìn)行游戲，語言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說的：為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。
二、看圖講述《虎口脫險(xiǎn)》
在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容；能大膽想象角色間的.對話、心理活動(dòng)，豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點(diǎn)，通過對圖的觀察、理解、想象、表述，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高語言表達(dá)能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語：“今天老師帶來了個(gè)有趣的故事，這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請你用完整的話來說說�！眴栴}的拋出和圖片的結(jié)合，馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測、講述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著教師通過提問：故事發(fā)生在什么地方？故事里說的了誰？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？教師開放性的問題簡單而清晰，幼兒聽得清楚，并愿意表述。如幼兒回答：“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎，小兔們很害怕，都嚇到了�！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述、集中傾聽中，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖片講述要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。
在接下來的環(huán)節(jié)中，教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對話，問“大象聽到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽、評價(jià)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：講述時(shí)加入小動(dòng)物的對話，故事變得更有趣了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇猛的老虎？兇猛的老虎看到三只小兔心里會(huì)怎么想？……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述表情。在一次次的提升中，最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件加上角色心里話、表情等來完整講述，講述能力得到了質(zhì)的提高，從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn)，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。
以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法�？梢�，要上好一節(jié)語言活動(dòng)，離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)與交流中，在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞，提高教育教學(xué)能力，提高聽課評課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)心得13
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�'，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒園教師教學(xué)心得14
在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫奇奇，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有若他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。
一次，分區(qū)活動(dòng)涂畫時(shí)，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個(gè)小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友。”
接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚(yáng)奇奇小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個(gè)孩子就說：奇奇打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······奇奇呢，他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對奇奇說：奇奇，伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前，奇奇小朋友這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯(cuò)事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。接著我又充滿信心的'說：“奇奇小朋友以后一定會(huì)用這雙小手做很多很好得好事。來，小朋友們一起歡迎他改正缺點(diǎn)，為大家做好事，說完，活動(dòng)室里響起了一片熱烈的掌聲。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)奇奇小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了�？吹狡嫫娴倪M(jìn)步，我有一種說不出的高興。
只要采取正確的方法對孩子犯的錯(cuò)誤，就會(huì)把孩子的錯(cuò)誤改正，使其朝著好的方向發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)心得15
本次數(shù)學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng)，全園教師是“八仙過海，各顯神通”，雖然都來自教材的內(nèi)容，但大家都能根據(jù)班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當(dāng)調(diào)整，使內(nèi)容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級組的同課異構(gòu)活動(dòng)讓大家豁然開朗，原來生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。
例如：馬老師的排序活動(dòng)，就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題，既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì)，由于內(nèi)容貼近幼兒生活，且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒不僅樂學(xué)，還很主動(dòng)積極，為了更好達(dá)成目標(biāo)，馬老師還采用延時(shí)滿足：即幼兒只有通過自己的'努力細(xì)仔地操作，將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加，后孩子們拿著自己的作品參加舞會(huì)的那種高興勁，讓我們聽課老師感受到孩子樂學(xué)帶來的效果；蔣老師的“青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)”小動(dòng)物各種不同排隊(duì)進(jìn)場模式，使小朋友在游戲中學(xué)會(huì)了有趣的排序活動(dòng)，既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊(duì)遵守公共秩序；還有紀(jì)玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等，在生活化的數(shù)學(xué)中了解事物有序歸類的重要性。
另外，大班史老師設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的整點(diǎn)，結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)上學(xué)、戶外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn)；唐老師結(jié)合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類與子類的關(guān)系，由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師的精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思及層層遞進(jìn)的操作練習(xí)，幼兒在愉快地學(xué)習(xí)氛圍中很好地達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)，這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂學(xué)，還很好的達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。
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